《2022年人教版语文八上《短文两篇》学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版语文八上《短文两篇》学案.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案丰都县 20XX年春中学语文八年级（下）进展性阅读导学案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_备课时间 周星期 （第六单元第 25 课）主备人审核人可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_授课时间 周星期 需课时课 题短文两篇阅读评判班级可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_组别组长组员12345678老师评判评判可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_展现次数终结评判展现质量可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 疏通课文大意,积存重点文
2、言词语.一、阅读目标可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2. 学习作者善于抓住景物特点的描写技巧和虚实相生的艺术手法.二、目标链接要懂得虚实相生, 我们就必需明白什么是意境.意境是指抒情性作品中出现的那种情形交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间.“虚”是虚境,指由实境诱发和开拓的审美想象的空间. “实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境.虚与实是相辅相成的,既然二者能相生,就说明虚也是一种存在,虚绝不是无.这种存在,是靠实生发出来的, 是在实的基础上通过大脑的想象制造出来的.而虚和实又是一对相对的概念. “虚实相生”是指虚与实二者之间相互联系,相互渗透与相互转化,以
3、达到虚中有实,实中有虚的境域,从而大大丰富诗中的意象,开拓诗中的意境,为读者供应宽阔的审美空间,充实人们的审美趣味.虚实相生有以下几种类型,也适用于诗歌的赏析.一、眼前之景为实,想象虚构之景为虚.刘禹锡乌衣巷“朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕 阳斜.旧时王谢堂前燕,飞入平常百姓家.”诗中的“野草” 、“夕阳”、“燕”等是实景,而六朝 古都的繁华是虚景.可我们不难想象出当年桥头车水马龙、宫殿歌舞之盛、 美人之多、 珍宝之富,如今野草遍的,荒芜无比,昔盛今衰、物是人非的历史沧桑感便油然而生.二、景物为实,情感为虚.诗人的情感是看不见摸不着的,要将这种虚表现出来,就得化情思为景物、 化虚为实. 而读者就须
4、化实为虚、化景物为情思. 这也是诗歌鉴赏的一般思路和方法：因文识象,由象悟道.比如“国破山河在,城春草木深”.三、形象为实,抽象为虚.“红杏枝头春意闹” ,王国维认为著一“闹”字而境域全出.诗人能将春意“浓”之虚化为红杏盛开,枝头蜂蝶云集,熙熙攘攘,齐来闹春,春意盎然之实,但句中并没有说起蜂蝶来,这就是“闹”的作用.四、有限为实, 无限为虚. 这就是诗画中的空白艺术. “春色满园关不住,一枝红杏出墙来” ,这是以少胜多,以有限之红杏表现无限之春意.五、侧面为实, 正面为虚. 马致远的 “小桥流水人家”以其温馨反衬人之孤独、凄凉的心境.答谢中书书一文主要抓住景物的动态特点来描写,写四时之景时静中
5、见动,写一日之景时以动衬静.为突出其动态,文中既有视觉形象（如“五色交辉”、“青林翠竹”等） ,又有听觉形象（如“猿鸟乱鸣” ）.既有实景（如“石壁”、“林”、“竹”等）,又有虚景.作为虚景的“五 色交辉”,会引发读者对绚烂的山林景色的种种联想与记忆.记承天寺夜游抓住月光晶莹与凉爽的特点,以“积水空明” 作比, 而本体月光没有显现,化实为虚,后又以“藻荇交横”这个喻体丰富前一个喻体“积水空明”,是化虚为实.虚实相生,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料
6、- - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_别具匠心.作家及作品常识梳理（导入语）：1.作者简介三、阅读过程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_苏轼 1037 1101,字子瞻,号东坡居士,四川眉山人,北宋时期闻名文学家、书画家.父亲苏洵和弟弟苏辙都是闻名的政论家,他们父子三人合称为“三苏”,都被列入“唐宋古文八大家”之中.他二十二岁中进士,以文章知名.他的政治思想比较保守.宋神宗时,王安石当政推行新法,他极力反对,由京官调任杭州通判,历密州、徐州、湖州
7、知州.又因作诗讽刺新法,得罪朝廷,被捕入狱 即所谓“乌台诗案”,后贬为黄州今湖北黄冈县团练副使.宋哲宗朝,旧党当权,他被召仍为翰林学士.新党再度执政后,又被贬到惠州今广东惠阳县,并以六十三岁的高龄远徙琼州今海南岛 .赦仍的其次年,死于常州.陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文字家.又被称为“山中宰相”.他的答谢中书书,描画山川秀美,清爽简淡,为历代写景名作.教 学（一）结合“十注”带疑初读（ 25）分钟过 程环节要求：细读默想专心十注整体感悟卒章反刍设 计1. 结合“十注”和注释初读课文后,在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题,形成小组解读结果.（
8、1）说明列词语,并给加点的字注音或给拼音写汉字.歇（） 欲颓（） 与其奇者（）荇（） 空明 欣然 相与 （ 2）翻译以下句子.两岸石壁,五色交辉.青林翠竹,四时俱备.自康乐以来,未复有能与其奇者.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳.参考答案：（ 1）xi 消 散tu 坠落y 参加这里指观赏xng一种水生植物形容水的清澈兴奋的样子共同、一起（ 2）河流两岸悬崖峭壁,在阳光下各种光荣交相辉映.苍青的密林和碧绿的竹子,一年四季常青青翠.自从谢灵运之后,再没有人能全身投入观赏这神奇景观了.哪一夜没有月光,哪里没有绿竹和翠柏,但只是缺少像我们两个这样的闲人来观赏罢了.2. 课文整体感知探究分小组按
9、“小组合作学习五步法”探究下面问题后,自由展现结果,其他组自由矫正评判,老师作随机的矫正评判并评比出最具阅读潜力的学习小组（员）.1 按要求写出相应的句子.答谢中书书 中统领全文的句子是,写四时 “山川之美”的句子是,早、晚“山川之美”的句子 是.记承天寺夜游一文中写月夜美景的句子是,写作者的感叹的句子是.参考答案：天山之美,古来共谈.青林翠竹,四时俱备.晓雾将歇,猿鸟乱鸣.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料w
10、ord 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案夕日欲颓庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳.（二）小组合作置疑探读（ 15 分钟）环节要求： 我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂 小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题,形成组内解读成果,再抽组进行班级展现和抽组开展评判,老师必需发表自己的看法,同学有权质疑老师.1分小组按“小组合作学习五步法”探究以下问题后,自由展现结果,其他组自由矫正评判,老师作随机的矫正评判并评比出最具有阅读潜能的学习小组（员）.阅读这两篇短文,探讨以下问题.(1) 答谢中书书中第一句话有
11、何作用？(2) 请从答谢中书书中找出能表达“山”、“川”之美的特点的句子：写“山”之特点：写“川”之特点：(3) 试分析“两岸石壁,五色交辉”给人的意境之美.(4) 文中“何夜无月.何处无竹柏”明显与实际不相符,由于并非每夜都能见到月色,每处都有竹柏.你如何懂得这句话的含义.参考答案：（ 1）作用： 结构上提挈全篇.内容上能从纵横两方面引起读者的思索.（纵的方面,从孔子“知（智）者乐水,仁者乐山”之后,饱览 “山川之美 ”代表了历代文人的共同志趣.横的方面,作者所处的魏晋南北朝时代有大批隐士遁迹山林、寄情山水,从山水中寻求启示,寻求乐趣,因而“共谈 ”“山川之美 ”已成为时尚. ）作为书札,“
12、共谈 ”也有认谢中书为赏“山川之美 ”的知音之意.（2）写“山”之特点：高峰入云,两岸石壁,五色交辉.青林翠竹,四时俱备.晓雾将歇, 猿鸟乱鸣.夕日欲颓.写“川”之特点：清流见底,沉鳞竞跃.（3）此句运用了虚实相生的写作技法,既有实景“两岸石壁 ”,又有虚景 “无色交辉 ”.作为虚景的 “无色交辉 ”,会引发读者对绚烂的山林景色的种种联想与记忆.二这种联想与记忆又因人而异,有着千差万别,把这些联想与记忆同文中实景结合起来,会使已经更加丰富.（4）月光虽非夜夜明,竹柏亦非到处有,但大自然的美景却时时能觅,到处可见.只要心胸开阔,淡泊名利,无论到哪里,都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣.作者正是借
13、 “何夜 ”、“何处 ”句点明白这一真谛.这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由.（三）沟通展现释疑导读（ 20 分钟）环节要求：小组沟通陈述己见组间论辩老师点拨可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案1. 朗读品鉴分小组运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读）, 在班级开展自由展现,评比出最具有影响力的朗读
14、小组和个人.老师在展现前或展现中应当随时对朗读的节奏、停顿、缓急、气息、轻重、情感作出详细矫正指导,并尽可能做好示范性朗读.（1）我在本次活动中的表现是（ 2）我们组的表现是（3）最终评比结果是（ 4）我对老师矫正指导的评判是 2疑问问题备忘（或板书设计）：3. 阅读收成展现（或教学后记）：自小（四）矫正评判才能测读（ 20 分钟）我组环节要求： 自我作答组内小结精确表述待师验证评价评价仔细阅读下面的文字,按要求回答下面各题（50 分）甲 山川之美,古来共谈,高峰入云,清流见底.两岸石壁,五色交辉.青林翠竹, 四时俱备.晓雾将歇,猿鸟乱鸣.夕日欲颓,沉鳞竞跃.实是欲界之仙都.自康乐以来, 未复
15、有能与其奇者.乙 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行.念无与为乐者,遂至承天寺,寻张怀民,怀民未寝,相与步于中庭.庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也.何夜无月,何处无松柏,但少闲人如吾两人者耳.1说明加点的字. （ 12 分）（ 1）两岸石壁,五色交辉（） （ 2）未复有能与其奇者（）3 念无与为乐者（）（ 4）相与步于中庭（）2将下面的句子译成现代汉语.（ 10 分）（ 1）晓雾将歇,猿鸟乱鸣.夕日欲颓,沉鳞竞跃.（ 2）庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也.3 甲文中表现作者得意与骄傲之情的句子是： （ 8 分）4. 乙.文中作者月下抒怀的句子是： .（8 分）5
16、 甲和乙 两段文字都描写了自然景物,但又有所不同,试加以分析.（ 12 分）答：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案参考答案： 1.1）交相辉映（2）参加,这里指观赏3 考虑、想到（ 4）共同、一起2.1）早晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声.夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面.2月光照在院中,像积水一样清亮透亮,水里 的水藻、荇菜交叉纵横,原先那是竹柏的影子吖.3实是欲界之仙都4.何夜无月,何处无松柏,但少闲人如吾两人者耳5不一样. 甲文的作者是个隐士,他寄情于山 水之中,文章中显露出的是对山水的宠爱观赏之情,表达了作者热爱自然,归隐林泉的志趣.乙 文是苏轼被贬官之后所作,不免有对自己宦海浮沉的悲凉、失意、 惆怅和愤懑,但同时也有自我排遣的豁达态度.（大意对即可）设计：代康蓉终审：山川可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载