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1、功教学反思功教学反思1 功是这一章特殊重要的一节，学好了功的学问才能进一步学好以后有关功和能学问。我认为在这节课里，可以为以后上这节课供应阅历的有： 1、新课的引入：功的概念比较抽象，在历史中，功的概念的建立是用了很长时间的，并不像高中课本里那么直接地就产生了。所以我是用三个社会生产中存在的例子，让同学分析里面的做功的.状况，并且从例子的分析中让同学找出做功的两个要素：力和物体在力的方向上通过的距离。 2、通过练习来引出问题。新的公式学习之后，必需要通过练习来娴熟和检测使用中可能存在的问题。 3、让同学上黑板上写出解答过程，暴露同学的易错点。同学在计算课后作业1的时候，把功的单位写错，公式写错
2、，这些问题充分地暴露了出来，通过指正能关怀其他同学也订正过来。 4、我认为这节课里，可以为以后我上课吸取的教训有：难点上的时间支配应更充分些。上完课我感觉自己在一些细节上花的时间多了些，处理功的正负的问题上举的例子不够充分，同学反映也比较平淡。同学的练习过程应当呈现出来。让同学写好后再上黑板写出来。 总之，通过上这节课，我熟识到自己的教学功底还有很大的不足，特别是如何突破每节课的重点难点，这些教学技巧上面，我必需广泛地听课积累他人的成功阅历，同时自己还要抓紧理论学习，更重要的是要我自己的努力创新，想策略。我想，今后只能奋起直追才能更好地胜任学校交给我的教学工作，才能更好地为我可爱的同学们服务。
3、 功教学反思2 讲授功的时候，可以转变以往先讲功的含义及两个必要因素，然后举几个例子，让同学识别哪些现象是做功了，哪些现象没做功，然后让同学利用公式计算，爱学习的同学很努力听，不学习的就只剩下溜号了。怎样让全部的同学都集中精力思路随我转呢？我尝试想让同学阅读，然后让几名同学竞赛反复上讲台，各小组分别查次数；又让几名同学跳绳竞赛，还有男生做人体向上，还有跑步，有的提水桶，搬讲桌，拿水瓶当哑铃举，扛书包走平地和上楼等很多玩耍，让同学依据自己通过看书对功的理解来识别哪些现象做功，哪些没做，并把做功的归类，找出其特点和规律。由于每个同学都有事做，做的又是生活中常见的事，所以很有爱好，都乐观举手发表看法
4、。 随着新课改的要求，教学不再是只要同学能听懂，会做题，中考能拿分就算完成了教学任务。而是要求同学在玩中学，乐中学，在感受中学习提高和创新，而作为课堂主导者的老师就要思考怎样才能更好的达到教学效果，真正拓宽同学的学问面，让同学真正从生活走向物理，从物理走向社会。 功教学反思3 没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的熟识，没有反思的教学也称不上是成功的教学，至多是一次教学尝试。 题记 今日下午在初三（5）班上了一节组内公开课功，之前在2班已经上过了同样的内容，所以我想在原来的基础上再完善一下本节课的内容，争取依据讲学稿内容依据三个必需要求完成这堂课的教学。 本节课有个演示试验，就是“探究斜
5、面”的活动，由于之前在2班做这个试验时能依据所测数据得出想要的结论，所以在今日这节课，我是让同学上台演示，然后其他同学在下面观看，看是否有错误之处。结果问题真消逝了。这名同学在拉动弹簧测力计时，应当是在匀速拉动时读数的，但他却在拉到顶端时停止运动时再读数了，所以导致了测量的f偏小，并且三次都是如此，因此最终计算出的fs比gh小了，这个明显与实际状况不符合。但是我当时考虑到时间问题就没有开放来讲，就直接跟同学说，这个通过这个数据分析，我们大致可以发觉，fs近似等于gh，然后就接着往下面讲了。并且在这里，我还用了语言加板书说这里的fs等于一个定值，这确定是不科学的。 所以总结 这堂课，我觉得有以下
6、几个问题需要指出来，也包括在以后的课堂中是需要留意的。 第一，在让同学上台演示试验时，既然说了让下面同学仔细观看，看有无错误之处，就应当留点时间给同学回答，或许同学还真能看出同学演示过程中的一些毛病出来，这就避开了之后产生的很多麻烦。 其次，在课堂上语言必需要经过思考之后才能说出来，并且要讲究精炼。有时自己认为这种说法可以让同学能更好的理解，其实效果却适得其反，同学甚至可能误导。 第三，在进行演示试验的过程中，老师应在旁边不断引导指导同学，而不是完全让同学自己做，这个可以避开很多不必要的麻烦产生，甚至，想通过一个演示试验起到一个好的效果，却没有想象中那么好，甚至效果很不理想。 功教学反思4 本
7、节主要叙述有用功、额外功、总功与机械效率等方面的内容。前面已经学习了简洁机械和功的基本概念以及功的原理，而引入这些物理概念的目的就在于争论机械做功与机械效率的问题。初学“机械效率”，往往对这些概念生疏难懂，思维不通、前后冲突，甚至分析实际问题中把有用功、额外功、总功弄混淆。想要同学理解机械效率的物理含义以及计算机械效率，就必需使同学分清楚哪部分功是有用功，哪部分功是额外功，或者哪个力做的功是有用功，哪个力做的功是额外功，哪个力做的功是总功。本节教学设计中有用功、额外功、总功所用时间较多。 机械做功以及机械效率与实际生活联系比较亲热，应从同学生疏的实例动身引导同学进一步的思考，发觉问题，然后通过
8、实例分析揭示问题的本质，所以本节课教学设计应当留意更多地和生活实际相联系，让同学通过学习明确机械的使用就是为了代替人力做功，鼓舞同学认真了解和熟识身边的机械，而且在教学过程中介绍了各种各样的机器，调动了同学自主学习的乐观性和主动性，激发了同学学习的乐观性，教学设计留意体现物理学的价值，提高同学理论联系实际、解决实际问题力气，在教与学过程中促进同学科学的价值观和世界观形成。 通过剖析额外功产生的缘由，从而了解提高机械效率的方法和途径，熟识机械效率的凹凸是反映机械性能优劣的重要指标之一。提高机械效率对当今社会能源短缺这种局面具有重大的意义，同时也突出体现生活中的物理，让同学体验到物理现象就在身边，
9、物理学问不仅好玩，而且还是很有价值的。 我在教学中，引导同学提出问题后，让同学拟订简洁的科学探究方案和试验方案，独立完成探究过程。在教材的基础上，不仅让同学探究了斜面机械效率与斜面倾斜程度的关系，还探究了斜面机械效率与斜面粗糙程度以及所拉物体重力的关系。让同学通过试验探究，培育沟通与合作精神，通过试验来验证自己的.猜想，培育了同学信任科学、敬重科学的良好品质，培育了同学的创新思维力气和动手力气。探究完斜面机械效率之后，引入斜面省力状况与其机械效率的关系，让同学能辩证的看问题，树立科学的世界观与人生观。另外，通过同学对“你还想知道有关斜面的哪些方面的问题”，通过老师的答疑，使同学能把试验结论与理
10、论分析结合起来，更进一步的理解所学的学问。培育同学的分析问题力气，以及实事求是的科学态度。同时，后面通过发散教学，把机械效率迁移到日常生活中的很多事情，比如烧水的效率，用电的效率，以及工作效率，办事效率，甚至学习效率，让同学知道无论什么都有一个效率问题，效率就是时间，效率就是生命，让同学理解提高效率的重要性。 功教学反思5 功这一课讲完了，留给我的是许多思考。 首先，我感觉这节课的成功之处是有一个精彩的开场导入。从自己写讲学稿这个事入手，第一次写的时候由于没有准时保存，结果“劳而无功”，后来，从头再来最终“大功告成”。然后话锋一转：生活中说到的“功”，和本节课要讲的物理学中的“功”含意是否相同
11、呢？这样就自然而然地进入了本节课的教学课题，并激发了同学的爱好和探究的欲望。其次，讲学稿的版面设计也很重要，我给讲学稿添了一些花边，有“小荷才露尖尖角”的插图、有每日警句“我参与、我进取?”、有阿基米德的名言“给我一个支点，我能橇动地球”、还焦耳的生平介绍，让同学了解“焦耳”这个单位的由来，设计的都是和本节课有关联的内容。由“焦耳”这个单位进一步联想到力的单位“牛顿”、“帕斯卡”等，然后话锋一转：圆满的是这些单位中还没有我们中国人的名字。这样既复习了物理学问，同时又给同学一个振憾，将情感态度价值观的教育融入其中。这些花边设计的内容不占用课堂教学时间，目的是想给同学一个耳濡目染的教育。 课堂教学
12、也留下了一些圆满，其一：同学阅读完教材内容后围绕“小聪”和“小明”是否做了功，开放了喧闹的争辩。有的认为两人都做了功，有的认为一个做了一个没做。这时我说：两个人毕竟谁做了功，咱们把这个问题放一放不去管它，请大家认真阅读讲学稿其次部分列举的例子，先把物理学中“功”构成要素搞清。可是，等到同学们把功的概念搞清之后，我却忘了回过头去，让同学再来对“小聪”和“小明”的做功状况进行推断，没有做到首尾呼应。这反映了我对课堂教学的全局 把握上力气还有所欠缺，是以后教学中一个需要留意和改进的地方。其二：为了讲清“功”的概念，我列举了一些常见的例子，从同学们打扫卫生时提水桶上楼到“神州七号”冲出大气层，从工地上
13、的吊车到农业生产中拖拉机等等。这些做功的例子都发生在日常生活之中，是大家特殊生疏的。可是课后我想：为什么不让同学自己去列举一些这样的例子呢，或许他们举出的.例子比老师讲得还要精彩！更重要的是课堂气氛这时就变“活”了，同学们的思想火花或许这时就会迸发出来。即便在列举的时候消逝不正确、不恰当的状况，这也会生成鲜活的课堂教学资源，对于同学们从反面（即不做功的状况）领悟“功”的概念效果会更好。惋惜的是当时的我并没有这样去做，这反映了“我”还在把持着课堂，还没有完全放开手脚，还在束缚着同学的思维和制造力，以“教”为中心的观念为啥在我的头脑中就这样根深蒂固呢？ 科组的评课已经结束了，可是我对自己的“评课”
14、才刚刚开头。力气的培育，观念的更新是一个渐进的过程，而且这个过程似乎永久没有结束的时候。看来这个“功”要每天练！嗯，应当是每节课后都要“静坐修炼”，只有这样，才能悟出教学之“经”中的一点“禅机”。 功教学反思6 随着中等职业教育改革的深化进展，使职业教育能够适应新时代人才培育的步伐，改革传统职业教育的教学模式已是必定。机械制图教学面临着既要削减学时，又要增加内容、还要提高教学质量是机械制图教学改革方面的难题，下面浅谈几点本人在教学实践中的作法及体会。 一、机械制图在人才培育改革中占有重要的地位和作用。 机械制图是机械类专业的主要基础课，担负着培育同学空间想象力气、绘制和阅读机械工程图样的力气的
15、重要任务，工程图样被喻为工程界的技术语言，在机械类人才培育中起着极其重要的作用，任何关系机械类人才培育的改革都离不开机械制图教学的改革，机械制图教学改革的成败直接关系到后续课程改革的成功和整个人才培育的最终效果。 二、传统机械制图课程内容和教学方法、手段已不再适应时代的进展。 目前人类已进入21世纪，随着学问爆炸时代的来临，新的科学技术不断涌现，学科之间的渗透、交叉进展越来越明显，社会对高级人才学问结构的要求更加全面，不仅要懂专业技术，还要会管理，对专业技术的要求也不是单一的、狭窄的，而是多学科的、宽广的，因此增加新的课程和新的内容已是必定的趋势。但同学的学习时间是有限的，要增加新的课程和新的
16、内容、必需首先压缩传统课程和传统内容的学时，并且在教学方法和教学手段上进行全面改革，为培育符合现代社会要求的.新型人才制造条件。 机械制图课程学时为各门技术基础课之最，一门技术基础课占这么多学时，明显不能适应人才培育的需要。另一方面随着计算机制图的产生和日益普及，要求我们的同学必需把握相关的学问和技术。因此机械制图课首先就要解决好既要削减学时、又要增加内容的冲突。怎样实施改革才能收到良好的效果？我们必需进行认真的分析和实践。 三、机械制图改革方案的制定与实施。 依据我校教学改革的方针，机械基础系列课程改革总方案的要求，要求同学不仅要达到传统机械制图课的最终要求，还要把握计算机绘图的内容和计算机
17、绘图的技巧，以及公差与协作在图纸上标注的有关内容。要完成教学任务，如何进行教学才能保证质量，必需通过认真的分析，制定出科学的实施方法。 1、改革同学空间想象力气培育的传统方式。 我们对机械课程学时居高不下的缘由进行了认真的分析，认为一个重要的缘由是我们在教学上把空间想象力气、空间规律思维力气主要放在了画法几何上，通过点线面的投影及其相互位置关系，作图直观性差，同学难把握，效果又不好，而且与绘制和阅读机械工程样的联系又不是很紧密。经过分析，我们准备转变培育同学空间想象力气和空间规律思维力气的方式，转变以前的直观性较差的点线面及相互位置关系的定位、定量投影作图训练为主的教学模式，由于主体的直观性较
18、好，所以既大大降低了难度，又能紧密地与绘制和阅读机械图样相联系。加强投影制图教学，既削减了学时、又降低了难度、又加强了同学空间想象力气的培育、绘制和阅读机械图样力气的培育的效果，可以说是一条捷径。 2、把计算机绘图既作为教学内容又作为改革传统机械制图的手段。 依据基础系列课程改革的总要求，计算机绘图的内容由过去的选修变为必修，并且讲课和上机相结合。假如只从学时上看，它的确是一个负担，但我们认真分析后，不仅把它作为必需把握的内容，而且把它作为改革传统机械制图教学的一种重要手段和压缩学时的一种有利措施。 机械制图学时居高不下的另一个缘由是要通过大量的手工仪器绘图训练来提高绘图技能技巧和图面质量。由
19、于有了计算机绘图这种现代化的先进手段，手工仪器训练可以适当消弱，压缩出一部分学时。 另一方面，计算机绘图的三维绘图和三维实体造型技术可以进行三维曲线、曲面的绘制，还可以组合造型，这样就可以更有效地关怀同学把握形体分析方法和训练空间构思力气，起到事半功倍的效果，即节省学时，又加强空间想象力气的培育，还能使同学更全面的把握计算机绘图的内容和技术技巧。 3、改革灌输式的教学方法为启发引导式教学方法。 传统的机械制图，由于直观性较差，抽象难学，因此老师讲课特别多、特别细，又是模型、又是挂图，没有模型和挂图就画立体图，是一种灌输式的教学。同学在课堂上处于被动接受地位，没有主动乐观思考的余地，尽管老师讲的
20、很买力，同学的把握状况与老师的期望值仍有很大差距，现在学时压缩了，内容增加了，我们必需改革这种灌输式教学方法，对于本课程关键的、有关原理和基本方法的内容必需仔细讲清楚，对于应用性的和信息化的学问只讲它的基本原理、基本方法，进行引导性讲解，启发同学用自己的思考来解决，这样看起来讲话的速度不快，但每堂课给同学的信息量并不少，学问面同样很宽。 4、充分利用现代化的教学手段。 机械制图的传统教学手段是粉笔黑板加模型图，由于画图费时多，一节课讲授的内容很少，一些图只为了作某些说明，画了十多分钟只讲35分钟就不用了，挂图和模型由于是事先定制的，成本高、灵敏性差，使用时有很大的局限性，而且计算机绘图这种内容
21、，不在计算机上讲很难讲清楚，既费时效果又差。现代科学技术给我们供应了现代化的教学手段，我们充分利用多媒体教学手段、CAI课件等，即可以节约时间又可以加大信息量，同时又能形象直观地加强教学效果。 四、实施效果。 1、压缩了学时，提高了效率，改善了同学的学问结构，拓宽了专业学问，为新课程的开设制造了良好的条件。 2、转变了以往教学中空间想象力气培育的方式，加强了同学空间想象力气培育的效果。由于CAI课件，多媒体素材库等现代教学手段的应用，计算机三维造型等内容的学习，和以三维型状相关位置的空间规律思维及形象思维力气培育的加强，同学的空间想象力气的培育从抽象走向直观，同学感觉轻松，提高更快。 3、计算
22、机绘图的学提高了同学学习应用计算机学问和技术的乐观性，对同学绘图力气的培育产生了深远的影响。计算机绘图融入机械制图中使每个同学都亲自体会到计算机绘图的便利、快捷和高质量，从而对学习计算机产生了深厚的爱好。 4、计算机绘图，使同学把握了计算机绘图的技能技巧，为后续开设的现代信息技术课的学习尊定了良好的基础。由于计算机绘图的学习，同学把握了计算机绘图的技能技巧为后续的CAD、CAI等现代技术课程的学习尊定了良好的基础，作了学问上的预备。 从上述可以看出，我们应用现代的计算机绘图技术改革传统的机械制图收到了既压缩学时，又增加了反映现代科学技术的新内容，转变了同学的学问结构，提高了同学的学习爱好，增加
23、了同学力气培育的效果。 五、教学改革的体会。 用计算机绘图这种现代科学技术改革传统机械制图课程的教学内容，教学手段和教学方法所取得的一些成果，给了我一个重要的启示，进行教学改革离不开现代科学技术，要以现代科学技术作为教学改革的推动力，把现代科学技术既作为教学内容，又作为改革传统内容、传统教学手段和教学方法的重要措施和强有力的手段，是进行教学改革的好方法。 功教学反思7 功是物理学中的重要概念，功是能量转化的量度，与现代生活、生产等有着亲热的联系。因此，在教学中应留意培育同学的推理力气和科学严谨的态度、留意猎取学问的过程和方法，让同学了解物理思想，体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会进展的影
24、响，让同学得到成功的体验，让同学的潜能在心情快乐、精神放松的状态下能够得到有效的释放和开发。 本节课中“功”的定义： （1）作用在物体上的力，可以是动力，如拉力、推力等弹性力，也可以是摩擦等阻力，还可以是重力等，对力的性质没有特殊要求。 （2）物体在力的方向上通过的距离，可以是在力的正方向上，也可以是在力的反方向上，只要与力的方向在始终线上就可以。 （3）做功时，与物体运动的快慢、接触面的粗糙程度等无关，这些都必需在以后的教学中要阐明的。这样可以让同学少走弯路，快速猎取间接阅历。 本节课的设计让同学亲自移动课桌进行功的探究，使同学学习物理与生活拉近了距离，充分体会到物理就在生活中，科学就在自己
25、身边，从而激发了学习“功”的热忱。在本节课的学习过程中，既重视学问的猎取也重视学问的形成过程，使同学真正体验到探究发觉的乐趣和应用学问的重要性。分组争辩探究，激发同学思考和参与的乐观性，发挥同学的自主性，培育同学分析问题和解决问题的力气，让同学的认知结构在沟通碰撞中得到完善和重组。老师在问题的设置上留意学问的层次，使同学在学习进程中时刻保持昂扬的斗志、旺盛的精力、乐观的心情和深厚的探究，为课堂教学增加了活力。在例题的设计上，既温故又知新，既考虑到问题的完整性和思维的多样性，又突出重点学问的检测和疑难问题的解决，达到良好的教学效果。 功教学反思8 本教学设计依据新课标的要求和理念，为同学创设了一
26、个生疏的生活情境，引起同学的留意和思考，同学通过争辩，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，再以“想想议议”设疑，引出功率是表示物体做功快慢的物理量（要比较两物体做功的快慢，可用功率直接比较），逐步引导同学熟识功率的学问，最终让同学用所同学解决实际问题，同学体现到学而致用的乐趣。练习设计科学合理，符合同学的认知规律，同学在练习中，进一步加深对做功快慢的理解及加强功率学问的应用力气。课堂设计体现 “从生活走向物理，让物理走进生活”的教学理念，同学爱好深厚，师生互动，生生互动好。这一节课，教学效果相当不错，通过类比的方法，和师生的互动，对功率概念的建立，和功率的应用，使同学有了很
27、好的把握。本节课无论是教学的设计和板书的布置，都是特殊成功的。本人教学实践证明，这节课取得不错的教学效果。 首先从过程与方法角度来看，要求同学能从现实生活中发觉与物理学有关的问题，方法一与方法二的得出都接受了把握变量法，同学能体会科学争论方法对人类熟识自然的重要作用，能运用功和功率解决一些与生产和生活相关的实际问题。 其次从情感态度与价值观的培育角度来看，要求同学有参与科技活动的热忱，有将功和功率的学问应用于生活和生产实际的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。了解并体会机械的使用给人们带来的便利及其对人类经济、社会的贡献，关注并思考有关机械的使用的热点问题，有将科学服务于人类的意识。 教
28、学建议：老师应通过组织同学查找生产和生活有关做功的实例，体验做功的快慢与做功的多少、做功所用时间两个要素有关，从而建立功率的概念。在这过程中，应让同学熟识到功率概念来源于生产和生活。在建立功率概念时应利用课本中的方法点播，启发同学用比值法来定义功率，揭示功率的本质，并且通过类比联想，体会比值定义法在定义物理量中的重要应用。教材是用与速度类比的方法引入功率及其计算公式的，这种讲法便于同学理解功率的物理意义，懂得它是一个表示做功快慢的物理量。不论是介绍课本上一些机器的功率值，还是小试验“比比谁的功率大”，都要留意加深同学对功率的物理意义的理解，懂得功率大或小的意思是什么。学问点的设计环环相扣，使同
29、学在活动中进一步理解功率的意义及在生产生活中的应用。 功教学反思9 民族体育是我国传统文化领域的一颗明珠，是学校体育教材中一项重要的教学内容，为了培育学校生的爱国情感，在同学爱好武术的同时，细心备了这节课，并成功上了这节课。 虽然武术对学校生来说是比较新颖而生疏的一个项目，但在上第一节室内课时我发觉每个同学都抱着期盼的眼神，想知道我上体育课会教些什么。当得知学武术时，同学们兴奋极了。上课时抱着饱满的热忱，认真的学习一招一式。 同学的学与老师的教亲热相连，分不开的。在上课时我发觉同学感到很疲乏，练得太累，反反复复，觉得枯燥乏味，我就接受以“欢快教学法”，以互动贯穿这节课，不仅老师订正动作，还让同
30、学相互订正，让同学自己体验。依据同学的特点，每做个动作，就让同学发一次“嘿”“哈”声，一方面以气催力，一方面提高他们的爱好与气概。在教学中为了便利同学的记忆，我依据动作的挨次、动作要领和节奏等因素，编排了动作顺口溜，不仅调动了同学的乐观性，而却很快，很精确的把握了动作要领。 功教学反思10 让同学理解做功的两个必要因素，既是本节的重点，也是本节的难点。在教学中，我先引入日常生活中“做工”的含义，然后举人推车前进，人拉重物上升，引导同学找它们的共同特点，顺理成章导出做功的两个必要因素。为了说明做功的二个必要因素的缺一不行，我把不做功的几中状况做了归类：劳而无功不劳无功。将“垂直无功”归类到“劳而
31、无功”，学校同学对“劳而无功”，特别是“垂直无功”还是不简洁接受的。为此我引导同学列举了大量这一类例子，让同学通过举例去理解，尽量让同学在自我呈现中熟识做功的两个必要因素。在学习功的原理时，我先引导同学回顾简洁机械省力费距离或费劲可省距离的道理，再让同学进行计算归纳出功的原理，我认为支配是比较恰当的。 在导出功的计算方式时，除先让同学猜想功的大小和什么因素有关外，基本上是直接进入，显得很生硬，同学不简洁接受，这是其中一处败笔。老师在课堂上如能布满活力和激情，会使同学在学习进程中无意识中保持昂扬的斗志，乐观的心情和充分的活力。 功教学反思11 通过这节课的教学，我有以下几点体会： 1、作为一门科
32、学的物理，电功概念的本身当然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想，试验、争辩等方法，尽可能再现学问的进展过程，在先物理思维，使同学受到科学的严谨性的教育。 2、这节课的内容，表面上看较简洁，同学学习也不会有什么困难，但在备课时我发觉了两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功；另一个是在定性试验后直接给出电功公式，这两点都不能用扩展学问的.方法来解决，所以我便着重从现象的分析中加深同学的印象，扩展学问的外延，至于其更本质的属性，同学将来到了高中和高校将会连续学习，这里不必讲得过细、过深。 3、老师的课堂提问是把学问引向深化的重要渠道，从引入新课到课后小结，我
33、都尽力设计适当的问题，制造物理情境，并通过自己有意识地引导、点拨、激发同学的求知欲和学习热忱。 功教学反思12 功是义务教育课程标准试验教科书九班级物理第十五章功和机械能的第一节。本节课的重点是理解力学里做功的两个必要因素和功的计算。其中，理解力学里做功的两个必要因素更是本节课的难点所在，这也是推断是否做功的必要条件。“功”对同学来说，是一个生疏而抽象的概念。始终以来老师在讲授功的时候，总是先讲功的含义及两个必要因素，再举几个例子，让同学识别哪些现象是做功了，哪些现象没做功，然后让同学利用公式计算，这种同学被动接受“功”的概念和功的公式，使得爱学习的同学很努力听，不学习的就只能“开小差”了。本
34、人尝试对这节课进行重新支配和设计，从以前的同学被动接受转变为主动猜想推导，要以前的强加于人变为顺理成章。 在这节课的开头，不介绍“功”的概念，避开把“功”的概念强加于同学，而是设计了一个同学演示试验将课本P106图15.13. 15.14演示试验提前，让同学从视觉上感受到：手的拉力不同，手移动的距离不同，但成效相同。力的“成效相同”，是由于力做的“功相同”，由此引入了“功”这一说法，使“功”的消逝顺理成章。同时，利用同学对杠杆、滑轮学问的生疏，结合同学演示试验中利用杠杆、滑轮做功，力做的“功相同”，引导同学自己处理数据，归纳结果，激发合理猜想，得出功的计算公式，使同学从被动接受转变为主动猜想推
35、导，让同学记忆深刻。 为加强同学对“功的两个必要因素”的理解，本人利用flash课件列举一些事例：人推车、人抱树、手推抽屉、踢足球、举重等现象，让同学依据自己通过看书对功的理解来识别哪些现象做功，哪些没做，并把做功的归类，找出其特点和规律。由于每个事例都是生活中常见的事，所以同学很有爱好，都乐观举手发表看法，就连最终一排调皮的同学都乐观举手抢答或涌跃争辩，想知道这些常见的事例和物理毕竟有什么联系，就这样同学在我细心设计的环节中完成了对是否做功识别以及会计算做功的方法，突破了重点，分散了难点。 在讲“功的原理”过程中，本人回应引入时的“演示试验”引导同学自己处理数据，从归纳“使用任何机械都不省功
36、”，真正做到首尾呼应并节约教学用时。此外，我进一步将使用“杠杆、动滑轮”提升物体时动力F由“理论值” 改为使用弹簧秤测量的“实际值” 进一步引导同学自己处理数从归纳使用机械做的功大于直接用手做的功，为下一节“机械效率”设下伏笔。 这堂课给了我一个启示：课堂要创新。对这节课的重新设计和支配，不但胜利地完成了本节的教学任务，而且使同学在玩中学，乐中学，在感受中学习提高和创新，真正拓宽同学的学问面，让同学真正从生活走向物理，从物理走向社会。当然同学的笔头训练量等各方面都要连续完善和改进，让自己的教学日渐成熟。 另外本人认为课本上图15.11中甲图、乙图、丙图是原教材在同学已经学过了“机械能”，知道了
37、一些能量的学问，从能量转化的角度入手，表示在力的作用下，物体的动能或势能发生了变化，说明力对物体做了功；课本图15.12中，物体虽然受力，但是它的动能或势能都没有变化，就不能说力作了功。从而让同学理解做功是能量转化的过程。但教材修订后将“机械能”学问放在“功”后面，假如仍按课本上图15.11中甲图、乙图、丙图来讲“功”的定义和两个必要因素，对学校生理解“功”有很大困难，本人认为应当变更实例，效果可能会更好。 功教学反思13 教学设计依据新课标的要求和理念，为同学创设了一个生疏的生活情境，引起同学的留意和思考，同学复习功的概念、单位、公式及功的原理，让同学生疏把握功的有关计算。通过争辩，知道物体
38、做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，再以“想想议议”设疑，引出功率是表示物体做功快慢的物理量(要比较两物体做功的快慢，可用功率直接比较)，逐步引导同学熟识功率的学问，最终让同学用所同学解决实际问题，同学体现到学而致用的乐趣。 练习设计科学合理，符合同学的认知规律，同学在练习中，进一步加深对做功快慢的理解及加强功率学问的应用力气。课堂设计体现“从生活走向物理，让物理走进生活”的.教学理念，同学爱好深厚，师生互动，生生互动好。这一节课，教学效果相当不错，通过类比的方法，和师生的互动，对功率概念的建立，和功率的应用，使同学有了很好的把握。本节课无论是教学的设计和板书的布置，都是特殊成功的
39、。本人教学实践证明，这节课取得不错的教学效果。 从过程与方法角度来看，要求同学能从现实生活中发觉与物理学有关的问题，方法一与方法二的得出都接受了把握变量法，同学能体会科学争论方法对人类熟识自然的重要作用，能运用功和功率解决一些与生产和生活相关的实际问题。 功教学反思14 功的概念比较简洁、抽象，同学常常简洁会把生活中的“工作”“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是学校物理学习过程中的一个“难”点，功教学反思。这节课是在前面所学简洁机械学问的基础上综合地应用力与运动关系等学问来开放的，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了学问的结构性和系统性。可
40、以说是前面所学的学问的延长，又为以后学习功率、机械效率、机械能等学问奠定基础，起到承上启下的作用。因此这一节是本章的重点和关键，并且功的学问对人们的.日常生活，生产技术和科学争论有着较大的现实意义。 接受直观录像、图片、多媒体等多种信息化手段结合同学动手试验探究贯穿整节课，从而对力的作用效果有了最直接的感性熟识，教学反思功教学反思。恰当运用现代信息技术融入物理教学，以形象具体的“图、文、声、像”来制造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使同学的思维活跃地参与教学活动。 将设计好的概念图始终贯彻于整个的教学过程之中，有利于教学资源的整合和对同学进行差异化教学，有利于调动同学的学习乐观
41、性。同学进行自主学习，增加了同伴间的合作与互动，加强了与老师的互动，调动了同学的乐观性和制造性，有利于科学探究试验问题的提出、试验步骤的设计及探究试验的完成及结论的得出。 利用视频突破教学中的难点问题，让同学在潜移默化中完成了对难点的突破，水到渠成。 功教学反思15 一、教学内容及教学目标的反思 本课文分两部分，难点是电能表的相关参数的计算，归根结底还是单位的换算问题。第一部分：主要叙述是电能的来源及电能的转化问题。由于此部分内容与生活联系特殊紧密，所举实例大部分是同学常见的生活现象所以同学还是简洁理解的。其次部分：主要是电能的单位和电能表的使用读数问题。电能的单位及国际单位与常用单位之间的换
42、算、电能表的读数是重点，电能表相关参数的计算是难点。对于此部分理解把握应要求同学打好基础为下节课的学习做好铺垫，而且从去年升中考试的状况来看，老师在过去忽视的电能表参数计算问题上要补充适当的练习进行巩固。同时对于电功的问题及电功的物理量符号本节并没有提到，这与以往的教材是有所不同的，我觉得在教学过程中还是应当适当的补充，否则对于电功率的理解方面会给同学造成很大的困惑。 二、应当留意的问题： 1、对于电加热器的能量转化问题，由于初二还没有学习内能，在讲电能转化时是不能说热能的，而是电能转化为热。 2、同学对焦耳和千瓦时的单位换算总是搞不清楚，可以先记忆，等待学习完电功率的时候再让同学加以理解。 3、强化W代表物理量的时候是指消耗的电能或者电功。否则简洁与电功率的单位相混淆。 4、对于利用表盘转动圈数来求消耗电能状况的一类题型要加以练习和巩固。22