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1、拿来主义说课稿.敬重的各位领导，各位老师，你们好！我所说课的篇目是拿来主义，它是中学一年级的教学内容，详细编排在第一册第三单元（争论文）的其次篇。大纲对中学阶段在争论文方面就阅读实力和写作实力的要求如下：学生能阅读较困难的争论文，在理清层次把握中心论点的基础上，能分析论证方法，留意文章的逻辑性；在写作方面能写一般的争论文，论点明确，论据较充分，且能运用常见的论证方法，有肯定的逻辑性和劝服力。拿来主义一文是鲁迅先生写的关于继承文化遗产方面的一篇杂文。鲁迅先生的杂文是“嘻笑怒骂皆成文章”，“犀利幽默”是其语言特点。因果论证、比方论证是其突出的论证方法。另外本文形成于本世纪30年头，作者写此文有极强
2、的针对性，这与今日学生的实际生活相隔半个多世纪之久。依据大纲及教参的要求，结合本文的特点，我确立教学目标如下：1学问实力目标：了解本文的写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点。了解杂文的问题特征。把握问中的比方、讽刺、反语和特定语境中词语的含义。体会鲁迅先生杂文尖锐流利、幽默诙谐的语言风格。2.人文目标：深化的了解学习本文的现实意义。正确对待中外文化遗产，树立辨证唯物主义和历史唯物主义观点。3.方法与过程：（1）问题式教学法：设计问题、学习本文运用因果论证的写作方法，尤其学习并驾驭比方论证的写作手法。学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新学问的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课
3、学问时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。刚升入中学的一年级学生，对争论文的把握程度还只停留在运用引证和例证这两种最基本的论证方法来阐明一个道理的水平上，而其它的论证方法如较常见的因果论证和比方论证的方法还未驾驭，并且他们的逻辑思维实力尚在进一步形成中。依据大纲要求结合学生的实际状况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下：教学重点：1.学习因果论证的写作方法；2.尤其学习驾驭比方论证的论证方法。教学难点：学习因果论证的写作方法，体会作者推理的逻辑性。（一）如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？（1）首先要把握两个原则：第一留意高视角、低
4、起点，先把基础学问落实好，再按部就班进行教学。其次重视素养教化，有意识地对学生进行科学素养的培育、因材施教（这将会在下面的详细教学过程（）中将得到具体阐述）。（2）取如下方法：第一，充分预习。印发预习材料，要求学生课下预习，早读检查（内容包括：a作家作品；b写作背景；c驾驭生字生词；d熟读课文、理清层次）。逐步培育学生的认知实力和自学实力。其次，分解重点、难点。本课将分两课时进行，把因果论证和比方论证的学习依次支配在第一、其次课时中，以确保学生真正做到一课一得。第三，依据学生实际状况和学习的内容确立课型。第一课时：串讲、探讨相结合；其次课时：探讨、训练为主；第四，为加大课堂容量和训练密度，借助
5、微机等协助教学手段。（二）详细教学过程（）如下：11第一课时：一导入语“爱好是最好的老师”，从现实生活入手，引发学生的求知欲望，从而调动其学习的主动性和主动性，故设置导语如下：随着我国开放的深化发展，国外的科学、文化、技术以及资产阶级的腐朽思想，生活作风等等也随之大量涌来，我们应实行怎样的看法和方法才是正确的呢？鲁迅先生在30年头就继承文化遗产问题曾写过一篇杂文，我想可以从中受到启发、得到教益（在教学过程（）中老师的关键在于把握好浅显和含蓄）。二教学步骤下面我主要谈一下我是如何突破因果论证这一重点即难点的。在此我所把握的总的方法是：提出问题，给学生搭学问台阶，引学生思维上路，也就是说教者从学生
6、实际动身，紧扣教材，由浅入深地设置一连串有内在逻辑性的问题，一环紧扣一环，引导学生仔细阅读教材，深化理解教材，经过独立思索或共同探讨，得出每一问题的精确答案，在这里重在培育学生的理解实力和分析综合实力。故我确定从如下三步着手：第一步：从“果”入手，切中要害提问：（1）文题“拿来主义”的内容是什么？（2）第7自然段用了“所以”一词表示结果，而“缘由”又是什么呢？即为什么实行“拿来主义”？第一个问题的设置是针对全体学生，意在引导学生学会读书，抓住要点，同时为其次个问题的提出做铺垫；其次个问题的设置有肯定难度，意在引导学生深化思索，在此就很有必要搭学问台阶。其次步：由浅入深，设置问题问题分为三阶梯度
7、，每个梯度的问题即为一个台阶，学生每得出一个答案就登上一个台阶，这样问题就迎刃而解了。第一梯度可设置这样一些问题：（1）什么是“闭关主义”？（2）.什么是“送去主义”？作者依次摆了哪些事情来说明的？（3）如何理解这两句话：a但终“不知后事如何”；b也可以算显得的一点进步了。其次梯度可设置这样一些问题：1.“闭关主义”和“送去主义”的实质是什么？有何区分和联系？2.作者是怎样批驳“送去主义”的？3.“抛来”“抛给”“送来”“拿来”的含义各是什么？第三梯度：可设置这样两个问题：1.作者为什么批驳“送去主义”？有几点缘由？2.作者对“送来”的看法如何？为什么？至此第一步的第3题的答案就圆满了。设置三
8、个梯度习题的依据，主要是针对学情，因材施教。第一梯度适合全体学生、其次梯度适合多数学生我们时刻要以课本为蓝本，重在培育素养，以上习题主要训练学生的分析实力和综合实力。第三步：课堂训练、巩固成果出示图片（一）（说明：如此设计训练题的缘由在其次课时中，我将具体阐述，这里不赘述）其次课时教学内容包括：分析8-10自然段，学习并驾驭比方论证的写作方法。比方论证是本文最突出的写作特点，也是争论文中最常见的论证方法，是本课时重点中的重点。对此重点的突破，我主要把握这样一个原则：以老师为主导，学生为主体，训练为主线。采纳探讨和训练相结合的方法，通过本课学习，使学生初步驾驭比方论证的写作方法，交逐步培育其思维
9、实力和应用实力。第一步：先搭学问台阶，由教者交待什么是比方论证。在此主要体现老师为旨的原则。其次步：分析89自然段，探讨这一部分论证方法在此主要体现学生为主体，训练为主线的原则。第八、九自然段可分别各设置这样两个问题：（1）对待文化遗产有哪几种看法、行为，作者是如何评价的？采纳什么论证方法；（2）“大宅子”“孱头”“昏蛋”“废物”各比方什么？对整个文化遗产是否一概而论，分为几类？分别如何对待？用书上话回答；“鱼翅”“鸦片”“烟灯和烟枪”“姨太太”各比方文化遗产中的哪一部分？问题设置缘由：第1题是基础，从而进行学问迁移形成实力，而且为第2题搭台阶，逐层深化，再采纳设问、类比启发并辅之以探讨的方法
10、，培育学生的分析实力和思维实力。第三步：明确比方论证与比方句、比方论证与类比论证的区分，加深对比方论证的理解。问题（1）第三自然段主要采纳了什么论证方法？（2）推断下面这段话是否采纳了比方论证的方法：“在这种看法下就是割断历史，只懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团”。让学生探讨和回答，使其在分析对比中加深对比方论证的理解，逐步培育他们的辨析实力。第四步：依据技能形成的规律，为了巩固新学问，运用新学问设置了不同层次的训练题。教学过程（）是一个困难的问题，教学过程（）中对学生的训练也应是多层次、多结构的。训练不仅仅体现在课堂上的巩固练习，而应是贯穿在教学过程（）的各个环节上。老师连贯、精确
11、、富有逻辑论证性的讲解并描述本身就使学生受到科学思维方法的训练，老师细心设计的思索题、探讨题都是对学生思维实力的训练，当然最重要的是对学生课堂上学问进行形成性训练，刚好巩固教学成果。依据本课时的教学目标和学生的学问基础以及因材施教的原则，我设计了三个梯度的训练题。出示图片（二）第一梯度：设计基本的简洁的题目。第一道题目面全体学生特殊是程度稍差的学生，通过训练使学生进一步理解课文内容；使学生进一步理解驾驭比方论证方法。这是学问的内化、熟化过程。其次梯度：设计辨析型题目。其次道题目面对大多数学生，通过训练使学生深化理解论点和论据的关系，使学生学问转化为技能，培育辨析实力。这是学问同化过程。第三梯度
12、：设计思索性、创建性题目。第三道题目有肯定难度，面对程度较高同学，同时使其他人得到启迪。通过训练进一步完成学问迁移、培育程度较高同学的应用实力，培育其他同学的辨析实力和表达实力，在探讨中培育学生学习的求知欲和创建性。这是学问的强化、优化过程。第五步：回到课本中，学生探讨分析学习本文的现实意义，训练学生运用课本学问解决实际问题的实力。第六步：依据学生实际状况，布置课外训练题我校是首批办好的重点校，现在招收的学生，学习程度差异较大，依据因材施教的原则，布置分层次作业。用比方论证的方法按下列观点，写出论证提纲。第一层次：在上述观点中可选其一。其次层次：今日我们一方面要推行改革开放的政策，步伐迈大一些
13、，另一方面，又要抵制资产阶级腐朽思想的腐蚀。在上述教学中，没有变更常规教学的各个环节，但由于教学过程（）设计符合学生的相识规律，坚持按部就班的原则，充分发挥主导和主体的主动性，又以训练为主线，同样可以收到较好的教学效果。课堂练习（一）一、字词练习：1.给加点字注音：自诩、吝啬、国粹、残羹冷炙2.依据拼音写汉字：bi进、脑su、ca头二、选择推断正确的一项：1.第3自然段运用的说理论证方法主要是a.比方论证b.类比论证c.对比论证d.因果论证2.第4自然段“抛来”与“抛给”在实质上的主要区分是a.“抛来”动机良好，“抛给”企图较坏b.“抛来”动机较坏，“抛给”动机良好c.“抛来”一般不带有坏的动
14、机和目的，“抛给”是有目的有企图的d.“抛来”和“抛给”的说法表面似有区分，但本质一样3.第5段中有5处引号，对后4处引号作用分析正确的一项是：a.第1处表示否定，第2处表示强调，第4处表示特指b.第1处表示否定，后3处表示强调c.第1、2处表示否定，第3、4处表示特指d.第1处表示否定，后3处表示特指4.37段文字运用的论证方法是a.对比论证b.类比论证c.因果论证d.举例论证课堂练习（二）一、思索回答：1.“大宅子”、“孱头”、“鸦片”、“姨太太”各比方什么？2.比方论证的作用是什么？二、选择题：假如以“思想上应当装上窗纱”为题，下面哪些论据采纳了较适合的比方论证方式a.江河横流，泥沙俱下
15、，鱼龙混杂b.生活中的窗纱是为了防止苍蝇、蚊子、灰尘c.一切人都有爱美之心，西装革履、烫发口红，是时代的美d.近朱者赤，近墨者黑三、依据所给观点，运用比方论证的方法进行论证，请同学们口述其论据，其他同学给以评析。例如：观点做事要有恒心，不间断，才能胜利。论据(1)滴水穿石(2)铁杵磨成针观点：1.客观环境往往对人有很大影响2.要驾驭真本事必需勤学苦练3.做事缺少必要的基础条件就不能胜利4.学生往往越过老师，后人往往越过前人三板书设计古董展览枪炮打开大门闭关主义送去主义绘画展览卖国主义碰了一串钉子梅博士出国讽刺语言运用脑髓抛来、抛给=送来拿来主义放出眼光自己来拿孱头不敢接触拿来主错误看法昏蛋全盘否定义(形象化)废物全盘接受占有鱼翅比方说明运用鸦片选择存放烟枪烟灯毁灭正确看法姨太太新人创新新文艺中文系02级4班马华富202301403501