大班数学教案15篇.docx

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1、大班数学教案15篇大班数学教案1 活动目标： 幼儿在排排、记记、说说的活动中感受数字排序的奇妙。 活动准备： 数字2、6、8、8四套、记录纸4张车牌号码 活动流程： 一、交流城市新车感受城市变化，给生活带来得方便 1、师：张老师买了辆新车，你们看！（出示别克凯悦）你还知道别克凯悦啊，那你还知道哪些车？ 2、新车拿到了，我要上路了，现在能出发了吗？（没有挂牌照）没有牌照会怎么样？ 排列汽车牌照 教师小结：牌照就象一辆车子的身份、名字，每辆车的车牌都不一样。上海一个牌照很贵呢！ 二、在用数字排列车牌照的同时，感受数字排序的奇妙 1、三个数字排牌照 1) 师：张老师的车牌照里有2、6、8三个数字，你

2、们猜猜我的车牌是什么？ 2)师：我这里有一张记录纸和这三个数字，你们可以一个小组一起来动脑筋排一排记一记，看看有几种可能。 3)幼儿一小组形式合作 4)每一组推荐一位组员进行介绍 5)师：一共有几种可能？有没有补充的？ 6) 师小结：原来3个数字可以组合出6种组合方法。 3、4个数字排车牌 1)师：不好意思，我的牌照中有两个 8，请你再来试一试。 2)幼儿操作记录 3)鼓励语：时间就是牌照，牌照就是金钱。 4)交流组合结果：有没有不一样的 5) 车牌的秘密 师小结：数字排序真是太有趣了，4个数字竟然排出了那么多种结果，其实我也没有统计过到底有几种，你们自由活动还可以去试一试。告诉你们，我的牌照

3、是2868。 三、在交流中一一发现车牌的秘密汉字、英文字母、颜色 1、师：那天我在马路上开车，发生了一件奇怪的事情，我在往前开车，对面开过来一辆车，也是2848，警察居然没有把我们拦下来，（两个牌照一样肯定有一个是假的）你们猜猜是什么原因？ 幼：警察没有看到，有汉字。 2、师：你知道有些什么汉字？“沪”表示什么意思？ 3、师：汉字也是一样都是沪，那是怎么回事呢？ 幼：有英文字母。 4、师：你知道有哪些英文字母？ 5、师：英文字母也是一样，都是F，那又是怎么回事呢？（蓝牌照客车、黄牌照卡车、黑牌照大使馆、白牌照部队） 6、今天回家的路上可以看看，牌照除了数字、汉字、英文字母不一样以外，到底还有什

4、么地方不一样，明天我们再来交流。 大班数学教案2 活动目标： 发现生活中常见事物的相同排列规律，尝试运用不同的材料与方式表现同一种模式（ABAB），增强对排序活动的兴趣。 设计思路： “序列”在幼儿的日常生活中随处可见，它包括在图案、颜色、花纹、动作、声音或事件中；它重复出现、有规律性，因此教师要善于发现、迁移，让幼儿在生活中学习，以取得事半功倍的效果。 如何将幼儿已经积累的排序经验与日常生活中的丰富内容建立联系？ 于是，我试图通过“看看排排”的活动，帮助幼儿理解、迁移、转换模式促进幼儿思维能力的发展。由此，我选择了生活中最常见、简单的“2个1组，1个1个间隔排列”方式为导入，与大班幼儿开展游

5、戏活动，旨在通过“看看排排”，尝试运用不同的材料与方式表现同一种模式，增强幼儿对排序活动的兴趣，提高幼儿的模式能力。 活动准备： PPT(幼儿园环境照片)、排列书（教师示范用）。 教室中的玩具与用品： 玩具：塑料花片、手工纸、养乐多瓶子、积木等。 用品：记号笔、胶棒、安全小剪刀（双色）、一次性纸杯等。 泡沫大垫子2块（供幼儿开展排序活动）。 活动过程： 一、看一看（此环节进行了调整，由原来逐一呈现的三张图片调整为一起出现。这样调整后有些观察能力弱的幼儿可能会出现关注单张图片进行观察，能力强的幼儿可能会出现三张同看的方式观察和探索。同时，可以将更多时间放在幼儿更加感兴趣的动手操作、探索环节，这样

6、调节也更加符合幼儿学习的规律和特点。） 1.观察与理解： 同时出现三张图片：轮胎、材料架、穿越火线 重点提问： （1）这是什么？它出现在幼儿园的什么地方？ （2）它们是怎么排列的？ （3）轮胎的颜色、材料架的颜色、穿越火线的通道，它们的排列有什么相同的地方吗？ （4）为什么它们要这样排列？（这样排列看起来怎样？） 2归纳与总结：原来，它们都是“2个1组，1个1个间隔排列”的，这样排列之后看上去更加整齐美观。 二、排一排 1.介绍玩法：老师在教室里拿了一些大家喜欢的玩具和用品，今天请大家用这些材料来玩“排一排”的游戏。 2.宣布规则： 第一、可以1个人或者找个好朋友选择材料玩排一排的游戏； 第二

7、、材料必须按“2个1组，1个1个间隔”的规律进行排列。 3.追问：听明白了吗，有问题吗？ 4.重点关注： 幼儿能否有目的地选择材料开展排序活动（在泡沫垫上开展排序）； 对选取一种材料开展排序活动的幼儿，教师可了解他（她）的想法； 幼儿在寻找材料开展排序时，必须保证数量（重复出现3组）。 5.提问：你选择了几种材料？是怎么排列的？ 6.归纳：有的小朋友选了2种材料，有的小朋友选了1种材料，虽然大家选择的材料不同，但排列的方式是相同的，大家都是“2个1组，1个1个间隔排列”的。 7.提问：用材料“2个1组，1个1个间隔排列”对小朋友太简单了，能不能用我们的身体来表示“2个1组，1个1个间隔排列”呢

8、？ 8.幼儿尝试，现场互动。 9.提问：如果人坐在位子上不动，能不能玩“2个1组，1个1个间隔排列”呢？ 教师示范并发出声音：喵汪喵汪喵汪喵汪 10.追问：如果不用动物的叫声，你能不能用眉毛（鼻子、眼睛）来表示“2个1组，1个1个间隔排列”呢？ 11.归纳：原来，用材料、用我们身体的各部位、用一切能看到想到的东西都能表示出“2个1组，1个1个间隔排列”的规律。 三、听一听 1.提问：故事里会有“2个1组，1个1个间隔排列”的事情吗？ 2.教师讲述故事排列书。 3.讲完故事后提问：你觉得故事里有没有“2个1组，1个1个间隔排列”的事情？ 大班数学教案3 设计意图： 由于孩子们对于枯燥的数学一直不

9、感兴趣，所以学得也不是很好，通过看电视抢答题目，使我不由的想到何不利用这一形式来上数学课，孩子们在这么轻松地环境下学习，肯定会学得轻松，并能增加幼儿的集体荣誉感。 活动目标： 1、复习6以内的加减法，尝试看土口述并懂得运算。 2、培养幼儿的合作与竞争意识，体验数学的魅力。 活动准备： 1、6以内的加减算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片3张。 2、抢答器三个，统计牌，山羊、小熊、小猴图片各一张。 3、水果图若干。 活动过程： 1、引题。 （1）师：小朋友欢迎你来到欢乐大本营，我是快乐数学栏目主持人小问号，我们的口号是：快乐数学，快乐无限！ 让幼儿大声的喊出口号。 （2）教师介绍三个方队：山

10、羊队、小猫队、小猴队。 （3）介绍游戏的奖品（三种水果）。 2、快乐数学第一关必答题： （1）教师讲解比赛规则：三个方队的每一位选手都要回答一个题目，每答对一题，奖励一个水果，答错不奖励也不惩罚。但要自己独立回答。得到水果的选手要拿到水果贴到自己的英雄榜上，看哪一队的硕果个数最多，请各队的一号选手作好准备。 （2）答题开始，请听题2+3=？幼儿：2+3=5（师出示正确答案）回答正确，得一个水果。 （3）请各队的二号选手答题。（依次进行） （4）观察英雄榜，数数哪队的水果个数最多。 3、进入快乐数学第二关“我说你算”。 师：今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物

11、？小朋友请你算一算。 （1）我这里还有一张图片，谁能像我一样给它编段话，让我来算一算。 幼儿自由讨论，请幼儿口述。 教师完整讲述，并板书：2+3=5 （2）我这里还有三张图片，每个方队各一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄放在心底。 （3）挑战开始，山羊队可以选择小熊和小猴队队当中的一队接受挑战，答对了，就得到一个水果。 （4）关注英雄榜上各队的水果个数，表扬第一名，鼓励其他队。 4、进入快乐数学第三关 （1）第三关抢答题，我说题目，你们用数字算出来。 （2）各队推选一名幼儿为队长，请队长拿好抢答器，教师讲述抢答规则：我说题目，然后说抢答开始，队长必须在我说开始之后才能敲响抢答器。 （3）

12、抢答开始。 （4）各队关注英雄榜，统计各队总得水果总数。 （5）给优胜的一队发奖。 5、“快乐数学，快乐无限！”今天的节目到此结束。 大班数学教案4 活动准备 电脑课件、饭盒、幼儿操作材料 活动目标 通过操作游戏，感知搭配活动中的规律性和次序性。 学习看懂图意，根据图示进行操作，养成良好的学习习惯。 活动过程 一、丁丁旅行引出课题 提问1：孩子们，什么叫一套衣服？ 提问2：我们一起来看看，丁丁的衣柜里有几件衣服和几条裤子？ 二、幼儿操作图片，教师运用课件验证 （一）幼儿操作 1、提供给幼儿操作材料，请幼儿自由搭配，要求每套衣服不能重复。 2、请幼儿讲述自己的搭配方法，教师用课件进行演示。 3、

13、教师小结:我们一起来数数，一共有几种搭配的方法？ （二）比一比 要求是 1、要搭配4套衣服 2、每套衣服不能重复 3、比比谁最快搭配好 （三）交流方法 三、巩固练习 提问：这些菜你们吃过吗？它们哪些是荤菜，哪些是素菜呢？ 请你看看今天的菜谱，一共有几种不同的搭配方法呢？ 1、幼儿每人一个饭盒，自由走动搭配荤菜和素菜。 2、教师利用课件验证。 四、活动结束 大班数学教案5 教学目标： 1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的排列规律，找规律教学设计。 2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力，培养学生的创新意识。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列

14、隐含着数学知识。体验数学应用于生活的乐趣。 教学重、难点： 通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。 教具、学具准备：多媒体课件、实物投影、正方形、三角形、圆形、小动物等学具卡片，水彩笔。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话：同学们，数学王国的小精灵-明明，刚刚搬了新家，心里可高兴了。今天邀请我们去参观他的新家呢，你们想去吗?(课件展示主题图) 2、看，这就是明明的新家。你们觉得漂亮吗?给你印象最深的是什么呢?(墙面、地面的图案，都是有规律的。) 3、揭示课题：是啊!小精灵明明设计的房间，最大的特点就是很有数学的味道。在一年级下学期，我们学会了找比较简单的排列规

15、律，这节课，我们继续研究找规律(板书课题) 设计意图：创设学生感兴趣的数学情境，让学生感觉比较自然、亲切。学生在参观欣赏的同时，很自然的进入了观察、发现阶段，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，既形象又具体。 二、寻找规律，探索新知。 (一)构建新知，探索交流。 1、谈话：那么，如果用数学的眼光观察这些漂亮的设计，你有什么发现呢? 2、小组合作探索，自主交流。我们先来观察墙面的图案，说一说你发现的规律。在小组活动中，可以用四种图案移一移、摆一摆，找出上下两组图案的按一定顺序呈循环排列的规律。(教师参与学生的合作交流) 3、全班汇报。(引导学生说出观察的顺序。) 4、请学生说一说图案

16、的规律。 (1)斜着看：颜色和图形一样，只是数量有变化。 (2)横着看：第一横行第一个颜色和图形移到第二横行第四个其它依次往前推。第二、三、四横行照样。(板书：顺序，前后) (3)竖着看：第一竖行第一个颜色和图形移到第二竖行第四个其它依次往上推。第二、三、四竖行照样。(上、下) (4)整体看：第一横行和第一竖行的颜色和图形都一样，而且顺序也一样。其它横(竖)行颜色和图形都一样，只是顺序有所改变。 5、全班交流时，请同学上来移一移图案，展示它动态的规律。(课件显示：图案动态的循环规律。) 教师小结：不同的观察角度，有不同的发现。 设计意图：教师创造性的使用教材。充分利用教材提供的资源组织教学，引

17、导学生从不同的观察角度发现不同的排列规律。这样就完成了前后、上下四种基本的顺序，循环排列规律的教学。同时，教师及时有效的评价，激发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。培养了学生的观察、操作及归纳推理的能力。 (二)找出规律、拓展思维。 1、师：你们看，这是明明家的地板，里面隐藏着一些什么规律呢?你能找出来吗? 2、请你仔细观察，同桌互相说一说其中的规律。 3、全班交流，同时操作课件展示。 设计意图：在这一活动中，既培养了学生的创造性思维，又再次发散了学生的思维。 三、知识应用，体验成功。 (一)分层练习，巩固新知。 1、师：同学们，我们再

18、来参观明明家的窗帘，还没设计好呢!你们能用自己的所学帮它完成吗?(课件出示三行小动物排列的图片。 2、说一说它的排列规律，并继续排下去。窗帘会是什么样呢?(课件继续展示，窗帘全景。) 设计意图：在巩固所学知识的同时，让学生体验到学会数学的乐趣。欣赏窗帘设计-逆时针的排列规律，作为练习出现，即分散了教学难点，又吸引了学生的注意力，拓宽了思维容量，增强了课堂实效性。 (二)、.摆水果图。 过渡：好客的明明很高兴大家来参观他的房子，所以为我们准备了很多好吃的水果，看看都有些什么? 可是，他只摆了三组，你能根据规律摆出第四组水果图吗? 四、欣赏有规律的图片 师：在生活中还有很多的规律，你能找出来吗?谁

19、来说说。 (衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯也是有规律的。) 师：老师也搜集了一些优秀的设计师的作品，请欣赏。课件显示：自然界的规律(春、夏、秋、冬)，古文物上的规律，小数民族服饰上的规律等。 这些作品美吗?只要我们用心去做，相信你们也一定会设计出更有特色的作品。 【设计意图：再一次让学生体验学习数学的快乐，欣赏生活中的数学美。培养欣赏数学美的意识，激励学好数学的信心。 五、实践操作，体验快乐。 1、通过练习，可以看出，同学们已经掌握了这节课所学的知识。在实际生活中，我想请你们也当一回设计师，设计一块手帕的有规律的漂亮的图案。喜欢吗?活动要求： A、请你们小组合作先规划出设计

20、方案，再用贴或画的方式合作完成。B、设计的图案一定要有规律。 2、小组合作设计。(课件：播放音乐。) 3、展示学生作品。说一说其中的规律。比一比哪小组设计的图案最有规律、最漂亮、美观。 同学们，你对自己的作品表现满意吗?是啊!能把学到的知识应用到实际生活中去，是最快乐的事情。 设计意图：这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力。面对自己设计的作品，学生有一种成就感，充分到体验成功的快乐。培养了学生的创新意识，体现了玩中学数学源于生活，又用于生活的教育理念。 六、总结 1.今天这节课你有什么收获? 2.教师结语：其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们

21、要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽! 大班数学教案6 活动目标： 1、通过尝试，操作学具，让幼儿杆子将7分成两份，有6种分法，并作记录。 2、通过讨论、分析，理解一个数分成两个部分，如一个不风增加1，另一个部分就要减少1。 3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。 4、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。 活动准备：塑料小鸭学具人手42只。 活动过程： 一、复习6的组成 玩“碰球游戏”，出现数咔，师问：这数是几？答“6”。师：今天玩碰游戏，教师与小朋友的数合起来是6。（例如），师：我的1球碰几球？答：你的1球碰5球）教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。 二、集体尝

22、试活动 出现小狗、小兔家的图象。 师：今天小狗请几只小鸭到它们家做客？大，考吧。幼师，网出，处！（幼儿答：7只）小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？（幼儿答）请小朋友在桌上拿7只小鸭，分成两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的数与别人不一样。（第一次尝试） 教师请幼儿回答，你是怎么分的，幼儿回答，教师操作小鸭到小狗，小兔家，并列出分合式（），幼儿回答一种，教师列出一种，功写出6个分合式。 师：分成两份，共有几种分法？答：共有6种，集体朗读7的分合式。 师：刚才小朋友每人分一种，但是7有6中分法，小朋友再试试你能否分出6种，幼儿操作“塑料计算小鸭”，教师把黑板上的分合式擦掉

23、。（第二次尝试） 师：现在我请某某小碰哟来告诉大家，你是怎么分的，幼儿回答，教师在黑板上写出7的分合式，如图。教师请幼儿回答时要注意请有代表性意见的，一是有重复的，实际没有6种；二是虽有6种，但没有按顺序分；三是有顺序地分清6种。请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。幼儿通过讨论，明确按顺序分的方法好。 教师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。（第三次尝试） 师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成1和6， 师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成2和5。 师问：2比1，幼儿答：2比1多1。 师问：5比6，幼儿答：5比6少1。 用这种方法讲清7得6种顺序奋发，最后得出结论：

24、7分成两份，这边增加1，那边就减少1。 活动反思 经过之前对数学数字的练习，我班的幼儿对数字组合也有了一定的了解。 在教学的开始，我们对5、6的组成进行了复习，这样用之前学过的知识先做了一个简单的铺垫，对幼儿接下来的学习也打下了基础，让幼儿在学习新知识会更容易更轻松。 本课活动完成后，幼儿对7之内数字组合还是有了一定的掌握，基本达到教学目标。 大班数学教案7 活动目标： 1、能根据花的不同特点如：经脉、花瓣、颜色、大小、叶子的不同给花分类，注意每次分的时候要把整个一起分。 2、老师的引导下探索组成的规律，知道6有5种分法，在写的时候按照数字排序可以减少分法的遗漏。 3、对数学活动产生兴趣，乐于

25、探索数字的规律。 活动准备： 花朵大图和小图、分类的大图和小图、点子图、每人两个盘子、笔。 活动过程： 一、出示花朵 教师直接提问：我手里有什么？有几朵花？ 他们都一样吗？有什么不一样呢？ 幼儿回答，教师根据回答出示标记图。 师：6朵花有这么多不一样的地方，请小朋友根据这6朵花数一数每一种花有几朵，把6朵花分别放在两个盘子里，把答案写在一张纸上。 二、幼儿操作 小朋友们回到座位上，每人取一份花朵根据纸上的标记记录下每种花有几朵。 三、交流 师：请写好的小朋友回到座位上 谁来说说你是怎么分的根据花的花瓣分有朵是圆形的，有朵是三角形的。 请几个幼儿说说自己的答案，教师将正确答案写在黑板上的标记上。

26、 四、花转换成点 1、出示由点表示的分合式 师：如果我用6个点表示6朵花，那么6朵花中分出来的1朵圆花瓣的花和5朵三角形花瓣的花怎么来表示呢？ 2、幼儿上来继续填写 3、幼儿一起读一读：“6个点可以分成1个点和5个点”。 五、用数字列出分合式 1、师：如果我用数字6表示6个点，那么接下去怎么用数字来表示分出来的点呢？ 幼儿上黑板写一写，引导幼儿一起读一读。 2、数数6有几种分法。 六、总结分合式中的规律 师：我们观察一下黑板上写好的6的分合式，说说你发现了什么？ 引导幼儿说出数字的排列规律是12345，54321。 两个部分数有交换的现象。 七、游戏 师：接下来我们玩个游戏。 我手里有6朵花，

27、现在我藏掉几朵花，你们猜猜我藏掉几朵花。 小朋友根据6的分合说出答案。 游戏多次进行。 师：课后，我们也可以和你的好朋友玩玩这个游戏。 大班数学教案8 活动目标： 1、认知目标：通过游戏，初步感知正方形的面积守恒。 2、能力目标：能与同伴协商、分工，合作完成活动任务。 3、情感目标：在操作中体验数学活动的乐趣。 活动重难点：初步感知面积守恒 活动准备： 场地布置：面积大小相同、形状不同底块场地。 物质准备：塑胶板人手一块，记录单、笔若干 活动过程： 一、开始部分 1、情境故事导入“喜羊羊智斗灰太狼” 2、你们愿不愿意帮助喜羊羊逃出狼堡呢？ 二、基本部分 1、闯关游戏：这两个面积是否一样？怎么比

28、的？ （1）第一关：这两个图形的面积一样吗？你是怎么比的？ （2）第二关：先判断，再验证。 （3）第三关：幼儿先猜测，再操作。 把幼儿分成四组，用塑胶板学具自主地拼图。然后，请幼儿说说自己得出的结果？再请幼儿比较这些场地的面积大小。 （4）用同样的方法闯第四关。 2、继续讲述情景故事：闯完这四关，喜洋洋特别高兴的来到大门，可是门口的小花园挡住了去路，原来这里还有一道关卡。这里有四块场地，它们的面积是不是一样大？ （1）操作活动： 引导幼儿讨论如何分工合作完成任务，幼儿人手一块塑料板。（20人，分四组，每组12块）通过给不同的场地铺垫子，比较结果发现四块场地面积的大小。 （2）初步体验面积守恒。

29、 幼儿分组介绍操作过程和结果：你是和哪些小朋友合作的？怎样合作？分别给哪些场地铺垫子的？用了多少块垫子？ （3）引导幼儿比较自己或别人的操作结果，并讨论：你认为着四块场地一样大吗？为什么？ 三、结束部分 小结：大家都用一样大小的垫子去铺场地，虽然场地的形状不一样，但每一块场地都是用了12块垫子，说明这四块场地一样大。 大班数学教案9 设计意图： 我们从幼儿在数学活动室的操作和集体活动表现看出：幼儿已对抽象的加减算式有一定的立即，但字实践运用中比较欠缺。此外，我们经常将计算与应用题分开教学，使幼儿无法把抽象的加减算式和实际应用有机结合。为此，我们试图通过集体活动为幼儿创设一个运用的情境，即帮助幼

30、儿解决生活中遇到的问题，又激发幼儿在生活中继续主动运用加减法解决问题的兴趣。 目标： 1.让幼儿在游戏的情境中，进一步立即10以内的加减，学习用编题三要素表述计算过程。 2.在编题表述的过程中，学会运用加减法结局生活中遇到的问题。 准备： 小菜场场景布置：青菜1.00、西红柿2.00、大白菜3.00、鱼6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼儿操作的小菜图卡各18张，调价标牌2个。 幼儿操作记录纸1份，笔1支。 过程： 一、了解价格 1.今天，我们一起去娃娃城的菜场买菜吧。这些菜都要多少钱? 2.今天的菜价有什么变化? 分析：从幼儿原有经验出发，关注调价牌，调动孩子参与的积极性，运用了情境游戏

31、的创设来激发幼儿参与的兴趣。 二、调价 1.用编题三要素表述加价的菜。 例：谁能用三句话把青菜价格的变化说出来? 提问：你们都是用什么方法算的?为什么? 2.用编题三要素表述减价的菜 荤菜价格有什么变化?(降2元) 例：您那个用编题的方法说说肉的价格变化吗? 第三句话有什么不同? 3.降价了你是怎么算的? 请幼儿摆减法算式。 分析：运用编题的三要素，学会以陈述的方式讲述调价的过程，并且在教师的引领下，尝试编带提问句的应用题。发现幼儿在编题的时候按照自己的方式表达，编题的严密性不够，而且自己在执教的时候，也不敢回应孩子，如有的幼儿说：青菜原来是1元钱，现在涨价了1元钱，现在又变成了多少钱?编题的

32、两个条件和提问的精炼不够，对于孩子懂的意思，课堂上的我只是提醒了孩子们注意表达更清晰，忽略了编应用题的严密性和孩子们适当要选择富有逻辑的编题关键词。如原来现在，应该给与孩子们更为确切的表述。 三、买菜算钱 1.如果我给你10元钱，你可以买2样什么菜? 2.幼儿买菜 3.算两种菜的价格 (1)谁能用你们买的菜来编一道三句话的应用题?(提示：第三句话要问问别人。) (2)算得出你用了多少钱吗?请把算式列在红线上。 4.算还剩多少钱 (1)拿了10元钱去付钱，营业员该找给你多少钱?用什么方法算? (2)算算，还要找你多少钱? 结束：你们会用加法算自己买菜花了多少钱，还会用减法算出营业员找你多少钱，那

33、我们一起领钱去菜场玩买菜的游戏。 分析：该环节是控股幼儿编应用题的能力，让幼儿学会随情景转换编题，并列式计算。从课堂效果看，孩子们买菜之后，表述一共用掉多少钱是可以的，基本编题的元素也是能够体现的。但是在算还剩下多少钱的时候，孩子们拘泥于操作的材料，对自己花掉多少钱在课堂上没有针对性的提示，因此孩子们在编这道题目的时候，出现连减的方式编题，如我有10元钱，先去买了青菜2元，又去买了鱼6元，请问还剩下多少钱?这个编题的失误最大的原因是我在设计的时候把这个环节作为延伸活动，因此没有考虑孩子们仍旧有很大的兴趣去编题和计算，因此对用掉多少钱这个部分数没有给与孩子们强调，所以出现连减，以及总数是10元钱

34、还是用掉的8元钱没有让孩子们清晰。而且买菜环节中设计的是幼儿自主购买两样菜，没有规定不超过十元，所以有的孩子超支了，有的孩子刚好十元，这个就导致了最后算账环节的时候有的孩子不能够编题，有的孩子等于0的计算还比较模糊，其实这个环节可以省略，只要个别幼儿编题以及列算式，对于特殊情况做回应即可。 活动反思： 在这个活动中，孩子们首先要能够以一对用用相应的雪花片数量去买相应价格的蔬菜，否则就会算错价格，最后在菜篮子里的菜就不是10元了。但是在活动的检验环节，还是有部分孩子没有买对菜，并且对于价格和雪花片数量不能一一对应。所以我就扮演买菜人。幼儿扮演菜宝宝，每一位菜宝宝根据自己的价钱再去找一位好朋友，两

35、种菜的价钱合起来是菜篮子上的价钱。然后一同跳到菜篮子中。以这样互相检查的方式让孩子自己检验。另外，在检验环节，孩子们的数连加能力也要提高，否则孩子是没有办法进行自我检验的。 大班数学教案10 活动目标： 1、尝试用4以内加减法进行游戏活动。 2、体验用数学知识进行游戏活动的趣味。 活动准备： 1、4以内组成卡片与算式卡片各1套。 2、幼儿每人1张4以内的数字卡片，布置在场地周围。 活动过程： 一、教师导语，激发幼儿参与游戏的愿望。 今天，老师要和小朋友在操场上玩好玩的游戏，这几个游戏都跟数字有关，请你的小眼睛一定要看仔细了，开动小脑筋，能做到吗? 二、游戏“几个朋友在一起”游戏中进一步理解加法

36、的含义。 1、教师出示算式卡片，讲解示范游戏方法。 这道算式，你们认识吗？（幼儿集体认读。) -这道题的得数是几？(逐一请几个幼儿说出总数。） 老师想请几个朋友来跟算式卡做游戏。（请6-8位能力强的幼儿站在空地上。） 我们一起来拍拍手边念儿歌“好朋友，去郊游，看一看，算一算，几个朋友在一起”，边在场地中间拍手走动。 教师出示算式卡1 + 1 = _:请看题1加1等于几？ 得数是2,那就2个朋友手拉手。（引导导幼儿快速找到朋友手拉手。） 我们再来念念儿歌。游戏重新开始，教师忠示算式卡,请幼儿计算，并按得数找 到相应的朋友。 2、幼儿集体游戏。 每次游戏后引导同伴之间相互检验。（教师出示的算式得数

37、尽量要让每名幼儿都能找到朋友。） 刚才小朋友都找到了自己的朋友，这次看看谁会找不到朋友。（出示的算式使个别幼儿找不到朋友手拉手。）. 幼儿根据算式的得数找朋友手拉手。没有找到朋友的幼儿和教师一起数一数，每组有几个小朋 友，其中有几个女孩、几个男孩。 游戏进行数遍。 三、游戏“你追我逃”在游戏中进一步理解减法的含义。 1、同伴认读数字。 我们玩累了，休息一会儿吧。请你找到一张数字卡片坐下来，和朋友说说你是数字几。 幼儿自由找卡片，互相交流。 2、教师说算式，幼儿站起来。 如果你手中的数字正好是老师说的这个算式的得数，就请你站起来。（教师报4以内算式题，持有与得数对应的数字卡片的幼儿起立。） 4以

38、内的每个数字都操作一遍，集体快速检査。 3、你追我逃。 (请4名持不同数字卡片的幼儿站在大家面前)这4个小朋友里有1位是去追人的，谁去追呢？我们一起念儿歌“4个朋友做游戏，你来追我就逃，嘿嘿嘿”。念完儿歌，教师说出一道算式题，如“31”。拿数字“2”的幼儿马上去抓其他幼儿，其他幼儿马上返身跑到指定的位置。） 幼儿游戏若干次，互换数字卡片再次游戏。（先请能力强的幼儿来抓人，再请能力较弱的幼儿。） 四、游戏“排队回家”。 你的数字跟算式题的得数是一样的话，请来排队！（教师按照得数1、2、3、4的顺序报算式题，持相应数字卡片的幼儿依照顺序排成一列纵队。） 教师小结，活动结束回教室。 大班数学教案11

39、 设计意图： 我们学习数学就是为了更好的运用于生活中。数学教学如果把“身边数学”引入教学，使孩子们在不知不觉中感悟数学真谛，学会用数学的思维方法去观察和认识客观世界，从而促使孩子的思维向科学的思维发展。因此，我选择等分这一教学活动，让幼儿通过自己的操作由简到难把抽象的概念与具体实物产生联系，这样幼儿学得活，易掌握，不仅将一般的认识迁移到具体的事物上，扩大认识面，而且对开拓幼儿思维，培养思维准确性，并激发幼儿数学兴趣。 教学目标： 1、理解等分的含义，学习二等分四等分。 2、探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。 3、了解等分后整体与部分的关系。 4、培养幼儿比较和判断的能力。 5、引导

40、幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 教学准备： 面包，两根一样大的火腿，刀子，各种形状的图形。 教学重点难点： 重点：学习二等分和四等分 难点：通过操作引导幼儿探索物体等分的多种方法 教学过程： 一、理解等分的含义，学习等分。 1、教师简单讲故事两只笨狗熊。 师：狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑，他们长得挺胖，可是都很笨，是两只笨狗熊。有一天，天气真好，哥儿俩手拉手一起出去玩儿。他们走着，走着，忽然看见路边有一 块干面包，捡起来闻闻，嘿，喷喷香。可是只有一块干面包，两只狗熊怎么吃呢?大黑怕 小黑多吃一点，小黑也怕大黑多吃一点，这可不好办呀!大黑说：“咱们分了吃，可要分得公平，我

41、的不能比你的小。”小黑说：“对，要分得公平，你的不能比我的大。”可是怎么分才公平呢？请小朋友帮他们想想办法？ 幼：一人一半、从中间分 2、出示“面包”，个别幼儿尝试等分“面包”的方法。 师：请你用你的办法帮哥儿俩分面包。请其他孩子观察，他是怎么分的。 幼：他是从中间分的。 师：对了，从中间分，这样才公平。 3、教师用小刀切开“面包”验证。 师：分开的两个面包大小是否一样？ 幼：大小一样 4、小结等分含义。 师：把一个物品分成大小相等的几份，这种方法叫等分。分成几份叫几等分，像狗熊这样把面包分成大小相等的两份叫二等分。 5、出示不同的图形，进一步理解等分的含义。 师：现在请小朋友说说这些图形是几

42、等分？ （出示桃心形、扇形、正方形、长方形、圆形。分别为二等分、三等分、四等分、五等分、八等分。） 师：为什么这些图形是等分图形？ 幼：它们大小都一样、形状也一样。所以是等分图形。 师：你怎么知道它是几等分？ 幼：因为它们分成大小、形状一样的几份就是几等分。 师：请你找找哪些不是等分图形。（出示正方形、长方形、扇形、三角形、圆形。） 师：为什么这些不是等分图形呢？ 幼：分的大小不一样、分的形状不一样。所以不是等分图形。 二、幼儿操作尝试探索二等分、四等分的方法。 （幼儿各自选择图形，探索等分的多种方法，请幼儿示范讲述等分的方法） 幼：我是对折从中间分的（边对边对折）、我也是对折从中间分的（角对角对折） 幼：对折再对折、中间画两条线。 幼：我的方法是对折再对折（边对边对折）、我的方法是角对角对折。 三、了解等分后整体与部分的关系。 1、出示两根火腿肠先让幼儿比较是否一样长。 2、将其中的一根二等分，取等分后的一份与原来比谁大谁小？再将二等分的一份二等分，比一比又怎样？ 3、小结：等分后的一份比原来小，等分的份数越多，每份就越小。 教学反思： 在等分这一教学活动中，我以幼儿熟悉的故事导入，把幼儿带进公平的情景中，使大部分幼儿的兴趣很自然的被调动起来。再一个就是让幼儿在活动中通过操