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1、教学反思,教师专业成长的“绿色通道”_教学反思在教师专业成长中的作用 闻名哲学家雅斯贝尔提出：“教化是灵魂的回头，是顿悟的艺术. ”一个优秀老师的成长过程离不开不断的教学反思. 通过深度反思课堂教学，抓住教学中胜利与教训的痕迹，捕获瞬间发觉的生成因素，进一步优化课堂教学. 反思应成为老师每天必修的“功课”，以提升教学水平，促进自身的专业成长.一、课前反思：提前预设，引领课堂，促进生成教学是一门“缺憾”的艺术，课堂教学过程中会留下很多“败笔”，我们不能老在课后进行反思，总是做些“亡羊补牢”之举，而更应当在课前做好“有备无患”的工作. 因此，教学反思不能只在课后做文章，更应当在课前下足工夫.课前反
2、思，要求老师在新课教学前，首先要反思是否充分了解学生已有的学问水平、学问阅历，对自己的教案设计思路进行反思，体现教学“以学生为本”的理念. 执教相识负数前，预设根据教材流程支配新知引入，但在课前调查发觉，大部分同学都不知道温度计的读法. 原先的教学设计明显忽视了学生现有的认知现状. 于是，我重新设计了新知引入：先出示淮安气象台当日播报的天气预报，激起学生当“小小播音员”的欲望，初步感知“零上”概念. 再由世博主办城市上海当日气温引入：你还能精确播报出上海今日的最高气温吗？（图上显示）学生答案不一：，由此产生了认知冲突，激发了剧烈的认知愿望. （认知的不清缘于对温度计量单位，的混淆及温度计刻度读
3、法不明）此时，师再借机引导学生了解温度计的相关学问及读法，真实感知零上、零下温度的区分和这一分界点，为接下来学习负数做好学问铺垫.其次，课前反思还要关注如何用活教材. 既要立足于教材，又要创建性地运用教材，对教材内容加以取舍、整分与挖掘，拓宽与教材有关的学问和信息打算，还之以鲜活的学问，才能使教学变成培育创新意识的天地，才能使将来课堂中师生的学习活动变得轻松开心.通过课前反思，老师提前预设课堂教学，站在全局的高度看待整个课堂，必会促进有效的生成.二、课中反思：捕获灵感，拓展资源，迸发才智活力课堂教学是一个困难动态的过程，教学中所出现的状况经常出人意料. 这就须要老师要会“察言观色”“见机行事”
4、，刚好反思自己的教学行为，时刻关注学生的学习过程，擅长捕获教学中的灵感，刚好调整教学策略，以达到最佳的教学效果.一位老师执教角的大小给我留下了深刻的印象. 教学中，学生对于“角的大小与角两边张开的大小有关”理解较为透彻，但是当老师运用细心制作的课件展示了两个同样大小但角两边长短不同的角重合的情形，试图让学生理解“角的大小与两边的长短无关”时，大部分学生却脸现茫然之色，明显先进的教学手段并没能很好地帮助学生理解这一学问点. 假如把结论强加于学生，必定是学问的生搬硬套. 该老师关注到学生的反应后，快速调整了教学策略：师：其实，在大家的身上也藏着角呢！（请学生叉开腿组成一个角. ）师：把你的角变大.
5、 （学生两腿叉开的角度变大）师：你的两腿变长了吗？生：（笑）没有.师：把你的角变小，再变小. （学生把两腿叉开的角度变小，再变小. ）师：你的腿变短了吗？生：没有改变.师：刚才，你的角一会变大，一会变小，那你的腿有没有变长或变短？（生摇头. ）师：那你们说角的大小与两边的长短还有关系吗？生：没有.师：对了，“角的大小只与两边张开的角度有关，与两边的长短无关”.这样，老师见机行事，通过从生活中捕获最干脆的、最有劝服力的角，用嬉戏的方式轻轻松松地解决了这个教学中的“老大难”.课堂教学是在动态中生成，在动态中发展的，老师要擅长抓住契机，克服预设带来的机械呆板的弊病，形成一个生动活泼的富有特性的学习活
6、动，让课堂教学随时迸发出才智的火花，充溢朝气与活力.三、课后反思：优化教学，提升实力，促进专业成长课堂结束后，老师应刚好反思自己的教学行为及效果，着重反思课堂中出乎意料的创建性收获和须要改进的地方等方面的问题，对整个过程进行回顾、分析、谛视，使课堂教学不断优化成熟，促进专业成长，提升自我发展实力.课后反思一般可从如下方面入手：. 教学行为是否达到教学目标.是否注意学生“三个维度”的培育. 教学过程中是否存在“内伤”. 比如：是否在刻意追求所谓的“好课”标准？是否给学生思索的空间？小组合作学习是否流于形式？探讨是否富有成效？有没有关注学生情感、看法、价值观的改变？是否敬重学生的个体差异，促进全体
7、学生的发展？. 教学过程是否迸发“才智火花”. 教学中，老师往往会因为一些偶发的事务而产生瞬间的灵感，而学生也经常于不经意间产生“创新的火花”. 应利用课后反思去捕获、提炼，既是对课堂教学的补充完善，又可以拓宽老师的教学思路. 教学胜利在何处？失败缘何因？反思课堂教学中的胜利、出彩之处，对今后探究课改新思路、形成独特的教学风格起着重要作用. 当然，智者千虑必有一失，教学过程中难免会出现疏漏、失误. 老师还需直面“败笔”，查根求源，找寻对策，为今后的教学设计及课堂调控积累阅历.美国学者波斯纳提出了老师成长的公式：老师成长 阅历 反思. 养成多反思的习惯，我们就将不断提升教学实力，才智地行走在教化的路上. 教学反思，是促进老师专业成长的“绿色通道”. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页