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1、10短文两篇 同学们，学过三峡，我们无不为三峡同学们，学过三峡，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，我们伟的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文答谢中书书，细细品读陶弘景的写景小品文答谢中书书，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！的山水画，是一首流动的山水诗呢！答答谢谢中中书书书书陶陶陶陶弘弘弘弘景景景景山水小品山水小品山水小品山水小品 即书信，古人的书信又叫即书信，古人的书信又叫“尺牍尺牍”或曰或曰
2、“信札信札”，是一种应，是一种应用性文体，多记事陈情。用性文体，多记事陈情。书 答谢中书书是陶弘景回复答谢中书书是陶弘景回复朋友谢中书的一封书信。朋友谢中书的一封书信。陶弘景陶弘景 南朝人，字通明，南朝人，字通明，号华阳隐居。丹阳号华阳隐居。丹阳秣陵人，去官隐居秣陵人，去官隐居茅山，人称茅山，人称“山中山中宰相宰相”。有陶隐。有陶隐居集。本文是六居集。本文是六朝山水小品名作。朝山水小品名作。本文与南朝吴均的与朱元思书本文与南朝吴均的与朱元思书可称双璧，同为六朝山水名作。可称双璧，同为六朝山水名作。陶弘景陶弘景 “山中宰相山中宰相”齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书
3、。后来，陶弘景远离尘世，隐居曲山（今茅山）。来，陶弘景远离尘世，隐居曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他帝继位后，他“礼聘不出礼聘不出”。因此，每逢有凶因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为请教，故称他为“山中宰相山中宰相”。陶一生好松。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙沙沙”的声响时，的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之人进山，专去听山
4、野松涛之声，人又称之“仙仙人人”。作品背景 南北朝时，因政局动荡，矛南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林盾尖锐，不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的表明自己所好，并作为对友人的安慰。安慰。选自全上古三代秦汉三国六朝文选自全上古三代秦汉三国六朝文全梁文全梁文 答谢中书书答谢中书书南朝南朝 陶弘景陶弘景山川山川/之美，之美，古来古来/共谈。共谈。高峰高峰/入云，入云，清流清流/见底。见底。两岸两岸/石壁，石壁，五色五色/交辉。交辉。青林青林/翠竹，翠竹，四
5、时四时/俱备。俱备。晓雾晓雾/将歇，将歇，猿鸟猿鸟/乱鸣；乱鸣；夕日夕日/欲颓，欲颓，沉鳞沉鳞/竞跃。竞跃。实是实是/欲界之仙都。欲界之仙都。自自/康乐康乐/以来，以来，未复有未复有/能与其奇者。能与其奇者。让我们伴随着音乐，通过朗读让我们伴随着音乐，通过朗读领略文章的美。领略文章的美。朗读方法：看清字，读准音，朗读方法：看清字，读准音，口齿清楚，缓急有秩，轻重有度，口齿清楚，缓急有秩，轻重有度，感情充沛，一气呵成。感情充沛，一气呵成。山川之美山川之美,古来共谈。古来共谈。山川之美山川之美,古来共谈。古来共谈。清流见底。清流见底。高峰入云，高峰入云，两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉青林翠竹
6、，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣。猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复自康乐以来，未复有能与其奇者。有能与其奇者。山川之美，古来山川之美，古来 共共 谈谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。澈见底。一起。一起。谈论，欣赏。谈论，欣赏。两岸石壁，两岸石壁，五色五色 交辉交辉。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映
7、。色彩斑斓。交相辉映。色彩斑斓。交相辉映。青林翠竹，青林翠竹，四时四时 俱俱 备备。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。四季。四季。都。存在都。存在晓晓雾将雾将歇歇，猿鸟乱鸣。，猿鸟乱鸣。夕日欲夕日欲颓颓，沉鳞沉鳞 竞竞 跃跃。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。儿争相跳出水面。清晨。消散。清晨。消散。坠落坠落 潜在水中的鱼。潜在水中的鱼。鳞，借代鱼。鳞，借代鱼。争相。跳出水面。争相。跳出水面。实是实是欲界欲
8、界之之仙都仙都。自。自康乐康乐以来，未复有以来，未复有能能与与其奇者。其奇者。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。种奇丽景色了。指人间指人间 指仙境。指仙境。南朝的谢灵运南朝的谢灵运参与，这里指欣赏。参与，这里指欣赏。一、总写。以感慨发端。一、总写。以感慨发端。二、分写二、分写具体描绘了秀美具体描绘了秀美的山川景色。的山川景色。三、抒情、议论。三、抒情、议论。以感慨收束。以感慨收束。分分分分总总总总总总总总山川之山川之美美，古来共谈。，古来共谈。有高雅情怀的自豪感以及期望与古有高雅
9、情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。往今来的林泉高士相比肩之情。总写，以感慨发端。包含作者什么感情？总写，以感慨发端。包含作者什么感情？“美美”：是山川风物的：是山川风物的客观形态客观形态，也是，也是作者对山川风物的作者对山川风物的审美感受审美感受愉悦。愉悦。高峰入云，高峰入云，清流见底。清流见底。两岸石壁，两岸石壁，五色交辉。五色交辉。青林翠竹，青林翠竹，四时俱备。四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣。猿鸟乱鸣。夕日欲颓，夕日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。极力描写山之极力描写山之高，水之净高，水之净 仰视仰视平远平远高远高远静景静景动景动景朝夕变化朝夕变化听觉听觉视觉视觉 描描
10、绘绘了了秀秀美美的的山山川川景景色色。俯瞰俯瞰 呈现出绚烂辉煌呈现出绚烂辉煌的气象，万物勃的气象，万物勃发的生命力。发的生命力。生物的活动，生物的活动，为画面增添了为画面增添了灵动感，传达灵动感，传达了生命气息。了生命气息。作者描写景物有什么特点？这样作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？写有什么好处？观察角度：由仰而俯；（高低，远近）观察角度：由仰而俯；（高低，远近）景物形象：由显而微；景物形象：由显而微；景物状态：由静而动；景物状态：由静而动；感官调动：视听结合；感官调动：视听结合；时间交代：由朝而夕。时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。使山川景物和谐、完整、统一。抒情、议
11、论，以感慨收束。表达抒情、议论，以感慨收束。表达了作者怎样的思想感情？了作者怎样的思想感情？实是欲界之仙都。自康乐以来，未实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。复有能与其奇者。表达了作者沉醉山水的愉悦之情；表达了作者沉醉山水的愉悦之情；与古今知音共赏美景的得意之感；与谢与古今知音共赏美景的得意之感；与谢公比肩的自豪之感。公比肩的自豪之感。文章表达了作者怎样的思想感情？文章表达了作者怎样的思想感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之表达了作者沉醉山水的愉悦之情，酷爱自然归隐林泉的志趣，与情，酷爱自然归隐林泉的志趣，与古今知音共赏美景的得意之感。古今知音共赏美景的得意之感。本文是在是一篇美文。试分
12、析美在何处。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。（1）意境美。风光绮丽，融入感情，）意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。形成优美的意境。山水相映之美。山水相映之美。色彩配合之美。色彩配合之美。晨昏变化之美。晨昏变化之美。动静相衬之美。动静相衬之美。（2）结构美。全文分三部分。）结构美。全文分三部分。“山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈”总领全文，总领全文，以以“美美”点明全文中心。点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。文中的中间部分具体叙写山川之美。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分分“晓晓”与与“夕来写，次第井然。夕来写，次第井然。最
13、后以感叹总括前文，首尾呼应，议最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。（3）语言美。）语言美。言简意赅，多用对称四字句，配言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束；修饰词语使颜色、声音、以长句收束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。动作的状态表露无遗。1、总领全文的一句话是什么？、总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。2、全文围绕哪个字展开？、全文围绕哪个字
14、展开？美美 3、分析、分析“晓雾将晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣；夕日，猿鸟乱鸣；夕日欲欲颓颓，沉，沉鳞鳞竞跃。竞跃。”加点词语的表达作加点词语的表达作用。用。“歇歇”“颓颓”拟人，赋予事物以人拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。像，充满生命气息。“鳞鳞”字是用借代，避俗，增加了字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。语言表现力，文学色彩浓厚。4 4、最能体现作者思想感情的语句是什么、最能体现作者思想感情的语句是什么?“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。有能与其奇者。”5、运用仰观俯察两
15、种视角，写白云高山、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？流水三重风物的对偶句是什么？“高峰入云，清流见底高峰入云，清流见底”6、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？是什么？两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。7、将听觉、视觉结合，由静入动，表现、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？什么？晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉
16、鳞竞跃。能力训练：能力训练：美丽的风景勾起了我们的暇思。美丽的风景勾起了我们的暇思。让我们拿起笔，书写心中流淌而过的乐曲。让我们拿起笔，书写心中流淌而过的乐曲。映映入入眼眼帘帘的的是是蓝蓝天天白白云云的的画画面面，空空气气里里只只有有快快乐乐的的气气息息，什什么么烦烦恼恼都都随随着着微微风风飘飘走走了了。湖湖面面像像镜镜子子一一样样平平静静，岸岸边边的的小小船船好好像像睡睡着着了了，一一动动也也不不动动地地躺躺着着。整整个个天天空空都都映映在在湖湖里里了了，蓝蓝天天碧碧水水融融合合为为一一体体。两两岸岸连连山山围围绕绕着着湖湖，似似乎乎为为这这里里的的宁宁静静而而感感到到喜喜悦悦。茂茂盛盛的的
17、小小草草依依傍傍着着山山，虽虽然然天天空空只只有有白白云云，可可蓝蓝天天下下还还有有美美丽丽的的景景象象陪陪伴伴着着，才才不不至至于于感感到到寂寂寞寞。偶偶尔尔有有几几声鸟叫声，犹如为这宁静增添欢乐。声鸟叫声，犹如为这宁静增添欢乐。能力提升能力提升 你敏感的心灵发现自然的生命美你敏感的心灵发现自然的生命美了吗？好吧，下载一幅你了吗？好吧，下载一幅你 喜欢的风景喜欢的风景图片，用今天学习的景图片，用今天学习的景 物描写的技巧物描写的技巧与方法，用优美的文字、心灵的感受与方法，用优美的文字、心灵的感受描绘出大自然的鬼斧神工，表达自己描绘出大自然的鬼斧神工，表达自己与自然相融合的生命愉悦。与自然相融
18、合的生命愉悦。记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼苏轼 承承 天天 寺寺 塔塔 位于银川市城西承天寺内位于银川市城西承天寺内,俗称俗称“西塔西塔”，是西夏王朝，是西夏王朝的主要佛寺。始建于的主要佛寺。始建于1050年，年，距今已有距今已有900多年的历史。塔多年的历史。塔通高通高64.5米米,异常俊秀挺拔。异常俊秀挺拔。解题解题随笔式小品文随笔式小品文记承天寺夜游记承天寺夜游 “记记”是古代的一种文体，主要是记载事物，是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。情或见解，即景抒情，托物言志。苏
19、轼苏轼 北宋文学家、北宋文学家、书画家。字子瞻，书画家。字子瞻，号东坡居士，号东坡居士，在诗在诗词、散文方面有巨词、散文方面有巨大成就，大成就，与父苏洵，与父苏洵，弟苏辙并称为弟苏辙并称为“三三苏苏”，为，为“唐宋八唐宋八大大 家家”之一。之一。作者简介作者简介文文-唐宋八大家：唐宋八大家：韩愈韩愈 柳宗元柳宗元 欧阳修欧阳修 苏洵苏洵 苏轼苏轼 苏辙苏辙 曾曾巩巩 王安石王安石;词词-苏辛：（豪放派）苏辛：（豪放派）苏轼苏轼,辛弃疾辛弃疾诗诗-苏黄：苏黄：苏轼，黄庭坚苏轼，黄庭坚;书画书画-宋四家：宋四家：苏轼苏轼 蔡襄蔡襄 黄庭坚黄庭坚 米米芾。芾。才华横溢的苏轼才华横溢的苏轼八月，被捕入
20、狱。八月，被捕入狱。元丰二年七月，苏轼因新法诗句被谤，元丰二年七月，苏轼因新法诗句被谤，引发引发 “乌台诗案乌台诗案”。十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练副使（有职无权的闲官）。副使（有职无权的闲官）。苏轼以犯人身份贬苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营，有诗曰：亩荒地经营，有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未不令寸土闲，饥寒未知免。知免。”“去年东坡拾去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂日炙风今年刈草盖雪堂日炙风吹面如墨。吹面如墨。”又有又有“自自笑平生为口忙笑平生为口忙”之句。之句。背景背景介绍介绍记承
21、天寺夜游记承天寺夜游元丰六年元丰六年/十月十二日十月十二日/夜，解衣夜，解衣/欲睡，月色欲睡，月色/入户，欣然入户，欣然/起行。念起行。念/无与无与/为乐者，遂至为乐者，遂至/承天寺承天寺/寻张寻张怀民。怀民怀民。怀民/亦未寝，相与亦未寝，相与/步于中步于中庭。庭下庭。庭下/如积水空明，水中如积水空明，水中/藻、藻、荇荇/交横，盖交横，盖/竹柏影竹柏影/也。何夜也。何夜/无无月？何处月？何处/无竹柏？但少无竹柏？但少/闲人闲人/如如/吾两人者耳。吾两人者耳。苏苏轼轼试读试读听读听读遂遂 寝寝 藻藻 荇荇 柏柏字音强化字音强化zoxngbisuqn举头望明月，举头望明月，低头思故乡。低头思故乡。
22、-李白李白床前明月光，床前明月光，疑似地上霜。疑似地上霜。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西随君直到夜郎西.李白李白节奏梳理节奏梳理念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 元丰六年十月十二日，夜，解衣元丰六年十月十二日，夜，解衣欲欲睡，月色入睡，月色入户户，欣然欣然起起行行。念念无与无与乐乐者者，遂遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，寝，相与步相与步于中庭。于中庭。将要将要门门高兴的样子高兴的样子走动
23、走动思考思考游乐游乐于是，就于是，就一起一起散步散步二、看注释、通文意二、看注释、通文意的人的人译文：译文：元丰六年十月十二日，晚上。解元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服将要睡觉时，月光从门射进来，开衣服将要睡觉时，月光从门射进来，我愉快地起来行走。想到没有可与自我愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。庭院中散步。庭下如积水空明，水中藻荇庭下如积水空明，水中藻荇交横交横，盖盖竹柏影也。竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少闲人少闲人如吾两人者
24、如吾两人者耳耳。交叉错交叉错杂纵横杂纵横原来是原来是只是，不过只是，不过罢了罢了译文：译文：庭院中的月光宛如一泓积水那样清庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，都是绿澈透明，水中藻、荇纵横交叉，都是绿竹和翠柏的影子。竹和翠柏的影子。哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，只是缺少像我两个这样的闲人罢了。柏，只是缺少像我两个这样的闲人罢了。找出分别运用了以上表达方式的句子找出分别运用了以上表达方式的句子一、这篇文章运用了几种表达方式？一、这篇文章运用了几种表达方式？记叙记叙描写描写抒情抒情研习课文研习课文二、记叙部分交代了哪些要素？二、记叙部分交代了哪
25、些要素？时间：时间：地点：地点：人物：人物：事情的起因：事情的起因：事情的经过：事情的经过：事情的结果：事情的结果：元丰六年十月十二日元丰六年十月十二日承天寺中庭承天寺中庭“我我”和张怀民和张怀民月色入户，欣然起行月色入户，欣然起行至承天寺，寻张怀民至承天寺，寻张怀民相与步于中庭相与步于中庭三、贯穿全文线索的是三、贯穿全文线索的是_，描写描写庭中庭中月夜景色的句子是：月夜景色的句子是：_。月月庭下如积水空明，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也水中藻、荇交横，盖竹柏影也四、作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：四、作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：_何夜无月？何处无竹柏？但少闲人
26、如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。结构梳理！结构梳理！全文共分三层，请用四字短语简要概括。全文共分三层，请用四字短语简要概括。记记承承天天寺寺夜夜游游记叙记叙描写描写抒情抒情寻伴夜游寻伴夜游庭中月色庭中月色月下感叹月下感叹完成背诵！完成背诵！“野旷天低树，江清月近人”(唐孟浩然)知识拓展知识拓展古人有不少咏月的佳句，你能写出哪些来？古人有不少咏月的佳句，你能写出哪些来？野旷天低树，野旷天低树，江清月近人。江清月近人。孟浩然孟浩然春风又绿江南岸，明月何时照我还春风又绿江南岸，明月何时照我还”王安石王安石星垂平野阔，月涌大江流星垂平野阔，月涌大江流。杜甫杜甫海海上上生生明明
27、月月，天天涯涯共共此此时时。张张九九龄龄举杯邀明月举杯邀明月,对饮成三人。对饮成三人。李白李白露露从从今今夜夜白白，月月是是故故乡乡明明。杜杜甫甫明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。王维王维明月几时有，明月几时有，把酒问青天？把酒问青天？-苏轼苏轼但愿人长千里共婵娟。但愿人长千里共婵娟。苏轼苏轼复复习习旧旧知知3三、全文共分三层：三、全文共分三层：第一层，记事，交代了第一层，记事，交代了；第二层，写景，描写了第二层，写景，描写了；第三层，抒情，抒发了第三层，抒情，抒发了。赏月散步的时间，原因赏月散步的时间，原因。月下庭中景物。月下庭中景物。对月光、竹柏疏影的感触。对月光、竹柏疏影的
28、感触。四、贯穿全文线索的是四、贯穿全文线索的是_，描写月夜庭中景色的句子是：描写月夜庭中景色的句子是：_月月庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也寻伴夜游寻伴夜游庭中月色庭中月色月下感叹月下感叹1 1、作者为什么想去夜游承天寺？、作者为什么想去夜游承天寺？探究理解探究理解 原因是两人的经历有相似之处：原因是两人的经历有相似之处：两人都是被贬之人。两人都是被贬之人。2 2、“但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳”一句中闲人的言外一句中闲人的言外之意是什么？（即：之意是什么？（即：文中结尾句流露出作者怎样文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？的思想情
29、感？说说句中说说句中“闲闲”字在全文起什么作字在全文起什么作用？这个用？这个“闲闲”字的含义有哪几点？字的含义有哪几点？）“闲闲”字是本文的文眼，闲人是本文的点睛之笔。字是本文的文眼，闲人是本文的点睛之笔。“闲闲”人的言外之意是：人的言外之意是：反映作者身为闲官的现实；反映作者身为闲官的现实；表达了作者安闲自适的心境；表达了作者安闲自适的心境；慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。赏月的欣喜；贬谪的落寞；随缘自适，自我排遣的达观。赏月的欣喜；贬谪的落寞；随缘自适，自我排遣的达观。3 3、作者是如何描绘月色的？运用了什、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？
30、有什么作用？从中可看出这幅么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？月夜图有什么特点？绘景绘景修辞修辞作用作用特点特点月色：积水空明月色：积水空明竹柏：藻荇交横竹柏：藻荇交横比喻比喻生动形象生动形象如临其境如临其境皎洁、清澈皎洁、清澈透明、优美透明、优美4、“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也影也”此句描写的对象是此句描写的对象是_，“藻、荇藻、荇”、是指是指_，此句运用了，此句运用了_的修辞手法。的修辞手法。月光月光竹柏影竹柏影比喻比喻 5 5、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简
31、要的分析。其写景的妙处试作简要的分析。“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”作者用作者用“积水空明积水空明”四个字来比喻庭院中月光的清四个字来比喻庭院中月光的清 澈透明，给人以一池春水的静谧感（正面描写）；澈透明，给人以一池春水的静谧感（正面描写）；用用“藻荇交横藻荇交横”四个字来比喻月下美丽的竹柏倒影，四个字来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静（侧面描写）。而愈见其静（侧面描写）。6、文中哪些句子表达了作者的、文中哪些句子表达了作者的“闲情闲情”？并作简要分析
32、。？并作简要分析。“月色入户，欣然起行月色入户，欣然起行”“念无与乐者念无与乐者”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”门庭冷落门庭冷落交往之稀交往之稀以别人为追求名利的不以别人为追求名利的不“闲闲”反衬反衬“吾两人吾两人”不汲汲名利而从容流连光景的不汲汲名利而从容流连光景的“闲闲”。7 7、“寻张怀民寻张怀民”一句中的一句中的“寻寻”字用得好，字用得好，你认为好在哪里？你认为好在哪里？作者要寻的这个人，面对如此月夜，不作者要寻的这个人，面对如此月夜，不会蒙头大睡，肯定也在赏月，但在何处赏月会蒙头大睡，肯定也在赏月，但在何处赏月呢？因此要呢？因
33、此要“寻寻”，其次，其次，“寻寻”字有一种字有一种急欲找到东西的失落感，急欲找到东西的失落感，写出了作者渴望和写出了作者渴望和知心友人共同赏月的急切心情。知心友人共同赏月的急切心情。8 8、文中、文中“何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？”显然显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的
34、开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。大自然中享受到无穷乐趣。9 9、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？的思想感情？透露出作者在贬谪中感慨深微而又随缘透露出作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。自适、自我排遣的特殊心境。1010、通读全文，作者的感情有什么起伏变化？、通读全文，作者的感情有什么起伏变化？欣然欣然无与为乐无与为乐遂遂寻寻亦亦相与步相与步闲人闲人（高兴愉快）（高兴愉快）（稍稍遗憾）（稍稍遗憾）（不暇思索中的激动）（不
35、暇思索中的激动）（急切访友的心意）（急切访友的心意）（同好相知的喜悦（同好相知的喜悦“心有灵犀一点通心有灵犀一点通”）（平和从容）（平和从容）（落寞苦闷，随缘自适）（落寞苦闷，随缘自适）苏轼遭遇苏轼遭遇“文字文字狱狱”，被贬为黄州团练，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。的生活信条。学习本文，学习本文，在感受庭院月夜小景的在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那同时，
36、更感受到了他那从容应对苦难的人格魅从容应对苦难的人格魅力。力。小结：小结：把握文章主旨把握文章主旨 这篇短文对澄澈透明的妙的月色作了极这篇短文对澄澈透明的妙的月色作了极其生动的描绘，真实的记录了作者当时生活其生动的描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心情。又随缘自适，自我排遣的特殊心情。记记承承天天寺寺夜夜游游感慨感慨-月色入户月色入户夜游赏月夜游赏月闲闲叙事叙事-写景写景-月如积水月如积水空明空明，竹柏如藻荇竹柏如藻荇情情景景交交融融贬贬 官官排遣郁闷排遣郁闷热爱生活热爱生活豁达乐观豁达乐观课文总
37、结课文总结全文小结全文小结记记承承天天寺寺夜夜游游记叙记叙描写描写抒情抒情寻伴夜游寻伴夜游庭中月色庭中月色月下感叹月下感叹赏月的欣喜赏月的欣喜贬谪的悲凉贬谪的悲凉随随缘缘自自适适自自我我排排遣遣的的乐乐观观一、对文章的分析，说得不正确的一项（一、对文章的分析，说得不正确的一项（）A、运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓、运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。B、这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，、这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂
38、的特殊心境。透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。C、这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情、这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写人；写人又突出一点人；写人又突出一点“闲闲”。D、本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入、本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字，包微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄罗较多的内容，凝练含蓄。B二、下面对加点词解释不正确的一项是（二、下面对加点词解释不
39、正确的一项是（）A.念无与为乐者（思念）念无与为乐者（思念）B.遂至承天寺遂至承天寺(于是，就于是，就)C.怀民亦未寝怀民亦未寝(睡觉睡觉)D.相与步于中庭相与步于中庭(共同，一起共同，一起)A三、上文贯穿全文的线索是三、上文贯穿全文的线索是_，描写月夜庭中景色的句子是描写月夜庭中景色的句子是“_。”四、上文共分三层：四、上文共分三层：第一层，记事，交代了第一层，记事，交代了_；第二层，写景，描写了第二层，写景，描写了_；第三层，抒情，抒发了第三层，抒情，抒发了_。月色（或月光）月色（或月光）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。赏月散步的时间
40、、原因赏月散步的时间、原因月下庭中景物；月下庭中景物；对月光、竹柏疏影的感触。对月光、竹柏疏影的感触。七、选出句子阅读停顿正确的一项（七、选出句子阅读停顿正确的一项（）A.A.念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。B.B.怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。C.C.但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。D.D.水中藻荇交横，盖竹柏影也。水中藻荇交横，盖竹柏影也。D六、本文的构思角度是（六、本文的构思角度是（）、托物言志、托物言志、即景生情、即景生情、类比象征、以物喻人、类比象征、以物喻人B八、对八、对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两何夜
41、无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳人者耳”一句理解有误的一项是（）一句理解有误的一项是（）A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的的赏月的“闲人闲人”罢了。罢了。B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。异常欣喜的心情。C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。去大自然中寻找快乐和解脱。D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。B九、划分朗读停顿节奏：九、划分朗读停顿节奏：
42、念念无无与与为为乐乐者者但但少少闲闲人人如如吾吾两两人人者者耳耳遂遂至至承承天天寺寺寻寻张张怀怀民民庭庭下下如如积积水水空空明明水水中中藻藻荇荇交交横横盖盖竹竹柏柏影影也也答案答案念无与为乐者念无与为乐者但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳遂至承天寺寻张怀民遂至承天寺寻张怀民庭下如积水空明庭下如积水空明水中藻荇交横水中藻荇交横盖竹柏影也盖竹柏影也十、本文集中写景的句子是十、本文集中写景的句子是_，其主，其主要内容可用要内容可用4个字概括为：个字概括为：。（须扣住（须扣住“月月”字概括。）字概括。）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也概括：庭中
43、月色（或：月色如水、月色空明）概括：庭中月色（或：月色如水、月色空明）十一、这篇文章主要表现了作者十一、这篇文章主要表现了作者_的心境。的心境。旷达旷达（答（答“豁达豁达”“达观达观”也对；答也对；答“怀才不遇怀才不遇”、“愤愤不平愤愤不平”、“乐观乐观”、“闲适闲适”、“热爱自然热爱自然”不对）不对）复习巩固复习巩固解释解释红色红色的字词：的字词：1、相与相与步步于于中庭中庭2、欣然欣然起行起行3、念念无与乐者无与乐者4、积水、积水空明空明5、藻荇、藻荇交横交横6、盖盖竹柏影也竹柏影也7、但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳8、怀民亦未、怀民亦未寝寝1、一同，一起；散步，漫步；前院、一同
44、，一起；散步，漫步；前院2、高兴、愉快的样子、高兴、愉快的样子3、考虑、想到、考虑、想到4、形容水的空无澄澈、形容水的空无澄澈5、交错纵横、交错纵横6、原来是、原来是7、只是；清闲的人；罢了、只是；清闲的人；罢了8、睡觉、睡觉解衣欲睡，月色人户，欣然起行解衣欲睡，月色人户，欣然起行念无与为乐者念无与为乐者怀民亦未寝，相与步于中庭怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳复习巩固复习巩固月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原
45、来是竹子和松柏的影子。中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。（十分优美），我高兴地起来走出户外。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。想到没有可以共同游乐的人。想到没有可以共同游乐的人。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。复习巩固复习巩固3解释解释蓝色蓝色的词。的词。念念无与为乐者无与为乐者但但少闲人如吾二人者少闲人如吾二人者怀民亦未怀民亦未寝寝水中藻荇水中藻荇交横交横考虑考虑只是只是睡觉睡觉交错纵横交错纵横4从划波浪线的句子中找出记叙的六要素。从划波浪线的句子中找出记叙的六要素。时间：时间：地点：地点：人物：人物：起因：起因：经过：经过：结果：结果：时间：元丰六年十月十二日夜时间：元丰六年十月十二日夜地点：承天寺中庭地点：承天寺中庭人物：我（苏轼）与张怀民人物：我（苏轼）与张怀民起因：月色入户，欣然起行起因：月色入户，欣然起行经过：至承天寺寻张怀民经过：至承天寺寻张怀民结果：相与步天庭中结果：相与步天庭中