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1、归园田居教案课时：1课时教学目标：L了解陶渊明的生平和以他为代表的山水田园诗的基本特征.学习本诗中的对举手法、白描手法、动静结合和写景顺序2 .了解五言诗与四言诗在诵读节奏上的区别.领悟作者对田园生活的喜爱，对官场的厌恶，真我情怀教学重点：学习本诗中的对举手法、白描手法、动静结合和写景顺序教学难点：领悟作者对田园生活的喜爱，对官场的厌恶，真我情怀教学方法：诵读法、自主学习、启发诱导、任务驱动教学过程：一、导入同学们好，今天我们来学习陶渊明的一首诗归园田居，鉴于之前大家也学过陶渊明 的诗，那你们对陶渊明有哪些印象?或者说你觉得陶渊明是个什么样的人（请同学起来回答） 预想：陶渊明，字元亮，又名潜，
2、私谥“靖节”，世称靖节先生。东晋诗人、辞赋家。为 官13年，三次辞官。最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他 是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，著有陶渊明集桃花源记等。（一）串讲诗歌串讲我们先来读一读这首诗 强调易读错的字句。1 .少无适俗韵池鱼思故渊。提问：陶渊明为何要回归田园生活，用文中的话回答。明确：少无适俗韵，性本爱丘山。（年少时就没有迎合世俗的本性，天性原本热爱田园生活, 性：天性，本性；丘山：指大自然）误入尘网中，一去三十年。（错误的沦陷到仕途罗网中，转眼间就是许多年了。尘网： 指尘世，象征官场生活。古代专指仕途，有时也名“世网”。如陆机在赴洛
3、阳道中作一 诗中有“借问子何之，世网婴我身”此词十分生动的反映出整个官场犹如一张捕捉鸟兽的罗 网。“尘”，组词有灰尘、尘土，这些词在现实中是肮脏的，浑浊的，这也表达官场的黑暗浑 浊。“误入” 一词说明陶渊明进入官场是自己想去的吗？三十年：一说“三十年”是“十三 年”但也可以理解陶渊明自东晋孝武帝太元十八年初做江州满厌倦，度日如年，仿佛过了三 十年之久。）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。提问：哪里的的鸟的鸟想念着以前生活的森林？哪里的鱼思念原来嬉戏的深潭？明确：笼中的鸟，池子里的鱼。鸟本应该生活在森林里翱翔在天空中，鱼本应该生活在 河里遨游在海里，可是它们受到了束缚。提问：这里其实运用了一个修辞手法，大
4、家能看出来吗？明确：比喻的修辞手法。作者将自己比方成鸟和鱼，在尘世中的生活如同羁鸟与池鱼被 束缚住，想念田园生活，其实就是向往自由、自然的生活。2 .开荒南野际鸡鸣桑树颠。（1）意象分析（山水田园诗的基本特征）读读这段.提问：用几个词来概括这几句诗的景物描写带给你的感受。预想：宁静、安静、现世安稳、田园风光、很美。提问：大家来找一找一局部描写了哪些物象？明确：这些物象都是农村里的景物，也就是田园生活中经常出现的事物。这也是田园诗 的一大特点。何谓田园诗？就是大家现在学的这首归园田居，它是田园诗的代表作之一， 而作者陶渊明是田园诗的开山鼻祖。你们一般都会听到山水田园诗这个短语，它是山水诗和 田园
5、诗的合称，都起源于东晋时期，山水诗的描写对象顾名思义就是山光水色，它的开山鼻 祖叫谢灵运。山水田园诗描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，表达诗人 对自然、自由生命和隐逸生活的喜爱和向往之情。（2）写景特点提问：诗人运用了哪些艺术技巧把农村中最常见的事物，描绘成一幅优美的图画？ 明确：a.写景顺序由大到小（由远到近）南野一一园田、方宅一一草屋、檐一一堂由下到上远人村一一墟里烟b.由视觉到听觉的描写手法。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。以动衬静，更显田园的简朴、 恬静。老子八十章中说：“小国寡民。甘其食，美其服，安其居，乐其俗。领国相望，鸡 犬之声相闻，民至老死不相往来”“小国寡民”“民至老
6、死不相往来”是老子心目中的理想社 会,太平盛世。汉朝初年十分推崇黄老学说，所以就常有作者借用老子的说法以“鸡鸣狗吠” 来象征“和乐”之世的“太平”景象。如乐府诗集相和曲鸡鸣中就有“鸡鸣高树巅， 狗吠深宫中。荡子何所之？天下方太平。而相反的例子便有曹操的蒿里行“白骨露于野， 千里无鸡鸣”。可见，诗人完全承袭汉朝初年“鸡鸣”“狗吠”两词语的特殊社会文化意义, 使诗歌的意义得以极大丰富和拓展。它不仅仅描述了田园景致、乡野风光，更使全诗蒙上一 层理想主义的色彩 ；白描手法。作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的 形象。文字简练朴素，不加渲染。d.对举手法的使用。羁鸟、池鱼；南
7、野、园田；方宅，草屋；榆柳，后檐，桃李，堂前； 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。它们都是一组一组的，互相对应。注：对举手法：相对列举或描摹之意，“对”就是相对，语句有成对出现的，两两相应 的、整齐均匀的特征；“举”就是列举、铺陈、描摹。具体说就是在文中运用整齐的句式、 即对偶、排比、反复修辞和整句短句等常见句式。对举小练习：小学我们学过“天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹 大家也来动笔写写几句运用对举手法的句子。给出一个开头，大家接着往下写，要求运用对 举。开头：星期一的上午，第二节课下课了，广播里又响起那激情昂扬的旋律,3 .户庭无尘杂复得返自然户庭无尘杂，虚
8、室有余闲。（庭院里没有世俗琐碎的事情烦扰，空室里有的是安闲悠闲。 虚室：意义双关，既指居室宽敞安静，又巧妙借用庄子.人间世中“虚室生白，吉祥止 止”之句，自谓纯洁无欲，内心空明。尘杂：官场的人事往来）久在樊笼里，复得返自然。（久困于樊笼里没有自由，终于又重返田园。樊笼：鸟笼, 指官场生活；“尘网”“樊笼”比喻官场，写出了官场的污浊、肮脏、压抑，以及对人性的 束缚。这两个比喻，说明诗人已经看透了官场的污秽黑暗，从而表达了他对官场极大的厌恶。）提问：作者在这里用了 “返”字，客观的描述了作者回到了田园生活。（三）回顾明确“归”字提问：我们来把这个“归”字换一换，换成“去、往、来”或者换成“回、返”
9、可以吗？ 明确：“去、往、来”，我去这个地方，我来这个地方，那这个地方对我来说可能是我曾经去 过的地方，也可能我从来没有去过。“返”往返，客观陈述某人返回。“回”和“归”意思相 近，但是“回”更客观一些，我回到教室了，但是我的心还在操场。但是我归向田园，不仅 仅是身体回到了田园，心灵也到了田园。这就是“归”字产生的感情效果。- 诗中的意象呈组状排列，可以分为两组，这两组意象有什么作用？请加以分析。尘网、羁鸟、旧林、池鱼、故渊、樊笼束缚人的地方，（厌恶官场，回归自然的迫切心情） 方宅、草屋、榆柳、桃李、村、烟、狗吠、鸡鸣农家田园生活的主体（舒适安稳）提问：诗人为何而归？归向何处？归去如何？请用原
10、文中的诗句回答。明确：略（四）短歌行与归园田居（其一）的比照提问：前面我们学习了曹操的短歌行大家来读一读短歌行，比照二者在节奏上 的区别？明确：“四言”到“五言”，有一字之差，五言的句式是在四言的基础上每句增加一个字，在 句子的节奏上增加了一拍，形成了二二一或二一二的节拍群。由于不同节奏在诗中交错运用， 就使句式更富于变化，更具有音乐感，在情感上也更富有变化。四言古诗，节奏单一，读之 那么铿锵有力。内容：由四言变为五言，使句子在语法成分上增加了容量，使一个句子可以容纳主语、 谓语或宾语同时出现，从而增强了句子的表现力。提问：短歌行与归园田居（其一），你更喜欢哪首诗？为什么喜欢这一种？短歌行表达
11、曹操自己的理想也在劝勉贤才，不要虚度光阴，而要实现自我的人生价 值。也符合封建时期大多数的追求和普遍人的价值观。归园田居（其一）陶渊明生活在东晋时期，是一个食毒、服散、纵酒、逐色、炫富 的时代，道家思想占主导地位。而陶渊明从小接受的是儒家思想教育，当时政治上朝廷权臣 当道，官场黑暗，他一介文士，投身其中，并不能发挥一点作用。这首诗是他辞去彭泽县令 后写的，陶渊明一生当过五次官，这是他人生中最后一次当官，只做了八十几天，辞官归田 时才41岁，再也没出仕。陶渊明能名留文学史而占有一席之地，不仅因为他写的诗歌受世 人喜爱，也在于他为人的高风亮节，有“不为五斗米折腰”的佳话，有“富贵非吾愿，帝乡 不可期”的人生诉求。在归园田居（其一）中他说“误入尘网中”将自己比喻成“羁鸟” 与“池鱼”，极力说明自己的后悔。描写乡间所见之景，表现自己对官场生活的厌恶与对田 园生活的热爱。他用一生的归隐田园，抒写了对田园的热爱，对官场的鄙夷，表达“淡泊” “宁静”的高远人生境界。曹操与陶渊明，一个追求功业，一个不求功业，二者在思想上有 很深的矛盾，但这两种思想同时也在给世人两种不同的人生方向，人生在建功立业之外，还 可以淡泊名利，回归自然。