《《微信营销与运营（第3版慕课版）》 教案 （1~2）微信生态营销与运营概述（1）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《微信营销与运营（第3版慕课版）》 教案 （1~2）微信生态营销与运营概述（1）.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、微信营销与运营授课教师专业（学科）新媒体教学课题微信生态营销与运营概述（1）学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材微信营销与运营（第3版慕课版人民邮电出版社一、学习目标描述1、知识目标1）微信改变我们的生活。2）微信生态的基础构成及营销策略。2、能力目标1）了解微信怎样改变我们的生活。2）掌握微信生态的基础构成与营销策略。3、德育目标1）培养学生的探索精神；2）团队合作精神；二、学习重点及难点学习重点：微信如何改变我们的生活。学习难点：微信生态的基础构成与营销策略。三、教学问题预测1、请根据具体教学安排预测；2、请根据具体教学安排预测；四、教学问题解决方案1、根据具体教学安排提出解决方案；
2、2、根据具体教学安排提出解决方案；五、学习者特征分析（教师填写）学习特点： 学习习惯： 交往特点：六、教学资源1、教学PPT;2、参考资料：微信营销与运营（第3版慕课版）孙亮，韩晓洁编著，2022年；人民邮电出版 社3、班级微信群：方便课后交流。七、预习成果展示八、教学工程（任务）设计1、小组讨论微信给人们带来的新的生活方式；2、学生集体讨论微信生态的营销策略；3、学生集体讨论并向教师反应平常的学习方法；九、教学结构流程的设计教学 环节学习 目标参考导语 教学内容工程任务 教法学法设计意图 教学资源时间前节 回顾本课 介绍【参考导语】同学们好！这是我们的第一堂课。 微信自2011年横空出世，并
3、逐渐成为 移动互联网时代最主流的社交媒体之 一。随着微信公众平台、微信支付、 微信城市服务等功能的推出，微信已 经渗透到了人们生活和工作中的额点 点滴滴，这也让微信从一个沟通工具 升级成了一个生态圈。在碎片化的移动互联网时代，微 信用各种连接方式使用户形成全新的 习惯，以人为中心、以场景为单位的 连接体验催生了新的商业入口和营销 模式，并沿着“积累用户数量一增强 用户黏性一培养用户习惯一探索商业 模式”的路线稳步开展。同时，微信 重构了人与人的移动社交方式，打造 了基于熟人关系的社交圈，从通信工 具晋级为移动社交平台，其功能和内 涵也在不断拓展。【设计意图】通过观看视频，学 生的学习兴趣大 大
4、提升。【教学资源】最新版微信宣传 片10输入知识 目标1知识 目标2能力 目标1【参考导语】请大家把书翻到目录，我将和大 家一起用五分钟时间做出全书的思维 导图。有两个事情大家需要注意：1、尽可能多的包含教材上的内 容，但不建议写太多的文字；2、做完导图之后最好给你旁边的 同学讲一讲；现在开始。【工程任务】 制作全书的思维 导图，了解本门 课的学习方法；【教法学法】1、教师需要提前 熟悉思维导图的 画法；2、教师需要提前 了解全书的主要 内容；【设计意图】用思维导图梳理 整本书的内容，可 以让学生对本门 课程有一个宏观 的了解。【教学资源】1、思维导图丛书2、我是这样画思20维导图的（总结类）
5、输出1、教师演示思维导图的制作方 法；2、学生制作思维导图（手绘或电 脑制作）3、小组提供，并对自己的思维导 图进行简要说明；【教法学法】1、包括但不限于 目录里面的一级 标题和二级标 题；2、重点在每个学 生动手做，而不 在于做的结果；【设计意图】制作思维导图的 过程即是学习和 建立全书宏观概 念的过程。鼓励并 带动学生参与到 该项活动中来；【教学资源】思维导图丛书反应1、找两名学生对自己的思维导图 进行讲解和说明；2、教师根据学生的思维导图进行 串讲，并总结学生的疑点和兴趣点；【教法学法】1、学生之间相互 讲解的时候，教 师应当走在学生 中间听听学生说 了什么，及时给 出教师的反应； 2、
6、鼓励学生记下 自己的疑点和兴 趣点；【设计意图】相互讲解的过程 即是反应的过程。反思1、讨论“大家对哪局部的内容最 感兴趣”和“如果我们只探讨大家感 兴趣的局部行不行？为什么？”2、学以致用。只输入不输出的学 习是极其低效的。很多地方我们都需 要亲自尝试，还需要探索；3、注意总结归纳微信生态的特点 以及商业价值。4、注重思考与实践。微信运营非 常需要思维的灵活，也非常需要实践。 上课的过程中很难面面俱到地让大家 实施。因此，课后和课前一定要充分 的练习和预习。4、随时关注微信和微信平台的更 新和变化。【教法学法】1、如果只讨论感 兴趣的事情，那 就会失去知识的 完整性；2、学法方面，包 括但不
7、限于教案 和教材中所列的 几项。【设计意图】讨论的目的在于 为教师后期的课 程准备做铺垫；在 基本教学大纲的 基础上教学内容 可有适当倾斜；输入知识 目标1德育 目标1德育 目标2从个人用户的角度而言，微信不 仅仅是通信与社交工具，还是满足其 他多种创作、提供、连接、互动需求 的服务综合体。对于企业而言，微信 前所未有地拉近了品牌商、零售商与 用户的距离，让“以人为核心的生意 模式”变得触手可及，帮助更多的企 业构建以微信生态为核心的私域业态 （私域是指品牌拥有的可重复、低本钱 甚至免费触达用户的场域），沉淀积 累私域数字化资产，寻找新的业绩增 长方向。阅读P1-3,微信如何改变我们的 生活【
8、工程任务】 小组讨论微信给 人们带来的新的 生活方式；【教法学法】1、微信的历史发 展局部可以采用 学生回到教师总 结的方法进行；【教学资源】微信的开展演变 历史。20输出1、使用微信之后，你的哪些生活 方式改变了 ？2、填写表格；3、你身边的朋友、同学、家人是 用QQ产品的多还是用微信产品的多？ 试试分析他们为什么会这样选择？【教法学法】1、教师可自行设 计“衣食住行用” 的表格。学生集 体回答，教师填 表即可；【设计意图】1、充分开掘平常 已经在频繁使用 但不易发觉的功 能；2、结构化思考平 时司空见惯的事 物，学会观察和分 析事物；反应学生是否明白微信生态对我们生 活影响的方方面面【教法
9、学法】 重点从结构化思 考水平来反应；反思学生是否习惯这种教学方式？【设计意图】训练学生发现问 题并解决问题的 能力；输入知识 目标2阅读P3-6,学习微信生态的基础 构成及营销策略【教法学法】 以老师讲解为 主。15输出能力 目标2纵观微信十几年的进化与演变， 微信生态正在重塑消费领域中人与 货、人与场的关系，使得人、货、场 的关系从割裂走向融合。不断完善的 微信生态，以人为核心，围绕着与用 户连接的每一个触点，进行着持续的 连接，包裹更完整的消费场景，使整 个业态相互融通并更加具有多样性。微信生态的基础构成：1、个人/企业微信：一对一触达, 连接品牌与用户2.朋友圈：私域流 量裂变营销的入
10、口 3.公众号：内容 营销和品牌建设的中心环节4.微信 群：流量沉淀与唤醒的主要场所 5.小程序：品牌营销和用户消费的线 上场景6.视频号：微信生态内新的 流量增长点【工程任务】通过讨论，让学生 进一步明确微信生 态的基础构成。【设计意图】反应学生是否真的理解了微信生态的 基础构成。反思所用教学手段是否符合学生实际 情况。输入知识 目标2能力 目标2继续阅读P3-6,深入学习微信生 态的营销策略【工程任务】掌握各生态的营 销策略15输出朋友圈、公众号、微信群、小程 序、视频号具体的营销策略各是什么。【教法学法】老师理论讲授加 案例反应学生多大程度掌握了微信生态的 营销策略反思所用教学手段是否符合学生实际 情况。教师 小结这节课，我们主要了解了全书的 知识点及结构和本门课程的学习方 法；探讨了微信带给我们新的生活方 式有哪些，还探讨了微信生态构成要 素及其详细的营销策略。.【设计意图】推荐读本均为后 期课程所涉及知 识点的读本。教师 也可安排推荐读 本思维导图制作。8后业 课作作业1微信生态的基础构成板块 有哪些？作业2常见的朋友圈营销方式有 哪些？2十、教学后记（教师填写）