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1、心理小课堂：做好幼小衔接的心理准备幼儿园教育指导纲要（试行）中明确提出：家庭是幼 儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原那么，争取 家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能 力。孩子从幼儿园生活向小学生活过渡之间的衔接，也就是 孩子结束以游戏为主导活动的学龄前生活，走上以学习为主 导活动的正规学习生活的过渡。这一过渡跨度很大，假设处理 得不好，容易导致孩子对生活环境不适应、学习跟不上、无 法融入班集体甚至厌学等不良后果，给他的心理带来很大的 阴影，所以家长们对此务必引起高度的重视。上小学之前, 家长应帮助孩子做好物质和心理两方面的准备。应从以下几 个方面入手：1、幼小衔接新
2、环境的适应幼儿在家庭或在幼儿园里，生活的时间性不强，缺乏时 间概念，而进入小学后，首先要适应听铃声上课，上课时要 坐在固定的位子上，要注意听讲，不许随便说话，上课期间 不能随意去厕所等等。上小学前家长一定要有意识地对幼儿 在这些方面进行习惯养成。2、幼小衔接一一自理能力的提高假期家长在家时要锻炼幼儿自己穿、脱衣服，系鞋带, 洗手和上厕所等生活自理能力，特别是要培养他们管理自己 的文具、书包以及如何使用这些文具的基本能力的培养。3、幼小衔接学习动机的激发幼儿年龄尚小，对学习的目的并不十清楚确，父母要通 过各种方法，激发孩子的学习兴趣与积极性。比方：家长要 结合孩子的愿望给孩子讲学习的重要性，让他
3、知道，要想实 现自己的愿望，就一定要好好努力学习。4、幼小衔接一一上学程序的体验虽然在幼儿园我们也开展了上课程序的体验，但家长可 同时在家中对孩子进行“模拟常规体验”，比方：上小学带 齐学习用具，准时到校，听到铃声响声进教室，坐在自己的 座位上，把书包放进课桌，老师来到教室时，起立向老师问 好，坐的姿势要端正，上课认真听讲，发言先举手等一整套 的学习程序的体验。家长充当老师的角色，对幼儿进行反复 的体验而使其形成习惯。5、幼小衔接角色转变的感受幼儿自入小学后，就要从“玩耍的孩子”转变为一名按 时完成学习任务的小学生，家长可以给孩子布置小任务，家 长要在家中和孩子体验这种角色的转变。如对他的称谓上应 有意识地称呼“某某某同学“，来启发他的角色意识，并对 他讲：“上了小学就是一名小学生了不是小朋友了，要遵守 学校纪律、和同学友好团结、尊敬老师、保护公物等，这些 都是作为一名小学生应该做到的。”36岁儿童学习与开展指南中指出：”要唤起对小学 生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。”近日，教育部印 发了关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见， 明确提出要全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适 应教育，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。做好幼 小衔接，既是建立高质量教育体系的应有之义，也是儿童终 身开展的长远影响要素。