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1、部编版九年级下册语文第六单元课时作业第20课曹刿论战1.基础知识填空。（1）文学常识积累。课文选自我国第一部（史书体例）史书，相传该书为时期（人名）按照鲁国纪年顺序编写的，它是 家的经典之一。（2）解释以下加点的词。r属予作文以记之（）属忠之属也（）r必以分人（）以何以战（）I （3）请在括号中补充省略的内容。r遂与外人间隔（）间一又何间焉 （）r必以信 （）信小信未孚 （）衣食所安，（）弗敢专也，必以（）分人。小惠未遍（）,民弗从（）也。（）忠之属也，（）可以（）一战。2,用现代汉语翻译以下句子。（注意“之”字的指代对象）（1）肉食者谋之，又何间焉?（2）公与之乘，战于长勺。（3）彼竭我盈，
2、故克之。3曹刿“论”战的内容主要集中在文章的第1、3段中，但侧重点各有不同。请 根据提示，完成以下图表。第1页共15页 豚犬耳！”（选自裴松之注三国志）例如：本词中的语句“生子当如孙仲谋”引用了材料二；该典故中曹操赞赏了英明有为的孙权,鄙视了昏庸无能的刘景升,但作者在 引用时只引了前半句，除了词格的限制，这样写既表达了作者希望出现孙权这样 不畏强敌的人物,也暗讽了南宋朝廷中苟且偏安的无能之人。本词中的语句“”引用了材料一；该典故中曹操表达了，但作者在引 用时将这一典故置于孙权迎战强敌曹军的典故之后，这样写是为了05.以下选项中不正确的一项为哪一项（）A.白雪歌送武判官归京前十句写“白雪歌”，后
3、八句写“送武判官归京”， 全诗以送行为线索，以雪为背景，在歌咏自然风光的同时还表现了雪中送人的真 挚情谊。B.南乡子登京口北固亭有怀中的三个问句，一问神州，二问兴亡，三问 英雄，层层递进，借古讽今，表现了作者的满腔悲愤和爱国情怀。C.过零丁洋的前三联将大宋国势和诗人身世紧密联系起来,尾联直抒胸臆， 抒发诗人舍生取义，为国捐躯的气节。D.山坡羊潼关怀古开篇写自然之景，中间抒怀古之思，末尾发精辟之论， 表达了对历史的思索和对人民的同情。6.本单元中，诸葛亮和文天祥都曾经“受任于败军之际，奉命于危难之间”，请 结合出师表中诸葛亮的相关经历，谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照 汗青”这句诗的理解。写
4、作：有创意地表达（选自统编教材九下第六单元写作实践二）你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题,第10页共15页 你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于 600 字。提示：先选定一个话题，然后和同学讨论，看看可以从哪些方面立意，并选取自己 最有感受的一个方面作为写作重点。因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求让文章 有新意。在上述两步构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创意的地 方。有了细致、完整的构思，才能一气呵成写出有创意的好文章。【参考答案】第20课曹刿论战1. （1）编年体左传春秋左丘明儒（2）同
5、“嘱”，嘱托类、一类隔开、不连接参与把凭借 实情信用（3）吾（我） 之、此（这些东西） 民（百姓） 君（您） 此为 （这是）君（您）之、此（这个条件）（1）当权者谋划这件事，（你）又何必参与呢？（2）鲁庄公和他（曹刿）共乘一辆战车，在长勺（和齐军）作战。（3）他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以战胜了他们（齐军）。2. （1）作战时机（2）取信于民（3）彼竭我盈（4）辙乱旗靡B3. 鲁庄公身上有“鄙”的一面，如战前不明作战条件，战时未能把握作战时机, 战后不明战胜原因。但也有值得肯定的方面，如战前广开言路，战时身先士卒, 亲临战场，听从曹刿的建议，战后虚心询问胜利的原因。4. 课文略写了
6、长勺之战的过程，详写了曹刿战前战后关于战争的论述，以此凸显 曹刿沉着冷静、深谋远虑，因此用“曹刿论战”比“长勺之战”更适合做课文标 题。第21课邹忌讽齐王纳谏第11页共15页1. (1)战国策 刘向 国别体(2)讽谏，用含蓄的话委婉地规劝 规劝国君、尊长等改正错误(3)渔人甚异之 异：对感到惊异(以为异)(桃花源记)； 心乐之 乐：对感到高兴(以为乐)(小石潭记)(1)城北徐公是齐国的(最)美丽的人。(2)客人认为我美，是有事向我请求(是有事请求我)。(3)这就是人们所说的在朝廷上取得胜利。2. D同：三人的回答中都表达了徐公不及邹忌美的意思。异：由于三人身份不同，说话时的心理和语气也有所不同
7、。妻与妾回答时都是反 问语气，但妻的回答比妾多了一句赞美的话“君美甚”，反映了其“私”的心理。 妾的身份较低，只用一句“徐公何能及君也”回答，反映了其“畏”的心理。客 与邹忌的关系比妻、妾疏远，客的回答没有用反问语气，只是陈述了自己的看法， 反映其“有所求”的心理。3. “暮”说明在亲眼看见徐公和窥镜自视比拟后，邹忌在当天晚上就能思考原因。 “于是” 一般用于后一事紧接前一事，表示时间极短。将“暮”与“于是”联系 起来，说明邹忌在得知真相后，立刻由此及彼，类比国家大事，并第一时间去见 威王，可见他是一个善于思考、行事果断的爱国贤臣。4. (1)齐王“纳谏”是邹忌“讽齐王”的结果，也从另一个侧面
8、表现邹忌劝谏 有力。另外，齐王的虚心纳谏的形象也是值得肯定的。所以，从两个主要人物的 形象的表现角度看，选文在“王之蔽甚矣”处收尾不妥。(2)“令初下无可见者”既表现了齐王虚心纳谏、广开言路的成效，也从 另一个侧面验证了邹忌所说“王之蔽甚矣”的真实性，同时表现出治国要广开言 路的重要性。所以，从宣扬治国之道角度看，选文不能再“受下赏”处收尾。第22课 陈涉世家1. (1)太史公书纪传体西汉司马迁(2)如果 苟且 道路 道义扶苏以数谏故：原因号令召三老：命令(3)故一号一第12页共15页广故说言欲亡：故意号为张楚：宣称(或“定国号”)(1)如今逃跑也是死，发动起义大计也是死；同样是死，为国事而死
9、可以吗？ (2)扶苏因为屡次进谏的缘故，皇帝派他在外面带兵。(3)况且壮士不死也就罢了，要死就该成就尊崇的名号啊，王侯将相难道有 天生的贵种吗！2. D(1)善待士卒，有勇有谋且执行力强的人(2)善于组织谋略，语言感染力强，具有领袖气质(3)他们一个善于组织，一个善于辅助，这两人默契的配合是组织众人成功 起义的重要因素。3. (1)不多余。这句话以退为进，假设众人能免于一死，但也逃不过戍边时被 折磨而死的悲惨命运。这样的说法击破了局部人的侥幸心理，更能鼓动众人跟着 他反秦。(2) “公”“壮士”都是尊称，陈胜这样的态度与暴秦及将尉的严苛残忍形成 比照，让众人感受到了首领对他们的尊重，以便鼓动人
10、心。(3)这句话以“宁有”的反问来加强语气，喊出了底层百姓不甘被奴役的心 声，以唤起众人的对抗意识。用这样一句极具感染力和煽动性的话来收尾，更能 鼓动众人揭竿而起，对抗暴秦。4. (1) C (2) C (3)可举吕太后、项羽写入本纪，孔子写入世家的例子。 主要思考司马迁寄寓其中的思想情感和价值判断，言之成理即可。第23课出师表1. (1)诸葛亮 出师伐魏 刘禅(2)例如：妄自菲薄：随便看轻自己；引喻失义：说话不恰当(1)这是后汉倾覆的原因。(2)因此选拔(他们)来留给陛下。(3)(先帝)用当世的事情来咨询我，(我)因为这感激(先帝)，于是容许先 帝来奔波效劳。(4)这是我用来报答先帝并且对陛
11、下尽忠的职责本分。2. (1)此诚危急存亡之秋也/欲报之于陛下也/以塞忠谏之路也第13页共15页（2）现在的形势对蜀汉是非常不利的。（蜀汉正处于事关存亡的关键时期）; 朝廷内外的大臣都愿意报答先帝、忠于陛下；陛下应该广开言路（3）虽然现在的形势对蜀汉是非常不利的（蜀汉正处于事关存亡的关键时期）, 但是朝廷内外的大臣都愿意报答先帝、忠于陛下，所以陛下应该广开言路。3. 作者在文中四次提及文臣。第一次（第3段）是作者肯定他们的品行，向后主 推荐他们；第二次（第5段）是作者再次肯定他们的忠诚，希望陛下信任他们; 第三次（第7段）是作者向后主表达如果自己获准出师，他们会承当进献忠言的 重任；第四次（第
12、8段）是作者向后主表达他们无法承当责任所要承当的后果。 反复提及他们，既是作者反复强调他们的品行和能力，以到达推荐的目的，也体 现作者的思虑周全（推荐文臣也是解除自己出师在外的后顾之忧）。4. “愿”字表达诸葛亮出师北伐的诚恳希望，“宜”字表达诸葛亮对后主的殷切 希望，“深追”表达诸葛亮希望以父子之情打动后主，以到达激励的目的。“不胜 受恩感激”那么再次表达作者以出师来感念先帝知遇之恩，同时效忠后主的决心。 因此，临行前写下出师表，提出殷殷嘱托，希望能勉励刘禅用心治国。5. （1）诸葛亮对于刘备三顾茅庐和临崩寄事都是充满感激的。从出师表第 5段诸葛亮的表达可知，他眼中的刘备是礼贤下士、求贤假设
13、渴的明君；从出师 表第6段和材料一刘备临崩寄事之举和诸葛亮的言行可知，刘备在诸葛亮眼中 是知人善任、目光深远的形象。（2）从材料一刘备临终“如其不才，君可自取”和“汝与丞相从事，事之如 父”的遗嘱可知，刘备对于刘禅的能力缺乏、心无远虑是有充分认知的，所以对 诸葛亮和刘禅有不同的嘱托。而材料二中刘禅“乐不思蜀”的言行也进一步证明 了刘备遗嘱的合理性。第24课诗词曲五首. （1）十五参军征，八十始得归兴，百姓苦；亡，百姓苦（2）纷纷暮雪下辕门，风掣红旗动不翻 年少万兜廛，坐断东南战未休 人生 自古谁无死，留取丹心照汗青. （1）道逢路人，听闻噩耗（2）回到家园，满目荒芜（3）做熟羹饭，无人 提供（
14、4）满怀希望（5）哀伤绝望第14页共15页1 .例如：我选择第句，生动形象地描绘了突如其来的飞雪挂满枝头的边塞美 景，表达作者当时的惊喜与愉悦之情。我选择第句，生动形象地写出了国家的衰败与自己的漂泊不定，表达作者 内心的沉痛。2 .天下英雄谁敌手？曹刘。对自己和刘备是当世英雄的肯定强调孙权独霸一方的英雄气概，表达对其的赞赏。3 . A.例如：诸葛亮为报答先帝的知遇之恩，先后临危受命、平定南方、出师北伐。 这种不顾个人安危，为蜀汉赴汤蹈火的表现，不仅诠释了 “人生自古谁无死”的 丹心，也为后世树立了鞠躬尽瘁、死而后已的忠臣典范，“出师未捷身先死”的 美名永垂青史。第15页共15页-（第1段）作战
15、条件：（2） 曹刿“论”战-进攻：（3） ,（第 3 段）（1） ：-一追击：（4） 4.以下理解不正确的一项为哪一项（）A.第段中“曹刿请见” 一句，表现了曹刿忠心耿耿的爱国之心。B.第段中“战那么请从” 一句，表现了曹刿战无不胜的满腔自信。C.第段中两个“未可”和两个“可矣”，表现了曹刿作战时的沉稳。D.第段中“下视”和“登轼”两个举动，表现了曹刿作战时的谨慎。5 .曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。鲁庄公是“肉食者”，他是否如曹刿认为的 那样“鄙”？请联系文章内容简要分析。6 .有人认为课文可以用“长勺之战”作为题目。你认为与“曹刿论战”相比，哪 一个作为课题更合适？请简述理由。第21课邹
16、忌讽齐王纳谏1.基础知识填空。（1）文学常识积累。课文选自，是西汉史学家 （人名）编撰的一部 （史书体例）史书。（2） “邹忌讽齐王纳谏”中“讽”的意思是,“谏”的意思是 o（3） “吾妻之美我者” 一句中的“美”字的本义是美丽的意思，在这个语境中的 意思是“认为美丽（以为美）”，这种用法叫做“意动”用法。请在桃 花源记和小石潭记中各找出一个相同用法的例子。第2页共15页2 .用现代汉语翻译以下句子。（注意判断句的句式特点） （1）城北徐公，齐国之美丽者也。（2）客之美我者，欲有求于我也。（3）此所谓战胜于朝廷。3 .邹忌“讽”齐王时说“臣诚知不如徐公美”这句话是有充分依据的，以下无法作为依据
17、的一项为哪一项（）oA.邹忌反复询问三个身份不同的人，求证自己与徐公谁更美丽。B.邹忌通过“孰视”和“窥镜自视”的比拟，来确保眼见为实。C.邹忌理性思考三者的回答与自己眼见为实的结论不同的原因。D.邹忌通过旁人客观评价得知徐公的俊美已经远近著名的事实。4 .面对邹忌提出自己与徐公谁更美这一问题，妻、妾、客的回答同中有异。请作 简要分析。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？ ”妾日：“徐公何能及君也？ ”客曰：“徐公不假设君之美也。”同：异：（根据人物的身份和说话时的心理进行分析）5 .根据例如，分析以下语句中的加点词语对于塑造邹忌形象的作用。例如：朝服衣冠旦日，客从外来明日徐公来 “朝”“旦日”
18、“明日”都是表示时间的词，将三者联系起来，说明时间间隔 相比照拟长。在此期间，正是邹忌反复询问妻、妾、客问题的时候，可见邹忌是 一个做事谨慎的人。暮寝而思之于是入朝见威王 第3页共15页6.本文选自战国策，标题是编者所加。对选文在何处收尾，有以下不同的意 见。请结合写作意图，任选其一说说这些意见的不妥之处。【意见A】本文重在表现邹忌的贤臣形象，所以选文应该在“王之蔽甚 矣”处收尾。（1）不妥之处在于：O【意见B】邹忌和齐王都是文章的主要人物，所以选文应该在“受下赏” 处收尾。（2）不妥之处在于： O【意见C】本文表达的是齐国在邹忌讽齐王前后所发生的变化，所以选文应 该在“无可进者”处收尾。不妥
19、之处在于：增加了“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于 朝廷一句，不仅能表现齐国君臣一心，广开言路使得齐国大治外，还宣扬了 “不 战而胜”（“不战以屈人之兵”）的政治主张。第22课陈涉世家1 .基础知识积累。（1）文学常识积累。史记，又称，是我国第一部 （史书体例）通史。作者是 时期著名史学家 o（2）解释以下加点的词。r苟富贵，无相忘（）r道不通（） 苟I道.不为苟得也（）伐无道（）（3）仿照上一题的形式，自主整理并解释2个文中的“一词多义二第4页共15页2.用现代汉语翻译以下句子。(注意倒装句的句式特点)(1)比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。(2)为坛而盟，祭以尉首。3.陈胜、
20、吴广能成功发动群众起义，不包括以下哪项因素？()【选自配套练习册】A.暴秦无道，严刑峻法之下失了民心，老百姓积怨已久。B. “鱼腹藏书”和“半夜狐鸣”两件事，为起义做了舆论准备。C.陈胜、吴广杀了将尉，彻底把众人逼上了绝路，不得不反。D.陈胜承诺起义成功就封众人为“王侯将相”，得了人心。4.根据提示，从人物性格角度分析陈胜、吴广能成功组织起义的原因。吴广以为然。(又间令)吴广之次所旁丛 祠中，夜篝火，狐鸣呼 吴广素爱人，士卒多为用 者。将尉醉，广故数言欲亡， 忿恚尉，令辱之，以激怒其众。 广起，夺而杀尉。匚二) 吴广的人物特点：一(1)陈胜、吴广乃谋臼：“ 等死，死国可乎？ ”陈胜日：“今诚以
21、吾 众诈自称公子扶苏、项燕，为 天下唱，宜多应者。”(陈胜)又间令吴广之次所 旁丛祠中匚二 陈胜的人物特点:两人能成功组织 起义的原因：(3)(1)(2)(3) 5.陈胜的语言很有感染力，请按要求分析他“召令徒属”的这段话。(1)从内容看，“藉第令毋斩，而成死者固十六七。”这句话是否多余？请分析。第5页共15页(2)从称谓看，召令时用“公”“壮士”等称谓有什么表达效果?(3)从修辞看，陈胜以“王侯将相宁有种乎！”结尾有什么好处?6.阅读下面的材料，完成相关题目。材料一：史记中人物传记主要见于“本纪”“世家”和“列传”。“本纪”主要 记述历代帝王的事迹。“世家”主要记述诸侯的事迹。“列传”主要记
22、述不符“世 家”要求但在历史上有影响力的人物的事迹。材料二：司马迁在史记陈涉世家指出：“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相 竟亡秦，由涉首事也。”(1)仅从陈胜的身份看，他在史记中应该列入()A.本纪B.世家C.列传(2)陈胜是农民起义军的领袖，司马迁却把他列入“世家”。以下对司马迁这一 做法的分析有误的一项为哪一项()A.陈胜第一个倡导反秦的人，他封立、派遣的王侯将相最终推翻了秦王朝，在 历史上的影响非同一般。因此，司马迁把他写入“世家”。B.陈胜大泽乡起义后，自立为王，号为张楚。从这个意义上看，可以列入“世 家”。C.司马迁认为秦朝暴政，而陈胜敢于对抗暴政，他希望这种对抗精神能世代相 传。因此，
23、把他写入“世家”。D.司马迁在尊重史实的前提下融入了个人的价值判断。他将陈胜“升格”写入 “世家”既是对他历史贡献的肯定，也是对他对抗精神的表扬。(3)你还知道史记中哪些人物其所属门类与现实身份是不符的？试举一例， 谈谈你对司马迁这样分类的理解。第6页共15页第23课出师表1.基础知识填空。(1)文学常识积累。出师表是(人名)在口口 临行前写给(人名)的一篇文章。(2)课文中有些短语后来成为成语。请写出两个文中的成语并解释其含义。【选 自配套练习册】，含义：。，含义：o.用现代汉语翻译以下句子。(注意“以”字的用法和意义)(1)此后汉所以倾颓也。(2)是以先帝简拔以遗陛下。(3)咨臣以当世之事
24、，由是感激，遂许先帝以驱驰。(4)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。2 .阅读课文第1段，完成下面的题目。先帝创业未半，而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 然侍卫之臣不懈于内，思志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞 忠谏之路也。(1)以上内容主要是诸葛亮给后主提的第一条建议。这条建议可以分为三层意 思，请用“/”在文中将这局部内容分为三层。(2)请分别用一句话概括这三层意思:(3)请用“虽然，但是，所以”这组关联词，连缀或组合上述三层意思。第7页共15页3 .作者反复提及郭攸之、费祎、董允等
25、文臣，每次用意不尽相同。先在文中圈画 出相应的语句，再作简要分析。4 .结合以下语句中的加点字词，联系全文，分析作者“临表涕零”的复杂情感。愿陛下托臣以讨贼兴复之效陛下亦宜自谋，以咨课善道，察纳雅言，深 追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 6.阅读下面的材料，从以下两题中任选一题完成。【材料一】章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮日：“君 才十倍曹丕，必能安国，终定大事。假设嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。” 亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父J政事无巨细，咸决于亮。【材料二】司马文王与禅宴，为之作故蜀技，旁人皆为之
26、感怆，而禅喜笑自假设。 王谓贾充日：“人之无情，乃可至于是乎！虽使诸葛亮在，不能辅之久全，而况 姜维邪？ ”充曰：“不如是，殿下何由并之？ ”他日，王问禅日：“颇思蜀否？” 禅曰：“此乐间，不思蜀J（以上材料均选自三国志）（1）阅读材料一和出师表第5、6段，分析诸葛亮眼中的刘备的形象。（2）结合材料二，分析材料一中刘备临崩寄事的合理性。第24课诗词曲五首第8页共15页1 .按要求默写诗句。(1) “战争”对于历代百姓而言都是沉重的话题。十五参军征通过一个士兵 “，”的征战经历，侧面反映了汉朝征战频繁与 兵役残酷的现实。元朝的张养浩在山坡羊踵关怀古中感叹“，;，”，表达对王朝更迭背后百 姓疾苦的
27、同情。(2)对“战争”的态度寄寓了不同时代中诗人们不同的追求。大唐渐开盛世之 音，白雪歌送武判官归京的辕门送别场景“，”, 驻守边塞的岑参面对苦寒不掩豪迈。南宋先有金兵入侵，后有元朝灭国。面对失 地难收，辛弃疾壮志难酬，在南乡子登京口北固亭有怀中追忆历史人物迎 战强敌“，南宋倾覆之际，文天祥身陷囹 圄，在过零丁洋中写下浩气长存的不朽诗句 “，2.十五参军征记叙了一位老兵征战多年后的返乡经历，请根据提示，填写相 关内容。层次内容情感第一层少年参军，老年方归(4) 第二层(1) 希望落空第三层(2)(3)出门东看，泪落沾衣(5) 3.以下诗句都运用了比喻的修辞手法。请任选一句分析其表达效果。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。我选择第 句(填写序号)，该句的表达效果是4.南乡子登京口北固亭有怀一词，作者屡次引用典故，联系上下文，依据 例如，填写相关内容。材料一：是时曹公沉着谓先主日：“今天下英雄，唯使君与操耳。(选自三国志) 材料二：公见舟船器仗军伍整肃，谓然叹日：“生子当如孙仲谋！假设刘景升儿子，第9页共15页