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1、在合作中互助，在展示中获知-课堂上小组合作的有效性李秀丽新课改实施以来，小组合作学习是大家提到的最响亮的词汇，也是素质教育中要求培养学生综合素质不可或缺的环节。在我校“先学后导，当堂达标”教学模式中，小组合作、竞比展示更是占据了课堂的主导。物理教学中的实验优势和鲜活的学科特点，为调动学生“参与”到教学中来创造了得天独厚的条件。为了让小组合作在物理课堂教学中发挥到极致，我觉得应从以下几个方面做起。一、 了解学科背景：在物理学习中，奇妙的物理现象，生动的物理演示实验，有趣的学生实验，对好奇、乐动、求新的中学生有着磁铁般的吸引，激发着学生的学习兴趣和动机，为学生参与教学、探索求知提供了更多的机会和更
2、大的空间。教学实践表明，学生在观察实验和动手操作时，注意力最集中，思维最活跃，智力呈开放状态，其学习效果最好。为此在教学中，我除了让学生做好“大纲”规定的学生实验外，还尽可能把有的演示实验改成分组实验，让学生主动探究。这样既能让学生通过亲自动手操作去探究规律，又能培养学生分工协作、相互合作的团队精神，这样所有学生都得到了动脑、动眼、动耳、动口、动手参与学习的机会。这是学科的特点为小组合作创造了独特的背景因素。二、和谐课堂为小组合作提高交流机会教师对学生的情感直接影响学生学习兴趣的水平，这就要求我们在工作中要投入极高的热情，真诚的关心、爱护每一名学生，认真负责地对待每一名学生、每一件事。做到事无
3、巨细，件件当大事来做，时时观察学生的喜怒哀乐，随时表达教师的关爱之心，无形中拉近了师生关系，增强了教师的亲和力，学生对你的喜爱、崇拜会很快转移到你所教的科目中去，“亲其师，而信其道”、“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，所以我们平时教学中要多给学生鼓励，让他们在鼓励中体会到成功的快乐。建立平等、和谐的师生关系，是学生参与教学活动的前提。师生间的爱心是相互的,老师带着爱心教育学生,学生也会把爱戴献给老师。如果学生对老师敬而远之，则教与学就难以合拍。我们应尊重学生，在课堂上成为共同学习、探索的一员，变态度严肃为和蔼可亲，与学生及时进行沟通、交流，让学生积极参与到教学活动中来。如学习认识物
4、体时，没有统一的学具，大家约定各带一种如纸盒、皮球、易拉罐等共同使用。认识钟面时，你当老师，他当学生。摸奖游戏时，每人摸几次，如果不分组，全班一起做这样的游戏，局面可想而知。尤其是在学习长度单位时，小组内有的指挥，有的记录，有的.。每人都兴高彩烈，洋溢着主人翁的自豪感。他们不仅学会了测量，也锻炼了动手能力。三、情境设置为小组合作创设条件如在“阿基米德原理”教学中，我首先利用多媒体展示万吨巨轮在海面乘风破浪但小铁块放入水中却会沉入水底；人在死海水面上躺着悠闲地看报；潜水艇、飞艇在水中、空中自由上升和下降；点燃的热气球腾空而起；小鱼儿在水中上下自由畅游等引入教学。接着我进行实验演示：空心的废牙膏皮
5、能漂浮在水面，而卷成团后却沉入水底；把鸡蛋放入清水中沉入杯底，而在水中逐渐加盐，鸡蛋慢慢上升浮出水面，再加水后，鸡蛋又慢慢沉下去。一系列的情景使学生惊讶不已，激发他们思维撞击，引导他们思考：产生浮力为什么有如此大的威力？浮力大小与哪些因素有关？从而使他们进一步探究下去。学生在教师创设的背景、场景、情景作用下，触景生情，出现灵感，产生冲突，激发动机，产生强烈的探究愿望和情感，积极参与到课堂教学中。四、有效管理为小组合作奠定基础要保证小组合作有效，保证学习目标的顺利完成，要进行有效的管理。例如变阻器一节课时，教师为了调动学生的学习兴趣，让学生更好地了解、理解变阻器的原理、结构、使用和作用，把学生带
6、到实验室中上课，并对滑动变阻器的使用和作用进行了小组合作学习。学生一进实验室，就开始出现躁动，出现较大的噪音，并开始“研究”起桌上的器材来。小组合作学习时，声音就更大了。当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味地举手，不停地喊“老师，我我”，以至于学生难以听清彼此的说话声。或者当教师没有让自己发表意见时，觉得这些与自己无关，于是自己干自己的事。老师不得不停下来讲纪律、讲要求，一会儿大部分学生安静了下来，没过几分钟，学生又开始干自己的事，说的说，笑的笑，玩的玩。一堂课就在这种纷乱的氛围中延续到了下课的时候。这样就不能达到合作学习的目的，其后果必然是学习效果的低下。 为了提高小组合作的有效
7、性必须进行有效的课堂管理。首先就是建立有序的课堂规则的过程。教师每天面对几十个性格各异、活泼好运的孩子，如果没有一套行之有效的课堂常规，就不可能将这些孩子有序地组织在一起进行教学活动。实践表明适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且在学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂的认同感。上述案例中如规定进实验室时安静，不要随意乱动桌上器材。在小组合作中如出现问题而又需要老师时要举手报告，不要在座位上大声喧哗。小组合作时声音不能太大，不要影响到其他小组的同学。小组同学或教师讲话时，其他的同学要学会“倾听”，不要随便讲话，有不同意见的可以举手发言。规定各合作小组课堂纪律管理人员。等等。其次，有效地管理好时间。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。时间就是金钱，时间就是生命，时间就是效率，对时间的管理是课堂管理的重要内容。教师往往是时间管理的唯一者。因此，教师在备课中明确小组合作学习中需独立思考的时间，合作学习的时间。切忌：虎头蛇尾、蛇头虎尾、有头无尾、无头无尾等合作的低效现象，要加强课堂上对学生有效的管理，提高课堂效率。