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1、部编版小学一年级语文教案部编版小学一年级语文教案部编版小学一年级语文教案部编版小学一年级语文教案 1 1小白兔和小灰兔教学要求教学要求1、学会本课生字 8 个和 11 个词语。认识 7 个字。2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。教学重点难点教学重点难点难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。课前准备课前准备1、生字生词卡片。2、教学挂图或投影片。3、朗读课文录音带。4、抄有课后练习 4 的小黑板。5、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。教学时间教学时间2 课时教学过程第一课时第一课时
2、一、谈话揭题上一节课我们学习了两只小狮子的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。二、整体感知1、听课文录音。2、教师提出学生要求：(1)轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。(2)在课文中画出生字，(包括要求认识的字)，读准这些生字的音。3、学生按要求自学后，进行检查：(1)开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。三、导读课文一至六段1、教师引读第一段：老山羊在地里小白兔和小灰兔2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹
3、”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜)6、小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段
4、，圈出表示小白兔动作的词。7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜)8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。9、看第三幅插图，指导朗读第六段。10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。第二课时一、复习1、出示上节课学过的生字，开火车认读。2、集体朗读一至六段课文。二、导读七至九段课文1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。2、学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白
5、兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。4、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。三、学习生字启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。四、朗读课文采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字，指导书写。1、去拼音认读生字卡片。2、完成课后练习 2，重点指导写好下面几个字。谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。您：心字底要写扁一些。拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。六、课堂练习1、完成练习先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。3、完成练习指名学生到黑板上
6、填空，其他同学填在书上。写完集体订正。部编版小学一年级语文教案部编版小学一年级语文教案 2 2猜字谜教学目标：教学目标：1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等 12 个生字，会写田字格里的.“字、左、右”等 7 个生字。2、能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：教学重点：识字，写字。教学难点：教学难点：能根据谜面猜出谜底。教学课时：教学课时：1 课时。教具准备：教具准备：生词卡片、课件。教学过程：教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。
7、怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。2、自读课文，学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。2、写字。(1)出示我会写的 7 个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。(2)教师范写田字格中
8、的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。四、(一)学习第一则谜语。1、教师出示谜面，学生自由朗读。2、教师指导朗读第一句。师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?3、指导朗读最后两句。师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。6、背诵谜语。(二)学习第二则谜语。1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。3、朗读谜语，猜谜底。4、背诵谜语，看谁背得最
9、快。五、总结全文。学了这一课，你学会了什么?部编版小学一年级语文教案部编版小学一年级语文教案 3 3小猪画画教材分析教材分析这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。教学目标教学目标1、正确流利地朗读课文，并分角色朗读。2、教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。教学难点指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。教学准备：教学准备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。设计理念：设计理念：根据童话故
10、事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。教学过程教学过程一、谈话导课一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥?二、出示课题：19、小猪画画(齐读课题)三、听故事，整体感知课文内容教师范读课文四、学生自读课文学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。五、再读课文，理解课文内容。(一)由结果探究原因谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把话简要地说完整。小猪为什么会画这么一只怪物呢?(二)学习 2、3 自然段小松鼠给小猪提了什么建议?生读小松鼠的话。师出示课件：小松鼠(小
11、松鼠的尾巴长得怎么样?)小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些?学生集体练习读小猪认真想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的?理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗?学生用“马上”一词练习说话(三)小组合作学习第三、四自然段。要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗?为什么?出示课件，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)小山羊的话对不对?为什么?小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?这个词和前面所学的哪个词意思相近?学生练习用“连忙”说句话。(四)学生自学 5、6 自然段指名学生读小白鹅的话。出示课件，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪
12、的画上没有自己最美的部分，又急又得意。学生再读，师生评议你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀!小猪还是没作过多的细想，就怎样做?了解近义词：连忙、马上、立刻(五)学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。(六)请学生把自己的意见说给小猪听。六、配音分角色朗读。七、总结课文，扩展延伸1、学了这篇课文;你明白了什么?2、小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。部编版小学一年级语文教案部编版小学一年级语文教案 4 4画鸡教学目标：教学目标：1、认读 8 个生字，会写 3 个生字。2、正确、流利地朗读、
13、背诵古诗。3、理解诗意，体会感情。教学重点：教学重点：识字、写字。教学难点：教学难点：理解诗意，体会感情。课时安排：课时安排：一课时。教学过程：教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们喜欢动物吗?喜欢什么动物，为什么?2、猜猜老师喜欢什么动物。3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫画鸡。(板书)二、读古诗：1、师读古诗，学生不出声，用手指。2、师再读古诗，生可轻声跟读。3、师带读古诗。4、小老师带读古诗。5、比赛读。三、认读生字：1、圈出文中生字，生自主识字。2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。3、识字小游戏：摘苹果。四、理解诗意，
14、体会情感。、出示前两行诗1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡?(板书：美丽)2、生带着感受读。3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗?出示后两行诗：1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。2、谁来模仿一下公鸡的叫声。3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?(板书：勤劳)4、生带着理解读诗，教师可适时范读。5、回归整体，齐读(或背)全诗。五、书写指导：指导书写“平、户、开”。部编版小学一年级语文教案部编版小学一年级语文教案 5 5孩子们的花教材分析：教材分析：童心如花，花如童心。这篇文章在平淡的叙述中告诉人们，要爱护大自然中的花草，但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵-
15、就像花园里的那位园丁那样。教学理念：教学理念：在教学这篇课文时，教师让学生们走进课文，走进课文中的人物，激发他们的爱心，使他们懂得爱护花草。教学要求：教学要求：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。教学重、难点：教学重、难点：1、解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。2、正确认读本课十二个生字，会写六
16、个生字。教学准备：教学准备：教师准备多媒体课件。教学时数：教学时数：2 课时第一课时第一课时教学过程：一、创设情境，导入课题(课件出示一座美丽的小花园，开满五颜六色的花朵)师：同学们，这些花漂亮吗?我相信你们一定非常喜欢吧!关于这个小花园还有一个美丽的故事，同学们想听吗?生回答。(此环节目的是要激起学生学习的积极性)。师：好，下面就请同学们听孩子们的花(课件出示课题并播放录音)。二、初读课文，整体感知师：看，故事中的小主人公来了!(课件出示并播放录音)(亲爱的小朋友们，你们好，我叫菲菲，我们的花漂亮吗?你们想不想拥有自己的一枝花呀?如果你们能够通过两关，我们就会欢迎你们加入我们的队伍，园丁叔叔
17、也会送你们花的，加油吧!)师：同学们想拥有自己的一枝花吗?那你们可要努力呀!有信心吗?(有)。师：请看第一关。(课件出示：第一关，请将课文读流利并会读生字词)。师：同学们，老师相信你们能出色过关，开始行动吧!1、生借助拼音读课文，想办法解决生字词，并用自己喜欢的方式画出生字，教师巡视。2、小组内读课文，选出读得最棒的同学。3、指名读课文，要求学生们注意画出的生字。4、师出示带有生字的句子：一天早上，一个小同学在街心花园看见一位叔叔正在浇花。小男孩挑选了一枝红色的花，他没有折花，叔叔说这花归他了。折下来的鲜艳的花在中午就枯萎了。5、师：同学们，句子中画横线的字就是菲菲给大家出的难题，他说如果你们
18、能牢固的记住这些字，就算过关了，现在请同学们自己试一试。生自读。6、学生汇报认识了哪些字，是怎样记住的?7、巩固师：同学们说的真好，那么我们就来过第一关吧!师：过关时需要一人比划一人猜，其他同学当评委。(当猜对后全班齐读)课件出示：扫大街、浇花、挑选、枯萎、鲜艳。课件出示单个字，指名读，读对时课件呈现一朵花，鼓励学生。三、理解课文内容第一关同学们顺利通过，请过第二关：同学们你们太棒了，欢迎挑战第二关，回答我三个问题。(课件出示并播放录音)师：菲菲真厉害要出问题考大家，不过老师相信同学们更厉害，肯定能挑战成功。请看问题一：为什么孩子们都愿意把花留在花园里而不是折下来带走?师：同学们别着急回答，老
19、师想请同学们再一次认真读课文，然后同桌讨论，给菲菲一个满意的答案，好吗?生自读课文，小组讨论后生自由发言。(使生自由感知孩子们的纯洁无邪和园丁的循循善诱，发展学生的口语表达能力和分析问题能力)问题二：你喜欢课文中的哪个人物?生自由发言，并说明理由。问题三：假如你是花园里的一朵花，你想对这位园丁或孩子们说些什么呢?生自由发言。(此环节的设计是为了激发孩子们的想象力，加深对课文内容的理解)。师：同学们回答得真是太棒了，我们来问一问菲菲我们过关了吗?(课件出示图片，菲菲说：“恭喜同学们你们的回答太棒了!欢迎加入我们的队伍。”)画面出现万紫千红的鲜花。第二课时一、复习出示带有生字的卡片，学生自由抢答。(学生读字并组词，其他学生跟读。二、指导书写生字1、出示带有生字的模型卡片，请学生认读并组词或用其说一句话，将卡片奖给说得最棒的同学。2、学生观察字形，汇报一下如何去记。3、观察田字格中的生字，说说怎样写好看。4、学生自己练写，教师个别指导。