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1、幼儿园班级工作小结一、幼儿开展结合学期初我们班的幼儿分析，对于自然角等班级角落环境的服务照顾意识 缺乏、局部幼儿的运动能力薄弱、个别幼儿专注力不够。针对以上幼儿的薄弱环节，我们在生活活动中通过“我的班级常规我做主”、 “我的班级管理我来做”、“我们的生活习惯不放松”等活动，和幼儿共同讨论, 并制定出规那么，让幼儿自己做主班级的学习用品、生活用品应怎样分类、摆放。 同时。我们设立了 “洗手小老师”、“喝水提醒员”、“点心服务员”、“种植小能手”、 “午餐小助手”、“天气预报员”、“新闻播报员”等多种职责。通过这样一系列的 日常指导，现在孩子们已经养成了较好地自我服务能力，不仅能主动管理自己, 更
2、能积极参与班级的服务工作。对于运动方面比拟胆小的幼儿，我们采取同伴鼓励的方式，多以能力强的幼 儿示范、带着他们一起挑战有难度的运动，激发幼儿敢于挑战的同时，自主产生 保护自己、自主休息的意识。针对幼儿的学习专注、倾听能力的缺乏，我们通过引导幼儿做小老师的活动, 让孩子们自己尝试在集体面前多发言，感受其他小朋友没有听自己说话的时候不 文明的现象，从自己出发，专注倾听。这样小老师的活动不仅提高了孩子的倾听 专注力培养，也提高了幼儿愿意表达的欲望。二、课程落实（一）生活本学期是孩子们在幼儿园的最后一个学期，在成为一名光荣的小学生的侧面 激励下，我们正面引导幼儿自主地自我服务和为集体服务，关心班级的物
3、品和环 境，与第一学期相比，孩子们在生活习惯方面有了显著的提高，我们在注重一日 生活中的常规习惯培养的同时，更从不同的角度促进幼儿的开展。1 .我的班级常规我做主良好的班级常规使幼儿形成良好的生活、学习和交往习惯，有利于培养幼儿 自我服务的能力。本学期在疫情居家前的幼儿园一日生活中，我们引导幼儿共同 参与制定常规，与孩子们共同讨论，并制定出班级规那么。比方：一起制作班级物 品的摆放标签，一起讨论物品如何摆放、取放更合理、值日生需要做哪些事等， 引导幼儿真正参与到班级的常规制定中来。2 .我的班级管理我来做每天在幼儿园的生活都需要班级管理，我们鼓励准小学生们一起管理班级， 能够学做一些简单的劳动
4、，比方：轮流一同种植、饲养，认真做好值日生的简单 工作，体验劳动的快乐，积累劳动的经验。并且乐意主动帮助他人，帮助没有来 园的小朋友照顾她的动植物等，体验助人为乐的快乐。充分利用“棋手币”的正面鼓励作用，根据每天为班级做的事，换取“棋手 币”，从而正面积极地鼓励幼儿一起管理我们共同的大四班，我们还会在每月最 后一天根据“棋手币”数量进行小礼物兑换，从而更加激发幼儿对班级管理的积 极性。每日作息安排也交给孩子们安排，他们自己在时段内讨论安排自己的活动， 并做好标记，确定的活动安排大家就要一致遵守约定，使得班级管理更加表达幼 儿的自主性。通过以上多种形式，让孩子真正成为班级共同的主人，也有一种孩子
5、们的班 级他们说了算的感觉，老师只需要在一旁辅助他们，及时提供孩子们所需要的支 持即可。3 .我们的生活习惯不放松根据疫情防控要求，不管在园生活期间还是后来的居家生活期间，我们时刻 不放松警惕，引导孩子们每次洗手都要注意使用正确的洗手方法，通过发布孩子 通的“家园小任务”监督与引导幼儿的饮食和卫生习惯，养成良好的习惯，家园 共育，帮助幼儿坚持养成良好的个人卫生习惯，保护自己的同时也保护好身边的 每一个人。经过保健卫生方面的督导后，我们根据最新的保健常规对孩子们的生活习惯 及时做出了调整，比方“特殊儿童护理的云课堂”活动，提醒孩子和家长：胖宝 宝饭前先喝汤，注意进食细嚼慢咽；上厕所之前也要先洗手
6、等。力求每位孩子都 能在生活中注重自己的个人卫生习惯。云课堂面对面的形式也受到了孩子和家长 的喜欢，他们每次都能够积极参与，取得的成效也甚好。4 .我做小学生时刻准备随着时间的推移，我们的幼小衔接内容也逐渐丰富多彩起来。首先，通过班 级环境，在环境中融入孩子们对小学的向往之情；并开展线上家长讲座，做到家 园共育，一起为孩子们即将成为小学生做好生理和心理上的准备；在集体活动中, 云课堂下课十分钟让孩子了解小学生活；一分钟有多长知道我们要珍惜 时间才能更好的适应小学生活；云参观小学熟悉家里到小学的路线和小学校 园环境。孩子在这些精彩的云上活动中，逐渐明白小学生的生活。另外，让孩子 背着小书包来到小
7、学门口合影，体验背书包上学的情景，更是在情感方面也激发 了大家对小学生活的愉快体验和向往。（二）学习结合上学期的缺乏与本学期的实际情况，本学期我们以能大胆清楚地表达自 己的想法，倾听同伴的讲述，会主动用语言与人交往，体验语言交往的乐趣。为 总目标，分阶段根据幼儿实际情况制定多个阶段性小目标开展多元化的学习活 动，利用多种教学方法，提高孩子的学习能力。1 .注重小游戏的趣味引导本学期，我们注重有效利用语言小游戏、故事图书等不同的形式激发幼儿的 语言组织能力和语言的表达能力。大班下学期的幼儿更喜欢有挑战有难度的游戏，同时更喜欢自主化的语言小 游戏，在新闻播报员、天气预报员等小游戏中，锻炼幼儿说“长
8、长的话”。在每 次“云课堂”活动中，我们通过一对一的形式鼓励幼儿集体面前大胆地表达自己 的想法与意见，能够大声表达表现自己。还引导幼儿积极参加“线上小青蛙故 事赛”，很多孩子从一开始的不知道说些什么，到期末毕业的时候能够在大家面 前侃侃而谈自己的想法，“说让朋友听得懂的话”是每个小朋友心中对自己的小 目标。2 .注重环境的潜在互动环境是幼儿成长的潜在引导者，本学期我们注重在环境中留下幼儿的痕迹， 关注每一个区域中都有幼儿的想法和问题，引导幼儿多跟朋友交流：我遇到的问 题，并引导幼儿除了自己想方法解决，还可以向同伴求助“你有什么好方法可以 帮帮我吗？ ”增加幼儿与环境的互动，并留下有效痕迹，帮助
9、幼儿提高语言环境 的有效互动。通过环境的巧妙互动，我们班幼儿在主动向同伴阐述自己的观点和向同伴求 助以及帮助同伴解决问题上都能大胆表达表现自己的想法。3 .注重幼儿的热点话题大班下学期，孩子们的想法越来越特别，也更有自己的思想了，我们在尊重 幼儿的基础上，与幼儿平等交流，融入到幼儿的圈子中。每次的云上活动，孩子 们侃侃而谈自己最近的兴趣点，让我们及时了解幼儿之间时刻在改变的“流行风 向标”，老师心中有了幼儿感兴趣的话题点，及时调整教学活动的延伸环节，给 幼儿更多表达表现的机会。让幼儿在自己喜欢的话题中充分表现自己的想法。（三）运动在运动方面，我们以提高体育活动的挑战性，激发热爱运动、敢于挑战的
10、意 识，在获得运动的经验同时，在游戏中不断乐于挑战。为目标，鼓励幼儿大胆挑 战自己。1 .集体游戏你做主大班的孩子基本活动能力已开展较好，动作更加灵敏，因此往往要通过形式 多样的活动，来激发孩子运动的兴趣。单纯的学跳绳比拟枯燥，因此当大局部孩 子不会跳绳时，我们请幼儿想想还有不一样的玩绳方法吗？有的把两头接起来， 有的围在腰上拉来拉去，多样形式的跳绳方法引发了孩子的无比热情，孩子跳绳 的技能也越来越高。2 .运动挑战我可以在分散运动中，很多孩子都会选择自己喜欢的运动材料进行运动，当然这些 首选的是在他们能力范围内的，因此会造成运动量到达，但是幼儿运动技能未见 得有所提高。在这学期，我们会在各项
11、活动中，与幼儿共同参与，并且引导孩子 去挑战自己，比方：在跳跃区，鼓励幼儿去选择高的栏杆进行跨栏跑；在平衡区, 与幼儿商量好平安铺路的方法后，会尽量鼓励幼儿多制造一些障碍，如提着物品 走平衡木等。虽然一开始幼儿有些胆小不敢，但是有了老师自身的加入，以及语 言上的刺激，激发了孩子内心对运动的欲望，因而本学期我们班孩子的运动能力 有明显提iWj。3 .平安意识要牢记我们班有局部孩子在运动中的规那么意识较弱，运动能力较强，运动时喜欢快 速跑，但是平安意识较弱，在运动过程中容易出现与他人发生碰撞等现象。为了 提高幼儿的自我保护意识，我们利用各种机会，有意识地让幼儿互相帮助，比方 你帮提提东西，我擦擦汗
12、，我帮你换衣服等。起初孩子们都宁愿自己去操作，这 时，我会不断提醒幼儿之间要互相帮助，请能力强的幼儿去帮助，让幼儿亲身去 体验，初步感受合作的快乐。从而在游戏中也有了要保护他人，不要让别人受伤 害的意识。遇到矛盾也能够相互想方法一同解决，防止用运动玩具伤害对方。除 此之外，我们还抓住运动后休息的时机，与幼儿一起讨论今天的运动过程中发生 的事情，帮助幼儿提升运动中的平安意识。（四）游戏相较于上学期，本学期幼儿的集体意识和合作意识有了一定的提高，不少幼 儿学会了用商量和合作的方法进行游戏。而针对我们班的实际情况，我们的游戏 观察目标是:幼儿是否能自主选择游戏材料，与同伴之间的交往能力能有所提高。
13、所以本学期，给孩子更多自主选择的时间和机会，并积极尝试将游戏渗透于幼儿 的生活、运动、学习各个方面，使幼儿更好的游戏，在游戏中得到更好的开展。1 .真废旧，真环保想象、创造是幼儿角色游戏的特征。从角色游戏中看出，幼儿对于成品玩具 或教师自制的仿真玩具只有短暂的兴趣。我们将原本要制作成品的材料，如纸， 笔，剪刀，玻璃瓶，泡沫，塑料.海绵块，彩带，小木棍等分放在活动室里。鼓 励幼儿寻找、收集自己需要的材料，大胆想象，创造。随着幼儿认知能力的开展， 他们越来越多地使用代用品和符号物。比方，在小医院，幼儿没有挂盐水的杆子, 就简单的拿了透明胶把盐水瓶贴在墙壁上挂盐水。这样既促进了游戏情节的进一 步开展
14、，又开展了幼儿的想象力、创造力、思维能力和解决问题的能力。2 .真游戏，真做主进入大班第二学期，孩子们的角色意识都增强了，角色行为也越来越丰富， 在游戏中总是会产生老师意想不到的情节，如妈妈带宝宝出去的时候会拿一块 布，当做“斗篷”；用纸箱做衣柜、小车等可见孩子们的社会经验越来越丰 富，象征意识也开展了。针对这样的情况，在本学期里，我们放手让幼儿自由选 择游戏主题、内容，孩子们的反应也是可喜的。通过观察发现，除了常规的内容 外，孩子们创新出了更多的主题：蛋糕店、奶茶店、宠物店、小学、警察局、快 速公交等等。我们放手把游戏还给了孩子们，孩子们游戏的内容更多了，他们创 设了一个真正属于他们的小社会
15、。3 .真户外，真放手本学期的自主游戏，我们不再局限于班级、教室内的自主游戏，我们还将游 戏的区域拓宽到了户外。只要天气允许，我们就会带着孩子们走近大自然进行游 戏。孩子们是天生的游戏家，他们会巧妙地运用周边各种随手可见的自然物、运 动材料进行游戏。比方运动的垫子竖起来隔一隔就变成了娃娃家的墙，小树叶变 成了各种美味的佳肴，小花变成了各种调味料，自行车变成了快递员的坐骑，平 衡板变一变就成了家里的桌椅各种材料在孩子们的眼中都巧妙地变成了不 同的物品，使户外游戏也开展的有声有色。三、家长工作家庭是幼儿园重要的合作伙伴。我们根据本班“特色”，注重个别家长的交 流沟通工作，及时发现家长心里的问题，积
16、极解决，保证家长对幼儿园工作的信 任，同时保证班级家中工作正面积极的展开。1 .后疫情时期，沟通实效性本学期还是在疫情期间，家长不能进校园真实感受幼儿园的各项活动，再加 上后来的拒接生活，家长们对于幼儿的开展有了更迫切的了解欲望。因此我们会 针对幼儿近期的开展状况，采用多渠道方法指导家长如何运用更有效的方法去教 育孩子，引导孩子，促进家园合作。根据教学活动的需要，引导家长通过关注我 园公众号、家园互动栏、班级网站等线上形式关心主题教学，做好家园共育工作, 使线上教学活动得以顺利开展。指导家长积极参加线上家园活动、亲子活动，如 棋趣嘉年华活动、庆三八主题活动等促进家园互动以及家长之间的互动。特殊
17、的 一学期，仍能扎实常规工作，争取家园共育。2 .幼小衔接，问题关注度我们利用线上、线下讲座相结合的形式和家长一起探讨“幼小衔接问题”， 认真做好幼小衔接中的科学指导工作。疫情期间，与家长共同做好幼小衔接工作, 围绕幼儿学习适应与社会适应能力的提高，在线上建立联系并适时反应，加强对 家长的指导。而线下的小学老师讲座和个别家长自主报名的沙龙活动更是让家长 们清晰地了解了小学的要求与不同，帮助家长树立科学的观念，为幼儿顺利上小 学作好积极的心理准备。3 .平等交流，有效参与度当前，家长资源已作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育，家长不同的职 业背景、成功的育儿经验、鲜明的个性特征，是幼儿园有效教育
18、资源的重要局部。本学期由于教学需要，我们通过班级网站、家园互动栏等及时与家长沟通， 收集有关教学资源，促使家长也较积极的投入到孩子的活动中。我们邀请苏雨彤 妈妈来做一日老师，苏妈妈精心准备了有趣的故事，在讲讲、演演中让幼儿了解 了故事中蕴含的道理，活动让家长体验了做老师的乐趣，让家长亲身体验幼儿在 园的生活，体验作为教学者的感受，实现换位思考。经过共同相处，我们教师与家长之间的关系更加融洽。我们本着尊重、平等、 合作的原那么，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教 育能力。但我班的家教指导工作还存在着许多缺乏之处，如与个别家长接触较少、 交流沟通有时较为滞后等等。在以后我们
19、将继续努力，不断创新，克服家教指导 工作的薄弱之处，将家教指导工作做得更好。四、问题与思考因班内教师人员变动比拟大，幼儿各种习惯的养成有一定的困难，孩子们会 在老师没注意或者看不到的时候出现偷懒的行为，比方：整理玩具不摆整齐，故 意把玩具弄乱等，因此老师仍要多关注，并做到不断地提醒、鼓励，适当运用奖 惩方式催促幼儿。思考：针对幼儿经常故意乱放玩具的现象，我们要注重个别沟通，个别教育, 重点关注有这类行为的幼儿，从正面鼓励为主，采取幼儿乐于接受的教育方法， 实施协同教育，与孩子们共同商榷，制定计划，催促幼儿改掉不良的行为习惯， 养成文明的行为习惯。在学习方面学习方面，由于疫情原因，3月起我们采取了停课不停学的线上 活动，以云课堂的形式开展教育教学活动，但由于不是面对面的交流，有的孩子 在这方面就缺乏良好的学习习惯，如活动中容易走神、喜欢插话、坚持性缺乏、 倾听习惯不好等等,还需要老师和家长在过程性的提醒和指导。在与家长沟通中, 我们也着重与家长交流如何培养孩子良好的学习品质，树立科学的育儿观，共同 帮助幼儿养成良好的学习习惯。对于线上的幼儿活动通过停课不停学的活动有了一定的经验，但在活动的形 式上还需要进一步的丰富，这不仅仅是这段疫情居家时期，对后续开展线上活动 也是很有启发作用的，所以活动内容与形式在此基础上可以再调整优化。