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1、专题07现代文阅读知识梳理（二）记叙文阅读知识及答题方法1 .记叙文的六要素是什么？（1）人物（2）时间（3）地点 （4）事件起因（5）经过（6）结果2 .常用修辞手法有哪些？（1）比喻（2）拟人（3）夸张 （4）排比（5）反复（6）对偶或对仗 （7）反问 （8）引用常见的几种修辞手法的表达作用（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、 化抽象为具体，使人易于理解。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从 而到达形象生动的效果。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语
2、势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气 魄。（5）反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。（6）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。（8）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。3.句子分析（1）分析句子里词语的表达效果：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、比照、借代、象征等表现方法。 答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再 整理一下自己的语言就可以了。（2）格式：修辞本身得作用+联系上下文的情景比喻：用
3、XX比喻XX,表现了（事物）的特点，表达了（人物）的特点拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了的特点（或描绘出 的画面，写出了事物的特点）排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的，突出了（事物）的特点反问：这个反问句的意思是，以强烈的语气表达了（人物）的感情设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通 常为“引起了对的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”桐雨，词曲都很优美，真乃好听至极，歌中唱到，又是秋夜点点梧桐雨，恰似离人悄悄在 哭泣，想当年，我和你，心相映，影不离，如今的你又在哪里南京的四季，处处梧桐，处处梧桐雨，尤其到了
4、初夏，潇潇洒洒的梧桐絮整日纷纷扬 扬，宛如天女散花，又似漫天飞雪，有人烦它，也有人爱它。如果到了淅淅沥沥的雨季，细 细的丝雨暂时不能直接落到地上，那如扇状的片片梧桐叶先是将雨水接住了，然后再由它们 将雨水洒落下来。看着那些参差不齐、大小不一的雨珠，仿佛不是从天而降，而是梧桐叶下 的，清新的空气中更是飘散着梧桐叶的芳香。南京人尤爱梧桐、梅花和香樟，对梧桐的感情更是没有任何的瑕疵。据说，南京广栽 梧桐是在1920年，缘于孙中山先生的建国方略。如今，梧桐树真是给南京带来了太多、 太深的美好和记忆，也成为南京一张响亮的名片。它们不仅绿化了城市、净化了空气，在夏 日里，更给人们带来了珍贵的清凉。南京是有
5、名的火炉，在接近四十度的高温下，街面被烈 日晒得能烤熟鸡蛋，而路两旁高大的梧桐树的枝条和树叶相互交织在一起，能把几十米宽的 街路上方遮蔽得严严实实，犹如一把把厚厚实实的帆布伞。这时，你假设骑着单车，或步行在 梧桐树下，会觉着特别的凉爽、舒适，心里也许还有一份小小的得意。梧桐的浪漫，雨珠的柔美，她们的完美结合,让南京人对梧桐有了更多的眷恋和怀旧。 不过，有时候也给人一种淡淡的忧伤和期待，梧桐雨代表着遐想，代表着相思！南京的一位 故友移民去了加拿大，最难以割舍的就是南京的梧桐雨，他还特意请我邮几片今年的梧桐叶 过去，以解他对南京的爱恋。我家的小区里也有一棵老大的梧桐树，直径将近一米，夏日的时候，邻
6、居喜欢在树下 放一张圆桌和几张板凳，黄昏时分，大家总是相约在树下喝茶、聊天、损蛋。有时候，看 着人家的清闲，心里会有许些莫名的美慕和哀伤，却不知道为了什么；有时候，同周围的人 说说闹闹，却忽而觉得自己异常的寂寞和孤独；有时候，单独傻傻的坐在梧桐树下，会觉得 自己是个被世界遗忘的人；有时候，自己不知不觉便仰慕起这棵自由自在的梧桐树来不 过，还是高兴的日子更多，看着这棵高高大大的梧桐，遥想起远方那片不见日月的密林，我 的心里突然很阳光、很幸福！瞧，又下雨了，看见一群无忧无虑的孩子兴奋地站在梧桐树下淋雨，突然妒忌起他们 来。要是我和他们一般大，要是我也能和他们一起游戏，那该多好！原来，自己已经在梧桐
7、 雨中悄悄长大了有一次，我给孩子们上课，说起南京的梧桐雨时，竟然有些伤感！不料，一个孩子说， “老师，您听说过糖果雨吗？五颜六色的，香香的,甜甜的还有玫瑰雨、花瓣雨、心雨 他一连串说了那么多，说的我心都醉了。淡淡的梧桐雨声，伴着淡淡的心情，也蛮不错。人的一生，平淡最好，激烈的事物容 易让人倦累，无论是感情还是生活。是呀，到了一定时候，人就会感到疲倦，觉着心累，只 想看淡一切，静静的品一杯浓浓的香茶，坐在小雨沙沙的梧桐树下，淡淡的听一段轻音乐, 比方回家，比方春江花月夜，比方江河水，比方梁祝，比方理查德克莱德曼 的钢琴曲在弥漫梧桐雨的夜色中，我们该好好歇息了。明天的早晨，还有忙不完的事等 我去做
8、，不能停息，永无尽头，所谓生命不息，奋斗不止！站在梧桐树下，不禁感慨万千，人生的路总是太长，不是每个地方都有梧桐树为我们 遮风挡雨，也不是每个地方都有梧桐雨下的浪漫，好好走路，好好做人，好好生活，你的人 生就会永远都在“好好”中安安稳稳地度过【注释】损蛋：一种在华东为主，淮安以及周边地区广为流传的扑克游戏。5 . 一位移民加拿大的故友，为什么特意请我邮几片今年南京的梧桐叶？6 .给第段画线句子做批注。看着那些参差不齐、大小不一的雨珠，仿佛不是从天而降，而是梧桐叶下的，清新的空 气中更是飘散着梧桐叶的芳香。7 .第段能否删去？请从内容和结构上作简要分析。8 .本文与安塞腰鼓都是写民俗的文章，从中
9、可看到不同的民俗风情画卷，感受到 不一样的生活方式和地域文化。请结合内容简要分析两篇文章表达的主题。【答案】5.是故友身处异乡对家乡怀有深深的思恋。是梧桐能给人一种淡淡的忧 伤和期待，梧桐雨能代表着遐想和相思。6 .既有“参差不齐、大小不一”的视觉描写，也有“清新的空气中飘散着梧桐叶的芳 香”的嗅觉描写，形象生动地表现了雨因梧桐遮挡变得浪漫芬芳的特征，表达了南京的雨季 由于广栽梧桐而别具一格，表达了作者对南京梧桐雨的爱恋之情。7 .不能删。从结构上看，本段属于插叙，呼应前文引出下文。与第段“无忧无虑的 孩子”相呼应，插入回忆使文章结构富于变化。从内容上看，作者先说自己谈起梧桐雨的伤 感，感叹时
10、光流逝，却又因孩子说的“糖果雨、玫瑰雨”而心醉，表现了孩子的无忧无虑、 天真活泼，作者因孩子对事物的美好想象而由忧转喜。8 . (1)本文作者是借与南京梧桐树有关的人、事、景，重点描述了梧桐雨的特点以及梧桐雨下的浪漫引发情感的变化，表现了作者对人生的思考，忙碌中仍然要积极奋斗，好好 走路，好好做人，好好生活，让生命永远在“好好”中安稳度过。（2）安塞腰鼓是一曲陕北人生命、活力的火烈赞歌，是一首黄土高原沉实、厚重内 蕴的诗性礼赞。文章歌颂生命中奔腾的力量，表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。歌颂阳刚 之美，表达西北汉子所释放出奇伟磅礴的能量，具有独特的阳刚之美。【解析】5 .此题考查内容理解。根据段
11、“梧桐的浪漫，雨珠的柔美，她们的完美结合，让南京人对梧桐有了更多的眷 恋和怀旧”，结合“南京的一位故友移民去了加拿大，最难以割舍的就是南京的梧桐雨”可 知，故友特意请我邮儿片今年南京的梧桐叶，是为了 “眷恋和怀旧”，表达了对南京难以割 舍的故乡情结；根据段“不过，有时候也给人一种淡淡的忧伤和期待，梧桐雨代表着遐想，代表着相 思！ ”，结合“他还特意请我邮几片今年的梧桐叶过去，以解他对南京的爱恋”可知，梧桐 能“给人一种淡淡的忧伤和期待”，梧桐雨能代表着遐想和相思，表达了故友“对南京的爱 恋”。6 .此题考查语句赏析。段画线句“看着那些参差不齐、大降，而是梧桐叶下的，清新的空气中更是飘散着梧 桐
12、叶的芳香”中，“看参差不齐、大小不一的雨珠”是从视觉角度写出了雨珠的样子, “飘散着梧桐叶的芳香”是从嗅觉角度，写出了梧桐的芳香；结合“如果到了淅淅沥沥的雨 季，细细的丝雨暂时不能直接落到地上，那如扇状的片片梧桐叶先是将雨水接住了，然后再 由它们将雨水洒落下来”可知，生动想象地写出了因下雨而使梧桐的香气在清新的空气中弥 漫，表现了雨中梧桐的浪漫情调，表达了对南京“处处梧桐，处处梧桐雨”的爱恋。7 .此题考查句段作用。内容上，根据段“有一次，我给孩子们上课，说起南京的梧桐雨时，竟然有些伤感” 表现的是我本伤感，“不料，一个孩子说说的我心都醉了”表现了我因为孩子的话而有 所转变一一“心都醉了”；结
13、合段“淡淡的梧桐雨声，伴着淡淡的心情，也蛮不错”，可 知，我的心情因孩子的话而由伤感转喜悦；结构上，根据段“有一次，我给孩子们上课”，呼应了段“看见一群无忧无虑 的孩子兴奋地站在梧桐树下淋雨自己已经在梧桐雨中悄悄长大了”，同时，又因孩子的 话“说的我心都醉了 ”引出段“淡淡的梧桐雨声，伴着淡淡的心情，也蛮不错”议论，可 见本段承上启下；故不能删。8 .此题考查主题理解。（1）南京的梧桐雨。根据段“南京的四季，处处梧桐，处处梧桐雨，尤其到了初 夏”写南京梧桐的景、段“南京人尤爱梧桐、梅花和香樟，对梧桐的感情更是没有任何的 瑕疵”南京爱梧桐的人、段“我家的小区里也有一棵老大的梧桐树，直径将近一米，
14、夏日 的时候，邻居喜欢在树下放一张圆桌和几张板凳”南京梧桐下的事，写出了 “处处梧桐，处 处梧桐雨”的情态和梧桐与雨“完美结合”浪漫；根据段“说起南京的梧桐雨时，竟然有 些伤感说的我心都醉了”可知，作者的情感有忧伤到喜悦的变化；根据段的议论“有 忙不完的事等我去做，不能停息，永无尽头，所谓生命不息，奋斗不止”，可知，表达了认 真做事，永不停歇的人生态度；根据段议论“也不是每个地方都有梧桐雨下的浪漫，好好 走路，好好做人，好好生活，你的人生就会永远都在好好中安安稳稳地度过”可知，还 表达了人生应在“好好”一一好好走路，好好做人，好好生活中安安稳稳地度过的愿望。（2）安塞腰鼓通过对安塞腰鼓舞动场面
15、的描绘，赞美激荡的生命和磅礴的力量，表 现了西北高原汉子的阳刚美，表现了要冲破贫困的生活条件和思想上对自己的束缚阻碍的愿 望，告诉我们作为人就要这样痛快淋漓的生活和表现的文章。（三）（2021 广东江门八年级期末）现代文阅读。城中河上的“清道夫”孙道荣一条河，穿城而过。它在入城之前，九曲十八弯，清亮如镜。而在城市的另一端，当它终于挣脱而出的时 候，已经完全看不出它当初的模样，混沌、污浊，散发着连它自己都无法呼吸的怪味。但它 没有能力改变流向。越来越高的楼房，越来越宽的马路，将本来宽绰的河面挤压得越来越逼 仄，差一点，它就被填平了，盖上楼房或者修成马路。拐了一道弯，它流经城市最繁华热闹的地段。他
16、负责清捞这段河道的垃圾。每天清晨，他从回澜桥划着小船顺流而下，用特制的网兜打捞水面上的漂浮物。临近 中午的时候，到达终点惠济桥。河水继续南流。船舱里，满载打捞上来的垃圾，再由清洁车转运到垃圾处理场。他那么将清空了的小船，划到惠济桥的桥肚下，然后从厚厚的布兜里掏出 饭盒，开始他的午餐。那是老婆一大早为他准备好的，还有余温。沿岸有很多家饭馆酒楼, 对着河道的油烟机，“呼呼”地喷出来一股股浓烈的味道，掩盖了他的饭菜味儿。靠在船上打个盹，他开始往回划。逆流，虽然水不急，但还是必须一边划一边打捞。 水面上，永远有新的漂浮物一一树叶、塑料袋、香烟盒、矿泉水瓶以及其他杂七杂八的东西。 在网兜后面，他加了一小
17、块木板，这样就既便于打捞又能当作木划子。偶尔有一两块垃圾, 从另一侧偷偷地溜过去。如果没能兜住它们，他就会让小船顺着水流倒回去，用网兜将它们 拦截住。这让他产生一点点成就感。他很得意地笑了两声。他不善言辞，一着急便有点语无 伦次。这是他一天中第一次发出声音，没人能听得见。但还是有人注意到他。高高的岸上，一对情侣在河边散步。女孩看见了他，惊喜地对 男孩说：“快看，有人在河里划船呢，真是太浪漫了。”她一边嚷着，一边挥着手机，让男 孩帮她拍照。“一定要把小船拍进去哦。女孩嘱咐男孩。男孩嘟嚷着：“有什么好拍的！” 一边不情愿地掘下了快门。他继续打捞着水面上的垃圾。这条河，以前要宽多了、清多了，可以驶很
18、大的船，曾 经还有几个热闹的码头。可是现在，它更像一条臭水沟。有时候划累了，他会停下来，抬头往上面看看。两侧都是高楼，热闹的街区里熙来攘 往，是这个城市最繁华的地带。他只带女儿去过一次，那次是女儿放暑假，和同村的几个孩 子一起进城看望父母。在那家最大的商场，他咬咬牙，给女儿买了一个新书包。女儿开心得 不得了，但又担忧地问他是不是很贵。他告诉女儿，他就在这附近上班，挣得的钱可以买很 多书包。有一天，女儿搭同村一位叔叔的便车又来到这座城市，满心欢喜地让叔叔带她到父 亲工作的地方。远远望见那条小船上熟悉的、正在忙碌着的身影时，她怔住了那之后， 他再问女儿想要什么文具，女儿总说文具够用了，她什么也不要
19、。一天中，他最开心的事情，是在水面上偶尔看到一两条小鱼，摇曳着小尾巴，追着树 叶。难得在这条河里看到鱼了。他不知道它们是怎么来的：是被水流带下来的，还是不小心 迷了路？他很高兴在这条逼仄的河道里，除了他，还有另外的生命。他也替它们,自 己忙完了一天的活儿，还能爬上岸，回到租住的小屋，而它们还能不能游到城外那干净的水 域呢？天黑之前，他会回到回澜桥，船舱里，又装满了从水面捞上来的各种垃圾。等垃圾 运走了，他将小船拴牢，直起身来。刚刚清理过的河面倒映着万家灯火，光与影的碎片随着 水波荡漾。他看了一眼这景象，骑上那辆破旧的自行车，转眼消失在车流中。没有几个人认识他，可他并不感到孤单。每天从早忙到晚，
20、他没有怨言。他把劳作当成天经地义的事情。这条河，穿过我所生活的城市，而另外一条河，从你的城市，穿城而过。(选文有删改)根据全文，按照要求填写下表。时间清晨中午下午天黑前事件用网兜打捞漂浮物(2)文中多处运用了比照手法，请找出一例并分析其作用。(3)按要求完成下面的题目。品味下面的句子，分析加点词语的表达效果。沿岸有很多家饭馆酒楼，对着河道的油烟机，“呼呼”地喷出来一股股浓烈的味道，掩 盖了他的饭菜味儿。结合上下文，在横线上补充词语，并说明理由，他也替它们,自己忙完了一天的活儿，还能爬上岸，回到租住的小屋，而它们还 能不能游到城外那干净的水域呢？(4)第段“这条河，穿过我所生活的城市，而另外一条
21、河，从你的城市，穿城而过”， 你是如何理解的？请谈谈看法。【答案】(1)清空小船的垃圾;吃午餐;打一会儿盹。逆流往回划船，继续打捞垃圾。回 到起点，清空垃圾后回家。(2)例如：河流“入城之前，九曲十八弯，清亮如镜”与穿城而出时的“完全看不出它 们当初的模样，混沌、污浊，散发着连它自己都无法呼吸的怪味”进行比照，写出了河流受 污染程度之严重，也表达了作者的痛惜之情。(3)句子运用拟声词“呼呼”形象地写出酒馆油烟机的噪音之大；“一股股”写出油烟机所喷出来的“浓烈的味道”之多，说明沿岸酒馆对河道的污染很严重，表达了作者对环 境破坏者的强烈不满与谴责。例如：填“揪心(担忧、痛心)”。因为这个词语写出了
22、他对小鱼儿的遭遇感到很担忧和痛心，表现了他的善良淳朴、情感细腻(4) “这条河”指在我们生活的城市，很多被污染被破坏的城中河，它既失去往昔动人 的风貌，更渐渐失去生命的气息；“另外一条河”指的是一个个淳朴善良、艰辛平凡、默默 奉献的“清道夫”。作者借此呼吁人们保护环境，留住良知，善待身边的劳动者。【解析】(1)此题考查文章内容理解与概括。根据题干提示“中午”，找到第段“临近中午的时候，到达终点惠济桥。河水继续南 流。船舱里，满载打捞上来的垃圾，再由清洁车转运到垃圾处理场。他那么将清空了的小船, 划到惠济桥的桥肚下，然后从厚厚的布兜里掏出饭盒，开始他的午餐”，第段“靠在船上 打个盹，他开始往回划
23、”可概括为：清空小船的垃圾，吃午餐，打一会儿盹；根据题干提示“下午”，找到第段“逆流，虽然水不急，但还是必须一边划一边打捞。 水面上，永远有新的漂浮物一一树叶、塑料袋、香烟盒、矿泉水瓶以及其他杂七杂八的东西” 可概括为：逆流往回划船，继续打捞垃圾；根据题干提示“天黑前”，找到第段“天黑之前，他会回到回澜桥，船舱里，又装 满了从水面捞上来的各种垃圾。等垃圾运走了，他将小船拴牢，直起身来他看了一眼这 景象，骑上那辆破旧的自行车，转眼消失在车流中”可概括为：回到起点，清空垃圾后回家。(2)此题考查表现手法。此题可选取文中运用比照手法的一处，结合人物形象、文章主 旨分析其作用。如：第段“快看，有人在河
24、里划船呢，真是太浪漫了 ”“男孩嘟嚷着：有 什么好拍的！ 一边不情愿地掘下了快门”，第段“如果没能兜住它们，他就会让小船顺 着水流倒回去，用网兜将它们拦截住。这让他产生一点点成就感。他很得意地笑了两声”， 将河道上的辛苦劳作的他，因清理河道垃圾而产生成就感的他与以男孩为代表的现代人对 “清道夫”的不屑与漠视进行比照，凸显身为“清道夫”的他的朴实无华又善良伟大，丰富 人物形象。(3)此题考查词语的表达效果和补充词语的能力。第题，沿岸有很多家饭馆酒楼，对着河道的油烟机，呼呼地喷出来一股股浓烈 的味道”中的“呼呼”为拟声词，形象生动地写出了油烟机噪音之大；“一股股”形容油烟 机不断地向外排放废气；表
25、现出沿岸的饭馆酒楼对河道污染很大，污染环境；表现了作者对 污染环境行为的不满与谴责；联系第段“船舱里，满载打捞上来的垃圾，再由清洁车转运 到垃圾处理场。他那么将清空了的小船，划到惠济桥的桥肚下，然后从厚厚的布兜里掏出饭盒， 开始他的午餐。那是老婆一大早为他准备好的，还有余温”可知，侧面展现了身为“清道夫”的他工作繁忙，举动朴实动人。第题，根据语句“自己忙完了一天的活儿，还能爬上岸，回到租住的小屋，而它们还 能不能游到城外那干净的水域呢？ ”，联系第段“难得在这条河里看到鱼了。他不知道它 们是怎么来的：是被水流带下来的，还是不小心迷了路？他很高兴在这条逼仄的河道里，除 了他，还有另外的生命”可知
26、，河水受到污染，在河水中很难见到鱼儿，在划船的过程中他 遇到了鱼，他不知道鱼儿能否回到原来干净的那片水域，表达了他对鱼儿遭遇感到很担忧和 痛心，侧面表达了他的淳朴善良，心思细腻，所填的词语可以是“担忧、担忧、烦恼”等, 意近即可。（4）此题考查语句理解。根据第段“这条河，穿过我所生活的城市”，联系第段“它在入城之前，九曲十 八弯，清亮如镜。而在城市的另一端，当它终于挣脱而出的时候，已经完全看不出它当初的 模样，混沌、污浊，散发着连它自己都无法呼吸的怪味”，第段“难得在这条河里看到鱼 了”等语句可知，“这条河”指的是流经我们生活的城市的河流，是城中河，因为人们的肆 意破坏环境，不注重环境保护，河
27、流从清亮如镜变得混沌污浊，河流中的生命逐渐消逝，生 机难在；根据第段而另外一条河，从你的城市，穿城而过”，联系第段“拐了一道弯， 它流经城市最繁华热闹的地段”，第段“他负责清捞这段河道的垃圾”，第段“没有 几个人认识他，可他并不感到孤单。每天从早忙到晚，他没有怨言。他把劳作当成天经地义 的事情，等语句可知，“另一条河”是指像文中辛勤劳作，清理河中垃圾的“清道夫”，他 们不畏艰苦，默默无闻，淳朴而善良，他们不为名利只为环境更加美好，他是环境的“清道 夫”，作者借此呼吁人们关注环境，保护环境，善待劳动者，他又是人们心灵的“清道夫”。（四）（2021 广东梅州八年级期末）现代文阅读。一棵橘树的温暖途
28、中也许每个人记忆深处都有一棵埋藏在心底的树。对于我来说它是一棵橘树，也是我那 段美好的童年时光。橘树是外公家的，种在外公家的院子里。外公家院子不算很大，但有很多树，如枇杷 树、桃树、梨树、桂花树等等，但我单单对这棵橘树情有独钟。可能是因为我小时候比拟喜欢吃橘子，亦或者橘树矮矮的枝Y很好爬，对于胆小的我来说，面对那些高大的枇杷树或者 梨树是望而生畏的。因此对于这个矮小的橘树我时常会像一个胜利者一样爬上去，站在上面 带着略有骄傲的笑容征服它，外公见了笑着对我说：“别拌着了，你这小猴子。”春天橘树开满了密密麻麻白色的小花，微风吹过，老远看像许多白色蝴蝶一样翩翩起 舞。好奇的我忍不住凑上去看，但白色的
29、小花上有许多蜜蜂在采蜜，嗡嗡的。这时，外公看 见了总会笑了笑说：“注意别被蜜蜂叮一头的包！我听了冲外公傻笑了一下,外公看着我， 他的笑容和正照耀在他脸上的阳光混合在一起，让整个橘树旁都温暖了起来，空气都变得甜 甜的暖暖的。当橘树上有许多小小的青青的橘子时，我们几个小孩子就会守在橘树下面，高兴地数 着橘子有多少个。这时我们会比谁喊的声音大，于是整个院子里都充满了： “1,2, 3, 4” 外公坐在旁边的小板凳上，手里拿着扇子笑眯眯地看着我们说：“一个个傻子！ ”后来我们 大家习惯了，所以每次外公喊时，我们都会相视一笑，然后继续大笑，外公也在旁边看着我 们，摇摇头然后陪着我们一起笑。我们知道外公的
30、这句傻子里包含着他慈祥的爱。当橘子有一点点黄色时，嘴馋淘气的我们就迫不及待地摘下一个青皮大橘子，剥开就 放入嘴中。虽然有点酸，但我们脸上的笑容是喜悦的。我们会互相问酸还是甜，然后提供对 方的橘子吃。有时淘气的小孩会故意说不酸，引得大家哈哈笑个不停。外公看着我们大家吃 着橘子，他并不会说橘子还没好就吃了，他只是坐在一边面带微笑静静地看着我们吃橘子。 这时橘树下总会萦绕一股酸橘味的笑声，这笑声会随着黄昏邻居家烟囱里的烟飘在整个村子 里。后来，我们都长大了离开家去外面上学了，橘树似乎孤独了，站在那里不知道在等待 着什么，外婆说外公经常端着茶杯坐在橘树下望着远方不说话，满树的橘子全部黄了，地上 也掉落
31、了好多，外婆有空的时候会摘几个。不过放假回来我们还是会坐在橘树底下聊天，外公还是如往常一样坐旁边微笑地看着 我们不说话，只是默默地听我们讲学校发生的趣事。再后来橘树被砍了，原因是它长虫子了 而且也不生橘子，外婆说橘树老了不中用了，听着一股心酸涌上心头，这酸比当年吃青皮橘 子酸多了。然而不久，那个坐在橘树下面带笑意的外公也因生病离我们远去了。外公是在阳春三 月走的，记得是我上高一正好放月假的时候，外公生病了脸上浮肿得特别厉害，皮肤黝黑黝 黑的，和之前那个清瘦的外公相差很大。我走过去喊了一声外公，他看着我立马一脸微笑地 说：“放假了啊！ 我看着外公温暖的笑容，想起了橘树下面带微笑的外公，我才发现，
32、一 直以来温暖我的都是这个笑容，这时外公低下头看着我的脚说：“袜子都不穿啊？ ”听到这一句话，我顿时泪流满面,哪怕多年以后回忆起来还是会红了眼。我想如果橘树没有被砍掉，我想如果外公也没有离我们而去，我还是可以看见那个橘 树下带着温暖笑容的外公吧。眼前不由自主地浮现满树的星星点点白色的小花，和那个阳光 温暖治愈的笑容我想我是多么怀恋那时的时光。我知道我的橘树早已离我远去了，但这一棵橘树的温 暖照亮了我的整个童年。10 .文中主要描写了 “我”童年时有关橘树的四个场景，请参照例如加以概括。“我”爬上矮小的橘树，外公笑着提醒“我”别摔着；;“我们”把未熟的橘子摘下来吃，外公笑着看我们吃。11 .第自
33、然段中“我顿时泪流满面”的原因是什么？请结合文章分析。12 .请从内容和结构两方面分析第自然段画线句子的作用。13 .题目中的“温暖” 一词有什么含义？【答案】10. “我”凑上去看橘树的小花，外公笑着提醒“我”小心蜜蜂；“我们”大声地数着青橘的个数，外公笑我们傻。11 .为外公病危感到悲哀；为外公即使病重仍关心着“我”而感动；想起外公一直以来 对“我”的宠爱而感激。12 .内容上：抒发了对橘树和外公的怀念之情。结构上：照应前文对橘树小花和外公笑 容的描写，也为结尾的抒情作铺垫。13 .一棵橘树，给“我”童年带来很多快乐和温馨；一棵橘树，凝聚着外公的慈祥 带给“我”的温情；一棵橘树，承载着“我
34、”对外公的深情回忆。【解析】14 .考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关 的词句仿照题目中的例如形式概括作答。文本第2段到第5段记叙了童年时的“我”与橘树 有关的四个场景，其中第二个场景可根据第段中的“好奇的我忍不住凑上去看”和“这时,答题套路：这篇文章运用了 XX的修辞手法，如“（某一段话）二运用了 “XX”的修辞手法，生动形象地表现了 “”（套修辞作用）注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否那么就会很空。4 .该文段使用了什么表现手法？（1）比照、衬托（2）欲扬先抑（3）象征（4）白描（5）铺垫（6）设悬念、埋伏笔5 .文章运用表现手法作用：（1
35、）比照，作用：XX和XX形成鲜明比照，突出人（事）物XX的特点（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节开展作铺垫（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造气氛，抒发情感，突出主题6 .理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答题格式：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅的场景）, 反映了人物的心情。解答这类题目，要注意两点：是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中 的特殊含义。是要理解词语的
36、语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。7 .标题作用：1 1）全文的线索，推动情节开展2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）2 3）形式新颖，吸引读者4）反映人物情感变化8 .开头语段有何作用？（1）开门见山，点明题目；（2）引起下文或总领下文；（3）奠定某某的感情基础；（4）吸引读者阅读兴趣。9 .结尾语段有什么作用？（1）照应题目或开头或上文；（2）总结全文，点明中心或深化中心，突出了某某中心；（3）引起读者思考，发人深省。如果是结尾揭示故事真相，作用那么还应加上：揭示故 事真相，给读者强烈震撼力；取得意料之外情理之中的艺术效果。10 .过渡句的作用是什么？外公看见了总会笑了笑说：注意别
37、被蜜蜂叮一头的包！ ”可概括为：“我”凑上去看橘 树的小花，外公笑着提醒“我”小心蜜蜂；第三个场景可根据第4段中的“我们几个小孩子 就会守在橘树下面，高兴地数着橘子有多少个。这时我们会比谁喊的声音大” “外公坐在旁 边的小板凳上，手里拿着扇子笑眯眯地看着我们说：一个个傻子！ ”可概括为：我们大 声地数着青橘的个数，外公笑我们傻。11 .考查对人物情感的理解与分析。在整体感知文章内容的基础上,结合语境分析作答。 此题考查分析人物情感。联系第8段语境可知，此时外公病危，“脸上浮肿得特别厉害，皮 肤黝黑黝黑的，“我”因为外公的病重而感到悲哀。根据第8段中的“这时外公低下头看 着我的脚说：“袜子都不穿
38、啊？”可知，外公虽然病重却还在关心着“我”，“我”心中感 动。根据第8段中的“让我想起了橘树下面带微笑的外公，我才发现，一直以来温暖我的都 是这个笑容”可知，外公的笑容让我想到了一直以来外公对我的宠爱，心中感激、悲伤、感 动三种感情交织在一起，让“我流下泪来。12 .理解语句在表达上的作用。要从内容和结构两个方面来分析。从内容上看，“眼前 不由自主地浮现满树的星星点点白色的小花” 一句表达了 “我”对橘树的怀念之情；“那个 阳光温暖治愈的笑容” 一句表现了 “我”对外公的怀念之情。从结构上来看，语句提到 了橘树的小白花，与文章第3段叙写橘树小白花春天橘树开满了密密麻麻白色的小花，微 风吹过，老
39、远看像许多白色蝴蝶一样翩翩起舞”相照应；语句写外公的笑容，与第25段中 对外公笑容的描写相照应；语句叙写“我”眼前浮现橘树的白花和外公的笑容，又为文章第 10段“我”表达对童年时光的怀恋，对外公的怀念之情做了铺垫。据此理解分析作答。13 .考查对标题含义的理解。解答此题关键要在理解文章内容的基础上，依据内容和主 旨理解题目的表层含义和深层含义。读文可知，根据25段主要记叙童年的“我”与橘树相 关的四个场景，表现了橘树给“我”带来的快乐与温馨，这种感觉温暖了 “我的童年时光; 在这四个场景中，外公一直微笑着看着我们在树下玩耍，表现了外公给予我们的温情，这种 温情让“我”温暖；外公逝去，橘树也被砍
40、了，想到橘树,就想到外公，想到外公对我的宠 爱与温情，这棵橘树，承载了 “我”对外公的回忆。所以，题目中的“温暖” 一词揭示了文 章的主旨。（五）（2021 广东揭阳八年级期末）现代文阅读。晶莹的泪花鲍山宏风不大，但很冷，灌进领口碎玻璃扎着似的。童丽缩了缩脖子，不由地又加快了脚步。 路的两旁，景观树静静地，哨兵似地立看；宽阔的街道，在明亮的路灯下显得更加寂静。这 种景象与往年的春节截然不同，冷寂的空，空的让人浑身地不自在。自新型冠状病毒肺炎爆 发,童丽投身到这场防疫战以来，每个夜晚她都在这样的街道上快步前行:她白天黑夜地忙， 忙得记不得，这是第几天这样匆匆而归了。本来童丽可以不吃这个苦。那天发
41、动会上，社区书记说：“童丽，你守在单位，反正 办公室需要人。有你在，我放心。”童丽说：“为什么让我呆在办公室？我不需要照顾。” 书记说：“你情况特殊，没有人要特意照顾你，办公室一样是战场。”倔起来的童丽，九头 牛都拉不回。拉不回头的童丽，和同事一道去走家串户，上门摸排，安抚孤寡，张贴公告。随着疫 情的升级，防控力度加大，童丽又站在了设卡的第一线。相较于宣传，检查监督，实行小区 和街道封闭管理，矛盾与疫情一样升级了。原本自由出行惯了的小区居民，一下子出入受到 限制，怨言不断。首当其冲的是口罩问题。设卡的第一天，一个老太太执意要去市场买点东 西，但是她没有戴口罩。童丽劝说：“老人家，你没有口罩，按
42、要求没有戴口罩不能出去, 传染了病毒，对你，对他人都不好。”老太太本来对遭劝阻打心眼里就不舒坦童丽这么一说，给她找到了茬口，直扑着童 丽而来。“你说谁有病毒了，你妈才有病毒呢，我呸”冲着童丽连吐了好几口唾沫。后来 是老太太的儿子闻询赶了过来，连劝带拉，才把老太太带回了家。事后，童丽躲到一旁无人 处，用湿巾纸使劲地擦自己的脸，眼眶都擦红了。就在今天下午，童丽又被人“伤害” 了一次。一个骑摩托车的小伙子，二十三四岁左 右，非得要从童丽她们卡点去往邻县。童丽她们竭力劝返：“非常时期能不出去，尽量不出 去，在家中呆着也是贡献呀。”劝说不成，就要检测他的体温，请他出身份证登记。小伙子 情绪激动，拒不配合
43、，发动摩托车试图冲卡。童丽情急之下挺身拦阻、被摩托车带倒在地, 疼得龊牙咧嘴，现在胳膊还有点痛。报警后，还是童丽的丈夫出的警。丈夫心疼地要带童丽去医院包扎。童丽见到丈夫, 委屈得直想哭，但她还是强忍住了泪水。她不愿让丈夫分心，特殊时期丈夫也很忙，许多事 情还需要他们当警察的去做。丈夫很生气，和同事一道要带小伙子去派出所。童丽拉住了： “人家知道错了，又赔礼抱歉了，还能怎样？非得要拘留了人家不成。走吧，你们哪儿忙赶 紧去哪，别公报私仇了好不好。”骑摩托车的小伙子吓得双手紧紧抓住童丽的一只胳膊，一个劲地喊姐，生怕被请上警车。童丽说：“知道错了就好，我们这样做都是为了大家的平安，为了大家的好。”小伙
44、子 鸡啄米似的直点头。到家了。丈夫没有回来。母亲和儿子都还没睡，怜爱地抱着才九个月大的淘气儿子, 童丽朝着母亲，满脸的歉意：“妈，您辛苦了。”母亲揉着胳膊说：“别跟你妈瞎客套了，不过我可告诉你，下午我给你弟打 了， 明天上午他就开车来”童丽心中一酸，很想再劝劝母亲。但看着乱成一团槽的客厅，看着母亲凌乱的头发， 许多的话，噎在喉咙口，堵塞难言了。转念她把儿子抱得越发紧了。许是儿子在她的怀中感 觉到不舒服，用力扭动着小身子抵触起来。第二天，当那辆熟悉的白色现代车由远及近时，童丽没有像往常那样迎上去查询， 而是不由自主地退到一边。同事迎了上去。事后有同事问她：“童丽，刚才那车上的人好像是你妈妈吧！
45、”童丽别过脸去，没 说是，也没说不是。“这么说你妈怀里抱着的是你儿子？ ”同事疑惑，转而劝慰她：“老人家一个人带 孩子确实够难的，还是带回老家好，带回老家的好。”童丽扭过头去。这一回，同事看到，童丽的眼眶里嚼满了晶莹的泪花。（选自芜湖文学，有改动）14 .根据童丽对事件的反响，概括对应情节内容，完成表格。情节内容童丽的反响眼眶都擦红了想哭但强忍住泪水眼眶里嚼满了泪花15 .联系全文，分析第段在内容和结构上的作用。16 .品味加点词语，赏析句子的表达效果。(1)童丽这么一说，给她找到了茬口，直扑着童丽而来。 (2)童丽别过脸去，没说是，也没说不是。 17.你认为本文以“晶莹的泪花”为题目好不好？
46、为什么？【答案】14.遭到不戴口罩老太太的无理侮辱劝返时被骑车冲卡的小伙子撞伤无法兼顾家庭以致母亲要带年幼的儿子回老家15 .内容上：童丽断然拒绝社区书记让她在办公设参加防疫工作的安排，表现她积极向 上、勇挑重担的个性；结构上：为下文写童丽家庭的特殊情况埋下伏笔，自然地引出了她在 防疫工作中遭遇个别群众对抗、母亲让童丽弟弟接自己和外孙回老家等情节，使文章结构严 谨。16 . (1) “直扑着”生动地写出老太太对童丽的劝阻做出的反响之强烈，表现了她的不 讲理，反衬出童丽等社区工作干部工作的艰难。(2) “别过”指扭转头，写出了童丽无法照顾家庭的委屈、愧疚，刻画了她的无私形 象。17 .好。因为“
47、晶莹的泪花”是童丽在为了社区防疫工作无法兼顾家庭时极其愧疚心情 的生动表达，传神的展现了她公而忘私的奉献精神，也表现了以她为代表的社区干部舍小家 为大家的优秀品质；同时巧妙地设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。【解析】18 .此题考查故事情节。“眼眶都擦红了 ”位于第段结尾，根据第段“你说谁有病毒了，你妈才有病毒呢, 我呸冲着童丽连吐了好儿唾沫”，可知童丽“遭到不戴口罩老太太的无理侮辱”； “想哭但强忍住泪水”位于第段“童丽见到丈夫，委屈得直想哭，但她还是强忍住了泪 水”，根据第段“小伙子情绪激动，拒不配合，发动摩托车试图冲卡。童丽情急之下挺身 拦阻、被摩托车带倒在地，疼得龊牙咧嘴，现在胳膊还有点痛”，可知童丽“劝返时被骑车 冲卡的小伙子撞伤；“眼眶里嗡满了泪花”位于第段结尾，根据第段“同事疑惑， 转而劝慰她：老人家一个人带孩子确实够难的，还是带回老家好，带回老家的好”，可 知童丽“无法兼顾家庭以致母亲要带年幼的儿子回老家”。19 .此题考查段落作用。内容上，这一段属于插叙，补充交代了童丽拒绝社区书记让她在办公设参加防疫工作的安排的这一情节，丰富了人物形象，真实表现了她积极向上、勇挑重担的个性；结构上，以 “情况特殊”为伏笔，照应后文她