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1、口语交际:听故事,讲故事A教学目标1 .能认真听教师讲故事,听故事的时候,可以借助图片记住故事内容。2 .能借助图片讲出故事的主要内容,声音响亮,让别人听清楚。3 .有当众讲话的勇气和信心。A教学重点1 .能认真倾听故事,听明白故事内容。2 .能借助图片讲故事,做到声音响亮。A教学难点1 .能充分发挥想象,借助图片,把故事讲清楚,讲完整。2 .敢于当众讲故事,培养当众讲话的勇气和信心。A教学策略1 .创设讲故事的情境。本次口语交际的第一环节是听教师讲故事。学会倾听是一种非常好的学习习惯,如何倾听也是一门学 问,让学生在听的时候借助图画想象情境,加深印象和理解。2 .营造讲故事的气氛。从听故事到
2、讲故事,这是一个梯度渐进的过程,要引导学生看懂图画,厘清八幅图内在的关联,把自己 的想象融入其中,最好能根据自己的理解加上表情和动作讲好老鼠嫁女的故事。教师要尽量为学生营 造一种轻松的气氛,让学生在讲的时候声音响亮,把故事讲清楚。3 .构建合理的评价机制。通过教师的示范评价、方法指导,引导学生对同学所讲的故事从声音、体态等方面进行合理的评价, 并且在评价他人的基础上不断提升自己讲故事的能力。A教学准备多媒体课件,猫咪、老鼠等角色头饰。A教学课时1课时A教学过程板块一 创设情境,图片导入1 .同学们,看看这是谁的一家?(课件出示:老鼠一家的图片)课件出示:2 .听脱老鼠一家最近要办一件大喜事,大
3、家猜猜看是什么?【设计意图】出示老鼠一家的图片,用猜一猜的方式引出故事的主人公,吸引学生的注意,激发学生听故事、讲故事的兴趣。板块二提出要求,倾听故事L提出听故事的要求。师:小朋友们,在日常生活中,学会听别人讲话是一件很重要的事情,善于倾听是一种美德。今天老师 要给大家讲一个故事,请大家翻开课本的第10页,一边听一边看图,记住老师所讲的故事内容。3 .明确故事题目。师:大家先来看一看,我们的故事题目是(老鼠嫁女)课件出示:4 .出示图画,讲述故事。课件出示:学生听教师讲故事,边听边观察对应图画中人物的动作、表情。故事内容如下:老鼠家里办喜事,有个女儿要出嫁。妈妈问爸爸:“哎,女儿嫁给谁呀? ”
4、爸爸是个老糊涂,他睨:“谁 神气就嫁给谁。”爸爸就去找太阳,太阳睨:“乌云要遮我,乌云来了我害怕! ”爸爸又去找乌云,乌云睨:“大风要吹我,大风来了我害怕! ”爸爸又去找大风,大风脱:“围墙要堵我,我见了围墙就害怕!”爸爸又去找围墙,围墙脱:“老鼠会打洞,老鼠来了我害怕! ”太阳怕乌云,乌云怕大风,大风怕围墙,围墙怕老鼠,老鼠怕谁呀?爸爸乐得笑哈哈:“哈哈哈,原来猫 咪最神气,女儿应该嫁给他!”敲锣打鼓吹喇叭!老鼠女儿坐花轿,一抬抬到猫咪家。第二天,老鼠爸爸和老鼠妈妈去看女儿。咦?女儿不见啦!女儿在哪儿?女儿在哪儿?女儿在哪儿? 猫咪脱:“我怕人家欺负她,嗷呜一口就吞下!”5 .理解故事内容。
5、师:故事讲完了,哪个小朋友给大家讲讲:老鼠爸爸分别找了谁?故事中的角色谁怕谁?预设:分别找了太阳、乌云、大风、围墙、猫咪。太阳怕乌云,乌云怕大风,大风怕围墙,围墙怕老鼠,老鼠怕猫咪。6 .小结听故事的方法。(1)认真听,记得牢。(2)带着问题听故事。7 .梳理故事脉络。课件出示:大风 猫咪 太阳 围墙 乌云 老鼠(1)将故事中涉及的角色打乱顺序,让学生重新排序,再次厘清它们之间的关系。(2)想一想,用一两句话脱脱故事的主要内容。课件出示:老鼠要嫁女儿,他找到了()、()、()、()和(),他们各有各的本领,最后老鼠把女儿嫁给了()。【设计意图】讲故事前提要求,让学生带着问题听故事,更有利于集中
6、学生的注意力,培养学生倾听的 能力。讲完故事后,引导学生梳理故事脉络,打乱角色顺序重新排列,能有效帮助学生发现故事情节反复的 特点和故事情节之间的逻辑关系,为后续学生自己讲故事做好准备。板块三 对照图画,学讲故事1 .明确讲故事的要求。讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清楚;要把故事讲具体、讲完整;讲的过程中,可以加上一些 自己的动作,配上合适的表情;眼睛要大方地看向听众。2 .练讲故事,展示评价。(1)对照图画,学生自由练讲,教师巡视。学生在自由练讲的过程中,有遗忘的地方,可以随时向孝攵师 和同学寻求帮助。(2)组内互相讲,注意在其中一人讲的时候,其他同学不能中途打断,要善于倾听,发现问题
7、或有好的 建议可以等同学讲完了再提出来。(3)每组推荐一名学生代表上台讲故事,其他同学用心倾听,做出评价。(4)孝攵师点评,发现问题,及时改进。(教师点评以鼓励为主,同时提出合理化的建议,激发学生自 信、大胆地展示自己)(5)评选讲故事小能手、故事大王、超级故事大王。课件出示:故事小能手评选标准:能用比拟响亮的声音,清楚完整地讲故事。故事大王评选标准:能够声音响亮、清楚完整地讲故事,并配上适当的表情、动作。超级故事大王评选标准:能够声音响亮、清楚完整地讲故事,配上适当的表情、动作,并在讲故事的过 程中加上自己合理的想象。(6)颁奖。【设计意图】本环节主要是训练学生的语言表达能力,从听他人讲故事
8、到自己讲故事,这是一个能力 提升的过程;从自由讲、小组讲,再到上台讲,表达了一个梯度渐进的过程。我的点评鼓励及“故事大 王”等评选活动,对树立学生讲故事的信心,激发他们讲故事的兴趣,让他们敢于在老师、同学面前大胆展 示自己尤为重要。课堂小结,课外延伸1 .小组合作演一演。(1)合作力量大。老鼠嫁女的故事我们都会讲了,现在让我们6个人一个小组,合作把这个故事 演一演,大家敢接受这个挑战吗?(2)小组练习。(3)戴上头饰,小组轮流上台展示,学生互评。2 .孝攵师小结。今天,我们学会了听故事,还学会了借助图画讲故事,懂得了听故事态度要认真,讲故事声音要响亮。 善于倾听是一种美德,学会表达是一种能力。
9、我们的生活离不开各种各样的故事,希望同学们多读、多 听、多讲,人人争当超级故事大王。3 .课外延伸。课外,请同学们把老鼠嫁女的故事讲给家人听,也可以另外选择一个自己读过或听过的故事来 讲。【设计意图】总结是为了更好地提升,提升学生倾听和表达的能力。让学生课后把故事讲给家人听,既是对故事内容的再巩固,也是进一步培养学生当众讲故事的能力,激发学生积极讲故事的兴趣。A教学反思“听故事,讲故事”是一年级下册教材第一单元的口语交际,借助教材图画和教师示范讲故事,培养学 生听故事和讲故事的能力。为了到达既定目标,我做了如下尝试:1 .注重示范,让学生有样可依。这是学生在小学阶段第一次尝试讲故事。为了让学生
10、讲好故事,我对学生明确提出要求:一边看图,一 边听老师讲故事;听故事的时候,可以借助图画记住故事内容。那么,我如何讲才能吸引学生的注意并让 他们学会讲故事,便显得尤为重要。在示范环节,我边讲边加上自己的肢体动作,配上合适的表情,很快吸引了学生的注意。为了培养学生 良好的倾听习惯,我还要求我讲到哪学生便用手指到哪幅图。在讲完故事后,我及时让学生提出自己没听 明白或有疑问的地方,然后引导学生梳理故事脉络,发现故事中角色之间的联系和故事情节反复的特点,为 学生后续自己讲故事做好铺垫。2 .梯度渐进,令学生得到成长。从听故事到讲故事,这是一个能力提升的过程。为了减小难度,树立学生的信心,激发他们讲故事的兴 趣,我采取梯度渐进的做法,先让学生对照图画自己讲,我随机指导,然后小组讲,再选代表在全班进行展示, 回家后再在家人面前表演,这样几轮下来,很好地锻炼了学生当众表达的能力。评奖颁奖环节,更是对学生 能力的一种肯定和有效激励,让学生的成长看得见。