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1、四章运动动机 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望本章内容本章内容第一节 运动动机概述第二节 动机理论及其在体育运动中的应用第三节 运动动机的培养与激发2第一节第一节 运动动机概述运动动机概述一、运动动机的定义一、运动动机的定义二、运动动机的功能二、运动动机的功能 三、运动动机的种类三、运动动机的种类 3一、运动动机的定义一、运动动机的定义运动动机运动动机是指推动是指推动学生学生 参与体育学习参与体育学习与身体锻炼活动的与身体锻炼活动的内部心理动因。内部
2、心理动因。4二、运动动机的功能二、运动动机的功能发动功能发动功能选择功能选择功能 强化功能强化功能 维持功能维持功能 5三、运动动机的种类三、运动动机的种类生物性动机和社会性动机生物性动机和社会性动机内部动机和外部动机内部动机和外部动机 直接动机和间接动机直接动机和间接动机 6第二节第二节 动机理论及其在体育运动中的应用动机理论及其在体育运动中的应用一、动机的本能论一、动机的本能论 二、动机的行为论二、动机的行为论 三、动机的人本论三、动机的人本论 四、动机的社会学习理论四、动机的社会学习理论 五、动机的认知论五、动机的认知论 7一、动机的本能论一、动机的本能论本能本能是指有机体由遗传是指有机
3、体由遗传获得的、与生俱来的、获得的、与生俱来的、不学而能的行为方式，不学而能的行为方式，其对有机体的生存与延其对有机体的生存与延续有重要意义。续有重要意义。8二、动机的行为论二、动机的行为论行为主义心理学派的行为主义心理学派的强化理论在强化理论在20世纪世纪50年代有着重要的影响年代有着重要的影响。代表人物代表人物:斯金纳斯金纳提出有机体的操作提出有机体的操作性行为是通过强化性行为是通过强化形成的。形成的。9三、动机的人本论三、动机的人本论需要论需要论潜能论潜能论自我实现理论自我实现理论马斯洛的马斯洛的“需要层次需要层次说说”是人本论中最重是人本论中最重要的动机理论。要的动机理论。10四、动机
4、的社会学习理论四、动机的社会学习理论美国教育心理学家班美国教育心理学家班杜拉提出的，有关动杜拉提出的，有关动机的论述包括观察学机的论述包括观察学习和自我效能等主要习和自我效能等主要观点。观点。观察学习显现出的效观察学习显现出的效果之一就是学习者模果之一就是学习者模仿行为的表现。仿行为的表现。11五、动机的认知论五、动机的认知论 信息不确定性理论信息不确定性理论 认知评价理论认知评价理论认知评价理论对运动动机的影响认知评价理论对运动动机的影响 12第三节第三节 运动动机的培养与激发运动动机的培养与激发一、充分重视和利用学生的各种需要一、充分重视和利用学生的各种需要 二、提高学生的体育成就动机二、
5、提高学生的体育成就动机 三、适当展开竞争，积极组织合作三、适当展开竞争，积极组织合作 四、及时反馈，肯定评价四、及时反馈，肯定评价 五、端正体育态度五、端正体育态度 13一、充分重视和利用学生的各种需要一、充分重视和利用学生的各种需要提高学生的内部动机提高学生的内部动机 激发学生的外部动机激发学生的外部动机 14二、提高学生的体育成就动机二、提高学生的体育成就动机成就动机成就动机：指个体积极主动：指个体积极主动地从事自认为重要或有价值地从事自认为重要或有价值的活动，并力求达到完的活动，并力求达到完 美、美、取得优异成绩的心理倾向。取得优异成绩的心理倾向。体育成就动机的培养。体育成就动机的培养。15三、适当展开竞争，积极组织合作三、适当展开竞争，积极组织合作适当展开竞争适当展开竞争 积极组织合作积极组织合作 注意合作与竞争方法的相互补充注意合作与竞争方法的相互补充 16四、及时反馈，肯定评价四、及时反馈，肯定评价 及时获得反馈信息及时获得反馈信息了解技术水平、体能和健康状况了解技术水平、体能和健康状况进一步激发参与体育活动和锻炼的动机进一步激发参与体育活动和锻炼的动机17五、端正体育态度五、端正体育态度 什么是态度什么是态度 体育态度的认知基础体育态度的认知基础 体育态度的端正体育态度的端正 1 1体育态度的形成体育态度的形成 2 2体育态度的转变体育态度的转变 1819