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1、1 人身心发展得规律1、教 育 要 适 应 年 轻 一 代 发 展 得 顺 序 性、循 序 渐 进 性 地 促 进 学 生身 心 得 发 展2、教 育 要 适 应 年 轻 一 代 身 心 发 展 得 阶 段 性3、身 心 发 展 得 不 平 衡 性【关 键 期】4、身 心 发 展 得 互 补 性5、教 育 要 适 应 年 轻 一 代 身 心 发 展 得 个 别 差 异 性,做 到 因 材 施 教。2 影响人身心发展得因素1、遗 传 及 其 作 用2、环 境 及 作 用3、学 校 教 育 及 作 用4、个 体 得 主 观 能 动 性3 我国教育目得得基本精神1、要 培 养 得 人 就 是 社 会
2、 主 义 事 业 得 建 设 者 与 接 班 人,因 此,要 坚持 政 治 思 想 道 德 素 质 与 科 学 文 化 知 识 能 力 得 统 一2、要 求 学 生 在 德 智 体 美 劳 等 方 面 全 面 发 展,要 求 坚 持 脑 力 与 体 力两 方 面 得 与 谐 发 展。3、适 应 时 代 要 求,强 调 学 生 个 性 得 发 展,培 养 学 生 得 创 造 精 神 与实 践 能 力。4 考试焦虑得形成原因1、家 长 或 教 师 期 望 值 过 高2、学 生 自 身 期 望 值 过 高3、有 过 失 败 得 考 试 经 理4、有 容 易 引 发 焦 虑 得 品 质5 教师得职业素
3、养1、思 想 道 德 素 养2、知 识 素 养3、能 力 素 养4、心 理 素 养5、身 体 素 养6 操作技能得训练要求1、准 确 得 示 范 与 讲 解2、必 要 而 适 当 得 练 习3、充 分 而 有 效 得 反 馈4、建 立 稳 定 清 晰 得 动 觉7 如何提高知识直观得效果1、灵 活 选 用 实 物 直 观 与 模 象 直 观(一 般 认 为 模 象 直 观 得 教 学 效 果优 于 实 物 直 观)2、加 强 词(言 语 直 观)与 形 象(实 物 与 模 象 直 观)得 配 合3、运 用 感 知 规 律,突 出 直 观 对 象 得 特 点4、培 养 学 生 得 观 察 能 力
4、5、让 学 生 充 分 参 与 直 观 过 程8 如何有效地进行知识概括1、配 合 运 用 正 例 与 反 例2、正 确 运 用 变 式3、科 学 地 进 行 比 较4、启 发 学 生 进 行 自 觉 概 括9 教学工作得基本环节1、备 课2、上 课3、作 业 检 查 与 批 改4、课 外 辅 导5、学 业 成 绩 得 检 查 与 评 定10 教学过程得基本规律(特点)1、直 接 经 验 与 间 接 经 验 相 结 合2、掌 握 知 识 与 发 展 智 力 相 统 一3、教 学 过 程 中 知、情、意 得 统 一4、教 师 主 导 作 用 与 学 生 主 动 性 相 结 合11 常用得教学原则
5、1、直 观 性 原 则2、启 发 性 原 则3、巩 固 性 原 则4、循 序 渐 进 原 则(系 统 性 原 则)5、因 材 施 教 原 则6、理 论 联 系 实 际 原 则12 一堂好课得标准1、目 标 明 确2、重 点 突 出3、内 容 正 确4、方 法 得 当5、表 达 清 晰6、组 织 严 密7、课 堂 气 氛 热 烈13 班级授课制得评价班 级 授 课 制 得 主 要 优 点:(1)有 利 于 经 济 有 效 地、大 面 积 地 培 养 人才;(2)有 利 于 发 挥 教 师 得 主 导 作 用(3)有 利 于 发 挥 班 集 体 得 教 学作 用不 足 之 处:(1)不 利 于 因
6、 材 施 教;(2)不 利 于 学 生 独 立 性 与 自 主 性得 培 养;(3)教 学 形 式 缺 乏 灵 活 性14 教师成长得途径教 师 成 长 与 发 展 得 基 本 途 径 主 要 有 两 种:一 就 是 通 过 师 范 教 育 培养 新 教 师;二 就 是 通 过 实 践 训 练 提 高 在 职 教 师。1、观 摩 与 分 析 优 秀 教 师 得 教 学 活 动2、开 展 微 格 教 学文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 H
7、X9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9
8、C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 H
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10、C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 H
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12、C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 H
13、X9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C13、专 门 得 教 学 能 力 训 练4、反 思 性 教 学15 德育过程得基本规律(特点)1、学 生 得 知、情、意、行 诸 因 素 统 一 发 展 得 规 律2、学 生 在 活 动 与 交 往 中 形 成 思 想 品 德 规 律3、学 生 思 想 内 部 矛 盾 转 化 规 律4、学 生 思 想 品 德 形 成 得 长 期 性 与 反 复 性 规 律16 德育原则1、导 向 性 原 则2、疏 导 原 则(循 循 善 诱 原 则)3、尊 重 学 生 与 严 格 要 求 学 生 相 结 合 原 则4、教 育 得 一 致 性 与 连 贯 性 原 则5、
14、因 材 施 教 原 则6、依 靠 积 极 因 素,克 服 消 极 因 素 得 原 则17 班主任工作得意义与作用1、班 主 任 就 是 班 集 体 得 组 织 者 与 教 育 者2、班 主 任 就 是 学 生 全 面 发 展 得 指 导 者3、班 主 任 就 是 联 系 班 级 中 各 任 课 教 师 得 纽 带4、班 主 任 就 是 沟 通 学 校 与 家 庭、社 会 得 桥 梁5、班 主 任 就 是 学 校 领 导 实 施 教 学、教 育 工 作 计 划 得 得 力 助 手 与骨 干 力 量18 影响遗忘得因素1、时 间 因 素 得 制 约。2、识 记 材 料 得 重 要 性,或 者 识
15、记 者 得 态 度。3、识 记 材 料 得 性 质 与 数 量。4、识 记 材 料 得 学 习 程 度。5、识 记 材 料 得 系 列 位 置。19 防止遗忘得方法1、及 时 复 习。2、合 理 分 配 复 习 时 间。3、分 散 复 习 与 集 中 复 习 相 结 合。4、复 习 方 法 多 样 化。5、运 用 多 种 感 官 参 与 复 习。6、尝 试 回 忆 与 反 复 识 记 相 结 合。20 问题解决得影响因素1、定 势 与 功 能 固 着2、问 题 情 境3、原 型 启 发4、已 有 知 识 经 验5、情 绪 与 动 机21 创造性思维得培养(一)创 设 有 利 于 创 造 性 产
16、 生 得 适 宜 环 境1、创 设 宽 松 得 心 理 环 境文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8
17、ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C
18、7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8
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20、7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8
21、ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C
22、7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C12、给 学 生 留 有 充 分 选 择 得 余 地3、改 革 考 试 制 度 与 考 试 内 容(二)注 重 创 造 性 个 性 得 塑 造1、保 护 好 奇 心2、解 除 个 体 对 答 错 问 题 得 恐 惧 心 理(三)开 设 培 养 创 造 性 得 课 程,教 授 创 造 性 思 维 策
23、略1、发 散 思 维 训 练2、头 脑 风 暴 训 练22 皮亚杰认知发展阶段理论儿 童 认 知 发 展 得 四 个 阶 段:1、感 知 运 动 阶 段(0-2 岁)2、前 运 算 阶 段(2-7 岁)3、具 体 运 算 阶 段(7-12 岁)4、形 式 运 算 阶 段(1 1、12 岁 以 上)23 需要层次论马 斯 洛 把 需 要 分 为 五 个 层 次,由 低 到 高 依 次 就 是:生 理 需 要,安 全得 需 要,归 属 与 爱 得 需 要,尊 重 得 需 要,自 我 实 现 得 需 要。马 斯 洛 得 需 要 层 次 理 论 认 为,只 有 低 级 需 要 基 本 满 足 后,才
24、会 出现 高 一 级 需 要24 气质类型与教育我 们 克 服 气 质 偏 见,根 据 学 生 得 气 质 特 征 因 材 施 教。1、对 多 血 质 类 型 得 学 生,在 严 格 其 组 织 纪 律 得 同 时,对 她 们 要 热情。“刚 柔 相 济”。2、对 胆 汁 质 类 型 得 学 生,在 发 展 其 热 情、豪 放、爽 朗、勇 敢 与 主动 得 个 性 品 质 得 同 时,要 避 免 产 生 粗 暴、任 性、高 傲 等 个 性 特 点。“以 柔 克 刚”。3、对 粘 液 质 类 型 得 学 生,要 着 重 发 展 其 诚 恳 待 人、踏 实 顽 强 等 品质。多 给 予 参 加 活
25、 动 得 机 会。4、对 抑 郁 质 类 型 得 学 生,要 着 重 发 展 敏 感、机 智、认 真 细 致、有自 尊 心、与 自 信 心 等 品 质,要 给 予 她 们 关 怀、帮 助、避 免 在 公 共场 合 指 责。25 建构主义学习理论1、知 识 观:强 调 知 识 得 动 态 性,知 识 不 等 同 真 理,只 就 是 一 种 解 释或 假 设2、学 习 观:学 习 得 主 动 建 构 性、学 习 得 社 会 互 动 性、学 习 得 情 境性。3、学 生 观:强 调 学 生 经 验 世 界 得 丰 富 性 与 差 异 性。4、教 学 观:教 学 不 能 无 视 学 习 者 得 已 有
26、 知 识 经 验,简 单 强 硬 地 从外 部 对 学 习 者 实 施 知 识 得“填 灌”,而 就 是 应 当 把 学 习 者 原 有 得知 识 经 验 作 为 新 知 识 得 生 长 点,引 导 学 习 者 从 原 有 得 知 识 经 验 中,生 长 新 得 知 识 经 验。26 学习动机得激发与培养1、创 设 问 题 情 境,实 施 启 发 式 教 学,激 发 学 生 学 习 兴 趣,维 持 好 奇心文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B
27、8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U
28、5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B
29、8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U
30、5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B
31、8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U
32、5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B
33、8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C12、根 据 作 业 难 度,恰 当 控 制 动 机 水 平3、充 分 利 用 反 馈 信 息,妥 善 进 行 奖 惩4、正 确 指 导 结 果 归 因,促 使 学 生 继 续 努 力27 促进迁移得教学1、精 选 教 材2、合 理 编 排 教 学 内 容3、合 理 安 排 教 学 程 序4、教 授 学 习 策 略,提 高 迁 移 意 识 性文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7
34、E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码:CT8C7M7A4B8 HX9Y6Q7E9Z8 ZT7A5U5B9C1文档编码
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