《部编版（五四学制）六年级下册语文第六单元课时作业（Word版含答案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版（五四学制）六年级下册语文第六单元课时作业（Word版含答案）.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、B编版(五四学制)六年级下册语文第六单元课时作业第20课好的故事积累与运用1 .阅读语段，完成填空。【创编】河边枯柳树下的几株 (shou xue)的一丈红，该是村女种的罢。大 红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散,拉长了，如缕缕的(yan- zhi) 水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮动着。大红花一朵朵全 被拉长了，这时是 (A.泼辣B.泼剌C.泼喇D.泼啦)奔迸的红锦 44h 市。(1)根据拼音写出相应的汉字。 (2)选择正确的一项填写在上文处的横线上。2 .走近名家，完成填空。【创编】走近名家：鲁迅鲁迅是我国著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。鲁 迅出生于
2、浙江,原名,字豫才。鲁迅先生一生在文学创 作、文学批评、思想研究等领域做出重大贡献。本文选自散文诗集， 其他代表作有小说集，散文集等。鲁迅曾用诗句 “, ”表达对自我的期许，也是 对其人格精神的高度概括。第1页共13页(1)两位同学在列提纲时，都写到了什么内容?(2)这两份提纲对你构思这篇文章有哪些启示?(3)以下是小A提纲中第段的开头，请根据提纲内容，以抒情的表达方式补 写省略内容。拿到卷子，这次考了 85分！我心中激动极了，我真想和A老师当面说一句 “有你真好！”4,请以有你，真好为题，写一篇500字左右的文章。【创编】【参考答案】第20课好的故事1.(1)瘦削胭脂(2) B绍兴 周树人
3、野草 呐喊(彷徨故事新编)朝花夕拾第10页共13页 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛(1)第2段(2)第3段一第9段；写了 “我”在蒙胧中看见一个好的故事(3)第10段；写了 “我”骤然惊醒，奇幻的景象消失，重新回到昏沉的夜(4)梦中的幻境(1)有关田园的：鸡、狗、茅屋、农夫和村妇、村女、晒着的衣裳、蓑笠 有关自然的：乌柏、新禾、野花、丛树和枯树、天、云、竹(2) “如此”指“诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融 和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。”(3)作者运用“解散”“摇动” “扩大”“融和”等一连串动词，描绘出景 物在水中的倒影丰富美丽、
4、变化多端的特点，呈现出画面的动态美，表达了作 者对水乡美景的喜爱和向往之情，还寄予着他对过去岁月的留恋和神往。2. (1) “昏沉的夜”既指当时昏暗的环境，更暗喻黑暗的社会现实；开头和结 尾都写到“昏沉的夜”，起到首尾呼应的作用。(2)开头写的“是昏沉的夜”，“是”表判断，以句号结尾强调当前昏暗的 环境，这样的环境令作者感到孤寂而消沉。而结尾”在昏沉的夜”，“在”表状 态，以省略号和句号结尾，强调的是“我”身处这样的环境中，总记得见过这一 篇好的故事，使我在黑暗的现实中看到美好的希望，带给“我”宽慰和愉悦。“昏 沉的夜”与梦境中的“好的故事”形成对照，突出了现实的黑暗，寄托了作者对 美好生活的
5、追求和向往。3. 第5段作者回忆了曾坐船经过山阴道时所见的景象。山阴道是作者儿时的故 乡，作者看似在回忆“记忆中的景象”，实那么表达了对故乡宁静闲适生活的留恋 和向往。在此基础上，作者将现实之景和梦幻之景融合在一起，给人无限的想象 空间，强烈地表达出对美好事物、美好生活的追求和神往。标题好的故事中 的“好”强调美丽的东西给人带来愉悦的感受，更强调这个美丽的故事给作者在 昏沉的环境下所带来的心灵慰藉。第21课 我的伯父鲁迅先生1 .bin ydm zhiu yin hdo sou2 2) A第11页共13页2. (1) 一次吃饭时，伯父笑着用“四周黑洞洞的”容易碰壁来解释自己鼻子扁 平的原因，令
6、众人大笑(2)和蔼慈祥、幽默幽默(3)有一天黄昏，伯父和爸爸尽心尽力救助了一位被碎玻璃片割伤脚的车夫。(4)伯父去世后，女佣阿三告诉“我”，他生前一点不在乎自己的病，倒常常 劝阿三多休息。(5)为自己想得少，为别人想得多”(或“忧国忧民”)D3. (1)首先，这两部作品都关乎孩子的成长，适合当时还是孩子的作者阅读；其 次，这两本书都是鲁迅自己的译作，赠送给作者更能表达鲁迅作为伯父的心意。(2)伯父的鼻子扁平是因为“四周黑洞洞的”，走路时被墙壁碰扁了；世道艰险， 生活四处遇阻，但自己毫不畏惧退缩，坚持与反动势力斗争。4. “确实”是确实的意思，表示疑惑得到了解释。作者当年还惊异于伯父能得到 这么
7、多人的爱戴，但长大后从伯父生前待人处世的态度中理解了他的人格品质。 于是，结尾处用“确实”来强调伯父“为自己想得少，为别人想得多”的特点，这 既承接了上文女佣的表达，也回应了开头自己的“惊异”。5. 贴切。文中一共写了五件与鲁迅有关的小事。前三件小事主要表现了鲁迅作为 家中长辈和蔼、慈祥的形象，是作者以家中晚辈的身份在看伯父鲁迅；后两件小 事那么重在表现他忧国忧民的形象，与常人心目中“鲁迅先生”的形象相符。修改 后的标题既统摄了文章的主要内容，又凸显了作者和鲁迅的关系。第22课 有的人一一纪念鲁迅有感1 . (1)夫俯腑拂腐赋 (2)2 .人民永远记住他情愿作野草(等着地下的火烧)他活着为了多
8、数人更好地活群众把他抬举得很高，很高3 . (1)C (2)B (3)A (4)D4 .原句选用的“下场”多指“不好的结局”，含有贬义的感情色彩，说明“他活 着别人就不能活的人”是不会有好结局的，反映了诗人对这种人的愤怒与批判。第12页共13页而改句中的“结果”是中性词，没有原句的情感强烈。5 .第(1)句中“野草”取自鲁迅在野草的题辞中的“野草”形象，比喻 鲁迅为人民斗争事业甘愿粉身碎骨、奉献一切的伟大精神。第(2)句中“野草” 化用白居易的诗句“野火烧不尽，春风吹又生”。句中的“野草”象征着传播希 望的力量以及鲁迅等革命者奋勇抗争的精神不断发扬光大。6 .例如：有的人所歌颂的鲁迅与周晔回忆
9、中的鲁迅是一致的。诗人臧克家笔 下的鲁迅是那种“他活着是为了多数人更好地活着的人”；在我的伯父鲁迅先 生中，鲁迅先生“救助受伤的车夫”“病重时关心女佣”等事件，突出了他“为 自己想得少，为别人想得多”的品格。二者一个说得概括，一个写得具体，都表 现了鲁迅一心为民，无私奉献的伟大形象。写作一一有你，真好1 .略2 .略3 . (1)他们都提到了 “抒写有你，真好”的原因(或“你对我的 重要意义”)(2)例如：对“你”的理解可以很多元，不局限于“人”；可以写一件事来表 现主题，也可以通过几件事来表现；行文时可以考虑变化记叙顺序；记叙时要多 用描写来突出对象；写“有你，真好”的原因时，可以运用“抒情
10、”的表达方式(3)例如：拿到卷子，这次考了 85分！我心中激动极了，我真想和A老师当 面说一句“有你真好！ ”你的帮助，让我获得了进步的体验，让我挣脱了倒数的 枷锁。更重要的是，你让我懂得了作为一个老师，不仅是要教好她的课程，而 是要能发自内心地去帮助一个学生哪怕这个学生并不是她自己班级的。老 师，感谢你对我的关照，你指导我时那肯定的眼神，那鼓励的笑颜，我都铭记 于心。4 .略第13页共13页理解与整合3 .梳理文章思路，概括课文内容。【创编】内容概括好的故事（2）第段一第段：写了 “我”其中第5段:描写的是记忆中的 景象（1）第1段一第一段：描写“我”在昏 沉的夜里闭目养神的情状（4）其中第
11、7段：描写的是（3）第段一第12段：写了 “我”分析与解释4 .阅读下面语段，回答以下问题。【改编】诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩, 复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。但凡我所经过的河，都是如此。 （1）加点词“诸影诸物”具体指文中的哪些人物和景物？请分类填写。 有关田园的：有关自然的：（2） “但凡我所经过的河，都是如此”句中加点词“如此”在文中具体指什么？ （3）作者写“诸影诸物”时，运用一连串富有表现力的动词，分析其表达效果。 5阅读课文首尾段，回答以下问题。【改编】第2页共13页灯火渐渐地缩小了，在预 告石油的已经不多；石油又不
12、是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭 爆的繁响在四近，烟草的烟雾 在身边：是昏沉的夜。但我总记得见过这一篇好 的故事，在昏沉的夜。（1）作者在开头与结尾都写到了 “昏沉的夜”，思考“昏沉的夜”的深层含义 （可借助课后“思考探究二”的两那么材料）。（2）左侧方框写的“是昏沉的夜”，右侧方框以“在昏沉的夜”收尾，一字之 差，有什么区别？与梦境中“好的故事”结合起来看，表达作者怎样的思想感情（“阅读导引”的提示可供参考）？【阅读导引】结合标点符号区分“是”“在”的意思，分析作者身处“昏沉的夜”时的状 态？将“昏沉的夜”与梦境中“好的故事”结合起来，思考作者寄予其中的思想 感情？反思与评价6.课文标题为好的故
13、事，文中“好的故事”其实是作者的梦境，而第5段写 的是作者记忆中的景象，与课文的主体看似无关，谈谈你对此的看法（“阅读导 引”的提示可供参考）。【创编】【阅读导引】联系第3题，回顾“记忆中的景象”具体所指的内容。 分析“记忆中的景象”和“作者的梦境”之间的关系？ 分析课文标题与“记忆”“梦境”之间的关系，评价作者选材与组材的匠心。第3页共13页第21课我的伯父鲁迅先生积累与运用1.字词积累。（1）根据拼音书写汉字。【选编】bin ()仪馆呻 yin ()bin ()仪馆呻 yin ()吊 yan ()咳 sou ()nie ()子shi ()世（2）以下加点成语使用不恰当的一项为哪一项（）【创
14、编】 A.小明预习作业做得很好，他囱I囹吞枣地读完了这篇课文。 B.课文中的人物太复杂了，分析人物时，他总是张冠李戴。 C.经过老师的分析，他才恍然大悟，理解了课文的中心思想。 D.正是因为作者饱经风霜，他才能把作品写得如此深刻啊！ 理解与整合.概括文中所写鲁迅先生的“五件小事”，并按提示写出鲁迅先生的形象特点。 【选编】第午事家庭聚餐时Lf收巧妙地鼓励“我” 读书要认真，并送书给“我”表现出鲁迅（2）的形象特点表现出鲁迅（2）的形象特点第一件事:第二件事：除夕夜放烟火，全家一起欣赏，伯 父脸上充满自然和谐的美，令“我”难忘 第四件事:（3）第五件事：（4）表现出鲁迅（5）的形象特点.以下句子
15、中不是作者以孩子的视角来写伯父鲁迅的一项为哪一项（）【创编】 A.我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？第4页共13页B.我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快。C.伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。D.确实，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。分析与解释4.阅读相关资料，完成以下题目。【选编】(1)表是苏联作家班台莱耶夫所写的一篇童话，于1935年由鲁迅译成中文。 它生动地记述了有偷窃行为的流浪儿在教养院里转变为一个好孩子的故事。小 约翰是荷兰作家弗雷德里克凡伊登的作品，于1926年由鲁迅译成中文。作 品用简单的语言，描绘了一个大自然的天堂
16、，揭示了有关人生理想、意义、价值 和责任的重大主题。联系上面这段资料，分析鲁迅送给作者这两本书的原因。(2)鲁迅先生经常用笔揭露反动派的恶行，所以反动派非常害怕他的文章，禁止 各家报纸发表他的作品，甚至要逮捕他，暗杀他。鲁迅先后更换了 100多个笔名， 巧妙地坚持用笔进行战斗。课文第12段中“我” “恍然大悟”的是;而“我”写下此文时，明白了伯父话中隐含的意 思。 5.分析加点词在文中的作用(“阅读导引”的提示可供参考)。【改编】确实，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 【阅读导引】 “确实”是什么意思？传递出一种怎样的情感态度？ 前文中女佣如何认知鲁迅的？这与“确实”引导的
17、这句话有怎样的关系？ 首段中作者幼时如何认知伯父的？这与“确实”引导的这句话有怎样的关系？第5页共13页反思与评价6.本文原题为伯父鲁迅的二三事，编入教材时改为我的伯父鲁迅先生。你 认为课文的标题是否改得贴切（“阅读导引”的提示可供参考）？【改编】【阅读导引】 联系第2题，回顾课文主体局部的五件小事。 这五件小事中作者以怎样的身份与视角在写鲁迅？ 修改后的标题能否涵盖这些事件与作者的身份、视角？第22课 有的人一一纪念鲁迅有感积累与运用1 .积累字词及文学常识。【创编】（1）根据语境，在下面这段话的空格中填入读音为“fu”的字，注意不同的声 调。鲁迅在自嘲中写道：“横眉冷对千（）指，（）首甘为
18、孺子牛”， 这发自肺（）的话语不仅（）去了人们对黑暗（）朽势力的害怕，也 （）予了人们坚定走革命道路的勇气和决心。（2）查阅资料，将以下鲁迅生平事件按时间先后排序。以鲁迅为笔名发表中国现代文学史上第一篇现代白话小说狂人日记。出生于浙江绍兴的一个没落士大夫家庭。赴日本仙台医学专门学校留学，思想发生重大改变，决定弃医从文。因病逝世于上海，被民众誉为“民族魂”。加入“中国左翼作家联盟”，是这个联盟中的旗手人物。排序：理解与整合第6页共13页2 根据课文内容填空。【改编】俯下身子给人民当牛马俯下身子给人民当牛马.的人“死了,/ 只要春风吹到的地方到- 处是青青的野草。所以说“他 还活着。3 .为以下语
19、句选择合适的朗读语气，并将选项填写在括号内。【创编】（1）有的人/骑在人民头上：“啊，我多伟大！ ”（）（2）有的人/俯下身子给人民当牛马。（）（3）骑在人民头上的/人民把他摔垮。（）（4）给人民作牛马的/人民永远记住他！（）A、激愤的 B、深情的 C、狂妄的 D、激昂的分析与解释.分析原句和改句选用不同词语的表达效果。【创编】原句：他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到。 改句：他活着别人就不能活的人，他的结果可以看到。 5.课文中有两处出现“野草”，请分析其含义（“阅读导引”的提示可供参考）。【创编】（1）有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。 （2）只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
20、 【阅读导引】 查找这两句话中“野草”的出处。思考“野草”在具体语境中不同的含义。反思与评价6.有的人一一纪念鲁迅有感是本单元的最后一篇课文。读过这首诗，你是否 能将好的故事或我的伯父鲁迅先生中所读到的鲁迅形象和诗人臧克家所第7页共13页赞美的鲁迅联系起来？并说说你这样联系的理由（“阅读导引”的提示可供参考）。【改编】【阅读导引】概括这首诗所赞颂的鲁迅的形象特征。与好的故事或我的伯父鲁迅先生中鲁迅先生的具体事迹或形象特征 相联系，并说明理由。写作一一有你，真好1.题目中的“你”是第二人称，可以是在“我”的生命中有着重要影响力的人、 事、物。用思维导图的形式进行分类，借此翻开思路，确定写作对象。
21、【创编】2.请根据“写作思路导引”简要梳理作文提纲。【创编】2.请根据“写作思路导引”简要梳理作文提纲。【创编】写作思路导引写作思路导引作文提纲1 .“你”是什么人/物?2 .“你”是什么人/物?“你”是指3 .与“你”相处过程中，哪（几）件事情让“我”感受到了 “有你，真好”？材料一材料二概括内容提炼中心第歹页共3.阅读两位同学有你，真好的作文提纲，根据要求完成题目。【改编】小A的提纲第段：肖像描写开头，突出老师耐心细致、循循善诱的形象。第段：倒叙：期中考试将近，数学不好的我找老师答疑。第段：发现老师外出不在，边上的A老师主动询问我来由，并为我耐 心讲解不会做的题目。第段和第段：具体描写老师讲解的过程，突出老师的耐心、和蔼。第段：交代考试取得了进步，引发对老师的感激，抒写“有你，真 好”的原因。适当呼应第段对老师的描写。第段：点题，结尾。