《小学语文习作分类目标与评价标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文习作分类目标与评价标准.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学语文习作分类目标与评价标准总目标学段目 标学期目标具体表现评价细那么评价方 式题例第一 一情感喜欢听仔细聆听大人1.考查学生1.自我学段上态度故事，并讲故事，边听边听的是否专展示。价值认真思思考，能用完整注。观考的话回答下列问题。2. 口头能具体2.考查学生表达。明确、说话是否完文从字整。顺地表知识阅读中认识句号、问1.考查学生1纸笔达自己目标确立句号、感叹号，能对句的概念测试。的见子的概划出一句话。感的掌握。闻、体念。知句子的要素。2 .口头验和想2.考查对句表达法。能子要素（人、根据需事、时、地）要，运的掌握。用常见能力模仿说在阅读中，在听1.考查学生L 口头的表达目标话。说练习中模仿
2、语言模仿能表达。方式写说一句或几句力。作，发看单幅话。看单幅图，2 .看图展书面图，说句说完整的句子2.考查学生说话。语言足子。（二要素、三要说准、说通用能素、四要素）。句子的能力。O力。*情感对写话喜欢看图写一1 .考查学生书面表写自己一下态度有兴趣。句话；喜欢用一记录自己学达（不两天里最价值句话记录自己习、生活并会写的想说的、观的生活；愿意与与大家提供字用拼最高兴说大家提供自己的兴趣。音）。的一句写的句子。话。知识 了解三结合阅读教学，1.考查学生L 口头读句子，目标类句子。朗读句子，感知对陈述句、表达。想想用什陈述句、疑问疑问句、感么标点最句、感叹句。辨叹句三种句合适？别它们的语气，子的
3、语气及了解它们使用标点符号的2.纸笔的标点。了解。测试能力观察多独立观察多幅1 .考察学生1 .口头1 .仔细观第三学段情感1.懂态度得写四价值作是下观为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累知识习作目标素材。3.能写简单的是有新 鲜感的 词句。懂得写通过文字描写1.考查学生作是为大自然记录自对习作目的了自我己的生活，表达及习作要求表达和自己的喜怒哀的认知。与人交乐等情感；通过流。写作和他人进2.对学生观行交流。习作时察力及观察养成留以真诚的态度习惯的考心观察记录真实的生察。周围事活，表达真实的物的习感受。3.考查学生惯。将对周围
4、事物习作修改能 力。愿意修的观察视为自改自己我需求，开始主4 .习作书写的习作。动观察和经常习惯的考观察。在有序观查。有良好察的基础上学的书写习独立观察。习惯。知道“好文章是 改出来的”，写 完文章后，能主 动修改写作。习作做到书写 工整，字体端 正、规范整洁， 正确使用逗号， 句号、问号、叹 号、冒号、引号。 了解逗号、顿 号、分号的不同 用法。学习人用并列的方法1.考查学生物外貌、抓住人物特点，对“人物外人物对细致描写人物貌和对话描话的描外貌；用连贯的写”的能力。写。方法顺畅表达 人物对话。2.考察学生正确运修改习作的1 .问卷 调查.面谈 讨论。2 .行为 观察记 录。3 .纸笔 测试。
5、L纸笔 测试。2.审阅记实用修改正确运用修改能力材料和作文符号进符号修改自己纸笔测和想行习作和他人的习作。试。象作修改。文,内能力能写简写自己亲眼看1 .考查学生1 .谈话容具目标单的记到的、亲耳听到写简单的记交流。体,感实作文的、亲身经历实作文的能情真内容具的，写出真实的力。2 .纸笔实。能体，表达切房和自己的测试。根据真情实真情实感。不是2.考察学生内容感。幻想，不可随意细节描写能3.审阅表达编造。充分表达力。过程性的需能有动自己的独特感资料。要，分作、语受和情感。3 .考查学生段表言、神态是否能分段述。学等细节学生写人能从表述。写读描写。能细节着眼观察，书笔根据内捕捉眼神、动记，学容表达
6、作、话语，进行写常的需要，细节描写，写出见应分段表人物特点。用文。述。能根据内容表4.修达的需要，分段改自表述。己的五情感懂得写能以真诚的态1.考查学生1 .问卷习作，上态度作是为度进行自我标对习作目的调查并主价值了自我的和与人交流。及习作要求动与观表达和的认知。2.面谈他人与人交将对周围讨论。交换流。事物的观察视2.对学生观修改，为自我需求，主察力及观察3 .行为做到养成留动地、经常地进习惯的考观察记语句心观察行观察。在有序察。录。通顺，周围事观察的基础上行款物的习学习独立观察。3 .考查学生4 .纸笔正确，惯，有意对班级、学校，习作修改能测试。书写识地丰到家庭、社区，力。规范、富自己老师、
7、小伙伴、整洁。的见闻，家人，这些处所4.习作书写根据积累习中熟悉的人物、习惯的考表达作素材。事物进行关注，查。需要，获取并积累习愿意与作素材。在自正确他人交主、详细的观察使用换修改中获得独特感常用习作。受。的标点符有良好知道“好文章是号。的书写改出来的”，写习惯。完文章后，能主5.习动与同伴交换作要习作，使用正确有一的修改符号，做定速到语句通顺，书度。课写规范、整洁。内习作每习作能做到书学年写工整，字体端16次正、规范整洁、左右。正确使用逗号，句号、问号、叹号、冒号、引号。学习使用顿号、分号。知识学写读学习读后感、发1.考查学生目标后感、发言稿和研究报对应用文的言稿、研告的格式，并练学习情况。
8、究报告习写读后感、发的格式。言稿和研究报2.考查学生学习开告。对“联想和展联想想象”这两和想象学习通过展开种表现手法进行表联想和想象进的学习情达的方行表达。况。法。学习通过环境3.考查学生学习环描写表达人物能否通过环境描写性格、品质。通境和心理描和人物过心理描写表写展现人物心理描现人物性格及性格。写。品质。1纸笔 测试。2 .交流 讨论。3 .材料 审阅。能写简做到有“实”可1.考查学生单的记“记”。写自己是否能“言实作文亲眼看到的、亲之有物”“言和想象耳听到的、亲身之有情”写能力目标L谈话 交流。2 .纸笔简单的记实 作文。2 .考察学生 细节描写能 力。3 .考查学生 写想象作文 的能力。
9、4 .考查学生 是否能分段 表述。5 .考察学生 习作是否有 一定的速 度。测试。3.审阅 过程性 资料。作文，内经历的，做到 容具体，“言之有物” 表达真“言之有情”。情实感。运用人 能学习运用对 物对话、话、动作、外貌 动作、外心理描写描写 貌、细节等与人。描写等刻画人 能把观察的事 物。能根物与想象活动 据内容 结合起来，在老 表达的 师的引导下，回 需要，分忆观察中的场 段表述。景、音响、人物或动物活动，从 习作耍 而对观察对象 有一定 的感受变得敏 速度。 锐起来，丰富起 来，引起联想与 想象，进而形成 想象作文。能根据内容表 达的需要，分段 表述。一节课能完成 350字左右的一 篇
10、习作，能根据 内容表达的需 要，分段表述。情感懂得写能以真诚的态1.考查学生态度作是为度进行自我标对习作目的价值了自我的和与人交流。及习作要求观表达和的认知。与人交主动经常独立流。地有序观察周2 .对学生观围事物。并有意察力及观察养成留识地扩大自己习惯的考心观察的观察范围，参察。周围事加学校、家长组物的习织的各种活动，3 .考查学生五 下1 .问卷 调查.面谈 讨论。2 .行为 观察记 录。3 .纸笔惯，有意 关注组织一些 习作修改能测试。识地丰 活动，关注社会 力。富自己 时事，获取并积的见闻，累习作素材。在4.习作书写珍视个 观察、思考中获习惯的考人的独 得独特的感受。查。特感受，积累习能
11、主动与同伴作素材。交换习作，用正确的修改符号修改自 修改。做到语句己的习 通顺，行款正作，并主确。动与他人交换 有良好书写习 修改。做 惯，书写工整， 到语句 字体端正、规范 通顺，行 整洁。正确使用 款正确，逗号，句号、问 书写规 号、叹号，冒号、 范、整 引号、顿号、分 洁。 号。有良好 的书写 习惯。1 .考查学生 对布局谋篇 方法的学习 情况。2 .考查学生 是否能运用 恰当写作方 法，通过人、 事、景表达 情感的。3 .考查学 生写读书笔 记及建议1纸笔 测试。2 .交流 讨论。3 .材料 审阅。知识初步了 目标解一些布局谋 篇的方 法。学习借 景抒情、 叙事抒 情、把景 物和人 物
12、活动 结合在 一起来 写等习 在确立中心，围 绕中心选择材 料，做到详略得 当；段落间自然 过渡；学习修饰 文章的开头和 结尾，结尾注意 呼应。学习用概 括或抒情的语 言开头，用总结 或抒情的语言 的结尾，注意首 尾呼应。懂得“借景抒作方法。情”是写景和写书、建议书 人记叙文中很 等常见应用 学写读 常见的一种表 文的能力。 书笔记，现手法。就是借 学写常 助描绘景物，表 见应用 达作者的情感， 文。或者文中人物的情感。这种情 感包括感情和 感受两种。叙事抒情就是 一边叙事，一边 抒发和表现作 者的感情。注意 把叙事和抒情 融合在一起。一边写景，一边 抒发和表现作 者的感情。学习读书笔记 的写
13、法，学习倡 议书、建议书的 写法。读书笔记能促 进阅读、增强阅 读效果，一般要 写明书名、作 者、主要内容、 读后主要感想 及格言佳句摘 录。能力能写简 目标单的记 实作文 和想象能写简单的记 实作文，做到“言之有物” “言之有情”不1 .考查学生 是否能“言 之有物”“言 之有情”写作文，内 仅讲究真实，而 简单的记实容具体，且珍视个人的感情真 独特感受。实。能根据内容 写人能通过人物对话、动作、作文，表达 自己独特的 感受。2 .考察学生.谈话 交流。1 .纸笔 测试。2 .审阅 过程性 资料。表达的 需要,分 段表述。习作要 有一定 速度。通过细节描 写刻画人物 的能力。3 .考查学生
14、通过想象作 文表达美好 情感、愿望、 及向往的能 力。4 .考查学生 是否能分段 表述。5 .考察学生 习作是否有 一定的速 度。外貌、心理等细 节描写刻画人 物。能把观察的事 物与想象活动 结合起来，运用 文字把自己幻 想中的画面、色 彩、情感、意愿 表达出来，怀着 美好的愿景向 往未知世界。能根据内容表 达的需要，分段 表述。一节课能完成 一篇400字左右 的习作，能根据 内容表达的需 要，分段表述。目标幅图，用图，看懂图片内用连贯的句表达。连贯的容，连贯理解图子表达的能话表达意，能用连贯的力。出来。话表达出来。能模仿三类句子2.考察学生学习运（陈述、疑问、对三种句子用三类祈使）进行写表达
15、情感的2 .纸笔句子表话。理解。测试。达情感。察图话，你能把观 察到的说 清楚吗？你能仿照 下面的句 子写一写 吗？二情感对写话 上态度有兴趣。价值观 良好的书写习 惯。喜欢把自己看 到的、听到的、 想到的用几句 话写下来。对写 话没有畏难情 绪。遇到不会写 的字用拼音代 替。做到一笔一 画书写字体工 整。1 .考查学生 日常写话情 况。2 .考查学生 如何看待平 日的写话。3考察学生 的书写习 惯。1 .审阅 过程性 材料。2 .调查 访谈。3 .纸笔 测试。知识在阅读 目标和生活 中积累 词语。进行写 句训练。建立好词好句 记录本，记录课 内外学到的好 I司O学习写连贯的 句子。（一人动
16、作连贯；两人动 作组合连贯）1 .考查学生 课外词语积 系里。2 .考查学生 看动作写连 贯句（一人、 两人组合演 示）。1 .审阅 过程性 材料。2 .纸笔那些美丽 的场景、 有趣的事 物，你都 会仔细观 察吗？自 己做过过 的、经历 的、思考 的（感受 和体验到 的）你愿 意写下来 吗？看多幅图 写几句 话，讲清 人物的连 线行为。能力留心周 目标围事物, 写自己 想说的 话。根据表 达的需看周围那些鲜 明的形象：爸爸 妈妈老师同学 他们有什么变 化？他们身上 发生了什么有 趣的事情？在 哪儿看到什L考察学生 是否能留心 自己学校和 家庭生活中 的事物。2.考查学生 能否无拘无1.行为 观
17、察与 记录U2.面谈 讨论。“家里或 班级最近 有什么新 鲜的事 儿？你 在哪儿看 到了什 么？ 你1.对 写话 有兴 趣,留 心周 围事 物，写 自己 想说 的话， 写想 象中 的事 物。2.在 写话 中乐 于运 用阅 读和 生活 中学 到的I可语，O3.根 据表 达的 需要, 学习 使用 逗号、要，学习么？听到什束地进行自听到了什使用逗么？把自己看我表达。么?-你号、句到的、听到的、3 .纸笔心里感觉号，初步想到的用几句3.考查学生测试到怎么尝试使连贯的话写下是否有“文样？ x你用问号、来，自由表达、必加点”的想说什感叹号。快乐表达。写话意识，是否么？“时能学习使用能学习使用逗号、句号，初
18、标点符号。看图写步尝试使用问话、观察号、感叹号。写话，情境写话、转述式写话、出示主导句扩写。情感对写话愿意把自己的1 .考查学生 1 .审阅下态度有兴趣。留心观察到的对日常写话过程性价值周围的事物，用的情况和态材料。观乐于运几句话或一段度。学到的话写下来。能用2 .调查词语。上自己平时积2.考查学生访谈。累的相关好词能否用喜欢有良好好句。能做到一用积累的词3 .纸笔的书写笔一画书写，字语。测试。习惯。体工整。3 .考察学生的书写习惯。知识在阅读将阅读中出现1 .考查学生1 .查看1.用目标和生活的生动的词语，词语积累情材料。一中积累通过同义词、词况。就”i可语语归类逐渐帮2 .纸笔助学生积累词
19、2.考查学生测试“先学习有语。有关联词的后”关联词连贯句和并3.纸笔“因的连贯学习表示时间列句的掌握测试；为所句和并连续事物演变情况。面谈讨以”列句。的连贯句。学习论。写句子。有关联词的并3.考查学生根据表列句。据不同句型2.用达的需表示的不同要，学习写话时根据需语意和语气a使用逗要学习使用逗使用恰当标也”“有句号、 问号、 感叹 号。号、句号、句号、问号、点的能力。的有号、问感叹号。的”号、感叹“有号。有还有” 写句子。3.给出陈 述句、疑 问句和祈 使句让学 生读后加1.考查学生 想象能力及 表达能力。2.考查学生 词语运用能 力。能力留心周 目标围事物， 写自己 想说的 话，写想 象中的
20、 事物。在写话 中能够 运用阅 读和生 活中学 到的词 语。把观察到的事 物写下来；能结 合亲身经历或 周围事物展开 丰富的想象并 写下来。把事物形象与 词语结合，并在 现实相关场景 学习运用，加深 理解。标点。1.纸笔 1.春姑娘 测试或来了。 交流讨论。2.以“假如我有” 为开头， 展开想 象，写几 句话。情感乐于用从几句话到一1.考查学生1.审阅你愿意把态度一两段两段话，学生感是否有“有过程性自己满意第二价值话进行受到自己书面话愿写”的材料。的习作读学段观书面表表达能力一步习作欲望。给老师听达。有习步提高，有成就2 .调查听嘛吗？1.乐上作的自感，有自信心，2.考查学生访谈。（给予肯于书
21、信心。愿乐于表达。愿意是否愿意把定和表面表意把自把自作读给家习作读给家3.纸笔扬，进一达，增己的习长、老师、同学长、老师、测试。步树立习强习作读给听。同学听感受作的的自作的他人听。提供的快信心。）自信能做到一笔一乐。心。愿有良好画，书写工整，意与的书写大小适中，正确3.考察学生他人习惯。使用逗号，句的书写习提供号、问号、叹号，惯。习作尝试使用冒号、的快引号。乐。知识能写简知道便条是一1 .考查学生L纸笔创设情2.观目标短便条，种应用文，明确是否掌握便测试。境，让学进行交写便条的目的条的格式，生写便察周流。根据掌握便条的格是否能表达清楚自己的条。界，能需要。在意思。不拘阅读和知道逗号，表示形式习
22、作中句子有停顿，没2.考查写生地写体会句结束。句与表小对标点符号下自号与逗完整句子结束的学习及使己的号的不了。用情况。围世表达的 式。见闻、 感受 和想 象，注 意把 自己 觉得 新奇 有趣 或印 象最 深、最 受感 动的 内容 写清 楚。同用法。了解冒 了解“说”的号、引号的一般 四种表示方法。用法。2 .面谈 讨论和 纸笔测 试。用简 短的 书信、 便条 进行 交流。4.尝 试在 习作 中运 用自 己平 时积 累的 语言 材料, 特别能力观察周认真观察大自1 .考查学生1.审阅在观察的目标围世界，然，观察不同季观察是否细过程新基础上，能用一节的风光，观察致、是否边材料。进行对话两段段山川田
23、野的静观察边思式写话、话写下态和动态，不仅考，是否能2 .纸笔想象性写自己的看得细还能动有一定的观测试。话，结合见闻、感脑筋去思考。观察顺序。能图画，从受和想察有一定的顺否写出自己画面想象象。序。（思维活动的见闻和感到画外，有序，习作就易受或想象。进行创造尝试在于做到构思有性写话。习作中序、条理清楚。）2.考查学生运用自词语积累和己平时根据自己观察运用能力。积累的所得从“见闻、优美词感受、想象”中语。择其一二进行 表达。能把自己平时 积累到的词语 尝试地用到习 作中。情感乐于围从一两段话，到考查学生是1.审阅你愿意把下态度绕一个三四段话，学生否有“有话过程性自己满意价值意思，用感受到自己书愿写
24、”的习材料。的习作读观书面表面表达能力的作欲望及给老师听达。有习提高。看到自己“有话会2.调查听嘛吗？作的自的习作在教室写” “有话访谈。（结合自信。愿意张贴、在课堂被能写好的”作给予具把自作宣读，获得极大自信。3.纸笔体的肯定读给他的成就感，更有测试。和表扬，是有人听，分表达自信心。愿2.考查学生新鲜享习作意把自作读给是否愿意把感的的快乐。家长、老师、同提供习作的词句。学听。并愿意与快乐。有良好他人提供习作5.学的书写中快乐的感受。3.考察学生习修习惯。的书写习改习能做到书写工惯。作中整，字体端正，有明正确使用逗号，显错句号、问号、叹误的号，学习使用冒词句。号、引号。根据知识能写简知道表扬信
25、和1.考查学生表达目标短的表招领启示是应是否掌握表的需扬信和用文，明确写表扬信和招领要，正招领启扬信和招领启启示的格确使7J o示的目的掌握式，是否能用冒表扬信及招领表达清楚自号、引学习修启示的格式。能己的意思。号等改习作结合班级活动标点中有明和生活写简短2.学习“请显错误的表扬信和招耳朵做先的词句。领启示。生”的修改6.课在阅读方法。内习和习作大声读自己的作每中学习习作，发现错3.考查写学年冒号、引字、别字、不通生对标点符16次号的一顺的词句并进号的学习及左右。般用法。行修改。使用情况学习用四种方法表示“说”。学习冒号和引号的其他用法。能力观察周认真、仔细、有1.考查的学目标围世界，序观察大
26、自然生观察力。能不拘中发生的种种表达见闻和形式地现象；社会生活感受或想象把自己中富有时代气的能力及把觉得新息的人物、事主要内容写奇有趣物、景物。不仅清楚的能的见闻、观察，还能做相力。感受和关思考。将观察1.纸笔测试。2 .行为观察及纸笔测试。3.面谈讨论和纸笔测试。1.审阅过程新材料。2 .纸笔测试。进一步树 立习作的 的自信 心。）四情感 上态度 价值 观想象，写中自己的见闻、2.考查学生 下来。感受和想象结 词句积累和合起来进行自 运用能力。尝试在由表达表达。能 习作中将“最感新奇有 运用自趣的”事物，或 己平时内容写清楚。积累的词语、名能把自己平时人名言积累到的词语、等材料。名人名言等尝
27、 试用用到习作 中。乐于书 面表达， 增强习 作的自 信心。愿 意与他 人提供 习作的 快乐。学习修 改符号。 尝试使 用修改 符号进 行修改。有良好 的书写 习惯。从儿段话，到写 出一篇习作，感 受到自己书面 表达能力的提 高。看到习作在 教室张贴、在课 堂被宣读，获得 极大的成就感， 增强表达自信 心。愿意把习作 读给家长、老 师、同学听，听 后与他人交流， 愿意根据他人 的修改意见和 建议尝试用修 改符号做作进 一步修改。体验 到进步的快乐 和成就。有表达的欲 望，做到有 话要写，有 话会写，有 话能写好。2 .考查学生 是否愿意把 习作读给他 人听并听取 他人的意见 进一步修改 后。3
28、 .考察学生 的书写习 惯。1 .审阅 过程性 材料。2 .调查 访谈。3 .纸笔 测试。能做到书写工 整，字体端正。做到书写工整， 字体端正、规 范。正确使用逗 号，句号、问号、 叹号、冒号、引 号。知识 能用简 明确书信的作 1.考查学生1 .纸笔你愿意把 自己满意 的习作读 给老师听 听嘛吗？ 你是怎样 写成这篇 习作的？ 能说说吗（结合学 生的谈 话、对习 作修改的 过程给予 具体的肯 定和表 扬。进一 步培养其 习作的的 自信心和 修改的好 习惯。）是否掌握书 信的格式， 是否把自己 的情感及要 讲的事情说 清楚。2.考查学生 团运用“请 耳朵做先测试。目标短的书 信与远 方的亲 友
29、进行 交流。学习修 改习作 中有明 显错误用，掌握书信的 格式。能结合自 己的学校生活 和家庭生活给 远方的亲朋好 友写信。大声读自己的 习作，发现错别 字、不通顺的句生”的方法 进行习作修 改的能力。3.考查学生 对冒号引号 的学习及使 用情况。1 .考查的学 生细致有序 地对大自然 和社会生活 的观察力。 表达见闻和 感受或想象 的能力及把 主要内容写 清楚的能 力。2 .考查学生 语言材料积 累和新鲜感 词句积累和 运用能力。2 .行为 观察及 纸笔测 试。3 .面谈 讨论和 纸笔测 试。1 .审阅 过程新 材料。2 .纸笔 测试。的词句。 根据表 达的需 要，在习 作中正 确使用 冒号
30、和 引号。能力观察周 目标围世界，能不拘 形式地 写下自 己的见 闻、感受 和想象， 注意把 自己觉 得新奇 有趣或 印象最 深、最受 感动的 内容写 清楚。尝试在 习作中 运用自 己平时子、不妥当的词 句、不争取的标 点并进行修改。能用四种方法 表示“说”。学 习冒号和引号 的其他用法。能认真、仔细、 有序地观察，大 自然和社会生 活。从景物到人 物。观察时注意 从整体场景，到 形象，到细节。 将自己的见闻、 感受和想象结 合起来进行自 由表达表达。能 把自己觉得新 奇有趣或印象 最深、最受感动 的内容写清楚。 能把自己平时 积累到的词语、 名人名言古诗 词和有新鲜感 的词尝试运用 用到习作中。积累的 语言材 料，特别