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1、语文学科学导课堂课例研究蜜蜂引路教学设计教材分析：这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现 了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的 人。课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、 地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样 找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。学习目标：1 .认识6个生字，会写9个字。正确读写“莫斯科、派人、附近、 惊讶、谈天”等词语。2 .正确、流利地朗读课文，继续练习默读课文。3 .通过品读课文、抓重点词语、贴图、分角色朗读等方法，理解 列宁是怎样一步步找到养蜂人的。4 .感悟列宁善于观察、善于思考的
2、特点，学会遇到事情善观察、 勤思考。学习重点、难点：重点：5 .小组合作填思路：这是列宁走的路线，其实列宁脑子里还有 一条路线呢！我们称之为思路。请同学们拿出课前老师发给大家的学 习卡片，小组合作讨论讨论，看看列宁一路走来是怎么想的？谁来汇 报汇报，你们小组是怎么讨论的？打结：通过交流，我们了解了列宁当时的思路，你看，列宁不仅 善于观察，还怎么样？（板书：用心思考）6 .师总结：大家看，列宁之所以找到养蜂人是因为他善于观察， 发现了路边的花丛、蜜蜂和园子、小房子，同时他还用心思考，跟着 蜜蜂一路走来找到了养蜂人。（四）学习第四段1 .同位儿分角色读：就这样，列宁出现在了养蜂人面前，接下来 又会
3、发生怎样的情景呢？自己读读。谁来读读养蜂人的话？2 .指导朗读：刚才在读词的时候，大家都做出了惊讶的表情，现 在请你把这种表情带到朗读中去，相信你会读好。自己试试吧！谁来读？听老师读读，谁再来？3 .分角色读：就让我们合作朗读，再现当时的情景，谁谁来读养 蜂人的话？谁当列宁？我来读旁好吗？四、拓展阅读，引发思考:推荐阅读：正是因为他的勤于动脑让他出现在了养蜂人面前，其 实关于他的故事还有很多，你听。（录音）在这个故事中列宁又是怎样运用自己的智慧的呢？课下同学们可以交流交流。蜜蜂引路观课记录蜜蜂引路一课充分尊重学生的个性，创设能引导学生主动 参与的问题情境，激发学生的学习积极性，并穿插贴图画、填
4、卡片 等环节，让学生注意联系生活实际，体验列宁的机智幽默，善于思考, 养蜂人的惊讶，从而能够进行有感情地朗读。学生凭着对课文的感悟, 结合生活经验，明白了列宁是如何细心观察，思考判断，解决生活中 遇到的问题，从而拓展了思维，丰富了学习的内涵。马老师在课堂中 注意营造探究气氛，鼓励学生独立思考，课堂学习师生双方都有一种 轻松愉快的感觉，学生也体验到了学习的乐趣。老师设计的贴图画环节，不仅培养了学生的动手能力，陶 冶了艺术情操，还让学生更容易地了解了列宁是怎样找到养蜂人的。 学习环节的趣味设计，呈现了孩子们良好的学习状态，帮助他们营造 和维持学习过程中积极的心理气氛，整个教学过程中对学生马老师始终
5、表达了尊重和赞赏，尊重每一个人的努力付出，赞赏每一位同学对 自己的超越。老师这节课表达了自主、合作和探究性学习。新课程理念要求极 倡导自主、合作、探究的学习方式。在这方面，读准字音；自读课文, 回答下列问题，还有过渡语“谁想读这个自然段”等，表达了学生的自主学 习和个性化开展。又如：学习第三自然段时，他要求学生同桌讨论， 小组合作贴图等，很自然地表达了合作学习。再如：精读文章第三自 然段时，马老师要求学生带着问题：列宁一边走一边发现了什么？猜 猜他当时是怎么想的？他又发现了什么？又是怎样想的？以及他设 计的课后延伸，就很好地表达了探究性学习，注重了获取知识过程和 方法的指导，培养了学生的观察能
6、力、想象能力和分析能力，到达了 本课的教学目标。同时，课堂注重了对低年级学生说话的训练。新课标教材，除 了重视朗读感悟，知识积累外，还很重视说话训练。马老师在这节课 上巧妙地安排了指导学生用“因为所以”把故事的起因说清 楚，这既是对课文内容的理解，又是对学生说话能力的培养，而且课 堂上学生发言面广，关注了每一个学生的开展，这是新课程的核心理 念，他处理得较好。他这样做，也为学生进入中年级学习做好了铺垫。 同时，他还合理运用媒体资源。新课标指出：应拓宽语文学习和运 用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用。马老师合理 地运用媒体资源，使学生从不同内容和引者的相互交叉、渗透和整合 中开阔了
7、视野，使教学内容情境化、动态化、多样化，从而开展了学 生的思维，提高了学习效率，同时也展示了新时代新型教师的风采。1 .继续巩固运用掌握的识字方法练习自主识字。2 .理解列宁找到养蜂人的过程，感悟列宁善于观察和思考的特 点。难点：理解“常常”和“往常”的区别，感悟列宁善于观察和思考的特 点。教学准备：L花丛和蜜蜂、园子、小房子卡片2 .课件3 .生词卡片4 .秒表5 .学生小组合作学习资料袋教学时间：1课时教学过程：课前游戏：上课前我们轻松一下，做个游戏怎么样?大家会说绕口令 吧？谁能说个简单的吗？谁再说一个？我也带来一个绕口令，这个有 点儿长，自己先试试。谁行？我用秒表给你计时，看看能用多长
8、时 间。我也想练练，谁来给我计时？知道我为什们说得这么快吗？告诉 你们，其实还真没有什么窍门，就是得多练习，熟能生巧。课下大家 多练练，过段时间咱们再来比比行吗？下面请大家拿出一只笔来，做 好上课准备。一、激趣导入1 .激趣谈话：同学们你们看谁来了？（小蜜蜂来了）你喜欢小蜜 蜂吗？谁来说说你对蜜蜂的了解？评：就让我们跟着小蜜蜂走进一个有趣的故事。2 .板书并齐读课题：仔细看我板书课题。注意引是本课的生字， 大家跟我一块儿书空。左边是一个“弓”，右边是一竖。好，放开声 音，齐读课题。评：声音真洪亮。二、课内感知1 .接读课文：我们来读读课文吧。请同学们翻开课本翻到119页, 我请4位同学接读课文
9、，谁来？老师给你们提个读书要求，要读准字 音、读通句子。其他同学注意听。开始。评：预习充分，字音都读准了。2 .识字：看，小蜜蜂把生字送到花朵上去了，谁能借助拼音读读？ 自己试试吧!谁能当小老师领着大家读?挑：这些字你都认识了吗？真的认识了？好，就来考考你吧！3.词卡检查识字：小蜜蜂把生词带到我们中间来了，谁会读？谈天：来，看这个词。一起读 再读莫斯科：谁会读？注意这个“莫”字，借助音节拼一拼。方案1：他把嘴巴拢圆了，读得非常好，一起读。方案2： 一起读。莫斯科是一座城市，知道是哪个国家的城市吗？你知道的可真多, 它是现在的俄罗斯也就是前苏联的首都。派人：这个谁行？男女齐读附近：指名？你来同位
10、惊讶：预设1：谁会读？你能给你附近的同学做一个惊讶的表情吗？看到你们的表现我就知道这两个词的意思你都理解了。预设2：谁会读？ 你能给你附近的同学做一个惊讶的表情吗？ 同学们注意是惊讶可不是惊喜，再做一个。4 .重点引导发现:第一组:大家看，这就是惊讶的“讶”，这个字和我们学过的哪个字比拟 像啊？（芽、呀）咱们用找形近字的方法变出了新字，除了 “讶”还 有两个字要和我们打招呼呢！ 一起读读吧！这次我们可要提高难度了， 谁能一下子变出两个字来？谈淡、痰蜂峰、锋小结：以后我们就可以通过找形近字认识更多的字。第二组：注意看，哪只小蜜蜂飞过来了？，谈，这个字很有特点，它会变化，仔细看。你发现了什么？你发
11、现这一个字的变化了，像这类特点的字还有呢，注意看。食林通过这三个字，你找到它们的规律了吗？小结：当一个字中有两个捺时，通常一个捺要变成点。练书法的 同学应该都知道这叫“雁不双飞”。像这样的字还有那些？评：你抓住这个特点了。5 .写字：（1）我们就体会着“雁不双飞”这个特点来写写“谈”这个字 吧要想写好这个字，最关键的是把哪个笔画写好？（2）师范写：我们一块儿来写写这个字，大家伸出手来和我一 块儿书空，说出笔顺来。提醒：注意雁不双飞，点，上下两个火要冲 齐。（3）同学们在课本上的田字格中练写一个。要注意执笔姿势， 做到头正、肩平、背直、足稳。（4）同位儿间交换欣赏一下。6 .游戏巩固识字：“谈”
12、这个字你会写了，所有的生字都认识了 吗？玩个游戏怎么样？看，小蜜蜂排着整齐的队伍出发了，你能叫出 它们的名字吗？ 我指到哪个字，同学们就大声读出来。名字都叫对了，它们可高兴了，它们要变换队形了，注意看。顺 序变了，你还认识吗？咱们开火车读，哪组火车最整齐？变变变，这次谁能抢读？四、课文（一）故事渲染介绍列宁、讲故事贴图：咱们玩儿的还不错呢！就让小蜜蜂带我 们走进这个小故事吧。列宁是前苏联的伟大领袖，是个大人物。1922年啊，列宁就住在莫斯科附近的这座小山上，有一条山路从 山上通下。当地有个养蜂人，列宁常常派人找他来谈天，可是有一次 列宁却亲自去找他，你么想知道原因吗？（二）学习第二段1 .默读
13、起因：这就是故事的起因，一起默读一下吧。还记得 默读的要求吗？提醒：不出声音，边读边想请大家按要求开始默读吧。2 .、区分词语：在这段话中有两个词非常相似，你发现了吗？常常、往常，这两 个词都有一个“常”字，那它们的位置能互换吗？放开声音读读试试。 能互换吗？说说你的理由。常常是什么意思？那往常呢？小结：别看仅仅一字之差，这两个词的意思还真不一样。3 .指导朗读：你读出它们的不同吗？谁读第一句？第二句谁来？评：你突出了重点词。我听出了这两个词的区别。4 .说起因：接下来我送给大家一组关联词语，你能恰当的用上这 组关联词语，把故事的起因说清楚吗?方案1:你把故事的起因表达得更清楚了。方案2：你还
14、有别的说法吗？你是这样用的关联词语，说得也很 清楚。（三）学习第三段1 .读第三段、划事物：喔，我们明白了，正因为这个原因列宁只 能亲自找养蜂人了。那接下来谁能读读第三自然段？其他同学边听边 想，在路上是那些东西和事物帮列宁找到养蜂人的呢？把这些事物画 出来。你读书多仔细呀，和他一样的请举手？2 .学生自读贴位置：这就是我们说的花丛和蜜蜂、园子、小房子 这几样事物，在每个小组的学习资料袋中也有这几样事物，你能准确 贴出它们的位置吗？哪个小组想到黑板上贴大图？要想贴准可不容 易，要仔细读读这段话，你才能摆对。列宁从山上走下来，他边走边看。3 .调整贴图：我们来看看黑板上这个小组贴的，他们贴对了吗
15、？预设1：贴对了大家注意看，为什么园子和花丛贴得远，而园子和小房子却紧挨 着呢？大家这样贴一定有它的道理，能结合着这两句话说说你的理由 吗？预设：学生说对了你认真读书了，读懂了 “附近”和“旁边”的意思，（课件：附 近、旁边变红）小结：通过“附近”和“旁边”这两个词语，我们弄 清楚了它们的位置。读书就要这样仔细、用心。预设：学生说错了能结合着这两句话说说你的理由吗？有什么区别吗？附近比拟 远，而旁边比拟近。预设2：贴错了找一个学生上来纠正小结：通过“附近”和“旁边”这两个词语，我们弄清楚了它们 的位置，呈现出了列宁所走的路线图。我们跟随列宁从山上一路走来, 你发现列宁是个什么样的人啊？（板书：善于观察）4 .指导朗读：列宁边走边看、仔细观察，那这句话应该怎么读呢？指名范读指导谁能这样读?