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1、2022功教学反思功教学反思1随着中等职业教化改革的深化发展，使职业教化能够适应新时代人才培育的步伐，改革传统职业教化的教学模式已是必定。机械制图教学面临着既要削减学时，又要增加内容、还要提高教学质量是机械制图教学改革方面的难题，下面浅谈几点本人在教学实践中的作法及体会。一、机械制图在人才培育改革中占有重要的地位和作用。机械制图是机械类专业的主要基础课，担负着培育学生空间想象实力、绘制和阅读机械工程图样的实力的重要任务，工程图样被喻为工程界的技术语言，在机械类人才培育中起着极其重要的作用，任何关系机械类人才培育的改革都离不开机械制图教学的改革，机械制图教学改革的成败干脆关系到后续课程改革的胜利
2、和整个人才培育的最终效果。二、传统机械制图课程内容和教学方法、手段已不再适应时代的发展。目前人类已进入21世纪，随着学问爆炸时代的来临，新的科学技术不断涌现，学科之间的渗透、交叉发展越来越明显，社会对高级人才学问结构的要求更加全面，不仅要懂专业技术，还要会管理，对专业技术的要求也不是单一的、狭窄的，而是多学科的、宽广的，因此增加新的课程和新的内容已是必定的趋势。但学生的学习时间是有限的，要增加新的课程和新的内容、必需首先压缩传统课程和传统内容的学时，并且在教学方法和教学手段上进行全面改革，为培育符合现代社会要求的新型人才创建条件。机械制图课程学时为各门技术基础课之最，一门技术基础课占这么多学时
3、，明显不能适应人才培育的须要。另一方面随着计算机制图的产生和日益普及，要求我们的学生必需驾驭相关的学问和技术。因此机械制图课首先就要解决好既要削减学时、又要增加内容的冲突。怎样实施改革才能收到良好的效果？我们必需进行仔细的分析和实践。三、机械制图改革方案的制定与实施。依据我校教学改革的方针，机械基础系列课程改革总方案的要求，要求学生不仅要达到传统机械制图课的最终要求，还要驾驭计算机绘图的内容和计算机绘图的技巧，以及公差与协作在图纸上标注的有关内容。要完成教学任务，如何进行教学才能保证质量，必需通过仔细的分析，制定出科学的实施方法。1、改革学生空间想象实力培育的传统方式。我们对机械课程学时居高不
4、下的缘由进行了仔细的分析，认为一个重要的缘由是我们在教学上把空间想象实力、空间逻辑思维实力主要放在了画法几何上，通过点线面的投影及其相互位置关系，作图直观性差，学生难驾驭，效果又不好，而且与绘制和阅读机械工程样的联系又不是很紧密。经过分析，我们确定变更培育学生空间想象实力和空间逻辑思维实力的方式，变更以前的直观性较差的点线面及相互位置关系的定位、定量投影作图训练为主的教学模式，由于主体的直观性较好，所以既大大降低了难度，又能紧密地与绘制和阅读机械图样相联系。加强投影制图教学，既削减了学时、又降低了难度、又加强了学生空间想象实力的培育、绘制和阅读机械图样实力的培育的效果，可以说是一条捷径。2、把
5、计算机绘图既作为教学内容又作为改革传统机械制图的手段。依据基础系列课程改革的总要求，计算机绘图的内容由过去的选修变为必修，并且讲课和上机相结合。假如只从学时上看，它的确是一个负担，但我们仔细分析后，不仅把它作为必需驾驭的内容，而且把它作为改革传统机械制图教学的一种重要手段和压缩学时的一种有利措施。机械制图学时居高不下的另一个缘由是要通过大量的手工仪器绘图训练来提高绘图技能技巧和图面质量。由于有了计算机绘图这种现代化的先进手段，手工仪器训练可以适当消弱，压缩出一部分学时。另一方面，计算机绘图的三维绘图和三维实体造型技术可以进行三维曲线、曲面的绘制，还可以组合造型，这样就可以更有效地帮助学生驾驭形
6、体分析方法和训练空间构思实力，起到事半功倍的效果，即节约学时，又加强空间想象实力的培育，还能使学生更全面的驾驭计算机绘图的内容和技术技巧。3、改革灌输式的教学方法为启发引导式教学方法。传统的机械制图，由于直观性较差，抽象难学，因此老师讲课特殊多、特殊细，又是模型、又是挂图，没有模型和挂图就画立体图，是一种灌输式的教学。学生在课堂上处于被动接受地位，没有主动主动思索的余地，尽管老师讲的很买力，学生的驾驭状况与老师的期望值仍有很大差距，现在学时压缩了，内容增加了，我们必需改革这种灌输式教学方法，对于本课程关键的、有关原理和基本方法的内容必需细致讲清晰，对于应用性的和信息化的学问只讲它的基本原理、基
7、本方法，进行引导性讲解，启发学生用自己的思索来解决，这样看起来讲话的速度不快，但每堂课给学生的信息量并不少，学问面同样很宽。4、充分利用现代化的教学手段。机械制图的传统教学手段是粉笔黑板加模型图，由于画图费时多，一节课讲授的内容很少，一些图只为了作某些说明，画了十多分钟只讲35分钟就不用了，挂图和模型由于是事先定制的，成本高、敏捷性差，运用时有很大的局限性，而且计算机绘图这种内容，不在计算机上讲很难讲清晰，既费时效果又差。现代科学技术给我们供应了现代化的教学手段，我们充分利用多媒体教学手段、CAI课件等，即可以节约时间又可以加大信息量，同时又能形象直观地加强教学效果。四、实施效果。1、压缩了学
8、时，提高了效率，改善了学生的学问结构，拓宽了专业学问，为新课程的开设创建了良好的条件。2、变更了以往教学中空间想象实力培育的方式，加强了学生空间想象实力培育的效果。由于CAI课件，多媒体素材库等现代教学手段的应用，计算机三维造型等内容的学习，和以三维型状相关位置的空间逻辑思维及形象思维实力培育的加强，学生的空间想象实力的培育从抽象走向直观，学生感觉轻松，提高更快。3、计算机绘图的学提高了学生学习应用计算机学问和技术的主动性，对学生绘图实力的培育产生了深远的影响。计算机绘图融入机械制图中使每个学生都亲自体会到计算机绘图的便利、快捷和高质量，从而对学习计算机产生了深厚的爱好。4、计算机绘图，使学生
9、驾驭了计算机绘图的技能技巧，为后续开设的现代信息技术课的学习尊定了良好的基础。由于计算机绘图的学习，学生驾驭了计算机绘图的技能技巧为后续的CAD、CAI等现代技术课程的学习尊定了良好的基础，作了学问上的打算。从上述可以看出，我们应用现代的计算机绘图技术改革传统的机械制图收到了既压缩学时，又增加了反映现代科学技术的新内容，变更了学生的学问结构，提高了学生的学习爱好，增加了学生实力培育的效果。五、教学改革的体会。用计算机绘图这种现代科学技术改革传统机械制图课程的教学内容，教学手段和教学方法所取得的一些成果，给了我一个重要的启示，进行教学改革离不开现代科学技术，要以现代科学技术作为教学改革的推动力，
10、把现代科学技术既作为教学内容，又作为改革传统内容、传统教学手段和教学方法的重要措施和强有力的手段，是进行教学改革的好方法。功教学反思2电能电功这节课的内容，表面看简洁，学生学习也不会有什么困难，但在教学中发觉在定性试验后干脆给出电功公式，不能用学问拓展的方法来解决，这对学生接受新学问来讲有肯定的困难，这须要从现象的分析人手加深学生的印象，拓展学问的外延。这一点本课做得不够。至于更本质的属性，学生将来到了中学和高校将会接着学习，这里不必讲得过多过深。在探究电功的大小与哪些因素有关时过分地强调了过程，由于时间有限而忽视了结论的得出，这样的探究有些变成一种形式主义的表演了。课后我觉得探究前应做好两个
11、工作，首先通过试验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱无章，没有边际的乱猜，起不到肯定的实际效果。创设情景时，我可以通过两个灯泡的亮度使学生体验到电流做功的大小不同，从而猜想电功可能与哪些因素有关。其次引导学生设计试验，并通过设计试验表格，使学生留意试验记录，得出结论，避开了他们试验时不知道做什么，达不到试验的目的。假如这样的引导，同学就能通过试验胜利地测出一些有效的数据，并能通过探讨培育学生用精练的物理语言进行归纳和概括出试验结论，可以说这样既体现了学生的参加过程，培育学生的思索和动手实力，学问的达成度也很高，留意了课堂的时效性。课堂应当是有限制的开放，探究应当是在老师指导下的初步探究，所
12、以依据我们的学生特点怎样做好引导，在有限的时间内，既能达成肯定的学问目标，又能体现学生的参加过程。这须要在今后的教学中不断的探究。功教学反思3武术是中华民族的传统体育项目，武术操也是高淳区小学体育课的一项重要教学内容。一年级新生初步接触武术课，所以我选择的内容是武术基本功，三种手型:拳、掌、钩。三种步型：并步、马步、弓步。 本次上课的是一（3）班，这个班的学生比较活跃。原来我想为了引起学生的爱好，引入课题时我这样提问“：同学们，在家做完功课以后除了看少儿频道的节目，你们还喜爱什么样的电视剧呀。”男孩子们几乎异口同声“武打片”。我一听，暗暗自喜，不错一下子引入正题。可接下来的场面真是让我苦笑不得
13、，简直无法收场。只见孩子们一个个舞拳弄脚，摆出架势，俨然一个个武林高手。我站在队伍前面，引入上课内容：武术基本功。学生 在初步驾驭动作后，我便向他们介绍了“石头、剪子、布”的嬉戏。学生玩的不亦乐乎，把课堂推向高潮，又巩固了学生的武术动作，达到了预期的效果，但整个课堂的纪律不是很志向。课后深思，依据学生的心理特点，在宣布课的内容，引入正题时得讲究点艺术，即要激发学生的爱好，又要能收的回。下一次课时，我应当先提出了要求，再引入课题，同样的情景，能够很快收场，有好的课堂纪律，进入正常的教学中。总结一句，作为老师，只有自己对学生要求不到的，没有学生做不到的。功教学反思4本学期视导时，根据进度我讲的这节
14、课。当时玉树大地震刚刚过去，于是我就用了玉树震后的重建工作来导入的新课，从而引出问题：建筑工人要把建筑材料（如沙子）运到高处可以采纳什么方法？问题一出，同学们的答案也跟着出来了，有的认为干脆搬上去，还有许多同学则想到了用滑轮组，而且理由还很充分，用滑轮组既省力又省功。那接下来我让学生来针对运沙子这一问题来进行试验探究，看看滑轮组是否是省功。把一小铁桶装满沙子，测出它的重力G，然后用两种方法来把它提升到相同高度h：1、干脆用手把小桶提到高为h处；2、用一个由一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组和弹簧测力计来把小桶提升到高h处；让学生通过计算来比较两次做功。然后让学生思索：对谁做的功是我们须要的 ，
15、哪部分功是我们不须要,但不得不做的，这样通过对事例的分析，使学生了解什么是有用功、额外功，总功就是有用功与额外功之和。本节课中理解总功、有用功和额外功三个概念，是后面解决机械效率问题的关键。我又设计了这样一题， 让学生思索并探讨：在做相同有用功的状况下，做的额外功越多越好还是越少越好？为什么？学生探讨之后得出了正确答案。我刚好补充了一句：工作中,我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。为后面引出机械效率做了铺垫。这样，通过学生的小组探讨，不断发觉问题，结合实际解决问题，相识了我们须要的有用功和不须要但又不得不做的额外功，从而相识了总功。极大的调动了学生的学习主动性，
16、激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛，培育了学生多方面的实力。功教学反思5上课基本功教学反思和其它几科相比，英语始终是薄弱环节，特殊是到了初二，两极分化更加严峻起来，上课基本功教学反思。在这种状况之下，如何加强英语学习，变更这种现状,是我始终最为关注的问题。学习了上课基本功中提到的个策略后，我收益非浅，以下是我学习上课基本功后对自己的教学进行反思。一、教学兼顾不同学生的需求。教与学，两者是相互联系，不行分割的。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。我们班在经过一年多的磨练，有一点起色，但那是远远不足的，而且我班中等生占较大多数，尖子生相对较少中下层面也广。因此，不能讲得太
17、深，要照看到整体。我备课时也留意到这点，超纲的、深题都不讲，能不扩展就不扩展，让学生轻松学习。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。二、在英语教学中敏捷处理教材。英语课程标准提到，任何教材都不行能是十全十美的，老师要充分相识到教材的局限性，不能盲目崇拜。在实际教学中老师应依据教学的须要，合理、有效地选择和运用教材，做到用教材来教，而不是教教材。仁爱版英语教材为了避开盗版书，每学期都在教材编排上进行排版的改动，我在教学实际中依据教学目标的须要对教材进行重组、删减、替换，须要时对教材中零星的学问点进行总结。经过教材的处理，教学的目标很
18、明确，思路清楚。三、创设轻松开心的教学环境。备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的实力，因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了，嬉戏、合作学习等教学手段都很受学生欢迎。上课内容丰富、现实，教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应
19、有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，探讨方法，实行有利方法解决当中困难。四、利用合适的教学资源。学校供应的英语练习我不会要求学生全部完成。有些作为作业，有些练习则是作为学问点的巩固当堂完成。课后发觉学生作业问题也刚好解决，刚好讲清晰，让学生即时消化。此外，依据须要，我在教学中补充一些课外教学资源，努力尝试英语教学目标的多样化，让学生感到学习英语不单单是学语法学问这么单调枯燥，它还涉及到英美文化、个人审美、价值观等，从而提高学习英语的爱好。功教学反思6民族体育是我国传统文化领域的一颗明珠，是小学体育教材中一项重要的教学内容，为了培育小学生的爱国情感，在学生爱好武术的同时，细心备了这节
20、课，并胜利上了这节课。虽然武术对小学生来说是比较簇新而生疏的一个项目，但在上第一节室内课时我发觉每个学生都抱着期盼的眼神，想知道我上体育课会教些什么。当得知学武术时，学生们兴奋极了。上课时抱着饱满的热忱，仔细的学习一招一式。学生的学与老师的教亲密相连，分不开的。在上课时我发觉学生感到很疲乏，练得太累，反反复复，觉得枯燥乏味，我就采纳以“欢乐教学法”，以互动贯穿这节课，不仅老师订正动作，还让学生相互订正，让学生自己体验。依据学生的特点，每做个动作，就让学生发一次“嘿”“哈”声，一方面以气催力，一方面提高他们的爱好与气概。在教学中为了便利学生的记忆，我依据动作的依次、动作要领和节奏等因素，编排了动
21、作顺口溜，不仅调动了学生的主动性，而却很快，很精确的驾驭了动作要领。功教学反思7随着新课改的要求，教学不再是只要学生能听懂，会做题，中考能拿分就算完成了教学任务。而是要求学生在玩中学，乐中学，在感受中学习提高和创新，而作为课堂主导者的老师就要思索怎样才能更好的达到教学效果，真正拓宽学生的学问面，让学生真正从生活走向物理，从物理走向社会。今日在讲授功的时候，我变更了以往先讲功的含义及两个必要因素，让后举几个例子，让学生识别哪些现象是做功了，哪些现象没做功，然后让学生利用公式计算，爱学习的学生很努力听，不学习的就只剩下溜号了。怎样让全部的学生都集中精力思路随我转呢？我尝试想让学生阅读，然后让几名学
22、生竞赛反复上讲台，各小组分别查次数；又让几名学生跳绳竞赛，还有男生做人体向上，还有跑步，有的提水桶，搬讲桌，拿水瓶当哑铃举，扛书包走平地和上楼等许多嬉戏，让学生依据自己通过看书对功的理解来识别哪些现象做功，哪些没做，并把做功的归类，找出其特点和规律。因为每个学生都有事做，做的又是生活中常见的事，所以很有爱好，都主动举手发表看法，就连最终一排淘气的学生都全神贯注看我，想知道这些常见的事和物理究竟有什么联系，就这样学生在我细心设计的环节中完成了对是否做功识别以及会计算做功的方法，突破了重点，分散了难点，成功的完成了本节的教学任务。不知不觉中下课了，许多学生还沉醉在嬉戏的乐趣中，有的学生说：“老师下
23、次上课我们还这么玩，行么？”这堂课给了我一个启示：其实每个学生都想好好学，但有的基于小学底子太薄，所以计算类的弄不明白，就什么都不想学了，还有的不会学物理，就把它当成一个学习科目，从不专心去想事物的道理，所以就弄不清各物理量之间的关系，这就与要我们老师为他们搭建一个学习的平台，让他们在有限的实力上发挥最大的潜能。我们老师要充分备好教材，备好学生，尤其为学生营造一个相对轻松欢乐的氛围，在这样的环境里，学生不累爱学，老师更不累爱教，真正达到一种民主和谐，教学相长的境界！功教学反思8功是义务教化课程标准试验教科书九年级物理第十五章功和机械能的第一节。本节课的重点是理解力学里做功的两个必要因素和功的计
24、算。其中，理解力学里做功的两个必要因素更是本节课的难点所在，这也是推断是否做功的必要条件。“功”对学生来说，是一个生疏而抽象的概念。始终以来老师在讲授功的时候，总是先讲功的含义及两个必要因素，再举几个例子，让学生识别哪些现象是做功了，哪些现象没做功，然后让学生利用公式计算，这种学生被动接受“功”的概念和功的公式，使得爱学习的学生很努力听，不学习的就只能“开小差”了。本人尝试对这节课进行重新支配和设计，从以前的学生被动接受转变为主动猜想推导，要以前的强加于人变为顺理成章。在这节课的起先，不介绍“功”的概念，避开把“功”的概念强加于学生，而是设计了一个学生演示试验将课本P106图15.13. 15
25、.14演示试验提前，让学生从视觉上感受到：手的拉力不同，手移动的距离不同，但成效相同。力的“成效相同”，是因为力做的“功相同”，由此引入了“功”这一说法，使“功”的出现顺理成章。同时，利用学生对杠杆、滑轮学问的熟识，结合学生演示试验中利用杠杆、滑轮做功，力做的“功相同”，引导学生自己处理数据，归纳结果，激发合理猜想，得出功的计算公式，使学生从被动接受转变为主动猜想推导，让学生记忆深刻。为加强学生对“功的两个必要因素”的理解，本人利用flash课件列举一些事例：人推车、人抱树、手推抽屉、踢足球、举重等现象，让学生依据自己通过看书对功的理解来识别哪些现象做功，哪些没做，并把做功的归类，找出其特点和
26、规律。因为每个事例都是生活中常见的事，所以学生很有爱好，都主动举手发表看法，就连最终一排淘气的学生都主动举手抢答或涌跃探讨，想知道这些常见的事例和物理究竟有什么联系，就这样学生在我细心设计的环节中完成了对是否做功识别以及会计算做功的方法，突破了重点，分散了难点。在讲“功的原理”过程中，本人回应引入时的“演示试验”引导学生自己处理数据，从归纳“运用任何机械都不省功”，真正做到首尾呼应并节约教学用时。此外，我进一步将运用“杠杆、动滑轮”提升物体时动力F由“理论值” 改为运用弹簧秤测量的“实际值” 进一步引导学生自己处理数从归纳运用机械做的功大于干脆用手做的功，为下一节“机械效率”设下伏笔。这堂课给
27、了我一个启示：课堂要创新。对这节课的重新设计和支配，不但成功地完成了本节的教学任务，而且使学生在玩中学，乐中学，在感受中学习提高和创新，真正拓宽学生的学问面，让学生真正从生活走向物理，从物理走向社会。当然学生的笔头训练量等各方面都要接着完善和改进，让自己的教学日渐成熟。另外本人认为课本上图15.11中甲图、乙图、丙图是原教材在学生已经学过了“机械能”，知道了一些能量的学问，从能量转化的角度入手，表示在力的作用下，物体的动能或势能发生了改变，说明力对物体做了功；课本图15.12中，物体虽然受力，但是它的动能或势能都没有改变，就不能说力作了功。从而让学生理解做功是能量转化的过程。但教材修订后将“机
28、械能”学问放在“功”后面，假如仍按课本上图15.11中甲图、乙图、丙图来讲“功”的定义和两个必要因素，对初中生理解“功”有很大困难，本人认为应当变更实例，效果可能会更好。功教学反思9物理学习中的科学探究能够使学生保持剧烈的新奇心和求知欲，通过对探究活动的反复体验，可以使他们领悟探究方法，在建构自己的学问阅历体系的同时发展探究实力和自主学习的实力，养成良好的思维习惯。在教学中引导学生进行科学探究应留意以下几点。一、创设问题情景，激发学生探究爱好在学习课标教材“功和机械能”中“机械效率”一节时，在学生知道了机械效率是有用功占总功的百分比之后，对于探究斜面机械效率的事例。笔者支配学生对日常生活中一幕
29、进行分析：小明和小亮分别骑自行车上一道斜坡，魁梧强壮的小明沿着坡路始终冲了上去，身单力薄的小亮则骑着车走S形轻松的上到了坡顶，你想知道他们上坡时谁的机械效率高吗？你认为斜面的机械效率都与哪些因素有关？怎样证明你的想法是对的？由于探究事例取自于学生熟识的实际生活，这引起了他们较强的探究欲望。学生在探讨中做出了斜面的机械效率可能与坡度大小、粗糙程度、重力大小、上坡速度以及用力大小等有关的猜想。经过筛选，大家确定在课堂上对斜面的机械效率与倾斜程度、粗糙程度的关系进行探讨，验证自己的猜想。他们将长木板的一端垫高成为斜面，用弹簧测力计测出小车重力和拉小车沿斜面匀速上升时拉力的大小，计算出了有用功、总功和
30、机械效率。由于在以往的学习中学生有通过限制变量法分析问题的经验，所以他们娴熟的采纳限制变量法，变更斜面的倾斜程度，测出了拉小车沿不同坡度斜面匀速上升时的机械效率。通过分析对比得出了斜面倾斜程度越大效率越高的结论。同样是采纳限制变量法测量，还知道了斜面越粗糙机械效率越低。也正是因为他们对所探究事例比较感爱好，许多同学想进一步搞清小明和小亮的体重以及上坡速度是否对机械效率有影响，所以将探究活动从课内延长到了课外。通过实际测量，得出了斜面机械效率与物体重力和物体匀速上坡时速度的大小无关的结论。一些细心的同学还在测量中发觉，假如拉小车沿斜面上升时做的是加速运动而不是匀速运动的话，计算出的机械效率会受拉
31、力大小的影响。学生有这些发觉，是由于他们对这项以自己现有学问和技能能够顺当完成的探究感爱好的结果。二、发挥学生的主动性，培育学生的探究实力在定性的了解了斜面的机械效率与坡度和粗糙程度之间的关系后，有些同学想进一步了解其中的道理。通过对如图1所示的物体沿长度为L、高度为h的斜面上升时的受力状况分析，大部分同学写出了用拉力F使重为G的物体沿斜面上升时的机械效率表达式三、用好事例，培育学生主动探究的良好习惯我们让学生探究影响斜面的机械效率的因素，主要目的并不是要让他们在探究过程中取得重大发觉，而是要让他们以此为例。在通过探究加深对概念理解的同时，获得深切的情感体验，通过对探究过程的体验学会怎样探究，
32、使探究实力得到发展。学生是身心和学问水平都处于发展中的人，他们不行能在学校的学习中驾驭全部学问并对全部遇到的问题都进行一一探究，自学和提高会伴随他们的一生，科学探究也化为自己的干脆阅历的一种学习方法，也是学生要学会的内容，更是他们在探究未知世界的过程中应具有的一种习惯。物理学科学探究的形式也是多种多样的，在物理课的学习中，随时都会遇到有价值的探究实例，我们应尽量多的采纳与学生实际实力相符合的探究实例合理挖掘，引导学生在各种形式的探究体验中对探究活动产生爱好，培育他们良好的思维习惯以及创新意识。要让学生从记忆学问内容的获得方式向探究理解科学过程转变，养成遇到问题主动探究的良好习惯。功教学反思10
33、规范文章看家功这一课，主要学习word排版，内容包括字体、字号和段落格式及页面的设置，教学重点是能够根据要求对字体、字号和段落进行合理的设置。教学中我采纳了“任务驱动、小组协作”教学法教学，以学生为主体，老师为主导。首先借助于情境导入的方式激发学生学习爱好，明确学习目标。用“操作演示法”让学生直观的学习操作方法，利用“小组探讨法”，集思广益，同心同德,使问题的解决更加简洁。这节课是根据任务驱动的模式进行的，全部的教学内容都是通过自主学习，小组合作的方式来完成的。当然少不了老师的指导。纸张、页面设置等内容的操作要求课本44、45页讲的很清晰，本以为学生都可以通过格式工具栏完成，前提是要选中文字，
34、操作相对简洁，可实际操作中许多同学难以完成，原来我忽视了对选中文本方法的指导，对学生的学习基础了解的不够。简单出现问题的是有时遗忘选中文字或者颜色设置时没有看清颜色块文字的提示。然后设置对齐方式，也可以通过格式工具栏完成，而且标题文字要居中，这些老师以为很简洁的操作学生都简单出现问题。为此，在二班上这节课时，我对如何选中文本的方法进行了细致讲解并操作演示，效果就好多了。在格式刷的应用教学时，我也是先让学生通过自学解决问题，可是在学生演示时发觉许多问题，格式刷运用前首先要把样本格式按要求设置好，选中格式样本是关键，而且多次应用须要双击格式刷，然后去拖选待格式对象，完成后还要取消对格式刷的定制。本
35、节课教学中学生的主动性较高，但单纯的学生自主，可能存在部分学生操作速度过慢，操作过程问题太多，自学过程中费时太多解决问题很少，部分学生学习实力和操作计算机太慢等问题，解决这些问题可以通过老师讲解与学生自主学习相结合的方法，分段指导，边讲边演的方法比较好一些。功教学反思11这节课的教学内容是武术基本动作，武术是我们中华民族的优秀文化遗产，在我们的祖国有着几千年的悠久历史，通过武术内容的学习在熬炼学生身体的同时，也可以培育学生的爱国主义热忱和民族骄傲感。武术是学生很感爱好的教材，尤其是男同学一提到武术就会激烈的打闹、玩耍，并且说出降龙十八掌、无敌神拳等一连串的功夫名称来，我利用学生的这股热忱，在课
36、的起先就先让学生探讨自己所知道的和收集的武术派别名称和功夫名称，在小组探讨后进行集体沟通，最终在由老师进行补充，介绍一些有关武术的学问，并且提示不管什么武术都要由基本功练起，在练习的过程中，我采纳集体和分组练习相结合，并在练习一段时间后进行了男女生之间的教学竞赛，看谁作的更扎实，这样使他们都能主动练习，把动作作得更好。在课的结束部分我还选用轻松的音乐来让学生创编放松动作进行放松，让学生的身心得到充分的放松和复原，激发了学生的创建性，让学生在欢乐的感觉中学习完本课内容。功教学反思12刚才我上了电能、电功一课，课堂上与学生协作得较好。从引入、设问、演示试验、启发学生等环节来看，全班同学学习主动性高
37、，达到了预期的教学效果，教学目标也得到了体现，是一堂比较胜利的课。下面是我个人对这节课反思：一、探讨教材、明确教学目标，达到良好的教学效果在备课时我做到仔细探讨教材，查找与电能、电功相关的教学资料，确定了这节课的学问目标、技能目标、情感目标，我也从中感受到以后每次备课都要把握好教学目标，这样才能找准教学的方向，引导学生主动学习二、将抽象的学问生活化，体现从“生活走向科学”的教学理念电能、电功这两个概念比较抽象，虽然生活中常用到，但学生并不了解，所以我们把这节课的内容拉近学生的生活。在相识电能时，我在教学中引导学生从生活事例入手，在课堂上让学生说出日常生活中各种用电器所发生的能量转化。并通过家里
38、交电费的多少，引导学生学习电能表。从课堂上呈现的学生学习的状态来看，我觉得在今后的讲课要将物理学问与我们的生活现象紧密相连，让孩子觉得生活总到处有物理，从生活中的现象现体验物理，并学会用物理学问说明生活现象。三、激发学生的爱好，让学生亲自参加试验，培育学生的动手实力老师亲自动手演示用电器的能量转化的试验，从而激发同学的探究爱好，满意了学生的探究欲望，培育了学生的探究精神，在这个试验中充分体现了老师的主导作用。从学生回答问题的踊跃性来看，学生的爱好始终在课堂上，学生主动参加课堂试验，思维和动手实力得以发展，学问驾驭更为坚固，让孩子真正动手，达到了良好的教学效果。下面说一下这节课不足的地方：1.在
39、讲解电能表的运用时，讲解的不够具体。虽然运用了跳绳计数器让学生理解电能表的转数意义，但由于没有布置每个人带一个到课堂，及我讲解的不到位，导致试验时个别同学视察不到，理解不了。2.在讲解电功时，只让了一部分同学起来回答问题，存在有些同学还不懂。在以后的教学过程中我们会克服以上反思中的不足，多学习课改理念、大胆创新、敏捷的运用教材、多发觉利用自己四周的科学课程资源。功教学反思13功是物理学中的重要概念，功是能量转化的量度，与现代生活、生产等有着亲密的联系。因此，在教学中应注意培育学生的推理实力和科学严谨的看法、注意获得学问的过程和方法，让学生了解物理思想，体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发
40、展的影响，让学生得到胜利的体验，让学生的潜能在心情开心、精神放松的状态下能够得到有效的释放和开发。本节课的设计让学生亲自移动课桌进行功的探究，使学生学习物理与生活拉近了距离，充分体会到物理就在生活中，科学就在自己身边，从而激发了学习“功”的热忱。在本节课的学习过程中，既重视学问的获得也重视学问的形成过程，使学生真正体验到探究发觉的乐趣和应用学问的重要性。分组探讨探究，激发学生思索和参加的主动性，发挥学生的自主性，培育学生分析问题和解决问题的实力，让学生的认知结构在沟通碰撞中得到完善和重组。老师在问题的设置上留意了学问的层次，使学生在学习进程中时刻保持昂扬的斗志、旺盛的精力、主动的心情和深厚的探
41、究，为课堂教学增加了活力。达到良好的教学效果。功教学反思14功和机械能本章考查的重点是对功、功率含义的理解和计算，对机械能的理解，以及影响动能和势能大小因素、动能和势能之间的相互转化。在进行本 章复习时，我打算只利用一节课时间，所以借助了课件进行教学，主要以复习学问点和大量的练习为主，基本上达到了预想的效果，但在以下方面还存在不足：一、老师打算不够充分，在课件的制作和检查方面存在纰漏，表现在速度公式编辑错误，还有一道选择题的答案应当是25：27，结果搞成了5：27，导致学生做题困难，延误了复习进度。二、对功和功率两个的计算和应用设计不到位，只是列举了一些比较简洁的题型，没有提高层次的题型，学生
42、对于公式的娴熟程度也没有我预想中的好。三、教学方法上比较老套，没有创意和革新，主要采纳的是讲练结合法，没有充分调动学生的主动性，致使课堂效率低下。在醒悟相识自己不足的同时，我将努力改进教学方法，深挖考纲考点，提高课堂效率。功教学反思151、本节课有两个重点内容：一、电功、电能的概念；二、电功的大小与哪些因素有关。依据教材的支配，首先引入电功概念，然后通过演示试验通过自己的尝试，总结本节课的胜利之处就是：恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展；具有创新的物理试验突出了本节课的亮点；作为一门科学的物理，电功概念的本身当然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想
43、、试验、探讨等方法，尽可能的再现了学问的发展过程。首先引入电功概念，然后通过演示试验总结出电功的大小与电压、电流和通电时间有关，并得出电功的计算公式，最终是巩固和联系。这样的支配可能最大的优点就是流畅，但缺乏的就是创新和课改所提倡的对学生发展的关注。考虑到以上的因素，我对这节课进行了这样的重新设计：在讲电功、电能的概念分析到电功的实质时我引导学生就生活中的实例思索电流通过用电器时可引起哪些改变：或牵引物体运动；或发光、发热；或发生化学改变等等，让学生知道电流做功的多种表现形式。这样做学生虽然没有完全驾驭概念的内涵，却驾驭了电功的大部格外延，收到较好的教学效果。在探讨电功与哪些因素有关时，改演示
44、试验为学生试验，采纳先猜想、再试验、最终总结的探究式教学模式。这样的教学模式强调开放性和学生自主探究的过程，可培育学生主动主动的学习看法和学习实力，让学生的思维得到发展。采纳对比机械功，让学生视察试验现象，通过引导他们思索、分析、探讨，自然而然引出电功与哪些因素有关，强调了学问形成的过程和学生的理解。2、在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清晰，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋转都一目了然，直观而有效。本堂课不足之处：1、由于课堂多次利用多媒体教学使得板书设计过于简洁，这种失误，往往只留意了课件的精致，而忽视了板书。这也是以后我应当留意的问题。2、梳理学生的猜想时
45、显得阅历不足，我想这或许不是一朝一夕所能解决的问题，它可能是一种阅历和学问积累到肯定程度，才能敏捷处理的问题，所以我应当把这种教学方式运用到平常的教学中，不断总结，积累阅历，增加课堂应变实力。3、这节课的内容，表面看简洁，学生学习也不会有什么困难，但在教学中发觉在定性试验后干脆给出电功公式，不能用学问拓展的方法来解决，这对学生接受新学问来讲有肯定的困难，这须要从现象的分析人手加深学生的印象，拓展学问的外延。这一点本课做得不够。至于更本质的属性，学生将来到了中学和高校将会接着学习，这里不必讲得过多过深。4、在探究电功的大小与哪些因素有关时过分地强调了过程，由于时间有限而忽视了结论的得出，这样的探
46、究有些变成一种形式主义的表演了。课后我觉得探究前应做好两个工作，首先通过试验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱无章，没有边际的乱猜，起不到肯定的实际效果。创设情景时，我可以通过两个灯泡的亮度使学生体验到电流做功的大小不同，从而猜想电功可能与哪些因素有关。其次引导学生设计试验，并通过设计试验表格，使学生留意试验记录，得出结论，避开了他们试验时不知道做什么，达不到试验的目的。假如这样的引导，同学就能通过试验胜利地测出一些有效的数据，并能通过探讨培育学生用精练的物理语言进行归纳和概括出试验结论，可以说这样既体现了学生的参加过程，培育学生的思索和动手实力，学问的达成度也很高，留意了课堂的时效性。课堂应当是有限制的开放，探究应当是在老师指导下的初步探究，所以依据我们的学生特点怎样做好引导，在有限的时间内，既能达成肯定的学问目标，又能体现学生的参加过程。这须要在今后的教学中不断的探究。