高中生物教案7篇.pdf

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1、本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑高中生物教案高中生物教案 7 7 篇篇高中生物教案 7 篇2通过探究活动培育学生运用已有学问进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力。作为一名教学工，通常需要预备好一份教案，编写教案3能够推理出红绿色盲遗传的规律，提高缜密的思维能力。有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我 2能力目标为大家收集的高中生物教案 7 篇，仅供参考，欢迎大家阅读。(1)探究伴性遗传方式的本质规律，把握科学讨论的一般方法，应用人类遗传高中生物教案 篇 1学讨论中生物统计的方法。一、教材分析 (2)通过分工推理出

2、红绿色盲遗传的规律，提高擅长与他人合作与沟通的工作本节课以必修第一册中减数分裂和有性生殖细胞的形成和第二册中遗传能力，提高讨论效率。的基本规律为基础，从学生感兴趣的人类遗传病引入，商量：红绿色盲和抗维生 3情感、看法和价值观目标素 D 佝偻病这两种遗传病为什么在遗传表现上总是和性别相联系，为什么在遗传表 (1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。现上与性别关联的表现又不相同。伴性遗传有什么特点。伴性遗传规律在生产实践 (2)通过探究过程的体验培育严谨的科学看法。中的其它应用。(3)如何面对伴性遗传疾病，培育正确地人生观、价值观，融入生命教育。二、教学目标 (4)唤起发觉人类遗传病、探究遗

3、传病治疗方法的社会责任。1学问目标三、教学重难点1通过红绿色盲的调查培育学生收集、处理信息的能力第 1 页本文格式为本文格式为 WordWord 版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑 1、重点：伴性遗传的特点 2、难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律四、学情分析观看、分析的主动心理活动状态，使教学中红绿色盲探究活动更能顺利开展。但其中难点是学生调查状况不行估计，教师要在课前先作好相应培训与预备工作。如教会学生设计记录表格，有关遗传病发病率的计算方法。学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已经把握基因分别规律和自由组合规律。在已有学问基础上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂

4、的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。五、教学方法采纳探究、商量模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。六、教学用具：多媒体课件课前预备：指导学生调查人群中色盲症的发病状况和规律。指导学生通过网络等途径查找资料与自己调查数据加以比较。让学生调查人群中的色盲患者的家庭状况。分析调查数据可能与资料不相符的缘由。注重与现实生活相联系。该项预备工作可以使学生从生活中查找与伴性遗传有关的红绿色盲问题进行调查、商量和学习，通过调查发觉问题“在人群中男女发病率不同”激发学生学习兴趣，把学生引入到 1第 2 页七、课时支配：1 课时八、教学过程学习阶段教师活动学生活动教学意图导入新课新课讲授、色盲症的发觉

5、本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑讲解并描述英国科学家道尔顿发觉色盲的小故事，引导学生思索：从道尔顿发觉色盲的小故事，你获得了什么样的启示？提问学生介绍色盲学问：就是不能区分色彩，即辨色能力丧失。红绿色盲是一种常见的人类遗传病，患者不能像正常人一样区分红色和绿色。2、课件显示红绿色盲检查图设疑：红绿色盲是怎么遗传的呢？导入新课：伴性遗传。理解概念。一、伴性遗传的特点及常见事例 1、特点：性染色体上的基因掌握的性状遗传与性别相联系。2、常见实事例：1人类遗传病：人类红绿色盲、血友病等。2果蝇：眼色等。二：人类红绿色盲症 1、色盲遗传家系图谱分析课件显示红绿

6、色盲家系遗传图谱，认识系谱，分析图谱，设计问题让学生思索：1对“资料分析”的两个商量题进行商量。2总结伴性遗传的概念、色盲基因的表示方法，填写学案中相关内容。2、课件显示人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型的图表，引导学生填写依据遗传图解，写出-1 和-6 的基因型，并推想-3 的基因型。下面我们来画一画他们的遗传图解这里难度较大，教师可先作示范！-1 与-2。结论：生下的孩子无论是男是女，视觉都表现正常，没有色盲。可是，他们的女儿却都是携带者。-3 与-4紧接上面的图解板书图解课件显示稳固练习，提问学生 3、提出问题引导学生思索婚配类型并回答，然后总结给出正确答案。4、强调遗传图解的书写格

7、式，在课件上边引导学生回答边演示两种婚配方式的遗传图解第 3 页本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑 5、通过遗传图解引导学生总结色盲遗传的特点，得出“交叉遗传”的结论。6、课件显示稳固联系，提问学生教师可稍作引导。三、抗维生素 D 佝偻病 1、基因位置 2、遗传特点四、伴性遗传在实践中的应用依据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性学问拓展：归纳伴性遗传的方式和特点 1 伴 Y 遗传：1特点：致病基因只位于Y 染色体上，无显隐之分，患者后代中男性全为患者，患者全为男性，女性全为正常，正常的全为女性。简记为“男全病，女全正”。致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，

8、具有世代连续性。也称限雄遗传，简记为“父传子，子传孙”。2实例：人类外耳道多毛症。3典型希普图 2 伴 X 显性遗传：1特点：具有连续遗传现象 患者中 性多于 性 男患者的母亲及女儿肯定为患者，简记为“男病，母女病”。正常女性的父亲及儿子肯定正常，简记为“女正，父子正”，女性患病，其父母至少有一方患病。2实例：抗维生素 D 佝偻病，钟摆型眼球震颤。3典型系谱图 3 伴 X 隐性遗传1特点：具有隔代交叉遗传现象。患者中男性多于女性。女患者的父亲及女儿肯定是患者，简记为“女病，父子病”。正常男性的母亲及女儿肯定正常，简记为“男正，母女正”。男患者的母亲及女儿至少有一个致病基因。1 实例：人类红绿色

9、盲、血友病、果蝇的眼色遗传。典型系谱图归纳：人类伴性遗传病判定口诀：第 4 页本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑 _ _ _ _听讲、思索，在老师的引导下回答学生看图识别，进行自我色盲检测。填学案学生思索，回答学生填写学生思索回答学生在学案上练习写遗传图解黑板练写思索回答学生观看、商量学生倾听学生思索分析作答填学案理解各种伴性遗传的特点，记住常见实例运用所学学问推断遗传方式道尔顿发觉色盲的小故事十分生动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以对学生进行情感教育，体验本节课的情感目标。认同道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发觉公之于众的献身科学、敬重科学

10、的精神通过分辨、识图，激发学生的学习兴趣。通过设疑激发学生思索，便于新课的讲授。探究、商量模式结合：通过家系遗传图谱分析遗传现象 提出问题 商量问题 提出根据释疑 结论，教师进行适当的引导，通过问题推动的方法提高学生质疑、假设、探究的能力，表达本节的能力目标。以学生为主体，确定学生的能力，引发继续学习的兴趣。第 5 页本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑讲练结合，稳固所学学问。培育学生分析归纳的能力，落实本节课的能力目标。遗传图解的书写格式是教学重点，在上一章已经学习过，通过学生回答既回顾所学学问，又可联系遗传的基本规律等学问，使学生认识到伴性遗传也遵循遗

11、传的基本规律。培育学生应用所学学问的能力，稳固所学学问。通过讲练结合落实学生的遗传图解的书写能力，解决学生眼高手低的毛病。通过练习稳固学生所学学问，培育学生利用所学学问解决实际问题的能力。归纳伴性遗传的方式和特点，运用所学学问推断遗传方式，提高学生运用学问的能力。课堂小结总结本节课学问点及联系，强调本节课的重点和难点。学生呼应关心学生建立学问框架稳固练习1一男孩是红绿色盲患者，他的父亲、祖父、外祖父也均是红绿色盲患者，但他的母亲、祖母、外祖母色觉都正常。该男孩色盲基因的传递来源是 A A外祖父母亲男孩 B外祖母母亲男孩 C祖父父亲男孩 D祖母父亲男孩2一男孩是红绿色盲患者，但他的父母、祖父母、

12、外祖父母都不是患者。该男孩色盲基因的传递来源是 B A外祖父母亲男孩 B外祖母母亲男孩 C祖父父亲男孩 D祖母父亲男孩学生演练，并回答第 6 页本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑稳固所学学问点。课后作业见学案学生练习稳固所学学问九、板书设计一、伴性遗传的特点及常见事例二、人类红绿色盲症三、抗维生素 D 佝偻病四、伴性遗传在实践中的应用拓展延长：伴性遗传的方式、特点及运用十、教学反思对“伴性遗传”的教学设计中，不仅仅将教学目标定位于让学生理解“伴性遗传”的传递规律上，应当多引导学生问一些“为什么”，把教材中许多是结论性内容，通过问题推动的方法进行探究性学习

13、。在探究性学习过程中可以融合资料收集、遗传病的调查、推断及推理，假设和论证、商量、遗传图谱书写和遗传概率计算，完成新课标确定的操作技能、信息能力和科学探究能力三个方面的能力目标。转变过去单一的接受式学习模式，提倡学生主动参加、勤于动脑、乐于探究、勇于创新、擅长合作沟通的新型学习方式。高中生物教案 篇 2【学海导航】1.学问方面1举例说明细胞膜是选择透过性膜。2娴熟制作临时装片和操作显微观看。2.能力方面1尝试从生活现象中提出问题，作出假设。2学习进行探究问题的一般方法和步骤。3.情感看法与价值观方面第 7 页本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑1参加课堂商

14、量与沟通。2养成良好的试验习惯。【基础整理】一、被动运输：1概念：物质进出细胞，的扩大。2类型1自由扩大特点：物质通过简洁 进出细胞。实例：水、乙醇、苯等。2帮助扩大特点：进出细胞的物质，借助的扩大。实例：葡萄糖进入。二、主动运输 1运输方向：由 一侧运输到 一侧。2所需条件1需要细胞膜上相应 的帮助。2需要消耗细胞内化学反应所释放的。3意义：保证了活细胞能够根据生命活动需要，主动选择吸收所需要的，排出 和对细胞有害的物质。三、列表比较自由扩大、帮助扩大与主动运输的区分：物质出入细胞的方式 被动运输 主动运输自由扩大 帮助扩大运输方向 _浓度_浓度 _浓度_浓度 _浓度 _浓度是否需要载体第

15、8 页本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑是否消耗能量代表例子 氧气、CO2、水、甘油、乙醇等 葡萄糖通过红细胞 葡萄糖、氨基酸通过小肠上皮细胞膜；离子通过细胞膜等补充：大分子的跨膜运输 1：物质以囊泡包裹的形式通过细胞膜，从细胞外进入细胞内的过程。如人体的白细胞能吞噬入侵的细菌，细胞啐片及年老的红细胞等。2：物质以囊泡的形式通过细胞膜，从细胞内排到细胞外的过程。如分泌蛋白的分泌等。3实现胞吞和胞吐依靠于细胞膜具有，这一生命活动过程所需的 ATP 主要通过细胞内线粒体进行的有氧呼吸提供。【跟踪训练】1.以下跨膜运输的生理活动，属于主动运输的是 A酒精进入胃

16、黏膜细胞 B二氧化碳由静脉血进入肺泡内 C原尿中的葡萄糖进入肾小管上皮细胞 D水分子出入细胞 2.水稻吸收 Si4+多，番茄吸收 Ca2+多，缘由是 A土壤中 Si4+和 Ca2+的多少 B细胞液中 Si4+和 Ca2+的多少 C细胞提供的能量多少 D细胞膜上载体种类和数量不同 3大肠杆菌在生长时，细胞内钾离子的质量分数是培育液的3000 倍。假如在培育液中加入不影响细胞呼吸作用的药物，大肠杆菌细胞内钾离子的量分数马上下降，这种药物的作用是 A破坏了线粒体的结构 B抑制了细胞内呼吸酶的活性 C破坏了细胞内的遗传物质 D抑制了细胞膜上载体的活性 4若用呼吸酶抑制剂处理小肠绒毛上皮，则会明显影响其

17、细胞吸收的物质是第 9 页本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑 A氧气 B脂肪酸、水 C葡萄糖、水 D钾离子、氨基酸脱了浓度的限制 B使细胞可以主动地选择吸收养分物质和排出废物。C使细胞吸收全部养分物质大大加快 5主动运输和帮助扩大的相同点是 D A都需要消耗 ATPB都顺浓度梯度进行 8 C都需要借助载体 D都能按生命活动需要吸收物质 6新生儿小肠上皮细胞通过消耗能量，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半 A乳糖。这两种物质被吸收到血液中的方式是 B A胞吞、主动运输 C B主动运输、主动运输 D C被动运输、主动运输 9 D主动运输、被动运输 A 7以下

18、关于主动运输意义的论述，不合理的是 C A使细胞吸收养分物质和排出废物时摆 10第 10 页主动运输对于活细胞完成各项生命活动有重要意义。图 A、B、C 表示的是物质运输的三种方式，以下说法中错误的选项是 图 A 是自由扩大图 B 运输速度的限制因素是能量图 C 是主动运输图 C 细胞内物质浓度不断升高，说明该物质进行逆浓度运输在哺乳动物体内，葡萄糖进出红细胞的跨膜运输方式为 自由扩大 B帮助扩大被动运输 D主动运输以下物质出入细胞膜的方式中需要载体的是本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑 A水分子进入根毛细胞 BO2 进入肺泡 CK+被吸收进入小肠绒毛

19、DCO2 进入毛细血管 11对于以主动运输方式进入细胞的物质来说，以下哪一项是该物质进入细胞酒精被胃黏膜吸收 细胞与内环境进行气体交换 肾小管壁上皮细胞吸收原尿中的 Na+小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸 A B C D的必要条件：14 A必需是动物细胞 A B细胞必需提供能量 C C细胞的该物质的浓度肯定比细胞内高 15 D细胞必需有大液泡 A 12轮藻细胞中的钾离子浓度是它生存的水环境的63 倍，这与轮藻细胞的哪种 B结构或生理作用是无关的()C A细胞膜上的载体 B细胞质中的线粒体 D C 细胞膜的被动运输 16 D 细胞膜的主动运输 A 13以下物质进出细胞的过程与线粒体亲密相关的是 C第

20、11 页以下物质中以相同方式通过细胞膜的是 甘油和二氧化碳 B氨离子和水氨基酸和水 D葡萄糖和糖元物质出入细胞的方式中，自由扩大区分于帮助扩大的是 由高浓度向低浓度扩大需要载体由低浓度向高浓度扩大不需要载体 小肠上皮细胞含有大量的线粒体，与这一结构特征相适应的细胞膜功能 自由扩大 B帮助扩大主动运输 D渗透作用本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑 17透析型人工肾起关键作用的是人工合成的血液透析膜，其作用是能把病人血液中的代谢废物透析掉，这是模拟了生物膜的 A流淌性特点 B选择功能 C选择透过功能 D主动运输 18 若对离体的心肌细胞施用某种毒素，可使心肌

21、细胞对 Ca2+吸收量明显削减，而对 K+吸收则不受影响。这种毒素的作用是 A抑制呼吸酶的活性 B抑制 Ca2+载体的活动 C转变了细胞膜的结构 D转变了细胞膜两侧的 Ca2+浓度 19在法囊藻的细胞液中，各种离子浓度的分析说明，细胞液中的成分很不相同，如下图，阴影部分代表法囊藻的离子浓度，未涂阴影部分代表海水中的离子的浓度。1K+和 Cl-在细胞内积累，而 Na+等在细胞液中的含量低于海水中的含量，这说明。2K+和 Cl-进入细胞的转运方向是，这种吸收方式叫，这种吸收需要的两个基本条件是 和。3Na+和 Ca+进入细胞的转运方向是，它们的吸收方式属于。4法囊藻细胞液中各种离子浓度与海水中各种

22、离子浓度不成比例，其结构基础是。20 物质进入细胞都要穿过细胞膜，不同物质穿过细胞膜的方式不同。如下图，为肯定范围内，细胞膜外物质进入细胞膜内的三种不怜悯况。1据图指出 A、B、C 所示物质运输方式：A 是，B 是，C 是。2上述三种运输方式中，哪一种加入呼吸酶抑制剂后曲线会发生改变？为什么？3乙醇、CO2 和氨基酸进入细胞的方式分别是、。21下列图是物质出入细胞的三种方式的模式图黑点代表物质分子，据图回答下面的问题。1与甲相比，丙方式的不同之处是第 12 页本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑 _。2与丙相比，乙方式的不同之处是 _。度不再增加，缘由是

23、K+的运输与细胞膜上的_有关。第 3 节 物质跨膜运输的方式【基础整理】3对于活细胞完成各项生命活动具有重要意义的物质运输方式是_。22人工膜在特定条件下人工形成的磷脂双分子层如下列图常被用于膜的透性的讨论。科学家用人工膜试验发觉：K+很不简单透过，假如在人工膜上加少量的缬氨霉素一种短肽，K+便可以通过膜，由高浓度向低浓度扩大。11缬氨霉素在此处的功能相当于 2 _。32 用Na+做同样的试验，缬氨霉素不能帮助Na+通过膜，说明：_。3K+能够通过细胞膜进入细胞内部，将若干细胞放入不同浓度的 K+溶液中，l 小时后，分别测量这些细胞内K+的浓度，并据此做出曲线图图5，K+通过细胞膜的方式是_，

24、推断的根据是_。从 A 点开始，细胞内的 K+浓第 13 页一、1 顺浓度梯度 21扩大作用氧气、CO2、甘油、2载体蛋白 红细胞二、主动运输低浓度 高浓度1载体蛋白 2能量养分物质，代谢废物三、物质出入细胞的方式 被动运输 主动运输自由扩大 帮助扩大运输方向 高浓度低浓度 高浓度低浓度 低浓度高浓度本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑是否需要载体 否 是 是是否消耗能量 否 否 是代表例子 氧气、CO2、水、甘油、乙醇等 葡萄糖通过红细胞 葡萄糖、氨基酸通过小肠上皮细胞膜；离子通过细胞膜等补充：1胞吞 2胞吐 3肯定的流淌性【跟踪训练】1C 2D 3D

25、4D 5C 6A 7C 8B 9B 10C 11B 12C 13B 14A 15B 16C 17C 18B 191细胞对矿质元素的吸收具有选择性2从低浓度到高浓度 主动运输 载体 能量 3从高浓度到低浓度 主动运输4细胞膜的载体种类和数量不同 20 1自由扩大 帮助扩大 主动运输 2主动运输C，因为主动运输需细胞呼吸提供能量3自由扩大 自由扩大 主动运输 211需要载体 2需要消耗能量3主动运输乙 221K+的载体2缬氨霉素不能作为 Na+的载体3主动运输 离子由低浓度向高浓度运输高中生物教案 篇 3一、细胞核 1.细胞核的存在除了维管植物的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞外，真核细胞都有细胞核

26、。2.细胞核的结构1核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开，上有核孔是DNA 和蛋白质等第 14 页本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑大分子物质出入细胞核的通道。2染色质：由 DNA 和蛋白质组成，DNA 是遗传信息的载体。3核仁：由染色体片段构成，与核糖体的形成有关。4核基质。3.染色质和染色体之间的关系染色质是粗或细的丝状物，细胞分裂时，染色质高度螺旋化，形成染色体，两者是同种物质在细胞不同时期的两种存在形式。4.细胞核的功能细胞核掌握着细胞的代谢和遗传，是细胞的“掌握中心”。趣味思索:把变形虫的细胞核和细胞质分别，然后单独培育，结果都不能成活；把另一

27、种变形虫的细胞核移植到该变形虫的去核的细胞质中，继续培育，变形虫能够分裂增殖，说明了什么？提示:说明细胞必需保持完好性才能进行正常的生命活动；也说明了细胞核是细胞代谢和遗传的掌握中心。二、原核细胞 1.原核细胞结构1拟核：没有由核膜包被的细胞核，也没有染色体，但有一个环状DNA 分子，位于无明显边界的区域拟核。2细胞器：只有核糖体，没有真核细胞中的其他冗杂细胞器。3细胞壁：由肽聚糖组成，起着爱护并维持细胞样子的作用。4其他：荚膜、鞭毛。2.种类：细菌、蓝藻蓝细菌等。3.生理：能进行细胞呼吸，细胞膜是细胞呼吸的场所；蓝细菌能进行光合作用，场所是细胞膜内折叠，上面有光合色素。核心解读 1.分析染色

28、质和染色体的关系染色质是细胞核中能被碱性染料染成深色的物质，其主要成分是 DNA 和蛋白质。染色体和染色质是同一种物质在细胞不同时期的两种存在状态。“不同时期”指细第 15 页本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑胞分裂间期、细胞分裂期或不再进行分裂的细胞所处的时期。其关系可归纳如下：A.B.C.D.和特殊提示染色质是遗传物质 DNA 的主要载体，它只存在于真核细胞的细胞核中。在真核细胞的细胞质中线粒体、叶绿体内遗传物质仅单独以DNA 分子的形式存在，没有蛋白质与它结合形成染色质体。在原核细胞内遗传物质以DNA 分子的形式存在，因此说，原核细胞内没有染色体。

29、2.原核细胞与真核细胞的判别特殊提示原核细胞与真核细胞的本质区分是核膜的有无；原核细胞的唯一细胞器是核糖体。题例领悟题型一 细胞核是代谢与遗传的掌握中心【例题 1】下列图所示为再生能力很强的原生动物喇叭虫，将之切成三截，能再生成喇叭虫的是解析：此题考查对细胞核功能学问的迁移运用能力。细胞核是细胞代谢和遗传的掌握中心，中含有细胞核，细胞核中含有一个喇叭虫再生的全部遗传信息。答案：B反思感悟细胞核是细胞代谢和遗传的掌握中心，是遗传物质贮存和复制的场所，细胞必需保持完好性才能进行正常的生命活动。题型二 细胞核的遗传功能【例题 2】科学家对单细胞伞藻的幼体嫁接，将甲伞的伞柄嫁接到乙的假根上，长出了乙的

30、伞帽。以下有关评价合理的是 A.该试验证明了细胞核是遗传的调控中心ks5u B.该试验证明了细胞核是代谢的调控中心 C.欲证明细胞核的功能，需同时进行对比试验 D.第一次新长出的伞帽与乙的伞帽特征完全相同第 16 页本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑解析：此题考查分析、评价试验能力，在证明或探究某一结论或现象时，通过设置对比可以使结论更精确、更具可靠性，也更符合科学性答案：C反思感悟 DNA 的主要载体是染色体，其次还有线粒体和叶绿体。题型四 动植物细胞的结构区分【例题 4】识图作答题中 内填写图中指示结构的数字。1上图是_细胞的亚显微结构模式图，做出此

31、推断的根据是此细胞具细胞核是遗传物质贮存和复制的场所，是遗传信息库，掌握着生物的性状表现。有 _、_、_等结构。【例题 3】以下结构中的遗传物质，能形成染色体的是。A.叶绿体、线粒体中的 DNA B.受精卵细胞核内的 DNA C.细菌、蓝藻体内的 DNA D.病毒体内的 DNA 或 RNA解析：染色体仅存在于细胞核中，是真核生物遗传物质的主要载体。线粒体、叶绿体以及原核细胞中的 DNA 都是暴露的，不与蛋白质结合，不形成染色体。答案：B反思感悟2根尖分生区细胞不具有的结构是 _和 _。3上图中的动物细胞也含有的细胞器是_。解析：该细胞的显著特点是有细胞壁、叶绿体、中央大液泡，所以据此推断它是高

32、等植物细胞的亚显微结构模式图，根尖分生区细胞是幼嫩细胞，所以不含中央大液泡，且也不含叶绿体。动物细胞除了不具有叶绿体和中央液泡外，其他细胞器都含有。答案：1 高等植物 细胞壁 叶绿体 笠号荨。2 大液泡 叶绿体 3核糖体、高尔基体、内质网和线粒体反思感悟第 17 页本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑动植物细胞的推断思路：有细胞壁的细胞是植物细胞，没有细胞壁的细胞是动物细胞。有叶绿体的细胞是植物细胞，没有叶绿体的细胞不肯定是动物细胞，如植物的根细胞不进行光合作用，没有叶绿体。有大液泡的细胞是植物细胞，没有大液泡的细胞不肯定是动物细胞，植物的未成熟细胞也没有

33、大液泡。随堂训练 1.从母羊甲的体细胞中取出细胞核，注入到母羊乙去掉细胞核的卵细胞中，融合后的细胞经卵裂形成早期胚胎，再植入另一只母羊丙的子宫内，生出的小羊大多数性状 A.难以预报 B.像甲 C.像乙 D.像丙解析：细胞核是遗传信息库，掌握着生物体主要遗传性状，因为遗传物质DNA主要分布在细胞核中，在细胞质中的线粒体内也含有少量DNA。答案：B 2.下列图示科学家进行的蝾螈受精卵横缢试验。你认为该图最能说明 A.细胞质掌握着细胞的代谢 B.细胞核掌握着细胞的代谢 C.细胞质是细胞遗传的掌握中心 D.细胞核是细胞遗传的掌握中心解析：由图中信息知道，受精卵分裂过程中，只有含细胞核的细胞才能分裂发育

34、成胚胎，说明细胞核是细胞代谢和遗传的掌握中心。答案：D 3.细胞核行使遗传功能的重要结构是 A.核膜 B.核仁 C.染色质 D.核孔解析：细胞核是遗传信息库。遗传物质DNA 主要在细胞核中的染色质上，细胞核行使遗传功能的重要结构是染色质。答案：C 4.以下有关染色体和染色质的表达，不正确的选项是第 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑 A.染色体和染色质是同一物质 B.染色体和染色质的成分是一样的 C.染色体和染色质的形态是不同的 D.染色体和染色质的成分是有较大区分的解析：染色质和染色体的主要成分都是DNA 和蛋白质，它们之间的不同不过是同一物质

35、在间期和分裂期的不同形态表现而已。答案：D高中生物教案 篇 4一、教材与学情分析酶的作用和本质是高中生物必修一第五章第一节降低化学反应活化能的酶第一部分内容。在必修一第二章第二节生命活动的主要承当着蛋白质这一节关于蛋白质的功能中提到：“细胞内的化学反应离不开酶的催化作用，绝大多数酶是蛋白质”。这为过渡到本节内容的学习做了很好的铺垫。细胞中每时每刻都进行着很多化学反应，统称为细胞代谢，它离不开酶的催化。酶的作用和本质是第一课时的内容，它将是理解呼吸作用、光合作用等学问的基础。本节从细胞代谢的概念入手，通过分析“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的试验，引出酶在细胞代谢中通过降低化学反应的活化能发挥

36、催化作用，并以此试验为依托，进行掌握变量的科学方法的学习。学习掌握变量法，不仅有方法论意义，而且在科学讨论中有着广泛的应用价值。通过科学家对发酵现象和酶讨论的相关资料分析，探究酶的本质。这些资料告知我们，酶的讨论经受了近70 年的漫长过程，经过众多科学家的不懈努力，才揭示了酶的本质。这不只是向人们讲解并描述了一段科学进展史，更重要的是把科学家的献身精神、严谨的科学看法呈现给我们，给我们以启迪和教益。学生在生活中常常会接触到一些与酶有关的生活必需品，比方加酶洗衣粉、多酶片、含酶牙膏等，酶与我们的生活息息相关，但是学生对酶的认识有限，不知道为什么加酶洗衣粉比一般洗衣粉去污力更强；为什么多酶片可以促

37、进消化所以我们应当让学生更多的了解酶，了解酶的作用和本质，使酶为我们的生活增添更多姿彩。第 19 页本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑二、教学重点和难点 1教学重点1酶的作用和本质2掌握变量法的科学应用确立根据：酶的作用和本质是本节的核心内容，因此确定为教学重点。教材以“比较过氧化氢在不同条件下的分解”试验为依托，介绍掌握变量的科学方法，如对比原则、单一变量原则。这一科学方法将贯穿人教版高中生物教材必修部分的始终，因此将掌握变量的科学方法确定为本节的第二教学重点，同时也是教学难点之一。2教学难点三、教学目标在课程标准的具体内容标准中，对本节提出的具体要求

38、是级要求，即“理解所列学问和其他相关学问之间的联系和区分，并能在较冗杂的情境中综合运用其进行分析、推断、推理和评价”。1学问与技能目标1说出酶在细胞代谢中的作用和酶的化学本质；2了解科学家讨论酶的化学本质的历程；3依据本节内容的学习对生活中所遇到的相关现象作出科学的解释。2过程与方法目标依据对比原则和单一变量原则，通过学习设计试验和亲自进行试验，使学生学1酶的作用机理是显著降低化学反应的活化能 2掌握变量法的科学应用会设置自变量，观看因变量的改变，来设计对比组和试验组。进而初步学会掌握变确立根据：活化能是本节新接触到的一个概念，学生在理解了该概念以后，就要用这一概念理解酶的作用原理，这部分内容

39、生疏而抽象，所以把它确立为另一个教学难点。量法，在试验中学会操作，观看现象、分析现象，经过推理得出结论。3情感看法与价值观目标第 20 页本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑1通过科学家对酶本质的探究历程的学习，认识科学是在不断地探究与争辩中前进的，感受科学的严谨性，学习科学家们追求真理，不屈不挠的献身精神；2认识科学试验的价值，养成科学猜想的习惯。四、教学方法这一节我采纳的是探究式教学法，酶的本质放手让学生阅读“资料分析”，小组商量归纳总结出酶的较完好定义，以此促进学生在探究的过程中主动建构学问。提供给学生试验基本流程，分组探究分析“比较过氧化氢在不同条

40、件下的分解”的试验，并找出变量学会掌握变量，同时引入活化能的概念，再通过对试验现象的分析、探讨，引导学生自己得出酶的作用及作用机理；在教学过程中，运用多媒体帮助教学。高中生物教案 篇 5复习重点：1、世界和中国的人口增长趋势 2、人口增长对生物圈的影响 3、严峻的环境问题 4、人类进展和生物圈的关系 5、爱护生物圈的对策和方法教学方法：讲解、商量、总结、练习教学仪器：多媒体课件教学过程：教师活动学生活动一、重点学问归纳 1、人口增长过快：地球上人口的承载能力大约是80 亿。2、和人类活动有关的环境问题主要有：酸雨、臭氧层遭破坏、温室效应增添、水污染、噪声污染和土壤污染。3、酸雨：形成缘由：工业

41、生产中燃烧煤和石油等会释放出大量二氧化硫和氮氧化物，它们在空气中被氧化，进而形成硫酸和硝酸，随降雨落到地面。范围：pH 小于 5.6 的雨水。危害：刺激人眼和呼吸道，影响农作物生长，影响鱼类和水生生物生长，腐蚀建筑物、雕塑等。第 21 页本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑 4、臭氧层破坏：臭氧层具有吸收紫外线的能力，破坏后，紫外线直接照耀地球，导致皮肤癌患者增加，也可能对人眼造成损害。5、温室效应：指大气中的二氧化碳等气体能阻挡从地球外表辐射到宇宙空间的热量，从而导致地球温度升高的现象。(二氧化碳含量升高却对植物的光合作用是有利的)6、水污染：指污染物排

42、入水体，使水和底泥的物理、化学性质以及其中生物的组成发生改变，降低水体使用价值。污染物有工业废水、农业废水和生活废水。7、噪声污染：种类有交通噪声、工厂噪声、施工噪声、社会生活噪声和家庭生活噪声。8、土壤污染：大量施用农药污染了土壤。9、垃圾处理的方法：燃烧、填埋、堆肥。10、生活垃圾分为：可回收垃圾(废纸、废塑料、废金属、废玻璃)、不行回收垃圾(果皮、菜叶、剩饭菜)和危急有害垃圾(废电池、废灯管、过期药品)二、重点习题讲解 1、环境污染已成为人类社会面临的重大威逼，以下名词与环境污染有关的是()酸雨臭氧空洞白色污染温室效应赤潮潮汐噪声 A.B.C.D.分析：和人类活动有关的环境问题主要有：酸

43、雨、臭氧层遭破坏、温室效应增添、水污染、噪声污染和土壤污染等。而赤潮是如何形成的呢?科学家认为，赤潮发生的主要缘由是环境污染。大家知道，有毒物质进入海洋时，会造成环境污染，危及海洋中动植物的生存，但是，大量涌进海洋的废水之中、并不都是有毒的东西，有些还是植物生长必需的养分要素、如氮、磷和碳等，若这些养分盐过于丰富，这时就出现了富养分化现象，过多的养分物质会使藻类、鞭毛虫等生物繁殖得很快，就这样赤潮生物进行了爆炸性的繁殖，这些赤潮生物大量死亡后，就会把海水染红。赤潮来临时，鱼类经常大批死亡。由以上分析可知：选项C 正确。2、推断：平常下的雨也是酸性的，所以也可以称为酸雨。分析：错误。只有 PH

44、值小于 5.6 的雨才称为酸雨。第 22 页本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑 3、推断：能够吃到野生动物或者能够使用野生动物做成的用品，说明自己很有品位。分析：错误。野生动物的存在丰富了动物的物种资源库，物种是人类珍贵的财垃圾，如垃圾，如 3、连线宝，吃野生动物或者使用野生动物做成的用品，说明这个人愚昧无知，根本不是有能力的表现。三、练习 1、选择题 (1)目前，我国采纳的垃圾处理方法主要有()A、燃烧 B、填埋 C、堆肥 D、ABC 三项都正确 (2)以下哪种气体可以造成酸雨危害()A、二氧化碳 B、一氧化碳 C、二氧化硫 D、氮气 2、填空生活垃圾

45、一般分为三类：垃圾，如水污染工厂排放的浓烟大气污染生产、生活中排放的污水土壤污染工业生产，交通运输产生的噪声噪声污染向农田施加大量的化肥答案 1、(1)D、(2)C、2、可回收，废纸等;不行回收垃圾，假如皮等;危急有害垃圾，如废电池等3、水污染连生产、生活中排放的污水;大气污染连工厂排放的浓烟;土壤污染连向农田施加大量的化肥;噪声污染连工业生产，交通运输产生的噪声。高中生物教案 篇 6一、教学目标 1.描述内环境的组成和理化性质，理解组织液、血浆和淋巴三者之间的关系。2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。第 23 页本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可

46、任意编辑 3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。4.培育学生分析归纳能力、图文转换能力和组织合作学习能力。二、教学重点和难点 1.教学重点1内环境的组成和理化性质。2内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。2.教学难点1内环境的理化性质。2内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。三教具与教法利用多媒体教学，讲解并描述与学生练习、商量相结合。四课时支配 1 课时五教学过程创设情境，导入新课：请大家打开课本的章首，上面一图是雪山环境，假如把一杯水放在雪山的环境中，这杯水的温度是低还是高，哪么在这个环境中的边防士兵的体温又是多少呢？下面一图是炼钢炉旁边的工人，这个环境温度如何？假如放一杯

47、水在炼钢炉旁边，这杯水的温度与放在雪山的那杯相比较那个高？炼钢炉旁边的工人的体温又是多少?为什么放在雪上和炼钢炉旁边的水的温度一高一低，然而在这两个环境中的人体温却始终是 37左右？从这节课开始我们来一起探讨一下人体内的环境人体内环境和稳态。结合问题，讲解并描述新课：一体内细胞生活在细胞外液中展示课本第二页问题探讨【学生思索并商量】这两幅图中图1 是什么细胞？图 2 是什么细胞？他们分别生活在什么样的环境中？【师生共答】图 1 是血细胞，生活在血浆当中。图 2 是草履虫，是单细胞生物，第 24 页本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑直接生活在水环境当中，从

48、水获取养分物质并把代谢废物排入水中。【教师讲解并描述】血浆大部分是水环境，也就是说血细胞也生活在水当中。从这两个例子我们可以看出，无论是单细胞生物的细胞还是多细胞生物的细胞都是生活在水中的。【设问】那我们知道人体也是由细胞构成，人体内的细胞是否也生活在水环境中呢？【学生阅读】大家看课本 P2 相关信息，成年男性含水 60%。成年女性含水 50%。教师讲解并描述：曹雪芹曾经说过女人是水做的。从这则资料看来男人更是水做的。也就是人体内含水量特殊的多。因此我们把人体以水为基础的液体成为体液。【设问】我们知道人体是由细胞构成的，组成人体的细胞如血细胞外有没有液体呢？哪么细胞内呢？【师生共答】我们又依据

49、体液分布的位置不同又把体液分为细胞内液和细胞外液。【教师提问】血液是不是体液呢？展示血液组成成分【教师讲解并描述】血液包括血细胞和血细胞生活的液体环境，我们称为血浆，简述细胞外液的概念。【设问】既然血液中有细胞，那么血液是不是体液？假如不是，那么血液中的什么成分是体液呢？什么成分是细胞外液?【学生商量回答】血液不是体液，血细胞内的液体和血浆是体液，血浆是细胞外液。【教师强调】血浆存在于血细胞外，所以血浆是属于细胞外液。血浆就构成了血细胞生存的直接环境。【设问】我们知道血细胞和血浆存在于血管内，哪么我们人体除了血细胞外还有许多其他细胞，哪么这些细胞生活在什么样的环境中呢？展示课本 P3 图 11

50、【教师提问】请大家看一下红色的是什么？蓝色的呢？绿色的管这些又是什么管呢？这些管内是什么呢？在这些管外还有一些细胞，这些细胞由叫什么细胞呢？第 25 页本文格式为本文格式为 WordWord版，下载可任意编辑版，下载可任意编辑这些细胞之间有间隙吗？假如有，间隙中的液体叫什么呢？【教师讲解并描述】红色和蓝色管是血管，内有血液，其中红色的是动脉毛细血管，蓝色的是静脉毛细血管。绿色的管为毛细淋巴管，管内有淋巴细胞和吞噬细胞以及淋巴液，淋巴就是他们的直接生活环境。管外的细胞为组织细胞，在细胞于细胞之间存在一些间隙，在这间隙中也充满着液体成为组织间隙液又称为组织液。组织液就构成组织细胞的直接生活环境。【