小学童化作文教学研究钱俪元.docx

《小学童化作文教学研究钱俪元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学童化作文教学研究钱俪元.docx（87页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 目录 41文摘要 . . - . 1 英文摘要 . 3 引 B . 6 -、職麵 . 6 二、 職纖 . 6 三、 研究设想 . 8 第一章小学作文教学中现存问题分析 . 10 第一节小学作文教学现状调查 . 1 一、 调查概况 . 10 二 、 数据统计 . 11 三、 结果分析 .16 第二节存在的问题 . 16 一、 学生方面 . 16 二、 教师方面 . 17 三、 教材方面 . 18 四、 学校、社会方面 . 18 第三节成因分析 . 19 一、 学生的童心、童趣、儿童话语被湮没 . 19 二、 教师缺乏儿童作文教学理念 . 20 三、 教材中写作板块的设计不科学 . 20 四、

2、学校、社会教育观念偏颇 . 21 第二章 童化作文 概述 .22 第一节 童化作文 的概念界定 . 22 一、 童化 的概念界定 . 22 二、 童化作文 的概念界定 . 23 第二节 童化作文 的特质 . 23 、 依性 . 23 二、真实性 . 24 三、 浪漫化 . 25 四、 个性化 . 25 第三章 童化作文 教学的理论基础 . 27 第一节中国古代教育的相关理论 . 27 、教童子法中的教育思想 . 27 二、王阳明的儿童教育思想 . 28 第二节国外教育的相关理论 . 29 一、 教育学理论 . 29 二、 心理学理论 . 30 第三节语文课程标准的相关表述 . 31 第四章小学

3、 童化作文 教学的实施策略 . 33 第一节在教材编排中渗入 童化作文 理念 . 33 一、 合理设计 童化作文 习作专题 . 33 二、 适量编写 童化作文 范文 . 35 三、 精选绘本图片 . 36 第二节提升教师的 童化 教学素养 . 38 一、 树立以儿童为本的正确观念 . 39 二、 在作文交往中发挥主导作用 . 41 三、 勤于 童化作文 教学反思 . 46 第三节提升儿童的主体地位 . 47 一、 放飞儿童的梦想 . 47 二、 充实儿童的生活 . 50 三、 丰富儿童的游戏 . 52 第四节倡导 童化作文 的教学方法 . 54 一、 还原儿童的话语 . 54 二、 还原儿童的

4、体验 . 56 三、 加入儿童的评改 . . 58 第五章 童化作文 教学的现实意义及其反思 . 60 第一节 童化作文 教学的现实意义 . 60 一、 提升儿童的习作水平 60 61 三、推进小学习作教学的深化改革 . 61 第二节对 童化作文 教学的反思 . . 62 一、 理论方面的欠缺 . 62 二、 实践中可能产生的负面影响 . 63 if . 64 参考文献 . 65 Pit 录 . 68 iC tt . 82 攻读学位期丨、司发表的学术论文 g 录 . 83 扬州大学学位论文原创性声明和版权使用授权书 . 84 钱俪元：小学 童化作文 教学研究 中 文 摘 要 新课改以来，小学作

5、文教学的理念与实践方面的改革一直是语文教改的重要领域。 目前，虽然这一领域的研究与实践取得了一些成绩，值得肯定。但小学写作教学依然存 在着这样较为普遍的问题：小学生的写作缺少真情实感，缺乏童趣和童心，脱离生活， 写作语言和写作思维与儿童身份不相符；教师在小学作文教学中忽视学生个性，轻视儿 童 话语 ，湮没学生的 童趣 ，教学方式和方法出现成人化倾向；作文教学方法不科 学，写作教学和小学生的写作实际不相符，未能很好地和学生丰富的生活相结合，以致 学生思维能力、抒发真情实感的能力、自由写作的能力等都没得到切实的训练，等等。 这些问题成为制约当下小学作文教学发展的瓶颈。近几年来，小语界提出 童化作文

6、 的理念并进行了实践探索， 童化作文 对于解决上述问题有着不错的效果。本文以小 学 童化作文 教学为研究对象，旨在用 童化作文 的教学策略来改善小学作文教学 中存在的不良状况。 论文主要由引言、正文和结语三个部分组成。引言部分综述了本课题相关领域的研 究现状，阐述本文的研究缘起、研究意义和研究方法，并介绍本文的创新之处。 正文部分分为五章。第一章通过问卷，抽样调查了江苏省不同地区的几所小学，了 解到一些教师写作教学和学生写作情况，归纳出小学写作教学普遍存在的问题，并从学 生、教师、教材和学校、社会四个方面对存在问题的成因进行分析。本文认为，造成小 学写作教学水平滞后的原因主要有：教师为提高作文

7、教学的效果，常常将教学和训练的 重点放在提高学生的语言组织能力和词汇使用能力上，在教学中让学生根据教师提供的 范文不断模仿，造成了作文的枯燥乏味和学生写作兴趣的低下，致使儿童模仿成人语言， 学生的童心、童趣、儿童话语被湮没；教师忽视学生 儿童的身份，以成人化的要求规范 儿童的习作；教材中写作板块的设计不能以儿童为本；学校、社会在应试教育体制下， 功利化气息浓重，忽视语文习作教学。 第二章厘清 童化 与 童化作文 的概念，并阐明 童化作文 的特质，认为 童 化作文 具有主体性，反映儿童的真实生活，以儿童为本位；具有真实性，表达儿童内 心的真挚感情；具有浪漫气息，以儿童的天真无邪为资源；具有个性化

8、，表达儿童独有 的话语。 第三章阐释 童化作文 教学的理论基础，认为， 童化作文 教学尊重儿童，关 扬州大学硕 士学位论文 注儿童的发展特征，张扬儿童个性的观念，要求儿童顺性自然，自由表达自己内心思想 是与教童子法和王阳明的儿童教育理念等中国古代教育的相关理论一脉相承的； 童 化作文 教学所追求的信念是与蒙台梭利的儿童观念，卢梭的自然教育，皮亚杰的儿童 认知规律及罗杰斯的学生本位思想相符合的，同时， 童化作文 以这些理论为基础来 进行教学与研究； 童化作文 还符合语文课程标准的相关要求。 第四章阐述小学 童化作文 教学的策略。认为在小学中实施这一教学理念的策略 有：首先，在教材中体现 童化作文

9、 教学理念：合理设计 充满儿童情趣、促进儿童自 由表达、贴近儿童生活实际的写作专题；适量编写能激发儿童情趣、增长儿童知识、促 进儿童思维的写作范文；精选充满亲情、想象和哲理的绘本图片。其次，教师要提升专 门的理论素养：以儿童为中心，树立正确的儿童观；发挥好自身在 童化作文 教学中 的主导作用，关注儿童写作心理需要，培养儿童写作的良好习惯，能创设师生合作交往 - 的写作环境；还要勤于教学反思，反思 童化作文 教学的设计、导入、过程以及教后 效果，及时发现问题和解决问题。再次，要关注儿童的主体地位：让儿童勇于放飞梦想， 充实自己的生活 ，丰富自己的游戏体验。最后，要倡导 童化作文 教学的方法，从还

10、 原儿童的话语、体验和评改三个方面入手，提高小学 童化作文 教学的质量和效益。 第五章总结 童化作文 教学的现实意义，并对 童化作文 教学的实践进行反思。 认为 童化作文 教学很好地激发了儿童的写作兴趣、唤起儿童童真童言的表达、提升 了儿童写作水平，并很好地促使师生和谐交往，促进教师作文教学状态的年轻化，有利 于我国目前小学作文教学的绿色、健康发展的需要。但同时， 童化作文 教学实践中 也存在一些问题，如写作范文易致僵化，教学策略所针对的儿童学段 特征不清晰，对家 庭教育的重视不够等，这些问题需要不断去总结和改进。 关键词： 小学； 童化作文 ；习作教学 钱偭元 ： 小学 童化作文 教学研究

11、Abstract Since the New Curriculum Reform, the concept and practice reform on primary school composition teaching has been an important part in Chinese teaching reform. At present, there is no denying that the research and practice in this field made some achievements. But the composition teaching st

12、ill exists common problems as follow: the pupils writing is out of life, lacking their real feelings and childlike innocence ; writing language and writing thinking dont accord with childrens identity; teachers ignore students personality and childrens language, destroy childlike innocence while tea

13、ching; unscientific teaching methods lead to impractical training on pupils abilities of thinking， expressing and writing 仙 d so on. All above has become a bottleneck restricting the development of the current primary school composition teaching. In recent years, the concept of childlike composition

14、” has been put forward and exploratory practiced, which contributes to solving above problem. This paper studies childlike composition1 in primary school， aims to apply the teaching skills to better the condition. The thesis consists of three parts: introduction, body part and conclusion. The introd

15、uction part reviews the research in related fields, illustrates the origin, significance and methods of the research，and introduces the innovation of this paper. Body part is divided into five chapters. The first chapter is to learn the teaching and student7s writing situation through the questionna

16、ire and sample survey of several primary schools in different areas of Jiangsu Province, sum up the common problems in primary school teaching of writing, and analyzes the causes of the problems from aspects of students, teachers, teaching materials and school, society. This paper argues that: the m

17、ain causes of low teaching and writing level of primary school are as following: first of all, childlike words and childlike innocence of students have been destroyed: children always do as one is told in the subordinate status, and dare not question the teachers, or have a new idea; premature state

18、 has stifled children active nature deprived children of rights of being children. Secondly, the teaching concept is backward: most of the teachers themselves dont like writing; teachers view children writing in an adult way, lacking of correct teaching attitude; Due to the 扬州大学硕士学位论文 influence of e

19、xamination oriented education, stylized teaching idea in composition teaching is serious. Moreover, writing design in the textbook is not scientific: writing special arrangement has an adult tendency; selection of material is not truly children-based ; children feature of pictures is not clear. Fina

20、lly, education concept of school and society is biased: in the exam oriented education system, the school greatly neglected children; the increasingly commercial society pursues the fast food culture, and ignore the traditional Chinese education. The second chapter clarifies the concept of childlike

21、 and childlike composition, and elucidate the characteristics of childlike composition. The thesis believes that the child composition has characteristics of subjectivity, reflect the childrens real life, and is children-based; It also has authenticity, expresses the sincere feelings; romantic atmos

22、phere of children, and originates from children innocence; Finally, it has Individuality expresses the unique childlike discourse. The third chapter illustrates the theory foundation of childrens composition teaching, which regards that the childrens writing teaching respect children, pay attention

23、to the development of childrens development characteristics, extending childrens individuality, requiring children to obey nature, freedom to express their inner thought is come down in one continuous line with ancient Chinese education theories such as the methods of teaching children and Wang Yang

24、mings philosophy of education; the concept which teaching childrens composition piirsues is Consistent with Montessori conception of children, rousseaus nature education, childrens cognitive law in constructivism and student-based thinking in humanitarian . At the same time, childrens composition is

25、 applied to teaching and researching on the basis of these theories; It also meet the relevant requirements of the Chinese curriculum standard. The fourth chapter elaborates the childlike composition Teaching Strategy. It believes that the strategies of implementation of this teaching idea in primar

26、y school are: first, the embodiment of childrens composition teaching idea in teaching materials: reasonable design which is full of childrens interest, writing topics which promote childrens free expression, and is close to the childs actual life; adequate amount of model essays which can stimulate

27、 the childrens interest, increase childrens knowledge, as well as develop childrens thinking ability; selection of pictures that are full of affection, imagination and 钱偭元：小学 童化作文 教学研究 philosophy. Secondly, the teachers should improve the specialized theoretical knowledge: establish a correct concep

28、t of children based on children; play the leading role in the childrens composition in the teaching of writing; pay attention to childrens psychological needs; develop good habits of childrens writing; create the writing environment for the cooperation and communication between teachers and students

29、. Also teachers should regularly conduct teaching reflection of teaching design, lead in, teaching process, and outputs of childrens composition, finding out and solving the problems timely. Whats more, pay attention to the principal status of children: make children dare to dream, to enrich their l

30、ives, enrich their experience of the game. Finally, we should advocate the childrens composition teaching from the three aspects: restore the childlike discourse, childrens experience and evaluation, and improve the quality and efficiency of Childlike Composition. The fifth chapter summarizes the pr

31、actical significance of childrens composition teaching and teaching reflection of childrens composition practice. It holds that childlike composition teaching is a good way to stimulate childrens interest in writing, to arouse expression of the childrens innocence，improve children writing level, and

32、 well promote the harmonious communication between teachers and students, make teachers teachir younger, which meet the need for green and healthy development of Chinas current primary school composition teaching. But at the same time, some problems still exist in childrens writing teaching practice

33、, such as model writing essays may lead to fossilization, the characteristics of learning phases of the teaching strategies are not clear, attention to family education is insufScient and so on, these issues need further study and improvement. Keywords: Primary school; ”Childrens composition; Writin

34、g Teaching 扬州大学硕士学位论文 引言 一、研究缘起 新课改以来，小学作文教学的理念与实践方面的改革一直是语文教改的重要领域。 目前，这方面的研究与实践取得了一些成绩，但依然存在种种问题。比如小学写作教学 普遍存在着这样的严重的问题：小学生的写作缺少真情实感，缺乏童趣和童心，脱离生 活，写作语言和写作思维与儿童身份不相符；教师在小学作文教学中忽视学生个性，轻 视儿童 话语 ，湮没学生的 童趣 ，教学方式和方法出现成人化倾向；作文教学方法 不科学，写作教学和小学生的写作实际不相符，未能很好地和学生丰富的生活相结合， 以致学生思维能力、抒发真情实感的能力、自由写作的能力等都没得到切实的训

35、练；在 作文评改时，教师未能很好地关注学生这一学习主体，等等。这些问题成为制约当下小 学作文教学发展的瓶颈。 近几年来，南通市海 门实验小学的吴勇老师提出 童化作文 的的理念并进行了实 践探索，笔者认为这是一个创新的理念。这一教学理念倡导社会、学校和教师发现儿童， 教师在写作教学中融合儿童独特因素，最后在教师、儿童及与儿童密切相关的因素的协 同中完成作文教学。总之， 童化作文 是以儿童的生活为基础，贴近学生的实际需求， 符合学生的身心发展规律，也与 新课标 中的小学作文教学理念相一致。 童化作文 这对当前小学写作教学具有启发意义，对于解决上述问题有着不错的 效果。因此，本文以小学 童化作文 教

36、学为研究对象，旨在用 童化作文 的教学策 略来改善小学作文教学中存在的不良状况。本课题的研究，从理论方面说，可以为小学 作文教学的研究提供借鉴。从实践方面来看，有利于解决当前小学作文教学中存在的一 些问题，为小学作文教学提供一个新的发展思路。 、研究综述 在语文教育研究界， 童化作文 是一个新的研究课题，目前对它的关注和研究力 度还不够。目前对这一课题研究的成果有以下几个方面。 1. 相关著作 直接以 童化作文 为研究对象的专著目前只有一本，是吴勇的童化作文 浸 _ 钱偭元 ： 小学 童化作文 教学研究 _ 7 润儿童心灵的作文教学 。与这个课题相关的论著还有潘文彬的守护儿童天性 潘文彬讲作文 ，王笑梅著的儿寫作文的本义 嬉乐作文让儿童乐并成长着 和 吴勇著的儿童写作论 2 学术论文 (1) 期刊论文 笔者通过中国知网以 童化作文 为关键词进行搜索，相关度较高的期刊论文为 59 篇。其中一些论文对 童化作文 做了方方面面的阐述：如吴勇的给儿童撑起一片绚 丽的天空 我的童化作文教学主张 文系统地从 童化作文 写作的起点、方略、 过程及归宿四方面阐述了要让小学作文教学回归到新课程倡导的理念中来，成为 童化 作文 ，就需要以儿童的视角看问题，需要用儿童的生活来关照作文教学，用儿童的生 态构建作文教学的理念。冯卫东的 童化作