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1、大班音乐活动鞋匠之舞教学设计设计思路：这是一首通过ABAB曲式结构来表达鞋匠劳动的曲子，节 奏明朗清晰，呈现出一幅鞋匠忙碌的为顾客服务的景象，留给孩子们 一个极富想象的空间。在指导幼儿学习活动时，让孩子感受曲风的同 时，鼓励幼儿想象在不同的音乐节奏里鞋匠会做哪些动作，创造性的 运用身体的动作表现鞋匠的不同动作，培养幼儿的模仿能力、想象能 力，节奏感等。这首曲子适合大班的孩子学习。为了帮助幼儿更好形 象的理解音乐，所以我设计了修鞋、试鞋、展示鞋的情节，并希望通 过引导幼儿的自由表现激发幼儿的想象力、创造力。,活动目标：1、引导幼儿用肢体动作、律动感应节奏型，尝试用粘、锤、缝的动 作表现音乐。2、
2、体验与同伴游戏的快乐。3、能大胆想象、创造，在音乐结束时够迅速做出有创意的造型。活动准备：Bingo和鞋匠之舞音乐CD活动过程：1、活动引入(1)律动Bingo,教师带着幼儿进入教室：“今天桑老师要带小朋友一起去做游戏，背上我们的小背包，我们一起出发吧！ ”（2）教师引导幼儿围坐休息：“好热啊，糟了，我的鞋子坏了，走 不了啦，鞋子坏了可怎么办啊？（买、做）鞋底张了一个大嘴巴, 怎么办呢？ ”2、熟悉音乐，教师模仿鞋匠修鞋，尝试用粘、锤、缝的动作表现音 乐（1）教师随音乐示范修鞋子：“有没有哪个小朋友修过鞋子呢？你们知道鞋匠是怎么修鞋的？告诉你们桑老师专门找了一位修鞋匠的师傅学习修鞋子，我来修给
3、你 们看一看，看看我是怎么修的”（教师示范）（2）幼儿说说鞋匠是如何修鞋子的，并进行模仿修鞋子导语：刚才你们看桑老师修鞋子，发现我是用什么方法修的？你发 现了什么方法？那我们第一步用的什么？第二步呢？第三步呢？幼儿依次说出（3）教师引导幼儿一起有节奏的粘鞋：“那用胶水是怎么粘的 呢？”（个别幼儿示范）提示：那我们一起来学一学，（要小心哦，如果有胶水的位 置要摸得平平的，这样鞋子粘出来才漂亮）（4）提问：“那用小锤头是怎么敲的呢”当幼儿做敲鞋方法时， 教师带着幼儿学一学，变换节奏敲鞋。如：敲一一敲一一敲一一敲一 一、敲敲敲敲敲。提示：敲得时候要对准了敲，不要敲歪了喽 （先慢后快）（5）提问：“那
4、最后是怎么样的呢？幼儿做缝线的动作。提示：线 要怎么样？穿进去，拉出来，可是鞋底很厚的，小朋友要用劲穿，小 心不要刺到手哦。（6）教师清唱带着幼儿修鞋，对幼儿想到的各种修鞋方法进行练习： “那我们学了三种修鞋子的方法，我们连起来试一试”44 4233 3122 27 13 544 4233 31 22 2713 1（7）随音乐做修鞋的动作导语：怎么样？你们学会修鞋子的本领了吗？哪位小朋友有坏掉的 鞋子？（没有坏掉得鞋子老师假装发给幼儿。拿上你的坏鞋子准备（加 上伸脚的动作）导语：我的鞋子修的真漂亮！看看你们的鞋子修的怎么样？请你 看看你旁边的小朋友修的怎么样？（提问个别小朋友）3、幼儿创编表现
5、展示鞋子的动作导语：可是我发现有的小朋友说他的鞋子没修好，那请我们的小朋 友站起来，我们到中间来找一个空位置我们一起来修一修，小心不要 碰到别的小朋友。（1）幼儿随音乐用粘、锤，缝方法来修鞋子，并引导幼儿在 听到第一个B段音乐时“穿”上自己修的鞋子，（鞋子修好啦，穿 上我的鞋） 第二个A段音乐时出脚，试试自己修的鞋子是否结实，第二个B段 音乐转圈给大家看看。（2）鼓励幼儿想想除了简单的伸脚展示鞋子，还能怎样展示。教师 请个别幼儿上前做给大家看，并一起来学一学。（3 ）引导幼儿与朋友一起相互展示自己的鞋子：导语：刚才我们是自己修自己的鞋子，现在我们来找一位好伙伴一起 修鞋子，修好后去给你的朋友看
6、看，比一比你们谁修得好。把你的鞋子交给好 朋友，”幼儿随音乐修鞋并展示。（4）请1、2对幼儿向大家展示自己是如何互相展示鞋子的。（教 师清唱）（5）鼓励幼儿随音乐，尝试三个小朋友进行相互的展示，并邀请 客人老师合作,共同商量创编各自展示鞋子的方法。4、活动结束教师带着幼儿随音乐走出教室：“我们穿上我们新修好的鞋子一起到 外面去玩吧。”点评:本次活动教师把节奏放在首位，先从感受音乐、熟悉音乐入手，结合动作培养幼儿的节奏感，呈现了律动音乐游戏特点，通过乐曲节 奏的变化，让幼儿感受节奏的快慢和长短，并通过肢体语言表现出来。 这次活动的总体气氛还不错，幼儿很感兴趣，都能大胆、积极地表现。 环节设计的也还清淅。本次活动环节流畅，幼儿兴趣浓厚，但是也出 现了一些需要改进的地方：如果能在给幼儿示范鞋匠修鞋子，结合一 些生活上的真实的视频，更能帮助幼儿更好形象的了解鞋匠是怎样修 鞋子的，效果会更好。在幼儿创编展示鞋子的动作时，教师引导还是 不够，孩子的创编动作还是颇有模仿，总是简单的一些动作，并没有 凭着自己的想象去展示鞋子。在幼儿和幼儿分组修鞋子的时候，教师 缺少引导，导致幼儿在找小伙伴修鞋子的时候比拟乱，有的幼儿没有 找到修鞋子的伙伴等等，整体经验还需要提高。