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1、教学反思化学教师成长的基石摘要:面对新世纪对教化的挑战,老师理应成为教化,教学工作的探究者,探讨者,反思者.本文通过对教学反思的两个方面(内容和方式)的探讨,突出教学反思是化学<>老师专业发展和自我成长的核心因素,并促使化学<>老师在教学反思中成长. 关键词:教学反思;内容;方式 教学反思,又称反思性教学,是指老师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过视察,回顾,诊断等方式,或赐予确定,支持与强化,或赐予否定,思索与修正,将教学与学习结合起来,从而努力提升教学效率.反思性教学会促使老师形成自我反思的意识和自我监控的实力,它对老师提高理论素养,提高教
2、化教学实力,提高专业化水平具有不行替代作用.美国学者波斯纳在1989年提出个体成长的公式:阅历+反思=成长.他认为没有反思的阅历是狭隘的阅历,至多只能形成肤浅的学问,只有经过反思,老师的阅历方能上升到肯定的高度,并对后继行为产生影响.上述公式体现了老师成长过程应当是一个总结阅历,捕获问题,反思实践的过程.那么,我们怎样做一个反思型老师呢老师对教学的反思可从以下两个方面去进行. 反思的内容 1.1课前反思 课前反思主要在备课阶段进行,它有助于发展老师的才智技能,增加教学活动的针对性和实效性.从目前化学<>老师备课的现状来看,主要存在两种不良的倾向:一是照搬现成的教案<>,
3、以他思取代我思,不考虑自己所教班级学生的实际.二是一些有阅历的老老师在备课时,过分依靠多年积累起来的教学阅历,不注意反思,凭原有的阅历设计教学方案,有的甚至照抄以往的备课笔记.针对这些问题,笔者认为化学<>老师在备课时,须要对以下几块内容进行反思. 1.1.1对教学目标的反思 教学目标是教学工作的动身点和归宿.老师在上课前,均应对教学中老师和学生要达到的目标有一个清楚的相识.并对课程标准中对目标要求的描述所用的词语要理解透彻.例如:了解,相识,识别属于认知性教学目标水平;初步学会,驾驭属于技能性学习目标水平;感受,体验,形成属于体验性学习目标水平.在教学前的教学设计中,化学<
4、>老师应依据课程标准的要求以及学生的实际状况来确定教学目标.同时,在设立教学目标时,一方面要依据课程标准,使学生理解化学<>基础学问,基本技能;另一方面要依据教材体系主动提倡实力培育.例如在氨一节中,在驾驭学问与技能的同时,应设立如下教学目标:引导学生设计喷泉试验的可行方案,提高学生科学探究实力,自主学习化学<>的实力.该教学目标的设定,不仅使学生获得化学<>学问本身,更重要的是经验化学<>探究的过程,学习科学探究的基本方法,提高科学探究的实力.为了做好这一点,应仔细钻研课程标准,深化了解学生实际. 1.1.2对教学对象的反思 老师在进行教
5、学活动之前,首先必需明确学生的已知,即学生原有的认知结构,只有探明学生的已知,教学才可能符合学生的认知实力,使学生能在各自原来的基础上获得较好的发展.例如在高一化学<>中学习气体的性质时,学生在物理课中还没有学过志向气体状态方程,假如我们干脆拿出志向气体状态方程让学生记住,学生势必难以接受.假如我们从学生能够了解的气体的热胀冷缩性质引出气体温度和体积之间的正比关系,用类比的方法引出气体分子数和压强成正比的关系,就可以帮助学生建立起对气体分子数,压强,温度和体积之间的直观相识. 对教学内容的反思 教材是教学的基本依据,也是主要的教学内容,它供应了完整的学科体系,却造成了教学的强制性.
6、反思教学内容,要求老师不能将教材内容原封不动地硬塞给学生,而是要具备现代化教材观,对教学内容的深度及广度作一反思. 首先是对教学内容深度的反思.例如:在对高二化学<>盐类的水解的教学中,对于弱酸弱碱盐的水解不应做太多的涉及.详细教学中可让学有余力的同学课下查阅有关资料自学.而对盐类水解的应用不能停留在了解的程度上,应结合所学原理弄清盐类水解在生产,生活和科学试验中应用,激发学生学习化学<>的爱好. 其次是对教学内容广度的反思.例如:老师在对新教材教学过程中,可依据学生的实际状况,挖掘教材的教化内涵,对教材依次可作适当的调整.例如:在上高一化学<>第五章化学&
7、lt;>键以后,本校试验班把第三册晶体部分放到此以后来上.这样,对这部分学问的学习就比较系统,完整. 1.1.4对教学方法的反思 化学<>老师在反思过去的阅历与教训,反思教学目标和内容的基础上,再设计出教学方法.这样可以逐步培育老师良好的反思习惯,有助于增加教学活动的准对性,从而优化教学实践活动.例如:在讲解并描述有机信息题时,很多学生感到困难,做题无从下手,我要求学生仔细审题,抓住关键词语,对信息加工,联系已学过的学问,合理迁移,通过反思让学生形成这样一种思维模式: 1.2课堂反思 课前的教学设计方案是否合理,还须要经过课堂教学实践的验证.课堂反思,指的是如何解决课堂教学活动中出现的问题.老师在课堂反思中必需具备驾驭课堂教学的调空实力,因为这一阶段的反思强调解决发生在课堂教学现场的问题.例如:(1)学生在学习教学的重点和难点时出现了意想不到的障碍,你如何机灵地处理这些问题(2)师生之间,学生之间出现争议时,你如何处理(3)当提问学习实力较弱的学生,该生不能按安排完成时,你如何调整原先的教学设计(4)学生在课堂上探讨某一问题时,思维异样活跃,假如让学生接着探讨下去,就难以完成预定的教学任务.准对这种状况,你如何进行有效的调空等. 共3页，当前第1页123