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1、蓝花花说课稿设计者：朱建磊教学内容湖南文艺出版社七年级下册第四单元 华夏乐章(一)管弦乐曲蓝花花教材分析1 .教材内容陕北民歌蓝花花以甜美流畅、开阔悠扬的信天游曲调咏 唱了一位封建时代的叛逆女性一蓝花花。歌曲采用了叙事的手 法，分节歌的形式，口语化的歌词，舒缓的节奏较为成功地塑造 了蓝花花勇于冲破封建礼教，大胆追求婚姻自由的叛逆形象。 这首民歌不仅鞭打了封建社会买卖婚姻对妇女的摧残和迫害，同 时还赞扬了 “兰花花”勇于冲破封建礼教、大胆追求婚姻自由的 对抗精神。管弦乐曲蓝花花以陕北民歌蓝花花旋律为主题，运 用管弦乐队丰富的表现力来讲叙故事。乐曲为再现三段式，由引 子、主题、变奏、主题再现(A-
2、B-A)组成。乐曲从“预示剧情- 赞美蓝花花-蓝花花被逼嫁给周家候老子-叹息、同情蓝花花的命 运”来讲述了蓝花花凄美的一身。2 .教学目标知识与技能：演唱陕北民歌蓝花花，了解“标题音乐1、揭题，简单介绍歌曲的创作背景：歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传。表现了当年陕 甘宁边区军民，响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生 产的热烈情景。2、再次聆听歌曲，找找歌曲最有特点的地方是哪里？（歌曲的衬词） 3、跟着音乐，自己想像劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场 面”中。4、学生带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，为后面学 习歌曲做铺垫。5、歌曲第一段歌词，跟着节奏朗
3、读。6、指导朗读的情绪。7、学习歌谱。8、把歌词带入歌谱中学唱。9、自学歌曲的二一一五段。10、检查学习情况。三、音乐活动一一根据平时的劳动场面创编歌词。1、自由讨论，平时什么劳动场面最让你印象深刻。2、分小组创编，要求带上动作。3、分组展示，评价。四、小结第二课时一、复习歌曲军民大生产二、欣赏获取连连夯1、老师简介歌曲：它是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。 多为一领众和形式。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。连连夯就 是连续不停打夯时所唱的号夯。词多即兴编唱，有时也引用某些戏曲 唱词，唱词内容除与劳动相关外，也唱古今中外、天文地理之类的内 容。2、初步聆听，感受歌曲旋律。3、让学生讲
4、讲听后的感受。4、请学生跟着音乐，有节奏的做打夯的动作。5、说说体验的心情。三、小结。第三课时一、开课1、播放大长今的歌曲，让学生边唱边想，朝鲜歌曲在节奏和歌曲 风格上和我们的有什么不同，有什么特点。2、学生自由发表意见。3、师生共同总结出朝鲜歌曲的节奏多为附点节奏。二、学习歌曲1、初步聆听歌曲翁嘿呀，感受哪些地方表现出有吃歌曲的节奏特 点。2、按节奏，自由朗读第一段歌词。3、跟着老师的伴奏演唱歌谱。4、把歌词带入歌谱中试唱。5、老师指导、纠正。6、完整、有感情地演唱。7、自学第二段歌曲。8、自己用第一段的学习方法来指导第二段的演唱情绪。9、把歌曲完整的演唱一遍。三、音乐活动一一在有“翁嘿呀”
5、的地方加上节奏。四、小结。第四课时一、复习歌曲翁嘿呀二、欣赏歌曲船工号子1、老师简介歌曲的创作背景：它是影片旋涡里的歌的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌川江船 夫号子的音乐素材和结构特点创作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。2、初步聆听歌曲，感受旋律。3、学生交流歌曲带给大家振奋人心的感受。4、跟着音乐，带上拉纤的动作来感受。5、试着哼唱歌曲。三、小结。过程与方法：通过聆听管弦乐曲蓝花花，让学生联想故 事情节，并体验其交响乐魅力。情感与价值观：体验交响乐魅力，培养学生欣赏交响乐的兴 趣。通过刻画“蓝花花”这个主人翁的形象来鼓励学生敢于与恶 势力作斗争的精神。3.教学重、难点重点：欣
6、赏管弦乐曲蓝花花。.难点：引导学生体验管弦乐曲蓝花花的情绪和故事情节。教法学法运用多媒体创设情境、体验音乐，强化音乐教学的形象性、 直观性，综合运用启发教学、情景教学，进行分析、讨论等教学 方法。教学过程一、 歌曲导入：1 .欣赏陕北民歌蓝花花.刚才播放的歌曲，是什么地方的民歌？情绪如何？【设计意图：通过欣赏阿宝演唱蓝花花激发学生学习兴趣，调动学习积极性。】二、学唱陕北民歌蓝花花，熟悉兰花花的美丽凄婉的爱 情故事。（一）学唱歌曲【设计意图：启迪学生思维，加深学生对该曲的印象。】（二）明确歌曲的题材、主要故事情节、主要人物和主要事件。【设计意图：学生通过歌曲熟悉主要故事情节、人物和事 件。】（三
7、）听老师讲述蓝花花美丽凄婉的爱情故事，说一说听完 故事的感受。【设计意图：通过表达故事的形式加深学生对作品的理解, 让学生领悟作品中主人翁敢于与封建恶势力作斗争的精神，从而 由表到里地去挖掘音乐故事的思想感情。】三、欣赏管弦乐曲蓝花花（一）介绍蓝花花大致结构：三段体：引子+A+B+A【设计意图：课件直接出示蓝花花的段落结构图，明确 乐曲结构特点再现三段式，从而可以有步骤地去欣赏作品中的每 一个故事情节。】（二）分段欣赏乐曲1 .欣赏引子局部，感受乐曲表现了什么情绪？2 .欣赏第一局部听一听主题音调出现了几次？每一次重复音乐的乐器种类、 力度有什么变化？这样重复的目的是什么？3 .欣赏第二局部这
8、一段音乐给你印象最深刻的乐器是什么？两种乐器连在 一起预示着什么？4 .欣赏第三局部在聆听过程中让学生注意这局部音乐跟第一局部有什么相 似地方？你带来了哪些不一样的音乐情绪？最后的小提琴独奏 给你带来了什么样的感觉？【设计意图：在音乐的欣赏过程中，不断地向学生提出问题, 引起学生理性的思考，欣赏不同乐器的演奏所带来不一样的音乐 情绪。运用不同的音响效果让学生联想出不一样的故事情节。通 过聆听、探讨、讨论与归纳，让学生了解构成音乐的基本要素， 认识音乐的社会功能，加深对音乐学习的理解，激发学生对音乐 学习的兴趣。】5 .这首乐曲用蓝花花的名字 作为标题，乐曲表现内容 也围绕蓝花花的故事展开，是首
9、标题音乐。【设计意图：由乐曲引入“标题音乐“，了解“标题音乐四、标题音乐标题音乐指创作时按照标题进行构思，并要求听众依据标题 的提示去听赏的器乐作品。简单地说，标题音乐是有标题的音乐。【设计意图：掌握“标题音乐”的特点】五、拓展延伸课后去欣赏梁山伯与祝英台这首交响乐。从中感受和体 会更多的音乐思想感情。六、课堂小结管弦乐曲诠释了整个蓝花花的故事，让我们现在唱响音乐的 主题表示对她的赞美。蓝色的探戈教案教学目标通过讲解、分析、学习，使学生掌握音乐知识，波尔卡和探戈的概念和特点，体验力度、速度的 变化在作品中的作用。过程与方法目标通过欣赏，让学生在讨论、探究、合作的愉悦过程中感受、体验其音乐情绪和
10、风格特点，认识二 种舞曲体裁。情感态度与价值通过欣赏雷鸣电闪波尔卡、蓝色的探戈，开阔学生的文化视野，并能够用积极的态度参 与音乐欣赏活动，对舞曲音乐和相关文化感兴趣。教学重点通过欣赏和讲解，使学生熟悉作曲家及作品的音乐体裁。教学难点感受、体验、理解乐曲的内涵。教学用具计算机、教学光盘、钢琴、竖笛、小军鼓课前分析对于波尔卡和探戈二种音乐体裁、和音乐家安德森的学习，教师要根据作品的模式，制作电脑课 件，以引导学生深入感受、体验、理解有趣的内涵及其文化背景。在欣赏作品时，可以先初听、 然后再逐段赏析，在复听作品时，要启发学生展开想象。教学过程：一、导言同学们，请你们展示课前所的有关音乐家施特劳斯、安
11、德森的生平和主要代表作品。这节课 我们一起走进舞蹈的世界，来感受舞曲给我们带来的欢乐。二、知识讲解：探戈，19世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈。20世纪初，开展为一种社交舞蹈。其舞蹈音乐 逐步形成为一种音乐体裁。它既受到了拉丁美洲音乐文化的影响，也受到了欧洲、非洲音乐文化 的影响。探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，强调切分节奏，音乐情绪多为惆怅、哀伤的。 这可能与大批欧洲移民强烈的思乡情绪密切相关。三、音乐家简介：安德森：美国作曲家，擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐作曲家”代表作 品：打字机、蓝色的探戈、拨奏爵士乐。四、欣赏蓝色的探戈1、聆听蓝色的探戈，感受乐曲主题。师：
12、如果你感受到乐曲中旋律主题发生变化请举手？（师生讨论得出结论：乐曲有三个主题。） 师：听老师唱三个旋律主题，听辨是否有相似的主题？（师生讨论得出结论：乐曲可分两段） 2、复听全曲a）感受乐曲出现几种探戈节奏？b）教师总结欧洲即西班牙风格的典型节奏，拉丁美洲即阿根廷风格的典型节奏。c）敲击这两种节奏感受其不同风格。d）复听主题。4、总结探戈的音乐特点。探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，其舞蹈节奏以切分节奏为主要特点。欧洲风格的探戈节 奏比拟轻快、活泼，富有动感；而拉丁美洲风格的探戈节奏那么显得更优雅、舒展。5、简介蓝色的探戈。师：这首乐曲为什么叫“蓝色的”探戈？难道探戈也有色彩吗？简介：十九世
13、纪末，在美国南方的黑人中流传着一种速度缓慢的“哀歌”（也有人称其为“怨曲”）， 其音乐的内容主要表达黑人被贩卖到美洲后的痛苦、忧郁、哀伤的心情，人们把这种音乐称之为 “布鲁斯”（Blues）,意思就是忧郁的、沮丧的，其音乐的音阶是大调性的，但其三级音、七级 音都有些偏低（一般都不超过半音）；但蓝色的探戈这首乐曲同学们都聆听过了，并没有感 受到忧郁沮丧的音乐情绪，而是因为安德森，在这首乐曲中使用了带有黑人音乐风的布鲁斯音阶,英语中Blues除了有忧郁的、沮丧的意思之外，还有大家都学过的“蓝色的”之意，所以乐曲就叫蓝色的探戈6、再次唱A段主题音乐，感受乐曲中关于Blues风格的3、7两个音五、拓展
14、1、学生跟着老师的讲解、示范，学走简单的探戈舞步。2、跟音乐跳探戈舞步，进一步感受探戈这种音乐体裁。劳动的歌推荐教案教学目标：1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的 号子和劳动歌曲。2、演唱军民大生产和翁嘿呀两首民歌，能背唱其中一首。演 唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。3、通过学习演唱军民大生产、翁嘿呀和聆听连连夯、船工 号子，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关 系。积极参与劳动号子的创编活动。教学重、难点：1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、开门见山的导入，聆听军民大生产，感受与我们平常学习的歌 曲有什么不同。二、学习新课