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1、第14课蜜蜂教学目标1. 会认8个生字，会写12个生字。2. 学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。重点、难点重点 1. 学会本课生字。2. 理解课文内容。突破方法 （A案）1. 教师讲解、学生自学。2. 学生多次朗读课文，小组交流课文大意。（B案）1. 教师引导学生学习生字，小组互助记忆生字。2. 学生分段读课文，理解课文叙述顺序。难点 作者为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，是怎么做的，又是怎样得出结论的。突破方法 1. 学生带着问题学习课文，边学边思考。2. 教师类比学过的课文，引导学生理解实验的过程。教法与学法教法 （A案）讲解法
2、、阅读法、练习法。（B案）自学辅导教学法、问题教学法、讲解法。学法 （A案）自主学习法、类比学习法。（B案）合作学习法、联想学习法。教学准备（A案）多媒体课件、生字卡片。（B案）生字卡片、多媒体课件。课时安排建议2课时。案第一课时课时目标1. 会认8个生字，会写12个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。一、谈话导入1. 师：动物是人类的朋友，我们要了解它们，研究它们，今天我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。（课件出示几幅蜜蜂的图片）2. 学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识。3. 板书课题、齐读，并简介作者法布尔的背景资料。二、初读课文1. 布置自读课文。圈画生字，读准字音，读通句子
3、。2. 检查自学情况：（）出示字卡，多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。（）出示重点句，读一读：“那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”“这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。”（）分段读文，把课文读通顺。三、感知课文1. 说说课文讲了一件什么事，或者说是做了一个什么实验。2. 学习第自然段：（）学生读课文的第自然段。（）法布尔为什么要做这个实验呢？（板书:听说)（）同学们，我们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。听到这件事后，你想说什么？或做什么
4、呢？（）法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢？你从中体会到了什么？（说明他不盲信，讲求事实）四、书写指导1. 出示要写的字，读一读并组词。2. 归类识字，观察字形。3. 师范写，生练习。板书设计14 蜜蜂蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌课时作业一、看拼音，写词语。 m fng bin bi ku ho jin ch w hu（蜜蜂）（辨别）（括号）（检查）（误会）二、比一比，写词语。括（括号） 坚（坚持） 试（试卷） 蜂（蜂蜜） 测（测试）扩（扩大） 艰（艰苦） 释（解释） 锋（锋利）侧（侧面）三、写近反义词。近义词：推测（估计）辨认（辨别）反义词：陌生（熟悉）减少（增加）第二课时课时目标
5、1. 默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。2. 积累语言。一、复习导入1. 出示字卡，学生抽读或“开火车”读。2. “我”想做一个什么实验？3. 那“我”准备怎样做这个实验呢？今天，我们继续学习课文蜜蜂。（板书：做实验）二、研读课文1. 法希尔是怎么做实验的呢？请大家默读课文第自然段，用笔画出相关语句。（）抽生反馈，用“先接着然后最后”的句式说一说。（）放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推测呢？从这里你体会到了什么？（板书：仔细观察、认真思考）2. 学习第、自然段。（）假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？（）作者和
6、小女儿此时的心情你想用什么词来形容？（激动）从哪些词句能看出来？（）你认为怎样读才能表达他们的心情？（指生读第、自然段，大家评议)（）已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢？为什么？3. 研读第、自然段。（）那作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第5、自然段，找出能说明结论的句子。（）谁来读一读？并请说一说你这样读的原因。（引导学生在读中理解“准确无误、确确实实”的意思）（）二十只左右的蜜蜂中至少有十五只飞回来了，能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗？另外几只蜜蜂去哪了呢？4. 学习第自然段：（1）除此之外，法布尔还得出了什么结论？齐读最后一个自然段。（板书：结论）（2）在这
7、个结论中，可以肯定的是？（蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力）无法解释的是？（能辨认方向的本能）对这句话你有什么疑问吗？（3）根据学生的提问，着重理解“本能”的意思。并举例说明。三、作业布置1. 把文中你喜欢的词语、句子抄下来。2. 把这个故事讲给父母听，课外阅读昆虫记。三、板书设计14 蜜蜂听说 做实验 得出结论仔细观察善于思考课时作业一、根据课文内容填空。实验内容：蜜蜂辨认方向的能力实验过程：1. 选二十只左右的蜜蜂，做上白色记号。2. 把蜜蜂带到四公里外放飞。实验结果：二十只左右没受伤的蜜蜂中有十五只飞回来。二、选择自己喜欢的句子，抄写下来。教学反思蜜蜂这篇课文以第一人称写了法布尔所做的一
8、个实验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个实验；再写“我”实验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝里捉上二十只左右的蜜蜂，都在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走了四公里路，放飞蜜蜂。随后写“我”途中的观察和猜测以及实验的结果。结果第二天发现至少有十五只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后得出结论：蜜蜂不是依靠记忆力辨别方向，而“我”尚无法解释蜜蜂这种有辨认方向的能力从何而来。选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。接着，我确定了教学思路：小组分工细化，讨论
9、的问题开放化。在今后的教学过程中，我还要不断地努力探索。B案第一课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知我会认。（请在认识的生字后面画上“”）概（）检（）阻（）查（）误（）管（）逆（）景（）途（）辨（）陌（）常（）超（）窝（）确（）记（）参考答案：略。一、谈话导入1. 同学们认识这种动物吗？谈谈它在你心目中的印象。（用多媒体课件出示蜜蜂的图片）2. 师：老师要推荐给大家一个故事。（板书课题）看了这个课题，你觉得书中的蜜蜂是怎样找到回家的路的？看了课题，你想知道什么？二、组织学生自主识字学生自主读课文，明确任务：1. 读一读：按照课文段落的顺序读。2. 画一画：在生字下面画横线。3. 想一想
10、：课文的主要内容是什么？4. 练一练：把自己读书的感受或收获写下来。让学生谈谈对蜜蜂以及蜜蜂找路的印象，根据题目思考问题，能丰富学生的想象。合作探究二、探究思考题一边读，一边思考：课文中讲述了一个什么故事？参考答案：略。三、自主学习1. 学生仔细读课文，画出作者做实验过程的语句。2. 同桌之间交流，找出蜜蜂找到回家的路的句子。3. 学生互相说说课文讲述了一个什么故事。让学生用自己的话把故事讲出来，能训练学生初步的概括能力，这也是一种好的读书方法。实践应用三、随堂练习我会组词。蜜（）陌（）辨（）确（）阻（）四、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。参考答案：蜜蜂陌生辨别确定阻碍生字当堂过关，落实字词
11、重点，注意字词的应用。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：五、课堂小结大家想不想了解更多关于蜜蜂的小故事？课后请同学们查查关于蜜蜂的其他小故事，你一定会喜欢上它。第二课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知给加点的字注音。 （）（）（）辨别蜜 蜂 （）（）（）误会检 查参考答案：binmfngwjinch一、复习导入1. 学生认读生字卡片。2. 教师指导学生进行组词练习。3. 教师指名用自己的话讲述课文内容。教师用给生字扩词的方法，帮助学生懂得运用生字。扩词一方面能让学生会用生字，另一方面也促进学生思考，加深对生字的理解。合作探究二、合作探究1. 读第1自然段，说一说，法布尔为什
12、么要做这个实验呢？法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢？你从中体会到了什么？2. 读第2自然段，说一说：放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推测呢？从这里你体会到了什么？3. 读第34自然段，说一说：假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？4. 读第5、6自然段，说一说：二十只左右蜜蜂中有十五只飞回来了，能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗？还有几只蜜蜂去哪了呢？5. 读第7自然段，说一说：法布尔最后得出了什么结论？二、深读课文1. 学习第1自然段。（1）教师指名读1自然段。（2）思考训练。（学生思考第1题）（3）教师指导朗读2. 默读课文第2自然段。（1）学生思考第2
13、题。（2）学生用“先接着然后最后”的句式说一说。3. 再读、讲第34自然段。（1）学生自读课文。（2）教师指导学生理解课文内容。4. 学完本文，你有什么收获？教师指名回答。让学生通过细读文章了解蜜蜂找家的路线，以及理解重点语句，从而了解文章大意。实践应用三、拓展延伸我会想象。作者最后得到了一个什么结论？参考答案：略。三、巩固作业1. 教师指名完成练习。2. 教师指导学生懂得蜜蜂的特点。引导学生观察实验的过程，教师引导学生培养正确的价值观。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：四、课堂小结同学们，学完本课，你们知道作者得到了一个什么结论吗？资料链接蜜蜂蜜蜂是一种群居性的昆虫，它们群居在蜂
14、巢中，在这个大家庭中有蜂王、雄蜂、工蜂，每个蜂群中都有一只蜂王、数百只雄蜂和数以万计的工蜂。在蜂群中蜂王、雄蜂和工蜂分工明确、各司其职：雄蜂负责交配，蜂王负责产卵，工蜂则负责抚育小蜜蜂、筑巢、采集食物、保卫蜂巢安全等。蜜蜂的蜂巢是由无数正六边形的小巢紧密排列组成的，每个小巢的大小、形状及壁厚度几乎一致。工蜂的寿命在一个月左右，它们的一生是勤劳的一生：出生三天后，就开始负责打扫蜂巢，从第七天开始，就要抚养刚孵化的蜜蜂，到了第三周，就要飞出去采集食物了。工蜂是通过代表不同含义的舞蹈来传递信息。蜜蜂飞的时候，我们听到“嗡嗡嗡”的声音不是蜜蜂在叫，而是蜜蜂的翅膀扇动空气的声音。它们的翅膀一眨眼的工夫能扇动二百多次，所以就发出“嗡嗡嗡”的声音。蜜蜂刺了人后，针是无法拔出来的，就留在人的皮肤里，可它的一部分内脏也会因此而一起留下来，这样蜜蜂很快就会死掉。蜜蜂对人类和自然界都有很大的贡献。蜂蜜、蜂王浆、花粉等是天然营养食品，对调节人体机能有一定的作用；蜜蜂对自然界的贡献是为植物传播花粉。教学反思在教授本课时，我首先通过引导学生了解蜜蜂的特点来学习蜜蜂回家的故事，激起学生读这篇课文的兴趣，接下来充分发挥学生的主体地位，自主学习，合作探究，了解文章大意以及生字。我指导课文阅读，讲授重点词语，学生在了解文章大意的基础上逐渐了解了蜜蜂找家的过程。最后我引导学生思考，让学生明白，达到理解故事背后的寓意。