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1、初中美术教案七年级【篇一：初一美术教案】江西美术出版社七年级美术上册江西美术出版社七年级美术上册传神与魅力传神与魅力中国画欣赏中国画欣赏义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 美术美术 七年级七年级 江西美术出版社江西美术出版社课时：课时：2 2 课时课时教学目标：教学目标：1 1）知识与技能：通过欣赏，初步了解中国画的概况。认识中国画知识与技能：通过欣赏，初步了解中国画的概况。认识中国画的形式和内容特征。的形式和内容特征。2 2）过程与方法：通过欣赏，获得初步的审美经验和鉴赏能力，能过程与方法：通过欣赏，获得初步的审美经验和鉴赏能力，能对作品作简单的评价。对作品作简单的评价。3
2、 3）情感、态度与价值观：通过欣赏，尝试用毛笔进行简单的描画，情感、态度与价值观：通过欣赏，尝试用毛笔进行简单的描画，表达自己的情感。表达自己的情感。教学重点：对中国画精髓教学重点：对中国画精髓“传神写照传神写照”的贯穿反复。的贯穿反复。教学难点：引导学生对中国画作品的分析教学难点：引导学生对中国画作品的分析 评价及评价及“传神写照传神写照”的体现。的体现。教学准备：多媒体教学准备：多媒体 笔，纸笔，纸教学流程：欣赏导入教学流程：欣赏导入-实践探索实践探索-评价交流评价交流教学过程：教学过程：一）欣赏导入一）欣赏导入同学们，我们中国是世界四大文明古国之一，有着两千多年的悠久同学们，我们中国是世
3、界四大文明古国之一，有着两千多年的悠久历史，在这期间有许多优秀的历史遗产保存至今。如：建筑、历史，在这期间有许多优秀的历史遗产保存至今。如：建筑、音乐、音乐、绘画、绘画、书籍和许多人文历史。今天我们要欣赏一些中国画，它是我书籍和许多人文历史。今天我们要欣赏一些中国画，它是我国特有的一个画种，是古代的人们传给我们的一份珍贵的文化精髓。国特有的一个画种，是古代的人们传给我们的一份珍贵的文化精髓。下面请你们简单的把这一章节内容看一遍。（学生活动）下面请你们简单的把这一章节内容看一遍。（学生活动）二）实践探索：二）实践探索：教师提问：刚才你们看的这些画都很精彩，是过去各个朝代的代表教师提问：刚才你们看
4、的这些画都很精彩，是过去各个朝代的代表作。那么你在欣赏过程中是否发现这些画的内容和形式有什么不同？作。那么你在欣赏过程中是否发现这些画的内容和形式有什么不同？1 1）引导学生发现中国画的三大画科）引导学生发现中国画的三大画科人物、人物、山水、山水、花鸟花鸟教师介绍：艺术表现人类生活和精神，各个民族对艺术有不同的追教师介绍：艺术表现人类生活和精神，各个民族对艺术有不同的追求。追求传神是中国艺术的重要审美标准，中国画尤其突出。传神求。追求传神是中国艺术的重要审美标准，中国画尤其突出。传神要求画家在反映客观现实时不仅仅满足于外在形象的逼真，更重视要求画家在反映客观现实时不仅仅满足于外在形象的逼真，更
5、重视对其神态于精神的揭示。对其神态于精神的揭示。一、在人物画中，传神不仅要求人物形象栩栩如生，且更要求表现一、在人物画中，传神不仅要求人物形象栩栩如生，且更要求表现出人物内在的精神气质，使人物形象个性鲜明，呼之欲出。出人物内在的精神气质，使人物形象个性鲜明，呼之欲出。播放视频韩熙载夜宴图播放视频韩熙载夜宴图展示听乐观舞歇息清吹散宴，放大图片，详展示听乐观舞歇息清吹散宴，放大图片，详细分析展示全景图，教师讲解欣赏作品细分析展示全景图，教师讲解欣赏作品展示全景图，教师讲解欣赏作品展示全景图，教师讲解欣赏作品简要介绍清明上河图简要介绍清明上河图学生尝试分析李白行吟图传神魅力如何表现学生尝试分析李白行
6、吟图传神魅力如何表现二、在山水画中，传神是通过意境表达出来的。所谓意境即赋予山二、在山水画中，传神是通过意境表达出来的。所谓意境即赋予山川环境以不同的氛围与境界，传达的是画家的心境和愿望，是人与川环境以不同的氛围与境界，传达的是画家的心境和愿望，是人与自然的合一。自然的合一。教师介绍千里江山图教师介绍千里江山图学生讨论分析：（山水）学生讨论分析：（山水）渔庄秋霁图梅石溪图渔庄秋霁图梅石溪图三、在花鸟画中，追求传神是要把花木鸟兽的勃勃生机表现出来，三、在花鸟画中，追求传神是要把花木鸟兽的勃勃生机表现出来，使作品独具某种情趣。使作品独具某种情趣。学生尝试分析：（花鸟）学生尝试分析：（花鸟）五牛图五
7、牛图教师提问：他表现了牛的什么特征、教师提问：他表现了牛的什么特征、线条表现有什么特色线条表现有什么特色学生讨论：（略）学生讨论：（略）教师引导：作品生动地描绘了五头外型特征迥然不同的牛，表现了教师引导：作品生动地描绘了五头外型特征迥然不同的牛，表现了牛既温顺又倔强的性格，非常传神。线条精练有力度牛既温顺又倔强的性格，非常传神。线条精练有力度简要介绍荷花水禽图墨梅图简要介绍荷花水禽图墨梅图教师演示一幅作品教师演示一幅作品学生实践，尝试表现其性格。教师评价：（赞扬为主）每一组选两学生实践，尝试表现其性格。教师评价：（赞扬为主）每一组选两张进行评价。张进行评价。简要介绍荷花水禽图墨梅图简要介绍荷花
8、水禽图墨梅图三）课堂小结：三）课堂小结：通过本课教学，使学生对中国画的性质、画法、各种艺术风格和独通过本课教学，使学生对中国画的性质、画法、各种艺术风格和独特的艺术传统，有所了解，有所认识，达到开阔眼界，增长知识，特的艺术传统，有所了解，有所认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，懂得如何领会和感受艺术的美，陶冶情操，培养健康的审美趣味，懂得如何领会和感受艺术的美，提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。通过今天的学习，我也通过今天的学习，我也相信同学们对中国画一定有一个全新的认识。你们作为国家未来的相信同学们对中国画一定有一个全新的认识
9、。你们作为国家未来的栋梁也有责任把这份珍贵的历史遗产继承和发扬下去。栋梁也有责任把这份珍贵的历史遗产继承和发扬下去。第二单元第二单元 空间的魅力（美术与环境）空间的魅力（美术与环境）一、教材分析一、教材分析:教材从日常生活中随处可见的近大远小透视现象导入，侧重平行透教材从日常生活中随处可见的近大远小透视现象导入，侧重平行透视和成角透视原理的教学，并提出贴近学生生活的不同学习方式，视和成角透视原理的教学，并提出贴近学生生活的不同学习方式，注意教学活动的可操作性。注意教学活动的可操作性。与小学与小学 5-65-6 年级透视知识内容标准比较，本课教材适度规定了透视年级透视知识内容标准比较，本课教材适
10、度规定了透视知识的深度和完整性，意在使学生获得一个在中学阶段学习美术的知识的深度和完整性，意在使学生获得一个在中学阶段学习美术的相应的造型基础。相应的造型基础。二、教学目标二、教学目标:1 1、初步掌握平行透视和成角透视原理。、初步掌握平行透视和成角透视原理。2 2、掌握运用透视知识表现空间关系的方法。、掌握运用透视知识表现空间关系的方法。3 3、熟悉、理解生活中和绘画作品中近大远小的透视现象，提高审美、熟悉、理解生活中和绘画作品中近大远小的透视现象，提高审美能力和学习美术的兴趣。能力和学习美术的兴趣。三、教学重点三、教学重点:理解并掌握平行透视和成角透视的原理。理解并掌握平行透视和成角透视的
11、原理。四、教学难点四、教学难点:运用透视知识表现空间关系。运用透视知识表现空间关系。五、教学时间五、教学时间:二课时二课时六、教学方法六、教学方法:讲解示范、直观教学讲解示范、直观教学七、教学过程七、教学过程:第一课时第一课时（一）导入（一）导入:透视学是绘画专业的一门技法理论，属自然科学。透视对于绘画的透视学是绘画专业的一门技法理论，属自然科学。透视对于绘画的重要性犹如语法对于写文章，逻辑对于思维活动那样，是必不可少重要性犹如语法对于写文章，逻辑对于思维活动那样，是必不可少的。的。“透视透视”这个概念就完整的意义来说，应包括形体透视和空间透这个概念就完整的意义来说，应包括形体透视和空间透视，
12、我们所研究的是形体透视。视，我们所研究的是形体透视。（二）新课（二）新课:1 1、透视的概念、透视的概念:靠放射状光线投射出来的图形。靠放射状光线投射出来的图形。2 2、透视学、透视学:是研究和解决外界景物投射到我们眼睛里的变形科学。是研究和解决外界景物投射到我们眼睛里的变形科学。3 3、透视的现象、透视的现象:反映物体近大远小的现象或物体在空间中近大远小反映物体近大远小的现象或物体在空间中近大远小的视觉变化。的视觉变化。4 4、透视变化的必要条件、透视变化的必要条件:有三度空间；有三度空间；对观者必须是有远、有近。对观者必须是有远、有近。5 5、远近变化的基本规律有三、远近变化的基本规律有三
13、:属于直线方向的画法属于直线方向的画法:平行直线要消失到一点，这个点叫消点也叫平行直线要消失到一点，这个点叫消点也叫灭点。如灭点。如:渐渐远逝的铁轨，纵深整齐的队列，道路两旁的树木等。渐渐远逝的铁轨，纵深整齐的队列，道路两旁的树木等。物体大小变化物体大小变化:近大远小。例如看向远伸延的铁路，单看两条铁轨近大远小。例如看向远伸延的铁路，单看两条铁轨就是平行线消失到一点，看前后的枕木就是近大远小。就是平行线消失到一点，看前后的枕木就是近大远小。平面方向的画法平面方向的画法:平面要消失到一条直线上，这条直线叫做消线也平面要消失到一条直线上，这条直线叫做消线也叫灭线。叫灭线。“平面平面”这个概念要和平
14、面形区别开来，平面是太无边际的。这个概念要和平面形区别开来，平面是太无边际的。平面形是有限的。平面形向四周无限扩展即为平面。所以平面形包平面形是有限的。平面形向四周无限扩展即为平面。所以平面形包含在平面之中。含在平面之中。6 6、平行透视、平行透视:方形平面的两对边线，一对平行于画面，另一对方形平面的两对边线，一对平行于画面，另一对垂直于画面，故平行透视又可称作直角透视。如正对垂直于画面，故平行透视又可称作直角透视。如正对我们眼睛的桌子、房子等。我们眼睛的桌子、房子等。7 7、成角透视、成角透视:方形平面的两对边线，同画面所成两个夹角相加为方形平面的两对边线，同画面所成两个夹角相加为 9090
15、度角，两角互为余角，故成角透视又可称作余角透视。度角，两角互为余角，故成角透视又可称作余角透视。8 8、焦点透视、焦点透视:在画面上把视点固定为一点，并且只有一个视向。在画面上把视点固定为一点，并且只有一个视向。散点透视散点透视:在画面上存在多个视点或多个视向。如我国传统山水画常在画面上存在多个视点或多个视向。如我国传统山水画常采用散点透视法。采用散点透视法。9 9、平视、仰视、俯视、平视、仰视、俯视:10 10、视点、主点、视平线、消失点、视点、主点、视平线、消失点:（三）课堂小结（三）课堂小结:今天我们学习了透视的基本知识，了解了平行透视和成角透视的原今天我们学习了透视的基本知识，了解了平
16、行透视和成角透视的原理和基本特征，希望同学们课后多注意观察，画出准确的透视图来。理和基本特征，希望同学们课后多注意观察，画出准确的透视图来。（四）课堂作业（四）课堂作业:在在 p8p8 有几幅画都很好地利用了透视关系，使画面呈现了纵深感和立有几幅画都很好地利用了透视关系，使画面呈现了纵深感和立体感。请说说它们各自属于哪一种透视关系。体感。请说说它们各自属于哪一种透视关系。答案答案:1:1、拖船路的奥秘属于焦点透视。、拖船路的奥秘属于焦点透视。2 2、德伊尔教堂属于成角透视。、德伊尔教堂属于成角透视。3 3、静物属于平行透视。、静物属于平行透视。课题：第四课课题：第四课 神奇的科幻画神奇的科幻画
17、学习领域：造型、表现学习领域：造型、表现课时：两课时课时：两课时一、教学目标一、教学目标 1 1、通过对本课的学习使学生了解科幻画的基本概念和科幻画题材的、通过对本课的学习使学生了解科幻画的基本概念和科幻画题材的多样性。多样性。2 2、通过学生练习，教师的辅导，让学生了解和尝试掌握科幻画的基、通过学生练习，教师的辅导，让学生了解和尝试掌握科幻画的基本作画方法和过程。本作画方法和过程。二、教学重点：二、教学重点：1 1、培养学生科幻画的想象力、培养学生科幻画的想象力 2 2、科幻画的制作、科幻画的制作三、教学难点：科幻画的设计过程三、教学难点：科幻画的设计过程四、教学过程四、教学过程第一课时（通
18、过欣赏使学生了解科幻画及科幻画的基本作画方法）第一课时（通过欣赏使学生了解科幻画及科幻画的基本作画方法）教学目标：教学目标：1 1、通过对本课的学习使学生了解科幻画的基本概念和科幻画题材的、通过对本课的学习使学生了解科幻画的基本概念和科幻画题材的多样性。多样性。重点、难点：培养学生科幻画的想象力。重点、难点：培养学生科幻画的想象力。教学方法：设问式、提问式、启发式、引导式、讲解式。教学方法：设问式、提问式、启发式、引导式、讲解式。教学准备：学生准备教学准备：学生准备(本节课无本节课无)，教师准备幻灯片。，教师准备幻灯片。展示课件：欣赏张家界美丽的风景。展示课件：欣赏张家界美丽的风景。提问：张家
19、界的风景美吗？有哪位同学到过张家界？到过的同学谁提问：张家界的风景美吗？有哪位同学到过张家界？到过的同学谁能讲讲你所见到的风景。（学生回答，老师总结）能讲讲你所见到的风景。（学生回答，老师总结）展示课件：欣赏展示课件：欣赏 2121 世纪科幻画世纪科幻画阿凡达阿凡达提问：有哪些同学看过阿凡达。请学生讲述阿凡达的故事。提问：有哪些同学看过阿凡达。请学生讲述阿凡达的故事。教师复述。教师复述。提问：你们知道阿凡达的拍摄基地是哪儿吗？提问：你们知道阿凡达的拍摄基地是哪儿吗？就是刚才大家欣赏过的美丽的张家界。（抓住学生的思想从而激发就是刚才大家欣赏过的美丽的张家界。（抓住学生的思想从而激发学生对科幻画的
20、学习兴趣）（学生回答，老师总结）学生对科幻画的学习兴趣）（学生回答，老师总结）展示课件：结合资料张家界的风景介绍阿凡达中会飞的山的拍展示课件：结合资料张家界的风景介绍阿凡达中会飞的山的拍摄制作过程，通过让学生通过了解阿凡达的拍摄过程从而了解摄制作过程，通过让学生通过了解阿凡达的拍摄过程从而了解科幻画的制作教程，简单介绍科幻画的作画过程。科幻画的制作教程，简单介绍科幻画的作画过程。(第二课时重点讲第二课时重点讲解解)展示课件：欣赏飞行器、飞行的船、人造卫星教师讲展示课件：欣赏飞行器、飞行的船、人造卫星教师讲解不同时期的科画不同特点。解不同时期的科画不同特点。展示课件：欣赏外星人片段，提出问题这种
21、魔幻故事是什么原展示课件：欣赏外星人片段，提出问题这种魔幻故事是什么原因产生的？学生根据自己的想法发表自己的见解，从而培养学生从因产生的？学生根据自己的想法发表自己的见解，从而培养学生从不同的角度分析问题。（学生回答，老师总结）不同的角度分析问题。（学生回答，老师总结）外星人讲述了一个被同伴不小心留在地球上的外星人与小男孩外星人讲述了一个被同伴不小心留在地球上的外星人与小男孩艾里奥特建立起纯真优异的故事。艾里奥特建立起纯真优异的故事。【篇二：初中美术教案(全)】七年级上七年级上一，你、我、他一，你、我、他教学理念教学理念新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领新课程标准下的美
22、术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即域，即“造型造型?表现表现”、“设计设计?应用应用”、“欣赏欣赏?评述评述”、“综合综合?探索探索”。而本课属于而本课属于“造型造型?表现表现”这一学习领域。这一学习领域。“造型造型?表现表现”领域是指运用领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。在本教学方案中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进在本教学方案中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调：行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调：1 1、建
23、立融洽的师生、同学关系。、建立融洽的师生、同学关系。本课是本学期的第一课，也是学生进入初中后开始学习美术的第一本课是本学期的第一课，也是学生进入初中后开始学习美术的第一课，所以建立非常重要。建立融洽的师生、同学关系，不仅是教师课，所以建立非常重要。建立融洽的师生、同学关系，不仅是教师上好课的基本要求，也为以后更好地上好课打下良好的基础。在教上好课的基本要求，也为以后更好地上好课打下良好的基础。在教学中，我要求学生更多地关注自己身边的新同学，多多发现身边同学中，我要求学生更多地关注自己身边的新同学，多多发现身边同学的优点，尊重他人的品质。不随便给同学取外号，与同学交朋友，学的优点，尊重他人的品质
24、。不随便给同学取外号，与同学交朋友，建立良好的同学关系。建立良好的同学关系。2 2、以合作学习、自己学习为主、以合作学习、自己学习为主合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业，又离不开自主参与，又离不开自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力、集体主义精因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力、集体主义精神，符合时代发展的需求，而成为一种全新的课堂组织形式。在本神，符合时代发展的需求，而成为一种全新的课堂组织形式。在本课教学中，我主要采用小组合作式、合作创作式、互动交流式、比课教学中，我主要采用小组合作式、合作创作式、互动交流式、比
25、赛评选式等几种组织形式。赛评选式等几种组织形式。为了使学生具有初步的自主学习能力，所以在本课教学中，我更多为了使学生具有初步的自主学习能力，所以在本课教学中，我更多地把时间让给学生，使学生在教师的指导下，掌握自主学习的方法，地把时间让给学生，使学生在教师的指导下，掌握自主学习的方法，如我鼓励学生课后去搜集与本课相关的资料，搜集罗中立如我鼓励学生课后去搜集与本课相关的资料，搜集罗中立 父亲相关父亲相关资料等。资料等。3 3、以描绘为主，其他表现方式为辅。、以描绘为主，其他表现方式为辅。在为同学画一张肖像画时，以描绘为主，同时鼓励学生采用其他表在为同学画一张肖像画时，以描绘为主，同时鼓励学生采用其
26、他表现方式。学生可以用铅笔画，可以是用国画、漫画来表现，也可以现方式。学生可以用铅笔画，可以是用国画、漫画来表现，也可以用纸版画、雕塑（橡皮泥）、剪贴画来表现。总之，学生可以根据用纸版画、雕塑（橡皮泥）、剪贴画来表现。总之，学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的个性。自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的个性。4 4、重视学生的自我评价。、重视学生的自我评价。在美术教学评价过程中，评价是一个不可缺少的组成部分，在新的在美术教学评价过程中，评价是一个不可缺少的组成部分，在新的教学改革浪潮中被广大教育者重新审视，对其重新注入了新的意义，教学改革浪潮中被广
27、大教育者重新审视，对其重新注入了新的意义，被赋予了新的含义。被赋予了新的含义。美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学习主体美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学习主体-学生的自我评价及学生之间的互相评价。自我评价是带有浓厚情学生的自我评价及学生之间的互相评价。自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、样可以培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生自我
28、发自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生自我发展的促进作用。展的促进作用。学生的自我评价，我主要采用语言描述和建立学习档案袋等方式进学生的自我评价，我主要采用语言描述和建立学习档案袋等方式进行。学生通过自我评价，学习的积极性、主体性得到了极大的提高，行。学生通过自我评价，学习的积极性、主体性得到了极大的提高，对美术学习的兴趣也大大的提高，为今后的美术学习开了个好头。对美术学习的兴趣也大大的提高，为今后的美术学习开了个好头。教学目标教学目标：?能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。会属性有
29、一定的了解。?了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。的特征。?培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。?培养学生关爱他人，尊重他人的品质。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。教学重点教学重点：人物的脸型和表情人物的脸型和表情教学难点教学难点：人物肖像画的表现人物肖像画的表现教具准备教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备像描写的其他材料（如文
30、学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等等学具准备学具准备：绘画工具等绘画工具等课课 时时：课时：课时教学过程教学过程：第一课时第一课时一、游戏导入一、游戏导入（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）?同学们，今天我们做一个游戏，同学们，今天我们做一个游戏，游戏游戏 的名称是：的名称是：猜猜猜猜“他他”是谁是谁?学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？?同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是
31、谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟人物是谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。悉）那我们这节课就来互相认识一下。（板书：）（板书：）二、描述特征二、描述特征?说说说说“他他”的特征的特征?看自己手中照片的人物，说说看自己手中照片的人物，说说“他他”给你的第一印象是什么？给你的第一印象是什么？?仔细观察，仔细观察，“他他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）等）?说说说说“我我”的特征的特征每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说每个人对自己都应该有一定的了解，
32、谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）三、说说艺术作品中典型人物的某些特征三、说说艺术作品中典型人物的某些特征?出示艺术作品出示艺术作品?学生观察、体验、讨论人物特征学生观察、体验、讨论人物特征?学生说说感受、特征，教师总结。学生说说感受、特征，教师总结。?出示艺术作品出示艺术作品?学生观察、体验、讨论、猜想人物特征学生观察、体验、讨论、猜想人物特征?教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。?学生说说特征，教师总结。学生说说特征，教师总结。3 3、毕加索的人物肖像画、毕加索的
33、人物肖像画 5 5、探索探索?比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？什么有关呢？?学生讨论、猜想。学生讨论、猜想。?教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始
34、认为谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表现手段四、分析人物特征的表现手段同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）的哪个方面表现出来呢
35、？（人物头部）人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。世界，突出表现某一主题。?脸型脸型?你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）?教师出示几种常见的脸型教师出示几种常见的脸型?请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？请学生说说各种不
36、同的脸型具有哪些特征？?小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。划人物的五官。?表情表情同学们，你们同学们，你们“哭过哭过”、“笑过笑过”、“怒过怒过”、“乐过乐过”、“惊喜过惊喜过”吗？吗？（有过）（有过）?请几名学生上台来表演请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊哭、笑、怒、乐、惊”的表情。的表情。?其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？些变化表现出来的？怎么变？?每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画
37、下来，并派一名同每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。学到黑板上画。?请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？画下来？没有的，如何改？?教师总结：人物表情主要是通过人的教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）?感知人体比例、结构感知人体比例、结构?探索：头部比例探索：头部比例三停五眼三停五眼 a a、在教师的指导下，小组内
38、成员之间互相、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量测量”“”“三停五眼三停五眼”，并记，并记下大体的结果。下大体的结果。b b、请学生说一说刚才测量的结果。、请学生说一说刚才测量的结果。c c、教师出示图片，并进行总结。、教师出示图片，并进行总结。?感知人体比例、结构（教师出示图片，并进行简介）感知人体比例、结构（教师出示图片，并进行简介）a a、人体比例、人体比例立七、坐五、蹲三半立七、坐五、蹲三半 b b、人体结构、人体结构学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨骼骼出示人体肌肉和骨骼图出示人体肌肉和骨骼图过渡过渡：刚才，我们重点学习了人
39、物的脸型与表情，现在我们来尝试：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。们是如何捕捉和表现人物特征的。五、临摹练习五、临摹练习?学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。?仔细观察你所选仔细观察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业 上。上
40、。六、引导评价六、引导评价?你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情吗？你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情吗？?你所临摹的画是否得到老师或同学的认可？你所临摹的画是否得到老师或同学的认可？（精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示）（精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示）?请填写好评价表，并存入学习档案袋。请填写好评价表，并存入学习档案袋。七、课后延伸七、课后延伸?请大家课后去搜集与本课有关的资料（如图片、文字等），存入请大家课后去搜集与本课有关的资料（如图片、文字等），存入学习档案袋，并与同学交流感受。学习档案袋，并与同学交流感受。?搜集罗中立父亲相关资料。搜集罗中立父亲相关资料。?尝
41、试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？第二课时第二课时一、组织教学一、组织教学二、交流导入二、交流导入 1 1、展示学生搜集的资料。、展示学生搜集的资料。2 2、请个别学生说说自己的搜集过程和感受。、请个别学生说说自己的搜集过程和感受。3 3、欣赏罗中立父亲。、欣赏罗中立父亲。三、授新三、授新 1 1、看、看“图图”写写“话话”?出示赵延年的版画鲁迅像阿出示赵延年的版画鲁迅像阿 q q 像。像。?学生仔细观察、体验。学生仔细
42、观察、体验。?各小组任选其一，写各小组任选其一，写 100 100 个字左右的肖像描写。个字左右的肖像描写。?小组派代表读一下，其他小组学生进行评说。小组派代表读一下，其他小组学生进行评说。2 2、看、看“话话”画画“图图”?教师出示一段人物肖像描写，学生根据自己的理解、想象，画一教师出示一段人物肖像描写，学生根据自己的理解、想象，画一幅人物肖像画。（幅人物肖像画。（3 3 分钟左右）分钟左右）肖像描写：肖像描写：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。项圈。?在实物投影仪上展示学生创作的肖像画，学生教师进行点评。在实物投影仪上展示
43、学生创作的肖像画，学生教师进行点评。3 3、表现方法、表现方法结合图例，简单介绍一下油画、版画、国画、素描等表现方法及其结合图例，简单介绍一下油画、版画、国画、素描等表现方法及其优势。（如有学生了解的，请学生向其他学生作介绍）优势。（如有学生了解的，请学生向其他学生作介绍）4 4、漫画在人物特征表现中的特殊作用、漫画在人物特征表现中的特殊作用?出示漫画作品。出示漫画作品。?学生自己体验、讨论。学生自己体验、讨论。?说说漫画的特点（夸张）。说说漫画的特点（夸张）。5 5、特征的把握、特征的把握通过对人物形象整体特征的把握，并恰当地强化细部特征，能生动通过对人物形象整体特征的把握，并恰当地强化细部
44、特征，能生动地表现出人物的性格、情绪、年龄和职业等。地表现出人物的性格、情绪、年龄和职业等。四、创作表现四、创作表现尝试为同学画一幅肖像画尝试为同学画一幅肖像画?仔细观察人物特征。仔细观察人物特征。?选择任何一种表现方法创作肖像画。选择任何一种表现方法创作肖像画。?可以画正面，也可以画侧面。可以画正面，也可以画侧面。?鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。?在所画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征。在所画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征。五、引导评价五、引导评价?能否通过学习活动加强与同学的交流，并和同学建立友好的
45、关系？能否通过学习活动加强与同学的交流，并和同学建立友好的关系？?能否将人物特征生动地表现在画面上？对自己所表现的人物是否能否将人物特征生动地表现在画面上？对自己所表现的人物是否满意？被表现的人物（同学）是否满意？满意？被表现的人物（同学）是否满意？?和同学一起讨论他们的和同学一起讨论他们的作业作业，询问他们对这样的学习活动的感受，并鼓励他们提出自己的，询问他们对这样的学习活动的感受，并鼓励他们提出自己的不同看法。不同看法。?同学和老师如何评价你的作品？同学和老师如何评价你的作品？?请填写好评价表，并存入学习档案袋。请填写好评价表，并存入学习档案袋。教学效果教学效果兴趣是最好的老师。要联系学生
46、实际，激发学生的学习兴趣，所以兴趣是最好的老师。要联系学生实际，激发学生的学习兴趣，所以在本课中我通过各种手段激发学生的兴趣。如刚开始时，我就以游在本课中我通过各种手段激发学生的兴趣。如刚开始时，我就以游戏（猜猜戏（猜猜“他他”是谁）的方式导入是谁）的方式导入 新课，这样把学生的注意力吸引到新课，这样把学生的注意力吸引到课堂上来，然后，我让学生说说课堂上来，然后，我让学生说说“我我”自己的特征、表演人物各种表自己的特征、表演人物各种表情等，另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让学生欣赏，情等，另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让学生欣赏，展示学生临摹、创作的肖像画，并让学生进行自
47、我评价和互相评价。展示学生临摹、创作的肖像画，并让学生进行自我评价和互相评价。这样学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点。这样学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点。【篇三：人美版七年级下册美术教案(全)】目目 录录目录目录格尔尼格尔尼卡卡.1.1艺术源于生而高于生艺术源于生而高于生活活.4.4手绘线条图像手绘线条图像物象空间的表物象空间的表达达.9.9同类色与邻近同类色与邻近色色.12.12色彩的对色彩的对比比.14.14色彩的调色彩的调和和.17.17学习服装的色彩搭学习服装的色彩搭配配.21.21中国画的笔墨情中国画的笔墨情趣趣.22.22写意花写意花卉卉.24.24几何形体的联几何形体的联想想.27.27策划一次出游活策划一次出游活动动.31.31旅行团的旗帜和标旅行团的旗帜和标志志.32.32文化衫的设计制文化衫的设计制作作.34.34用相机记录我的旅用相机记录我的旅行行.36.36如何欣赏雕塑作如何欣赏雕塑作品品.39.39