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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！高中生物教案 7 篇 高中生物教案 7 篇 作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是为大家收集的高中生物教案 7 篇，仅供参考，欢迎大家阅读。高中生物教案 篇 1 一、教材分析 本节课以必修第一册中减数分裂和有性生殖细胞的形成和第二册中遗传的基本规律为基础，从学生感兴趣的人类遗传病引入，讨论：红绿色盲和抗维生素 D 佝偻病这两种遗传病为什么在遗传表现上总是和性别相联系，为什么在遗传表现上与性别关联的表现又不相同。伴性
2、遗传有什么特点。伴性遗传规律在生产实践中的其它应用。二、教学目标 1知识目标 课件显示巩固练习，提问学生 3、提出问题引导学生思考婚配类型并回答，然后总结给出正确答案。4、强调遗传图解的书写格式，在课件上边引导学生回答边演示两种婚配方式的遗传图解 5、通过遗传图解引导学生总结色盲遗传的特点，得出“交叉遗传”的结论。6、课件显示巩固联系，提问学生 A外祖父母亲男孩 B外祖母母亲男孩 C祖父父亲男孩 D祖母父亲男孩 A外祖父母亲男孩 B外祖母母亲男孩 C祖父父亲男孩 D祖母父亲男孩 学生演练，并回答 巩固所学知识点。课后作业 见学案 学生练习 巩固所学知识 九、板书设计 一、伴性遗传的特点及常见事
3、例 二、人类红绿色盲症 三、抗维生素 D 佝偻病 四、伴性遗传在实践中的应用 拓展延伸：伴性遗传的方式、特点及运用 十、教学反思 对“伴性遗传”的教学设计中，不仅仅将教学目标定位于让学生理解“伴性遗传”的传递规律上，应该多引导学生问一些“为什么”，把教材中很多是结论性内容，通过问题推进的办法进行探究性学习。在探究性学习过程中可以融合资料收集、遗传病的调查、判断及推理，假设和论证、讨论、遗传图谱书写和遗传概率计算，完成新课标确定的操作技能、信息能力和欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！科学探究能力三个方面的能力目标。改变过去单一的接受
4、式学习模式，倡导学生主动参与、勤于动脑、乐于探究、勇于创新、善于合作交流的新型学习方式。高中生物教案 篇 2 【学海导航】1.知识方面 A酒精进入胃黏膜细胞 B二氧化碳由静脉血进入肺泡内 C原尿中的葡萄糖进入肾小管上皮细胞 D水分子出入细胞 2.水稻吸收 Si4+多，番茄吸收 Ca2+多，原因是 A土壤中 Si4+和 Ca2+的多少 B细胞液中 Si4+和 Ca2+的多少 C细胞提供的能量多少 D细胞膜上载体种类和数量不同 3大肠杆菌在生长时，细胞内钾离子的质量分数是培养液的 3000 倍。如果在培养液中加入不影响细胞呼吸作用的药物，大肠杆菌细胞内钾离子的量分数立即下降，这种药物的作用是 A破
5、坏了线粒体的结构 B抑制了细胞内呼吸酶的活性 C破坏了细胞内的遗传物质 D抑制了细胞膜上载体的活性 4若用呼吸酶抑制剂处理小肠绒毛上皮，则会明显影响其细胞吸收的物质是 A氧气 B脂肪酸、水 C葡萄糖、水 D钾离子、氨基酸 5主动运输和协助扩散的相同点是 A都需要消耗 ATPB都顺浓度梯度进行 C都需要借助载体 D都能按生命活动需要吸收物质 6新生儿小肠上皮细胞通过消耗能量，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。这两种物质被吸收到血液中的方式是 A胞吞、主动运输 B主动运输、主动运输 C被动运输、主动运输 D主动运输、被动运输 7下列关于主动运输意义的论述，不合理的是 A使细胞吸收营养物质和排
6、出废物时摆 脱了浓度的限制 B使细胞可以主动地选择吸收营养物质和排出废物。C使细胞吸收所有营养物质大大加快 D主动运输对于活细胞完成各项生命活动有重要意义。8图 A、B、C 表示的是物质运输的三种方式，以下说法中错误的是 A图 A 是自由扩散 B图 B 运输速度的限制因素是能量 C图 C 是主动运输 D图 C 细胞内物质浓度不断升高，说明该物质进行逆浓度运输 9在哺乳动物体内，葡萄糖进出红细胞的跨膜运输方式为 A自由扩散 B协助扩散 C被动运输 D主动运输 10下列物质出入细胞膜的方式中需要载体的是 A水分子进入根毛细胞 BO2 进入肺泡 CK+被吸收进入小肠绒毛 DCO2 进入毛细血管 欢迎
7、您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！11 对于以主动运输方式进入细胞的物质来说，下列哪一项是该物质进入细胞的必要条件：A必须是动物细胞 B细胞必须提供能量 C细胞的该物质的浓度一定比细胞内高 D细胞必须有大液泡 12轮藻细胞中的钾离子浓度是它生存的水环境的 63 倍，这与轮藻细胞的哪种结构或生理作用是无关的()A细胞膜上的载体 B细胞质中的线粒体 C 细胞膜的被动运输 D 细胞膜的主动运输 13下列物质进出细胞的过程与线粒体密切相关的是 酒精被胃黏膜吸收 细胞与内环境进行气体交换 肾小管壁上皮细胞吸收原尿中的 Na+小肠绒毛上皮细胞吸收
8、氨基酸 A B C D 14下列物质中以相同方式通过细胞膜的是 A甘油和二氧化碳 B氨离子和水 C氨基酸和水 D葡萄糖和糖元 15物质出入细胞的方式中，自由扩散区别于协助扩散的是 A由高浓度向低浓度扩散 B需要载体 C由低浓度向高浓度扩散 D不需要载体 16小肠上皮细胞含有大量的线粒体，与这一结构特征相适应的细胞膜功能 A自由扩散 B协助扩散 C主动运输 D渗透作用 17 透析型人工肾起关键作用的是人工合成的血液透析膜，其作用是能把病人血液中的代谢废物透析掉，这是模拟了生物膜的 A流动性特点 B选择功能 C选择透过功能 D主动运输 18若对离体的心肌细胞施用某种毒素，可使心肌细胞对 Ca2+吸
9、收量明显减少，而对K+吸收则不受影响。这种毒素的作用是 A抑制呼吸酶的活性 B抑制 Ca2+载体的活动 C改变了细胞膜的结构 D改变了细胞膜两侧的 Ca2+浓度 19在法囊藻的细胞液中，各种离子浓度的分析表明，细胞液中的成分很不相同，如图所示，阴影部分代表法囊藻的离子浓度，未涂阴影部分代表海水中的离子的浓度。22 A.B.C.D.和 解析：本题考查对细胞核功能知识的迁移运用能力。细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，中含有细胞核，细胞核中含有一个喇叭虫再生的全部遗传信息。答案：B 反思感悟 细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，是遗传物质贮存和复制的场所，细胞必须保持完整性才能进行正常的生命活动。题型
10、二 细胞核的遗传功能 【例题 2】科学家对单细胞伞藻的幼体嫁接，将甲伞的伞柄嫁接到乙的假根上，长出了乙的伞帽。下列有关评价合理的是 A.该实验证明了细胞核是遗传的调控中心 ks5u B.该实验证明了细胞核是代谢的调控中心 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！C.欲证明细胞核的功能，需同时进行对照实验 D.第一次新长出的伞帽与乙的伞帽特征完全相同 解析：本题考查分析、评价实验能力，在证明或探究某一结论或现象时，通过设置对照可以使结论更准确、更具可靠性，也更符合科学性 答案：C 反思感悟 细胞核是遗传物质贮存和复制的场所，是遗传信息库，
11、控制着生物的性状表现。【例题 3】下列结构中的遗传物质，能形成染色体的是。A.叶绿体、线粒体中的 DNA B.受精卵细胞核内的 DNA C.细菌、蓝藻体内的 DNA D.病毒体内的 DNA 或 RNA 解析：染色体仅存在于细胞核中，是真核生物遗传物质的主要载体。线粒体、叶绿体以及原核细胞中的 DNA 都是裸露的，不与蛋白质结合，不形成染色体。答案：B 反思感悟 DNA 的主要载体是染色体，其次还有线粒体和叶绿体。题型四 动植物细胞的结构区别 【例题 4】识图作答 A.难以预测 B.像甲 C.像乙 D.像丙 解析：细胞核是遗传信息库，控制着生物体主要遗传性状，因为遗传物质 DNA 主要分布在细胞
12、核中，在细胞质中的线粒体内也含有少量 DNA。答案：B 2.下图示科学家进行的蝾螈受精卵横缢实验。你认为该图最能说明 A.细胞质控制着细胞的代谢 B.细胞核控制着细胞的代谢 C.细胞质是细胞遗传的控制中心 D.细胞核是细胞遗传的控制中心 解析：由图中信息知道，受精卵分裂过程中，只有含细胞核的细胞才能分裂发育成胚胎，说明细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。答案：D 3.细胞核行使遗传功能的重要结构是 A.核膜 B.核仁 C.染色质 D.核孔 解析：细胞核是遗传信息库。遗传物质 DNA 主要在细胞核中的染色质上，细胞核行使遗传功能的重要结构是染色质。答案：C 4.下列有关染色体和染色质的叙述，不正确
13、的是 A.染色体和染色质是同一物质 B.染色体和染色质的成分是一样的 C.染色体和染色质的形态是不同的 D.染色体和染色质的成分是有较大区别的 解析：染色质和染色体的主要成分都是 DNA 和蛋白质，它们之间的不同不过是同一物质在间期和分裂期的不同形态表现而已。答案：D 高中生物教案 篇 4 一、教材与学情分析 酶的作用和本质是高中生物必修一第五章第一节降低化学反应活化能的酶第一欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！部分内容。在必修一第二章第二节生命活动的主要承担着蛋白质这一节关于蛋白质的功能中提到：“细胞内的化学反应离不开酶的催化作用
14、，绝大多数酶是蛋白质”。这为过渡到本节内容的学习做了很好的铺垫。细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称为细胞代谢，它离不开酶的催化。酶的作用和本质是第一课时的内容，它将是理解呼吸作用、光合作用等知识的基础。本节从细胞代谢的概念入手，通过分析“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的实验，引出酶在细胞代谢中通过降低化学反应的活化能发挥催化作用，并以此实验为依托，进行控制变量的科学方法的学习。学习控制变量法，不仅有方法论意义，而且在科学研究中有着广泛的应用价值。通过科学家对发酵现象和酶研究的相关资料分析，探索酶的本质。这些资料告诉我们，酶的研究经历了近 70 年的漫长过程，经过众多科学家的不懈努力，才
15、揭示了酶的本质。这不只是向人们讲述了一段科学发展史，更重要的是把科学家的献身精神、严谨的科学态度呈现给我们，给我们以启迪和教益。学生在生活中经常会接触到一些与酶有关的生活必须品，比如加酶洗衣粉、多酶片、含酶牙膏等，酶与我们的生活息息相关，但是学生对酶的认识有限，不知道为什么加酶洗衣粉比普通洗衣粉去污力更强；为什么多酶片可以促进消化所以我们应该让学生更多的了解酶，了解酶的作用和本质，使酶为我们的生活增添更多姿彩。二、教学重点和难点 1教学重点 【学生思考并讨论】这两幅图中图 1 是什么细胞？图 2 是什么细胞？他们分别生活在什么样的环境中？【师生共答】图 1 是血细胞，生活在血浆当中。图 2 是
16、草履虫，是单细胞生物，直接生活在水环境当中，从水获取营养物质并把代谢废物排入水中。【教师讲述】血浆大部分是水环境，也就是说血细胞也生活在水当中。从这两个例子我们可以看出，无论是单细胞生物的细胞还是多细胞生物的细胞都是生活在水中的。【设问】那我们知道人体也是由细胞构成，人体内的细胞是否也生活在水环境中呢？【学生阅读】大家看课本 P2 相关信息，成年男性含水 60%。成年女性含水 50%。教师讲述：曹雪芹曾经说过女人是水做的。从这则资料看来男人更是水做的。也就是人体内含水量特别的多。因此我们把人体以水为基础的液体成为体液。【设问】我们知道人体是由细胞构成的，组成人体的细胞 【教师讲述】血液包括血细
17、胞和血细胞生活的液体环境，我们称为血浆，简述细胞外液的概念。【设问】既然血液中有细胞，那么血液是不是体液？如果不是，那么血液中的什么成分是体液呢？什么成分是细胞外液?【学生讨论回答】血液不是体液，血细胞内的液体和血浆是体液，血浆是细胞外液。【教师强调】血浆存在于血细胞外，所以血浆是属于细胞外液。血浆就构成了血细胞生存的直接环境。【设问】我们知道血细胞和血浆存在于血管内，哪么我们人体除了血细胞外还有很多其他细胞，哪么这些细胞生活在什么样的环境中呢？【教师提问】请大家看一下红色的是什么？蓝色的呢？绿色的管这些又是什么管呢？这些管内是什么呢？在这些管外还有一些细胞，这些细胞由叫什么细胞呢？这些细胞之
18、间有间隙吗？如果有，间隙中的液体叫什么呢？【教师讲述】红色和蓝色管是血管，内有血液，其中红色的是动脉毛细血管，蓝色的是静脉毛细血管。绿色的管为毛细淋巴管，管内有淋巴细胞和吞噬细胞以及淋巴液，淋巴就是他们的直接生活环境。管外的细胞为组织细胞，在细胞于细胞之间存在一些间隙，在这间隙中也充满着液体成为组织间隙液又称为组织液。组织液就构成组织细胞的直接生活环境。【教师提问】通过以上的讲解，血浆、组织液、淋巴这些是不是细胞外液？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！【教师讲述】血浆、组织液、淋巴这些都是细胞外液，构成了细胞生活的直接环境。这个环
19、境与我们人体周围的这个环境有很大的区别，细胞生活的直接环境是以水为基础的液体，细胞生活的环境在体内，所以我们把细胞生存的环境称为内环境。【教师提问】大家考虑一下细胞外液和内环境是否相同？【师生共答】是相同的，都是细胞生存的液体环境。【教师提问】血浆中水是怎样进入细胞，细胞代谢产生的水又是怎样进入血浆？通过课本 P3 图 11 简述三种细胞外液的关系。【师生共同总结】血浆组织液和淋巴(内环境)之间的关系 二细胞外液的成分 【设问】细胞外液的成分有那些呢？【思考讨论】P4 资料分析中的讨论题 【学生回答】【教师总结】通过研究表明，血浆组织液和淋巴成分相近但不完全相同，最主要差别在于血浆含较多蛋白质
20、。细胞外液成分类似海水，反映生命起源于海洋。三细胞外液的渗透压和酸碱度 【设问】我们知道细胞外液是一种液体，在化学学习时，我们没接触到一种液体就要了解一种液体的物理性质和化学性质，我们把这些统称液体的理化性质。哪么细胞外液都有哪些理化性质？【学生阅读】P5 细胞外液的渗透压和酸碱度 【师生共同总结】1、渗透压：溶液中溶质的微粒对水的吸引力。微粒数越多，吸引力就越大也就是渗透压越大。血浆渗透压主要与无机盐和蛋白质的含量有关。人的血浆渗透压约为 770kPa.2、酸碱度:人的 PH 为 7.357.45。PH 的稳定与酸碱对物质有关。3、温度：人的细胞外液的温度一般维持在 37左右。四内环境是细胞
21、与外界环境进行物质交换的媒介 【教师提问】我们在前面讲过了细胞的直接生活环境是细胞外液又称内环境。细胞生活所需的氧气和营养物质都来自于细胞外液，那么细胞外液的氧气和营养物质又是从外界吸收的，氧气和营养物质是怎样进入细胞？细胞代谢产生的二氧化碳又是怎样排出体外？【学生回答】【师生共同总结】【教师强调】从中我们可以看出细胞的氧气和营养物质的吸收和代谢废物的排除都需要通过内环境，因此内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。综合知识，本节小结：通过本节课的学习，我们要学习了体液、细胞内液、细胞外液、内环境的概念，内环境中三者之间的关系，细胞外液的成分，细胞外液的理化性质，以及外界物质如何与外界环境发
22、生物质交换。着重要掌握体液、细胞内液、细胞外液、内环境的概念，内环境中三者之间的关系，外界物质如何与外界环境发生物质交换。五课堂作业 1、下列有关人体细胞外液的叙述中，不正确的是 A 人体内的细胞外液构成人体的内环境 B 人体内的细胞外液主要包括血浆、组织液、淋巴 C 人体内的所有液体统称细胞外液 D 人体内细胞通过细胞外液与环境交换物质 2、内环境中不含 A 血红蛋白 B 尿素 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！C 葡萄糖 D 二氧化碳 3、血浆中的水来自 A 组织液 B 血浆、消化道 C 淋巴、组织液 D 消化道、组织液、淋巴
23、 4.人体占体液总量比例最多的是 A.细胞内液 B.细胞外液 C.血浆 D.组织液 5.人体组织液中的氧气要进入组织细胞中参与氧化分解有机物,需要 通过的磷脂分子层()A.2 层 B.3 层 C.4 层 D.6 层 6.血细胞肌细胞和淋巴细胞所处的内环境分别是()A.血浆体液体液 B.血液体液淋巴 C.血浆组织液淋巴 D.血液细胞外液体液 答案：C A D A D C 六板书设计 第一章 人体的内环境与稳态 第 1 节 细胞的生活环境 一 体内细胞生活在细胞外液中 细胞内液 1.体液 血浆 细胞外液 组织液 （1）水，占 90%（2）气体，以氧气和二氧化碳最为重要 （3）各种无机离子，钠、氯、
24、钾、碳酸根、磷酸根的量最多 （4）有机化合物，如蛋白质、脂质、葡萄糖、核苷酸、维生素等 （5）各种激素 （6）细胞代谢的废物，氨、尿酸、尿素等 三、细胞外液的渗透压和酸碱度 （1）溶液的渗透压：约 770kPa （2）正常人血浆的 PH 为 7.357.45 （3）细胞外液的温度一般维持在 37 度 四、内环境是细胞与外环境进行物质交换的媒介 五布置作业：P6 第一大题和第二大题 六教学反思 1.本节内容较多，较抽象，较难理解，因此教学过程中要运用图片、多媒体动画。对每个知识点要提出几个相关的问题，组织学生讨论再进行总结。这样可以吸引学生的注意力，激发学生的主动性和积极性。2.内环境的组成是本
25、节课的重点，要利用直观图片引导学生识别图中的各种结构和成分，为学生更好理解血浆组织液淋巴的内在联系。3.内环境是细胞与外环境进行物质交换要以课堂讨论解决知识问题、课后建构模型巩固知识的形式呈现，促进学生学习方法的转变 高中生物教案 篇 7 一、设计思路 在教学中我以新课标为依据，不拘泥于教材，创造性地重组教材，优化课堂教学。本节欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！的主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，这是一个微观的分子水平上的过程，学生缺乏直观经验，教学中可利用多媒体动画和物理模型模拟等，使这一内容直观化；侧枝内容是RNA 的种类
26、及遗传密码的概念、种类、特点等。这部分内容涉及的物质种类也比较多繁杂，我将它们置于本节课之前和之后分别讲解。二、教学分析 1、教材分析 本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在，要用 2 课时。由于课时调整，我在上完 DNA 结构后直接跳跃讲述基因指导蛋白质合成的内容，课程标准中与本节教学相对应的要求是：概述遗传信息的转录和翻译。“概述”是理解水平的要求，即要求学生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释、推断、区分和扩展等。因此，本节教学主要是对转录和翻译过程的描述，而且让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系。要达到理解层次的目标
27、，需要引导学生运用已有知识和观点思考和讨论相关的问题，需要运用有关 DNA 和 RNA 结构的知识，以及结构与功能相适应的观点进行分析；“为什么是三个碱基编码一个氨基酸呢？”需要学生运用数学知识和方法进行分析。本节教材的另一特点是插图多而且复杂。插图包括结构示意图、化学组成区别图、转录过程流程图、翻译过程流程图和一个 mRNA 分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。能否处理好教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之一。2、学情分析 学生在学习 DNA 分子结构后，已经能够建构 DNA 的分子模型，并掌握了碱基互补配对原则，同时对 DNA 产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关 DNA 的其他
28、问题，学习的欲望强烈，但是学生往往会陷入学习时明白，学完了就糊涂的困惑中。因此在每节课前都有一个复习旧知识的环节，达到温故而知新的效果。三、教学目标 1、知识目标 （1）概述遗传信息的转录和翻译。（2）能运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，理解密码的简并性。2、能力目标 培养和发展学生的观察识图能力，分析归纳和推理判断的能力。让学生能利用文字、图表、图解等形式，阐述转录和翻译的概念、原理和过程 3、情感目标 培养学生用生物学观点认识和分析生物体生命活动的基本规律。四、教学重点、难点 （1）教学重点 遗传信息的转录和翻译过程 （2）教学难点 遗传信息的翻译过程。五、教学策略与手段 基于以上
29、分析，在整体上我决定，一方面从学习目标的任务入手进行教学设计，主要完成什么是转录？怎么转录？什么是翻译？怎么翻译？这四个问题。另一方面调整课堂结构，不再利用传统的由点到面、由局部到整体的教学叙事程序，而是采用从整体到局部，先了解全貌再深究细节的程序；在策略上，充分激发学生的兴趣，从学生最感兴趣的问题入手，设置问题串，层层设疑，激发并保持学生的求知欲和好奇心；在教法上，采用多媒体课件、模型模拟等形式，把抽象、复杂、微观的过程动态化、形象化、宏观化。这样有利于突出重点、分解难点，增强学生对知识点的感悟和理解，又能节省时间。但教材中的八幅图表不能放弃欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！不用，否则就会忽视了学生的识图、辩图和析图能力的培养；在学法指导上，采用合作探究的学习方式。六、教学过程