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1、部编版一年级语文教案部编版一年级语文教案有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。一起看看部编版一年级语文教案!欢迎查阅!部编版一年级语文教案 1教学目标：学问与能力 1.熟识九个生字，会写四个生字。2.正确、流畅地朗读课文。过程与方法 1.创设情境，激发喜欢。2.通过看插图等多种方法培育学生想象能力。情感态度与价值观感受晴朗夜空的漂亮，激发学生喜爱大自然的情感。教学重点：有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。教学难点：理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。教具预备：1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪烁的小星 小小的船的多媒体
2、课件。(老师)2.熟读课文，预习生字。(学生)教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题 1.播放课件，激发喜欢。(1)(多媒体课件配乐)出示漂亮星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星格外兴奋地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空 (2)导问：看了这幅图，你有什么感受?请用自己的话说一说。2.揭示课题。(1)老师指导学生观看课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今日要学习的小小的船。3.读课题。(1)老师指导正确读课题：“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?老师出示各种船的图片，
3、并相机指导学生熟识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱)(3)老师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。4.引导学生质疑：看到课题，你有什么感喜欢的问题或者想知道些什么?5.过渡：课文真的是写船吗?请同学们读课文，看插图，找找答案。设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现漂亮的画面，把学生带入晴朗夜空漂亮的情境中，激发学生的学习喜欢和连续探究的欲望。让学生提出感喜欢的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信念，关心学生把生活阅历、文本、漂亮的图画联系在一起，激发学生的想象
4、力，让学生喜爱上阅读。二、初读课文，认读生字 1.提出自学要求 (1)自由读课文，遇到不熟识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。(2)用“”把要求会认的字画出来，用“_”把要求会写的字画出来。(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2.学生同桌互相检查读，订正读得不精确的字音。3.老师组织学生汇报识字状况。(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。(2)老师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并准时评价。4.学生在小组内合作练习朗读课文。要求 (1)读准字音，做到不加字、不漏字。(2)把课文读正确，读流利。(3)其他同学当小老师
5、，仔细听、仔细评。5.老师检查练习朗读状况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)设计意图：提出自学要求，关心学生掌握学习方法，培育自主学习的意识;学生互帮互学，培育了合作精神，调动学生的主动性。老师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。三、再读课文，整体感知 1.老师配乐范读全诗。2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画?预设学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小好友飞到太空中坐到月亮船里面。老师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，关心学生理解“闪闪的”这个词语。3.老
6、师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。(1)课件出示朗读要求想一想：课文共有几行，由几句话组成?把自己喜爱读的句子多读几遍。(2)学生按要求朗读课文。4.老师组织学生汇报朗读成果，准时评议。5.老师范读，指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6.学生自由练读后，老师指名读，大家评议。7.多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。(弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。8.课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。(1)出示评价标准声
7、音洪亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。(2)组织学生有序地竞赛，读后准时评价。(3)评出优胜者，赐予嘉奖。设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培育学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小好友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，关心学生展示朗读的成果，激发学生喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。四、指导识记，书写生字 1.组织学生做采蘑菇的游戏。(1)讲明游戏规则后请 3 名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)(2)说一说自己是怎样记住生字的。老师指导学生熟识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还熟识了哪些带有这些偏旁的字。猜谜识
8、记“闪”：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。组词识记：见再见、看见、见面。老师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。预设“看”也是多音字，在本课中读 kn，在“看门”一词中读 kn。2.给蘑菇找好友。(1)导学：生活中有哪些好友可以和这个字组成词语呢?你还能用这个词语说一句话吗?我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!(2)学生在小组内进行合作学习。(3)学生汇报学习状况。预设组词：小船星星看见闪闪的里面两头不在造句看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。3.指导书写生字。(1)课件出示田字格里的
9、范字“月、儿”，引导学生观看田字格中的这两个字，你发觉了什么?(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2)老师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3)学生仔细观看每个字的每一笔写在什么位置，同桌沟通。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)(4)老师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。(5)指导学生观看“头、里”。预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离匀称，长短不一样。(6)老师指导学生书空。
10、(“头”最终一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。(8)展示学生作品，师生共同评议。设计意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。沟通多种识字方法，能调动学生自主识字的主动性。从构字规律上关心学生熟识生字，便于学生熟识汉字，并且激发了学生学习汉字的喜欢。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培育了学生们的合作意识。依据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。五、总结课文，布置作业 1.引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得的字是哪一个?)2.
11、作业：有感情地朗读课文。设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培育学生的总结能力，针对学生学习状况布置作业，有利于巩固识字效果。第二课时一、复习引入，再现情境 1.引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗?2.依据学生的发言，老师配上音乐，出示星空图片。3.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧!飞到漂亮的蓝天上。看，很多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?预设 (1)我好像看见了一闪一闪的星星。(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。(4)我好像看见了蓝色的天空特殊大。设计意图：在学生回忆课文的过程中再
12、现情境，使学生集中精神;配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入绘声绘色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新颖好玩，学习情绪高涨。二、创设情境，合作学习 1.学习第一、二行诗。(1)导问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊?预设：我感觉很快乐。我很快乐。(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的?像什么?(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最终互相评一评。(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”?(6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。弯
13、的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。预设学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、好玩。(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。2.学习第三、四行诗。(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面处处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)
14、(2)出示词语：星星、蓝天。(3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)(4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空宽敞无边的情境，引导学生对比图片体会叠词的作用。(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是，你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨)(6)指导朗读。老师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的顽皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音洪亮，读出天空的漂亮和神秘。学生自由朗读，读出星星、天空的漂亮可爱。3
15、.语言训练，感受夜空的美。(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。星星很像_，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像_，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像_。(写比方句)洁白的云朵像_。圆圆的苹果像_。_像_。(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。(3)老师鼓舞学生说出与众不同的内容。4.导学：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)老师范读课文。5.学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计
16、动作，充分发挥了制造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式关心学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。三、感情朗读，展开想象 1.配乐表演小小的船。2.探讨：“只看见”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?3.进行说话训练。课件出示：我看见了_。引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔 4.检测背诵效果。以填空的形式提示学生背诵。(学生伴同着轻松、开心的乐曲学会唱、学会背。)设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，敬重鼓舞学生在学习过程中
17、的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式关心学生积累背诵。四、复习生字，积累词语 1.复习词语。小船星星看见闪闪的里面两头不在 2.做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)(1)请 3 组同学到讲台上来做采花游戏。(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。(3)帮花找好友。找到好友后用它说一句话，比一比哪个小组。设计意图：字离不开词，识字教学必需同积累词语结合起来。凭借好玩的游戏有效地调动学生的主动性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积累词语。五、总结全文，陶冶情感 1.鼓舞学生质疑：还有哪些不明白的问题?2.小结：大自然是漂亮的，太空中还有许很多多的神秘。现在
18、，我们中国也有人登上了太空，我们小好友多学学问，掌握本事，将来也可以到太空遨游、旅行，去探究大自然的神秘。3.假如请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?设计意图：鼓舞学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达能力。这样调动学生的生活积累，既进展了学生的想象力和创新能力，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培育了学生综合应用的能力。六、布置作业，延长拓展 1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。2.回家把课文背给家长听。3.实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。设
19、计意图：背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延长到课外，让学生在宽敞的天地里学语文、用语文，培育学生观看和表达的能力。部编版一年级语文教案 2一、教材简说：这是一篇韵文。课文以漂亮的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象奇怪，易于激发儿童朗读的喜欢，驱遣他们的想象。二、教学目标：1.熟识 9 个生字，会写 4 个字。熟识 1 个偏旁“门”。2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3.感受晴朗夜空的漂亮，生发喜爱大自然的情感。三、教学过程：(一)创设情境，激发喜欢 1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有
20、时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗?我们一起来赏识一首漂亮的歌曲，听完以后大家说说你们发觉了什么。(赏识小小的船)(二)揭示课题，初读课文，整体感知 1.今日我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。2.四人小组协作读，说说你最喜爱哪一句。(三)读好课文，想象中创新 1.指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的?2.放小小的船曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?3.轻声哼唱小小的船这首歌，并自配简洁的动作。4.有表情地朗读课文。(四)趣味识字
21、1.(制作课件时，在星星图后隐藏生字)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗?(老师点击课件上的星星，星星上显示诞生字，学生抢读。)2.你能告知同学，你是怎么记住这些生字的吗?(四人小组沟通记字方法。)3.结合语言环境，巩固生字。(内容见教学建议中的“小短文”)(五)写字 1.老师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。2.学生描红，并仔细临写。3.展示有代表性的作业，让学生评一评，发觉优缺点。(六)朗读感悟 1.这篇韵文的特色在于用了很多叠词描写景物的形状和颜色。在指导朗读时，可先引导学生观看
22、课件中漂亮的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。2.引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的小小的船的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。3.小组合作学习，可让学生以自己喜爱的方式朗读课文，如，边读边做动作。(七)课后练习启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的颜色、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓舞学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜亮的事物，说说“像”。(八)实践活动 1.课前让学生了解有关月亮的传奇或故事。
23、2.让学生观看一段有关月球学问的录像。3.组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗?(九)课外作业我会画：把你看到或想象到的星空画下来。部编版一年级语文教案 3教学目标：1、熟识“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识”、“玉”两个字。2、能正确流畅地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。3、在理解古诗的基础上，感受月亮的神奇和神奇。教学重难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的神奇和神奇。教学过程：一、创设情境，激发喜欢。贴出图片(一个安静、漂亮的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?看到这个月亮，你想到了什么?激发学生展开想象的翅膀。唐朝的大诗人李白像你们这么大的时
24、候，也喜爱抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢?今日我们就来学习李白写的古朗月行这首古诗。二、初读诗文，找诞生字宝宝。1、大家自己先来读读古诗吧，有信念读好吗?假如遇到困难，我们应当怎么办?2、学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想方法记住它们的样子。三、检查学生自学状况，并适时指导朗读，相机理解诗意。(一)指名学生读诗，读后准时评价指正。(二)检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。熟识“朗”，并理解题目：古朗月行 1、你怎么记住这个字的?你能给“朗”字组词吗?2、引导理解“朗月”。什么样的夜晚才会有明月?(晴朗)古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗
25、月行”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特殊想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的朗月行的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今日要学习的古朗月行。学生接读题目。熟识和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”。1、这个字你是怎么记住的?在田字格里怎么写这个字呢?2、学生观看田字格里的“识”字，(什么结构?每个笔画在田字格里的位置?)然后告知老师该怎么在田字格里写这个字。学生再书空，然后在书上写这个字。3、给“识”字组词。4、李白小时候不熟识什么呢?齐读第一行诗：小时不识月。熟识和书写“玉”，并且朗读和理解“呼作白玉盘”。1、出示“玉”，这个字和哪个字很相像?(区分：玉王
26、)怎样在田字格里写好这个字呢?学生自己观看，自己书写。2、给“玉”字组词。3、李白小时候不熟识月亮，他把月亮称呼为什么?齐读第二句诗：呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的?假如你见到了这样的月亮你会怎么样?李白小时候和你们一样，见到如此漂亮神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀!天上有个白玉做成的盘子!4、那这句诗该怎么读呢?指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊异赞叹的语气，然后再齐读。学习剩下的两行诗 1、天上的圆月还让李白想到了什么呢?学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。2、这面镜子是从哪里来的?瑶台是个什么样地方?镜子原来应当放在什么地方?可是现在它飞到哪里了?想象一下
27、从这面镜子里，我们能看到什么?假如你见到这样的月亮你会怎么样?3、我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与漂亮呢?在指名读后的评价上引导学生读出赞叹的语气。在必要的时候，老师也可示范读。四、整体感悟，指导背诵。1、学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样洁白，漂亮，肯定是的白玉做成的盘子吧?不对!不对!它那样明亮，那样神奇，肯定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。2、你喜爱这样的月亮吗?喜爱它的什么?那让我们边读诗，边展开想象吧!配乐齐读古诗。3、想不想把这么美的诗背下来呢?指导背诵。五、拓展延长 1、在这首里，李白给我们展现了一个漂亮神奇的月亮，我们还学过他的一首关于月亮的诗，它是?指名人背诵静夜思。在这首古诗里，看到天上的月亮，李白想到了什么?2、我们还学到了一首关于月亮的儿歌，指名人背诵 小小的船，在儿歌里，弯弯的月亮像什么?3、你还知道哪些关于月亮的诗或者是儿歌?六、课堂小结：从古至今，许很多多的人都喜爱月亮，也喜爱月亮不同的样子，他们描写和赞美它，还把它当成懂得感情的好好友，把快乐的事告知它，也把苦恼的事向它诉说，同学们，一个晴朗的夜晚，我们也抬头静静地望着天上的月亮吧，那个时候你会对它说些什么呢?