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1、精品文档四年级传统文化教案南全福小学 韩会乾教学方案一、指导思想：以科学开展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广阔学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生奠定坚实的开展根底。二、教材分析：本册教材包括?蒙书诵读?等十个单元。当你畅游于这套教材的时候，你会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；你还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的
2、民族艺术三、教学目标：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。2、初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。3、根本了解诵读内容，提高语文素养。4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。四、教学重难点：传统文化教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动表达国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文
3、相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。五、教学措施：1、 教学形式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语比赛等。2、 注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师等。3、 注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的根底上都有所提高。六、课时安排：周次 课题第一周 ?千字文?节选一第二周 ?千字文?节选二第三周 ?千字文?节选三第四周 ?月夜? ?乡思?第五周 ?山中? ?济上作?第六周 ?断句? ?宣城见杜鹃花?第七周 ?
4、送柴侍御?喜见外弟又言别?第八周 ?重别周尚书?送友人?第九周 ?送别?淮上与友人别?第十周 ?塞下曲?秋望?第十一周 ?参军行七首?其五?武威送刘判官赴碛西行军?第十二周 ?塞上听吹箫? ?征人怨?第十三周 文学巨匠李白第十四周 文学巨匠杜甫第十五周 文学巨匠苏轼第十六周 文学巨匠曹雪芹第1课时 ?千字文?一教学目标：1、识记?千字文?一中生僻的字2、找出韵律，熟读?千字文?一并尝试背诵教学过程：一、经典回放：天地玄黄 ，宇宙洪荒 。日月盈昃 ，辰宿列张 。寒来暑往 ，秋收冬藏 。闰馀成岁 ，律吕调阳。云腾致雨， 露结为霜 。金生丽水， 玉出昆冈 。剑号巨阙 ，珠称夜光。二、简介?千字文?一
5、三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、故事链接：第2页 了解夜光珠来历的故事。七、拓展
6、活动：读一读 天不言而四时行，地不语而百物生。 唐李白?上安州裴长史书? 以鸟鸣春，以雷鸣夏，以虫鸣秋，以风鸣冬。 唐韩愈?送孟东野序?八、课外延伸： 课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。第2课时 ?千字文?二教学目标：1、识记?千字文?二中生僻的字2、找出韵律，熟读?千字文?二并尝试背诵教学过程：一、经典回放：知过必改 ，得能莫忘。 罔谈彼短， 靡恃己长 。信使可复 ，器欲难量 。墨悲丝染， 诗赞羔羊 。景行维贤 ，克念作圣。 德建名立 ，形端表正 。二、简介?千字文?二三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感
7、知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、故事链接：第5页 了解墨子教育做人的小故事。七、拓展活动：读一读三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 ?论语?蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与
8、之俱黒。 荀子?劝学?近朱者赤，近墨者黒；声和那么响清，形正那么影直。 晋傅玄?太子少傅箴?八、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第3课时 ?千字文?三教学目标：1、识记?千字文?三中生僻的字2、找出韵律，熟读?千字文?三并尝试背诵教学过程：一、经典回放：空谷传声， 虚堂习听。 祸因恶积 ，福缘善庆 。尺璧非宝 ，寸阴是竞 。资父事君， 曰严与敬 。孝当竭力 ，忠那么尽命 。临深履薄 ，夙兴温清 。似兰斯馨 ，如松之盛。 川流不息 ，渊澄取映。二、简介?千字文?三三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生
9、看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、故事链接：第7页 了解“二十四孝中黄香的故事。七、拓展活动：查一查 古代“二十四孝的故事已家喻户晓，
10、“卧冰求鲤“芦衣顺母等故事就发生在山东。查阅资料，找出发生在山东的“二十四孝故事还有哪些？并说说故事的主人公都是哪些人？八、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第4课时 古诗两首教学目标：1、认识?月夜?和?乡思?两首古诗中生僻的字2、分别了解两首古诗的作者及写作背景3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放：月 夜唐杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。乡 思宋李觏人言落日是天涯，望极天涯不见家。已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。二、简
11、介李觏 李觏，字泰伯，江西南城人，他的诗唐代韩愈、皮日休等人的影响，具有独特风格。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、知识链
12、接：了解?月夜?的写作背景，体会诗人挂念亲人的思想感情。七、拓展活动：背一背望月怀远唐张九龄 海上生明月， 天涯共此时。情人怨遥夜， 竟夕起相思。灭烛怜光满， 披衣觉露滋。不堪盈手赠， 还寝梦佳期。八、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第5课时 古诗两首教学目标：1、认识?山中?和?济上作?两首古诗中生僻的字2、分别了解两首古诗的作者及写作背景3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放：山 中唐王勃 长江悲已滞， 万里念将归。 况属高风晚， 山山黄叶飞。 济上作 明徐祯青 两年为客逢秋节，千里孤舟济
13、水旁。忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳。二、简介作者王勃，字子安，山西人，初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰。 徐祯卿，江苏苏州人，明代文学家，与唐伯虎、祝枝山、文征明并称“江南四大才子，因“文章江左家家玉，烟月扬州树树花的诗句而为人称赞。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时
14、发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、知识链接：了解?山中?和?济上作?的写作背景，体会诗人悲苦的思乡之情。七、拓展活动： 1、说一说 说一说本课的两首诗是借什么景物来表达思乡思亲的悲伤感情的？ 2、读一读 京师得家书明袁凯江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡。八、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第6课时 古诗两首教学目标：1
15、、认识?断句?和?宣城见杜鹃花?两首古诗中生僻的字2、分别了解两首古诗的作者及写作背景3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放： 断句 北魏刘昶白云满鄣来，黄尘暗天起。关山四面绝，故土几千里！ 宣城见杜鹃花唐 李白蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。二、简介作者 刘昶是南朝宋文帝第九子。前废帝刘子业即位，疑心刘昶有异志，于是他投奔北魏，亡命途中作此诗。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生
16、结合注释理解意思。2、全班交流。 3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、知识链接：了解的?断句?和?宣城见杜鹃花?写作背景，体会诗人悲苦的思乡之情。七、拓展活动：读一读 人日思归隋薛道衡入春才七日，离家已三年。人归落雁后，思发在花前。八、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，与父母、老师、同学交流。第7课时 古诗两首教
17、学目标：1、认识?送柴侍御?和?喜见外弟又言别?两首古诗中生僻的字2、分别了解两首古诗的作者及写作背景3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放：送柴侍御唐王昌龄 流水通波接武冈， 送君不觉有离伤。 青山一道同云雨， 明月何曾是两乡。喜见外弟又言别唐李益十年离乱后， 长大一相逢。问姓惊初见， 称名忆旧容。别来沧海事， 语罢暮天钟。明日巴陵道， 秋山又几重。二、简介作者王昌龄，盛唐著名边塞诗人，擅长七言绝句，被后世称为七绝圣手。 李益以七绝见长，后人往往把他和王昌龄相提并论。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合
18、注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、知识链接：了解?送柴侍御?和?喜见外弟又言别?的写作背景，体会诗人的离别之情。七、拓展活动：比一比 把自己读过的友情赠答诗积累起来，比一比看谁积累的多。八、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、
19、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第8课时 古诗两首教学目标：1、认识?重别周尚书?和?送友人?两首古诗中生僻的字2、分别了解两首古诗的作者及写作背景3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放：重别周尚书北周庾信阳关万里道，不见一人归。惟有河边雁，秋来南向飞。送友人唐李白青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤篷万里征。浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。二、简介作者 庾信，字子山，河南南阳人，是南朝梁简文帝时期著名的文学家。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
20、2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、知识链接：了解?重别周尚书?和?送友人?的写作背景，体会诗人的离别之情。七、拓展活动：读一读 秋风引唐刘禹锡 何处秋风至？ 萧萧送雁群。 朝来入庭树， 孤客最先闻。八、课外延伸：1、与父母
21、一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第9课时 古诗两首教学目标：1、认识?送别?和?淮上与友人别?两首古诗中生僻的字2、分别了解两首古诗的作者及写作背景3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放： 送 别 唐王之涣杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。淮上与友人别 (唐)郑谷扬子江头杨柳春， 杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚， 君向潇湘我向秦。二、简介王之涣 王之涣，山西人，常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。他的诗歌在当时就很有名气，多被乐工制曲歌唱。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。
22、要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、知识链接：了解?送别?和?淮上与友人别?的写作背景，体会诗人的离别之情。七、拓展活动：做一做唐代诗人中，有着许多情谊深厚常常被相提并论
23、的挚友，如李白与杜甫，韩愈与柳宗元，白居易与元稹等，搜集他们之间互写的赠答诗，读一读，把这些诗歌做在贺卡上，赠送给自己的好朋友。八、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第10课时 古诗两首教学目标：1、认识?塞下曲?节选和?秋望?两首古诗中生僻的字2、分别了解两首古诗的作者及写作背景3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放： 塞下曲 唐李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下斩，直为斩楼兰。 秋 望 明李梦阳黄河水绕汉边墙，河上秋风雁几行。客子过濠追野马，
24、将军弢箭射天狼。黄尘古渡迷飞輓，白日横空冷战常。闻道朔方多勇略，只今谁是郭汾阳。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、知识链接
25、：了解?塞下曲?节选和?秋望?的写作背景。六、拓展活动：读一读塞下曲明谢榛暝色满西山，将军猎骑还。隔河见烽火，骄虏夜临关。七、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第11课时 古诗两首教学目标：1、认识?参军行七首?其五和?武威送刘判官赴碛西行军?两首古诗中生僻的字2、分别了解两首古诗的作者及写作背景3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放： 参军行七首 其五 唐王昌龄 大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。武威送刘判官赴碛西行军唐岑参火山五月行人少， 看君马去疾如鸟。都护行
26、营太白西，角声一动胡天晓。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、故事链接： 了解火焰山名字的来历。六、拓展活动：读一读陇西行陈
27、陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人！七、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第12课时 古诗两首教学目标：1、认识?塞上听吹箫?和?征人怨?两首古诗中生僻的字2、分别了解两首古诗的作者及写作背景3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放：塞上听吹笛唐高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 征人怨唐柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 二、简介高适 高适，河北人，唐代著名边塞诗人，与唐代另一位著名边塞诗人岑参
28、并称“高岑。他的诗气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的发奋进取、蓬勃向上的时代精神。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、故事：了
29、解王昭君远嫁匈奴的故事。七、拓展活动：说一说 唐代流传下来的边塞诗歌非常多，查找资料，说一说唐代著名的边塞诗人及其代表作。八、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第13课时 文学巨匠李白教学目标： 了解李白的生平及主要作品教学过程：一、生平简介李白七零一七六二，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪今甘肃天水附近，先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶。今巴尔喀什湖南面的楚河流域，唐时属安西都户府管辖。幼时随父迁居绵州昌隆今四川江油青莲乡。他的一生，绝大局部在漫游中度过。天宝元年七四二，因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉
30、翰林。文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。安史之乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎今贵州境内，途中遇赦。晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即病卒。李白的诗以抒情为主。屈原而后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养，集中提高而形成他的独特风貌。他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。杜甫有笔落惊风雨，诗成泣鬼神?寄李十二白二十韵?
31、之评，是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有诗仙之称。与杜甫齐名，世称李杜，韩愈云：李杜文章在，光焰万丈长。?调张籍?。有?李太白集?。二、主要作品?客中作 ?秋登宣城谢朓北楼?宣州谢朓楼饯别校书叔云?静夜思 ?将进酒?望庐山瀑布? ?早发白帝城?送友人?赠孟浩然?渡荆门送别?怨情 ?黄鹤楼送孟浩然之广陵?游天姥吟留别 ?陵酒肆留别 ?关山月?子夜吴歌?长干行?蜀道难?长相思? 行路难?玉阶怨?下终南山过斛斯山人宿置酒?春思 ?赠汪伦?登金陵凤凰台?月下独酌 ?清平调?三、拓展活动背诵李白有关月亮的诗歌，比一比，看谁背诵的既多又准。第14课时 文学巨匠杜甫教学目标： 了解杜甫平及主要作品教学
32、过程：一、生平简介杜甫七一二七七零，字子美，生于河南巩县今河南省巩县，是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年七五九，他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动乱、政治黑暗、人民疾苦，被誉为诗史。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为诗圣。杜甫
33、善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地开展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的开展。他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的盘旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁到达完全成熟的阶段。有?杜工部集?传世。 二、主要作品?望岳?饮中八仙歌?登高 ?江畔独步寻花?曲江二首?曲江对酒?春望?登岳阳楼?闻官军收河南河北?阁夜?咏怀古迹五首?月夜忆舍弟?天末怀李白?奉济驿重送严公四韵?别房太尉墓?旅夜书怀?蜀相 ?客至?野望?八阵图?江南逢李龟年?登楼?宿府?月夜?春
34、夜喜雨?佳人 ?兵车行?月夜?春宿左省?绝句?三、拓展活动：查一查杜甫在山东漫游了8年，在现今的济南、泰安、济宁等地方留下了不少诗篇，其中?望岳?已成为脍炙人口的千古绝唱，刻在济南大明湖历下亭上杜甫诗句“海右此亭古，济南名士多已成为济南的一个文化符号。查阅资料，进一步了解杜甫在山东的游历情况。第15课时 文学巨匠苏轼教学目标： 了解苏轼平及主要成就教学过程：一、生平及成就苏轼是中国北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。宋代眉州今四川省眉山市人。嘉祐进士，任凤翔府签判，主张改革弊政。神宗时反对变法，但在密州、徐州任上抗洪灭蝗，赈贫救孤、颇多政绩。后以“谤讪朝廷贬黄州。哲宗时任翰林学士，出知杭、
35、颍、扬、定四州。徽宗初遇赦召还。诗、词和散文都代表北宋文学最高成就。苏轼的诗大都抒写仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露现实黑暗之作。诗风豪迈清新，尤长于比喻。与黄庭坚并称“苏黄。苏轼的词题材广泛，记游、怀古、赠答、送别、说理无不入词，对严格的音律束缚也有所突破，促进了词的开展。名作有?念奴娇?、?水调歌头?、等，开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛。苏轼散文中议论文汪洋恣肆，记叙文结构谨严，明白条畅，如?石钟山记?、?放鹤亭记?等与?赤壁赋?、?后赤壁赋?同为传诵名篇。与欧阳修并称“欧苏，是“唐宋八大家之一。文学思想强调“有为而作，崇尚自然，摆脱束缚，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外。
36、致力提拔后进，黄庭坚、秦观等均出其门下。苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家。他曾遍学晋、唐、五代名家，而自成一家。黄庭坚说他：“早年用笔精到，不及老大渐近自然；又云：“到黄州后掣笔极有力。晚年又挟有海外风涛之势，加之学问、胸襟、识见处处过人，而一生又屡经坎坷，其书法风格丰腴跌宕，天真浩瀚，观其书法即可想象其为人。人书并尊，在当时其弟兄子侄子由、迈、过，友人王定国、赵令畤均向他学习；其后历史名人如李纲、韩世忠、陆游，以及明代的吴宽清代的张之洞，亦均向他学习，可见影响之大。苏轼在绘画方面画墨竹，师文同，比文更加简劲，且具掀舞之势。米芾说他“作墨竹，从地一直起至顶。余问：何不逐节分
37、？曰：竹生时，何尝逐节生？亦善作古木怪石，米芾又云：作枯木枝干，虬曲无端；石皴硬，亦怪怪奇奇无端，如其胸中盘郁也。均可见其作画很有奇想远寄。其论书画均有卓见，论画影响更为深远。如重视神似，主张画外有情，画要有寄托，反对形似，反对程式束缚，提倡“诗画本一律，天工与清新，并明确提出“士人画的概念等，为其后“文人画的开展尊定了理论根底。存世书迹有?黄州寒食诗?、?赤壁赋?、?答谢民师论文?与?祭黄几道文?等。存世画迹有?古木怪石图卷?；又近年发现的?潇湘竹石图卷?当亦系他的作品。诗文有?东坡七集?，词有?东坡乐府?等。清代王文浩有?苏文忠公诗编注集成?。二、拓展活动“一门三父子，皆是大文豪。苏轼父子
38、三人，世称“三苏，都是“唐宋八大家中的人物。你知道“三苏都是谁吗？第16课时 文学巨匠曹雪芹教学目标： 解曹雪芹的生平及主要成就教学过程：一、生平及成就曹雪芹(17151763)？清代小说家。名霑，字梦阮，雪芹是其号，又号芹圃、芹溪。祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣人。曹雪芹的曾祖曹玺任江宁织造。曾祖母孙氏做过康熙帝玄烨的保姆。祖父曹寅做过玄烨的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受玄烨宠信。玄烨六下江南，其中四次由曹寅负责接驾，并住在曹家。曹寅病故，其子曹顒、曹頫先后继任江宁织造。他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。曹雪芹自幼就是在这“秦淮风月之地的“繁华生活
39、中长大的。雍正初年，由于封建统治阶级内部政治斗争的牵连，曹家遭受一系列打击。曹頫以“行为不端、“骚扰驿站和“亏空罪名革职，家产抄没。曹頫下狱治罪，“枷号一年有余。这时，曹雪芹随着全家迁回北京居住。曹家从此一蹶不振，日渐衰微。经历了生活中的重大转折,曹雪芹深感世态炎凉,对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。他蔑视权贵，远离官场，过着贫困如洗的艰难日子。晚年，曹雪芹移居北京西郊。生活更加穷苦,“满径蓬蒿,“举家食粥。他以坚韧不拔的毅力,专心一志地从事?红楼梦?的写作和修订。乾隆二十七年，幼子夭亡，他陷于过度的忧伤和悲哀，卧床不起。到了这一年的除夕终于因贫病无医而逝世。曹雪芹性格傲岸，愤世嫉俗，豪放不
40、羁。嗜酒，才气纵横，善谈吐。曹雪芹是一位诗人。他的诗，立意新奇，风格近于唐代诗人李贺。他的友人敦诚曾称赞说：“爱君诗笔有奇气,直追昌谷破篱樊。又说：“知君诗胆昔如铁,堪与刀颖交寒光。但他的诗仅存题敦诚?琵琶行传奇?两句：“白傅诗灵应喜甚，定教蛮素鬼排场。曹雪芹又是一位画家，喜绘突兀奇峭的石头。敦敏?题芹圃画石?说：“傲骨如君世已奇，嶙峋更见此支离。醉余奋扫如椽笔。写出胸中块磊时。可见他画石头时寄托了胸中郁积着的不平之气。曹雪芹的最大的奉献还在于小说的创作。他的小说?红楼梦?内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国古典小说创作推向最顶峰，在文学开展史上占有十分重要的地位。 ?红楼梦?是他“披阅十载，增删五次，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常的产物。可惜，在他生前,全书没有完稿。今传?红楼梦?120回本，其中前80回的绝大局部出于他的手笔，后40回那么为他人所续。80回以后他已写出一局部初稿，但由于种种原因而没有流传下来。二、拓展活动：说一说?红楼梦?中有许多栩栩如生的人物，除了贾宝玉和林黛玉之外，还有王熙凤、薛宝钗、刘姥姥等。你最喜欢?红楼梦?中的哪一个人物，合同学交流一下吧。