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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本学校一年级听说读写之我见四川省米易县丙谷镇中心校 景艳霞依据九年制义务训练全日制学校语文教学大纲要求,对学校生主要以进展语言交际才能为目标,以听说读写才能的训练序列为主线,以语言实践活动为主体的训练型教学；也就是说,学校语文教学 的目的是：培育同学识字、听话、说话、阅读、写作和良好的学习习 惯,并在语言文字训练的过程中进行思想品德训练和综合素养训练；结合教纲要求, 我第一谈谈我在学校一年级语文教学的点滴体会和方 法；一、“ 会认” 和“ 学会”“会认 ”和“学会 ” 是两种不同的识字要求； “ 会认” 主要表现在同
2、学对课本上汉语拼音和规定必需熟悉的字的熟悉；同学在学会了的基础上要“ 会写”；汉语拼音的核心是要求学会汉语拼音,熟悉大小写字母；怎样才算学会呢？一是读准并能背诵汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节； 二是能精确拼读两拼音节和三拼音节,而且仍要能正确书写；为了让同学能精确地拼读, 在拼音教学过程中, 我每教一个声母、韵母的字母后,总是让同学反复读,实行集体读、小组读、个别抽读等多种形式,检查各同学读音情形；读准后,再人同学用细线和小棒摆出字母的外形记忆； 如：两根小棒可摆出“ X”,一根线可以摆出“ z”、“c”、“s”,一根小棒和细线可摆“ b”、“p”、“d”、“q” 等,仍教会同学用身
3、体部位摆字母形等；同学记住字母形后就给每个同学发几张画了四线格的纸片,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本让同学把学过的声母和韵母正确书写在纸片上装在自己的文具盒里当卡片,这样同学可以随时拿出来看和记,也可以同学之间相互考考熟悉；巩固练习时仍利用摸摸神奇的口袋（口袋里装字母卡片）的游 戏方法来复习所学的字母, 利用声母、 韵母卡片拼合法教同学精确地 拼读音节并达到娴熟程度；二、“ 识字” 教学应当跟图画紧密结合起来 同学在学习汉语拼音的同时仍应当让他们明确汉语拼音的作用 是帮忙我们识字,说
4、准一般话；识字是同学再学习的基础,是最基本的工具；低年级主要以识字教学为主,在短短的两年间要学习一千多的生字 ,识字量比较大 ,低年级同学学得快 ,忘得也快 ,常听有些老师抱 怨：识字很难教；可我不这样认为；在识字教学过程中,课前我第一 仔细钻研教材,探讨每个字的教学方法,对于“ 独体字” 常用“ 象形” “ 会 意” 的图形结合教学；如“ 日、月、水、火,牛、羊、兔、木、禾、竹”等；比如：“ 日” 是太阳的样子,“ 月” 是月亮的外形,“ 山” 就像一座大山 的样子；“ 木” 呢,原来是一棵大树,上 面是许很多多的树枝和树叶,下面是大树的根；“ 水” 原来画作流水的外形,学习“ 目” 就可以
5、在“ 日”字的基础上加一笔,“ 中” 字去掉一笔是“ 口” ,例如：“ 人” 加一笔,可以 有“ 大” “ 个” ,“ 日” 加一笔可以变成“ 田、由、甲、申、电、旧、旦、白”等,同学很快就记住了不同字的字形；对于“ 合体字” 我就帮同学分析每个字的组成部件、部首,利用偏旁来记忆字形, 如:学习“ 看” 记忆是“ 手放在眼睛上能看远”,跟人有关的字呢,就用人字旁,如：“ 你” 、“ 他” 、“ 们” ,仍有表示人靠在树上休息的 “ 休” 等等；仍有很多字加上、去名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以
6、读书为本掉、换了偏旁、 部首就是一个新的字,让孩子说一说这个字是由什么 偏旁部首加、减换而来,并课前为同学预备好所学各字的需要的部件、部首卡片和生字卡片, 上课时在黑板上板书讲解各字的组成后,再利 用有关形象图片和形声字造字法讲解字义,然后组词、说话、做游 戏 如：教熟悉和区分“ 睛” 和“ 晴” ,让同学知道“ 睛” 左边是“ 目” 和眼 睛有关,“ 晴” 左边是“ 日” 和天气有关；在教认字过程中,经常让同学 在语言环境中识字,把每个字的音、形、义结合起来,利用图画、实物和卡片等直观教具帮忙同学认读并巩固；在教识字时仍不遗忘巩固拼音,充分利用汉语拼音识字甚至阅读的方法,仍教给同学一些汉字
7、的基本学问, 使同学在识字过程中逐步把握汉字的基本笔画、笔顺规 就,偏旁部首和字的间架结构；总之,多种记忆生字的方法,配以游 戏等形式,让孩子在乐中学, 学中乐,减轻孩子对学习生字的惧怕感,达到良好的记忆成效；三、“ 阅读” 的教学 阅读教学多少年来始终是语文教学的一个难以突破的重要内容；“ 读” 是学校语文教学中相当重要的环节；“ 读” 可做到：一读知大意,二 读理思路,三读品词句,四读察语情；当然刚入学的一年级同学,一 般仍不善于进行真正的学习活动, 他们仍旧经常把学习和嬉戏活动混 在一起,他们往往读课文只泛泛的读一次两次就没有爱好了,因此我 们老师要引导多读, 并提出循序渐进的要求； 在
8、教学时绝不能忽视了 同学对课文的懂得, 应当让同学边学习课文边进行识字,这也就是我 们常说的“ 随文识字”；一年级的课文往往是一些比较浅显易懂的童话名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本文章,同学懂得起来并不是很困难, 关键是要让同学在阅读中充分把 握不同人物的语言,把握不同人物说话的不同语气；四、加强学文与听话、说话的训练 新课程标准把“ 听话” 和“ 说话” 改成“ 口语交际”,这不仅仅是提法上 的变化,更重要是表达了观念上的变化,表达了时代的要求,“ 口语交 际” 是听话、说话的进展,
9、也是同学其他各方面才能形成的基础；小 学一年级留意力简单分散,进行听力训练第一要唤起他们的留意力,听、说培育要遵循字、词、句、段、篇的相关性,循序渐进地进行,应以口头语言为主,强调句子的完整性；1、培育同学听完整一句话,可通过嬉戏“ 说静静话” 传话训练；老师或者同学说一句完整话, 静静附在排头第一个同学耳边说话,然后要他们静静的一个一个的传给后面的同学,最终一个同学跑回告知老师你们组说的是什么话, 竞赛看哪排同学传话最精确为胜；同学的积极性很高,玩中学,学中玩,特别高兴；2、培育同学听懂一段话,这种训练可让同学听老师或同学讲一段话后进行复述,并绽开竞赛,看谁复述的内容最多,最精确；3、培育同
10、学听懂一篇文章；要求同学仔细听完一个故事后,说 出主要内容或先写什么后写什么,事情发生、进展及起因、结果等；在听话说话时要为同学创设情境,激发同学的想象, 勉励同学大胆与人交际,让同学交际进行富有个性,思维活跃的口语交际；五、“ 写” 的训练 同学认字后,可利用字、词和音让同学开头学会写一两句话,当名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本能熟悉的字日剧增多以后,勉励同学学会写日记,把自己看到的、听到的、想到的写下来；总之,语文教学课程必需面对全体同学,使同学获得基本的语文素养,应培育同学喜爱祖国的语言文字的思想感情,指导同学正确的懂得和运用祖国语文,丰富语言的积存,培育语感,进展思维,使他们具有适应需要的识字、写字才能,阅读才能、写作才能、口语交际才能等,同时仍应重视提高品德修养和审美乐趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美劳的和谐进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页