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1、女期补天-教学设计【教学参考】女娟补天教学设计【教材分析】女婿补天是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文。本 单元所选古诗文都是生动有趣，想象神奇的神话故事和民间传说。学 习本组课文，主要是为了感受古人的丰富想象力和进行讲故事训练。女婿补天是中国古代四大神话之一。它和共工触山、后羿射 日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。这个神话故事改编自淮南 子-览冥训。根据单元教学主题和课文特点，结合三年级学生实际, 我觉得在组织学生学习这个故事时，要让学生受到我国传统文化的熏 陶，感受女娟为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好 品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。立足语言习得，锻炼学 生概
2、括能力和形象描述能力。【教学目标】1 .认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正 确读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试练习用批注的方式 概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容。3 .加入自己的想象，用自己的话向别人讲讲这个故事。4 .感受女婿为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的 美好品质。【教学重点】感受女娟美好品质，能向别人讲讲这个故事。【教学难点】学习用批注的方式概括各自然段主要内容，用批注的关键词串联 法概括课文主要内容。讲述故事。【教学准备】教师准备教学课件，学生预习课文。【课时安排】2课时。第一课时【教学流
3、程与设计意图】一、课前谈话，感受传统文化。1 .师：同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化， 诗词歌赋、民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事等等都是灿烂 文化的组成局部。上课前，我们来一个知识抢答，看看谁的课外知识 最丰富。中国四大古典名著是指哪四部？中国古代四大民间传说是指 哪四个？中国古代四大神话故事是指哪四个？中国四大古典名著：西游记、三国演义、水浒传、红楼梦；中国 古代四大传说：牛郎织女、孟姜女、梁山伯与祝英台、白蛇传；中国 古代四大神话：共工触山、女婿补天、后羿射日、嫦娥奔月（考虑到 这些知识抢答有一定难度，老师可以事先出示图片，以做提示。）.师：除了上述四个神话故事以外，
4、你还知道哪些神话故事？2 .师：你们有没有发现这些神话故事的题目有什么相同的地方？【设计意图任何知识都是有一个系统的。课前谈话，让学生 说说中国四大古典名著、中国古代四大传说、中国古代四大神话，对 于优秀的学生来说是一次知识梳理,对于薄弱的学生来说是一次系统 了解。三道知识抢答，让课堂弥漫浓郁的传统文化气息。起到未成曲 调先有情的良好气氛。第二，阅读教学时时处处都要渗透方法的指导。 通过出示一组神话故事的题目，引导学生发现这些题目都有一个共同 特点：高度概括了故事的主要内容，借助题目，我们就能大体了解故 事内容。阅读教学不是教课文而是教阅读。】二、揭题导入，升腾神奇的色彩。1 .揭题导入。（板
5、书）女娴。你对女婿你了解哪些？（预设：女 蜗是人类的母亲，女蜗造人,女婿是雷神和极乐国王的女儿生的，女 婚哥哥是伏羲。等等。）再写“补天”。生活中，你见过补什么东西？ （预设：补锅、补衣服、补轮胎、补课。等等）你见过补天吗？师总 结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。2 .引导学生质疑，并带着问题自读课文。借助拼音自学课文中的生字新词。有困难可以向同学、老师寻 求帮助。思考：女蜗为什么要补天？女婿是怎样补天的？结果怎么样？【设计意图通过解题，让学生感受到神话故事浓浓的神话色 彩。通过简单了解，掌握学生的学习起点，有利于确定教学起点。根 据课题质疑问难，不仅引导学生学会猜读，还有利
6、于思维能力的培 养。】三、出读课文，感知内容。1、我们先自由读读课文，把字音读准，把课文读通，并且想一 想课文讲了一个什么故事？那我们赶快翻开书本。2、检查生字。（出示词语）塌下熄灭冶炼轰隆隆熊熊大火挣扎窟窿围困 燃烧 我们先来读一读课文中的几个生字新词，开火车读，其他同 学跟读。3、课文讲了一件什么事？四、提炼标题，习得方法。1 .师：天地之间发生了一件怎样可怕的事情。请同学们默读课 文第一段。找出描写天塌地陷，人们被洪水、大火围困的句子。（学 生汇报）.检查生字带出句子。出示生字组成的词语并检查：轰隆隆塌下露出燃烧 熊熊大火 挣带出课文：一天夜里，女娟突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震 醒了
7、，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌 下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶 上，许多人在水里挣扎。指导学生读通句子。谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？（引导学 生学会概括一段话主要内容，从一句话逐步精炼到四个字一一天崩地 裂或者天塌地陷。）读了这四句话，你有什么感受？（可怕、恐怖、难受、难过）师：是啊，所以这四句话的前面说：天哪，太可怕了！同学们， 读书要读出感情，有个好方法就是学会想象，这四个句子，哪句话描 写的情景最让你感到可怕，请你选择这一句。一边读，一边想画面。 等会儿
8、请你用朗读表现出可怕。（学生自由朗读。）师：这四句话都是围绕可怕来写的，你有没有发现这四句话是从 哪几个方面写出可怕的？（天、地、人）来汇报一下自己的朗读（略）。师：读着，读着，你眼前仿佛出现了怎样的情景?你从哪些词语中感受到可怕？（让学生先发表意见，略。）.用自己的话描述女蜗补天之前“可怕”的情景。 师：你能加入自己的想象，把这一幕可怕的情景，用自己的 话讲述出来吗？（学生自由说。）在学生说得不是很理想的时候，推出词语支持：天塌 地裂山冈熊熊大火田野洪水围困挣扎借助词语帮助讲述“可怕”。要求做到语句通顺有感情；有想 象空间。学生准备。准备两分钟，轻声自言自语。讲述“可怕”，适当评价。师总结：
9、同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要 写了什么呢？然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话 的意思概括出来。写在段落的旁边，这叫“批注”。这是一种非常好 的学习方法。下面几个自然段我们也尝试着练习一下。【设计意图 这一局部的教学，先引导学生理清文章的结构，让 学生懂得读书不仅要明白写了什么，还要知道作者是怎么写的。接着, 引导学生进行有感情朗读，让学生借助文字想象画面。在反复朗读中 让学生感受到天塌地陷的可怕，在反复朗读中让学生幻化出一幅幅画 面，在读中感悟的同时，训练思维。最后，又引导学生加入想象，用 自己的话描述“可怕”。学生在转换语言的过程中，把神话故事真正 读进自己
10、的心灵。为讲述全篇课文做准备。】.检查生字带出段落。出示生字组成的词语并检查：熄灭喷火缺少纯青石冶炼盆 子指导学习“冶炼”。师：女蜗把五彩石炼成什么？用什么炼 的？冶炼一般指用火或其它方法从矿石中提取金属。指导书写“冶 炼”。（这两个字都是左右结构，左窄右宽。先认真看老师写一遍。 请同学们也写一遍。）检查朗读二、三、四自然段。女婿都做了哪些事？引导学生由一句话逐步概括成一个个的词：求神灭火、造船救 人、上山找石、炼石补天3 .出示五彩云霞图片，带出课文最后一段。（同学们这么能干， 奖励大家欣赏一张图片。齐读最后一个自然段。）4 .试着复述课文。（师：我们一边读课文，一边练习概括、批注。 把这么
11、长的课文读成五个词语。现在你能用上这五个词说说女娟补天的前因后果吗？）【设计意图 把书读厚，由词带出句子；把书读薄，根据句子、 段落内容概括出相应的词语。学生在语言的转换中能力得到培养，素 养得到提升。这个教学环节的设计是本节课的一大亮点。第一，在学习词语的过程中，出示相应的句子，做到字不离词，词不离句。在学 习词语的过程中，对难读的句子进行了朗读指导。第二，根据句子或 段落描写的内容概括出“天崩地裂”、“炼石补天”等词，学生的概 括能力得到锻炼。尝试进行批注，这是很好的学法渗透。第三，根据 各自然段的意思概括课文主要内容，既是概括课文主要内容的一种方 法，又降低了概括课文主要内容的难度，这对
12、于三年级学生来说，是 可以跳一跳到达的。】五、小结师：多么引人入胜的神话故事啊，多么丰富大胆的想象力。正 因为这样，神话故事就这样一代一代地流传至今。下节课我们将继续 学习。六、作业超市。1 .课文中有一些生动的语句，选择自己喜欢的一两句抄下来。2 .试着讲一讲整个故事。3 .阅读中国神话故事。七、第一课时板书设计。女娟补天原因天崩地裂求神灭火经过造船救人略写 找五彩石 详写炼石补天女娟补天说课语文组 何辉一、说教材1、女婿补天是人教版课标本三年级下册第八单元中的一篇课 文。这是一篇流传千古的神话故事。讲的是女婿为了拯救处于水深火 热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女期的勇敢、善良的品
13、质，不怕危险，甘于奉献的精神。二、说教学目标基于教材特点，以及中年级学生认知特点，在教学中我拟定了以 下几点教学目标：1）、自学生字新词，联系语境理解本课的“I轰隆隆、塌下”等 11个词语的意思。2）、自主学习，积累优美生动的词句，能讲讲女婿补天的故事。3）、学习女期为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精 神。4）、有感情地朗读课文。三、说教学重、难点鉴于以上本文的分析，我认为本课的教学重点和难点是引导学生 通过对重点词语的理解，了解女婿为了拯救人类，怎样冒着生命危险, 克服重重困难把天补好的过程。四、说教法、学法说教法一一语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在 读中有所感悟，在
14、读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原那么。 针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段, “读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本, 读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课 教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得 启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合， 形成新的感知。五、说教学流程：本课我预设了 2课时完成：第一课时：初读课文，整体感知，学习生字新词。深入探究，感 受女期为了拯救人类不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。基于这样的文本
15、解读和目标拟订，我将第一课时的教学过程设计 如下：整个课堂分为五个板块：一、揭题导入，升腾神奇的色彩。二、初读课文，整体感知三、精读“原因”，诵读品味。四、提炼标题，练习复述故事。五、存疑结课，布置作业。第一块：揭题导入，升腾神奇的色彩。1 .揭题导入。（板书）女蜗。你对女婿你了解哪些？（预设：女 姻是人类的母亲，女蜗造人,女蜗是雷神和极乐国王的女儿生的，女 娟哥哥是伏羲。等等。）再写“补天”。生活中，你见过补什么东西？ （预设：补锅、补衣服、补轮胎、补课。等等）你见过补天吗？师总 结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。2 .引导学生质疑，并带着问题自读课文。借助拼音自学课文中的
16、生字新词。有困难可以向同学、老师寻 求帮助。思考：女娴为什么要补天？女蜗是怎样补天的？结果怎么样？ 第二块：初读课文，整体感知1、出示要求后自学，将需要认读识记的词语用文中句子的形式 出现，来检查课文的朗读情况。指导把句子读正确，随机理解“冶炼”。2、解决字词后，读完课文后交流：课文主要讲了一件什么事?抓课文是以事件为题，对以事情为题的文章，我们应该抓起因、经过、 结果来归纳。女婿为了拯救处于水深火热中的人们，炼就五彩石，冒 着生命危险将天上的窟窿补好的故事。完成这一环节后，三读课文, 进入第三块的学习。第三块：精读“原因”，诵读品味。在学习第一段时，我安排了屡次的品读。从初读感知情感到引读可
17、怕画面，到抓词品析，再回归课文的词句，反复地品读文本。使文 章的字词与课文的情感相融合。第四块：提炼标题，习得方法，练习复述。快速浏览课文2-4段，用四字词语对女蜗所做的事情简要罗列。 这一环节的设计，对学生而言是初次接触。鉴于本文的归纳并非难事, 于是我安排了此环节，更多的是想以此来带动学生掌握归纳小标题也 是本文学习的方法。同时还能形成一个系统的板书，并针对板书，再 次回顾课文主要内容的归纳。第五块：作业设计。1 .课文中有一些生动的语句，选择自己喜欢的一两句抄下来。2 .试着讲一讲整个故事。3 .阅读中国神话故事。六、说板书设计。在出示课题后，针对学生回答人们所处的灾难及女蜗补天的过 程，我适时板书：求雨造船、冒险找石、炼石补天的三个环节。针对 板书，让学生连接板书中的内容，进行课文主要内容再归纳，与先前 的按事情开展顺序进行课文归纳形成一个呼应。同时也教给学生另一 种归纳课文的方法。同时还能为第二课时简要复述提供明晰的课文线 索。