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1、2022年功教学反思功教学反思身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是我细心整理的功教学反思，希望能够帮助到大家。功教学反思1本节课有两个重点内容：一、电功、电能的概念;二、电功的大小与哪些因素有关。依据教材的支配，首先引入电功概念，然后通过演示试验通过自己的尝试，总结本节课的胜利之处就是：恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展;具有创新的物理试验突出了本节课的亮点;作为一门科学的物理，电功概念的本身当然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想、试验、探讨等方法，尽可能的再现了学
2、问的发展过程。首先引入电功概念，然后通过演示试验总结出电功的大小与电压、电流和通电时间有关，并得出电功的计算公式，最终是巩固和联系。这样的支配可能最大的优点就是流畅，但缺乏的就是创新和课改所提倡的对学生发展的关注。考虑到以上的因素，我对这节课进行了这样的重新设计：在讲电功、电能的概念分析到电功的实质时我引导学生就生活中的实例思索电流通过用电器时可引起哪些改变：或牵引物体运动;或发光、发热;或发生化学改变等等，让学生知道电流做功的多种表现形式。这样做学生虽然没有完全驾驭概念的内涵，却驾驭了电功的大部格外延，收到较好的教学效果。在探讨电功与哪些因素有关时，改演示试验为学生试验，采纳先猜想、再试验、
3、最终总结的探究式教学模式。这样的教学模式强调开放性和学生自主探究的过程，可培育学生主动主动的学习看法和学习实力，让学生的思维得到发展。采纳对比机械功，让学生视察试验现象，通过引导他们思索、分析、探讨，自然而然引出电功与哪些因素有关，强调了学问形成的过程和学生的理解。在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清晰，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋转都一目了然，直观而有效。功教学反思2本节主要讲解并描述有用功、额外功、总功与机械效率等方面的内容。前面已经学习了简洁机械和功的基本概念以及功的原理，而引入这些物理概念的目的就在于探讨机械做功与机械效率的问题。初学“机械效率”，往
4、往对这些概念生疏难懂，思维不通、前后冲突，甚至分析实际问题中把有用功、额外功、总功弄混淆。想要学生理解机械效率的物理含义以及计算机械效率，就必需使学生分清晰哪部分功是有用功，哪部分功是额外功，或者哪个力做的功是有用功，哪个力做的功是额外功，哪个力做的功是总功。本节教学设计中有用功、额外功、总功所用时间较多。机械做功以及机械效率与实际生活联系比较亲密，应从学生熟识的实例动身引导学生进一步的思索，发觉问题，然后通过实例分析揭示问题的本质，所以本节课教学设计应当注意更多地和生活实际相联系，让学生通过学习明确机械的运用就是为了代替人力做功，激励学生仔细了解和相识身边的机械，而且在教学过程中介绍了各种各
5、样的机器，调动了学生自主学习的主动性和主动性，激发了学生学习的主动性，教学设计留意体现物理学的价值，提高学生理论联系实际、解决实际问题实力，在教与学过程中促进学生科学的价值观和世界观形成。通过剖析额外功产生的缘由，从而了解提高机械效率的方法和途径，相识机械效率的凹凸是反映机械性能优劣的重要指标之一。提高机械效率对当今社会能源短缺这种局面具有重大的意义，同时也突出体现生活中的物理，让学生体验到物理现象就在身边，物理学问不仅好玩，而且还是很有价值的。我在教学中，引导学生提出问题后，让学生拟订简洁的科学探究安排和试验方案，独立完成探究过程。在教材的基础上，不仅让学生探究了斜面机械效率与斜面倾斜程度的
6、关系，还探究了斜面机械效率与斜面粗糙程度以及所拉物体重力的关系。让学生通过试验探究，培育沟通与合作精神，通过试验来验证自己的猜想，培育了学生信任科学、敬重科学的良好品质，培育了学生的创新思维实力和动手实力。探究完斜面机械效率之后，引入斜面省力状况与其机械效率的关系，让学生能辩证的看问题，树立科学的世界观与人生观。另外，通过学生对“你还想知道有关斜面的哪些方面的问题”，通过老师的答疑，使学生能把试验结论与理论分析结合起来，更进一步的理解所学的学问。培育学生的分析问题实力，以及实事求是的科学看法。同时，后面通过发散教学，把机械效率迁移到日常生活中的许多事情，比如烧水的效率，用电的效率，以及工作效率
7、，办事效率，甚至学习效率，让学生知道无论什么都有一个效率问题，效率就是时间，效率就是生命，让学生理解提高效率的重要性。功教学反思3功这一课讲完了，留给我的是很多思索。首先，我感觉这节课的胜利之处是有一个精彩的开场导入。从自己写讲学稿这个事入手，第一次写的时候由于没有刚好保存，结果“劳而无功”，后来，从头再来最终“大功告成”。然后话锋一转：生活中说到的“功”，和本节课要讲的物理学中的“功”含意是否相同呢？这样就自然而然地进入了本节课的教学课题，并激发了学生的爱好和探究的欲望。其次，讲学稿的版面设计也很重要，我给讲学稿添了一些花边，有“小荷才露尖尖角”的插图、有每日警句“我参加、我进取?”、有阿基
8、米德的名言“给我一个支点，我能橇动地球”、还焦耳的生平介绍，让学生了解“焦耳”这个单位的由来，设计的都是和本节课有关联的内容。由“焦耳”这个单位进一步联想到力的单位“牛顿”、“帕斯卡”等，然后话锋一转：缺憾的是这些单位中还没有我们中国人的名字。这样既复习了物理学问，同时又给学生一个振憾，将情感看法价值观的教化融入其中。这些花边设计的内容不占用课堂教学时间，目的是想给学生一个耳闻目睹的教化。课堂教学也留下了一些缺憾，其一：学生阅读完教材内容后围绕“小聪”和“小明”是否做了功，绽开了热情的探讨。有的认为两人都做了功，有的认为一个做了一个没做。这时我说：两个人究竟谁做了功，咱们把这个问题放一放不去管
9、它，请大家仔细阅读讲学稿其次部分列举的例子，先把物理学中“功”构成要素搞清。可是，等到同学们把功的概念搞清之后，我却忘了回过头去，让学生再来对“小聪”和“小明”的做功状况进行推断，没有做到首尾呼应。这反映了我对课堂教学的全局把握上实力还有所欠缺，是以后教学中一个须要留意和改进的地方。其二：为了讲清“功”的概念，我列举了一些常见的例子，从同学们打扫卫生时提水桶上楼到“神州七号”冲出大气层，从工地上的吊车到农业生产中拖拉机等等。这些做功的例子都发生在日常生活之中，是大家特别熟识的。可是课后我想：为什么不让学生自己去列举一些这样的例子呢，或许他们举出的例子比老师讲得还要精彩！更重要的是课堂气氛这时就
10、变“活”了，同学们的思想火花或许这时就会迸发出来。即便在列举的时候出现不正确、不恰当的状况，这也会生成鲜活的课堂教学资源，对于同学们从反面（即不做功的状况）领悟“功”的概念效果会更好。惋惜的是当时的我并没有这样去做，这反映了“我”还在把持着课堂，还没有完全放开手脚，还在束缚着学生的思维和创建力，以“教”为中心的观念为啥在我的头脑中就这样根深蒂固呢？科组的评课已经结束了，可是我对自己的“评课”才刚刚起先。实力的培育，观念的更新是一个渐进的过程，而且这个过程好像恒久没有结束的时候。看来这个“功”要每天练！嗯，应当是每节课后都要“静坐修炼”，只有这样，才能悟出教学之“经”中的一点“禅机”。功教学反思
11、4功是能量转化的量度。同时正确理解功的含义，是学好功的计算，功率、机械效率和机械能等学问的基础。特殊是对做功的两个必要因素，学能够很好的驾驭它，就能够更能好地去理解功的原理、机械效率等学问，并解决有关的问题。因此理解做功的两个必要因素是本节课的重点，也是本章的重点，同时，它也是个难点。本课的重点是理解做功的两个必要因素和娴熟运用功的计算公式进行计算。由于“工作”概念的影响，学生对有些物体运动的状况是否做功还是不能正确地推断，例如举重运动员高举杠铃未动，人推车车不动等，虽然人都消耗了体力，但是从物理学的角度来看，他们并没有做功;再比如冰块在光滑的冰面上滑动的过程，也没有做功。所以推断是否做功是教
12、学中的难点。在教学中我把不做功的几种状况做了分类，劳而无功：如推而未动，搬而未起;不劳无功：如踢出的足球在空中运动，踢力不做功;垂直无功：如手提着水桶沿水平方向移动，向上的提力不做功。对于初三的学生，具有肯定的生活阅历，同时具备分析问题和归纳学问的实力。但由于功的含义比较抽象，在学生的学习过程中主要是指导学生通过生活实例的列举和分析、归纳上。特殊是力对物体是否做功上。由于九年级的学生有自我展示的一面，可以让学生在自我展示中相识做功的两个必要因素。功教学反思5功和机械能本章考查的重点是对功、功率含义的理解和计算，对机械能的理解，以及影响动能和势能大小因素、动能和势能之间的相互转化。在进行本 章复
13、习时，我打算只利用一节课时间，所以借助了课件进行教学，主要以复习学问点和大量的练习为主，基本上达到了预想的效果，但在以下方面还存在不足：一、老师打算不够充分，在课件的制作和检查方面存在纰漏，表现在速度公式编辑错误，还有一道选择题的答案应当是25：27，结果搞成了5：27，导致学生做题困难，延误了复习进度。二、对功和功率两个的计算和应用设计不到位，只是列举了一些比较简洁的题型，没有提高层次的题型，学生对于公式的娴熟程度也没有我预想中的好。三、教学方法上比较老套，没有创意和革新，主要采纳的是讲练结合法，没有充分调动学生的主动性，致使课堂效率低下。在醒悟相识自己不足的同时，我将努力改进教学方法，深挖
14、考纲考点，提高课堂效率。功教学反思6民族体育是我国传统文化领域的一颗明珠，是小学体育教材中一项重要的教学内容，为了培育小学生的爱国情感，在学生爱好武术的同时，细心备了这节课，并胜利上了这节课。虽然武术对小学生来说是比较簇新而生疏的一个项目，但在上第一节室内课时我发觉每个学生都抱着期盼的眼神，想知道我上体育课会教些什么。当得知学武术时，学生们兴奋极了。上课时抱着饱满的热忱，仔细的学习一招一式。学生的学与老师的教亲密相连，分不开的。在上课时我发觉学生感到很疲乏，练得太累，反反复复，觉得枯燥乏味，我就采纳以“欢乐教学法”，以互动贯穿这节课，不仅老师订正动作，还让学生相互订正，让学生自己体验。依据学生
15、的特点，每做个动作，就让学生发一次“嘿”“哈”声，一方面以气催力，一方面提高他们的爱好与气概。在教学中为了便利学生的记忆，我依据动作的依次、动作要领和节奏等因素，编排了动作顺口溜，不仅调动了学生的主动性，而却很快，很精确的驾驭了动作要领。功教学反思7教学设计的评价：教学设计理念依据新一轮基础课程改革物理课程标准中：让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面对全体学生。这节课彻底变更了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。教学过程的评价：1、首先从生活走向物理，导入新课。（奇妙激趣）老师创设了一个真实的生活情景：让一
16、个男同学和一个女同学拔钉子竞赛的真实情景导入新课，并绽开热情探讨。让学生明白这么简洁的生活小事中也包含着很多我们不知道的物理学问，激发学生学习欲望。一起先就让学生处在深厚的学习爱好中。2、注意探究，教学方法多样。（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮）本节课在教学设计和实际授课中营造了深厚的探究氛围，让学生始终处于主动的思索和探究活动中。比如：有学生的独立思索、有分组沟通合作学习，取长补短；有个小组间的评比等。设计的分组试验让学生主动参加试验的设计和实施的全过程，到最终学生自主地总结做功的必要因素和不做功的三种状况。3、大胆创新，从生活中获得教学资源。（展示教学实力）比如，老师用身边的
17、大头针、皮球、小车作为试验器材，用红蓝两种不同颜色的箭头表示力与在力的方向上的距离，使学生在感知功时更形象。4、体现“教化自由”的人才培育观，注意情感目标的培育。（体现新育人理念）老师在整个教学过程中让出教学表演的“舞台”，成为学生活动的“导演”，敢于让学生探究、体验，给了学生以最大的自由运用和探究规律的开阔的地带。体现学生主体和教化自由的人才培育新观念。在教学中，通过老师有序的导、学生主动的参加、体验、合作、探讨与沟通，培育学生具有主动、负责、开拓、创新的特性特征和科学的思维方式。将学问与技能，过程与方法，情感看法和价值观完备结合。培育学生终身的探究爱好和科学的学习看法，树立将科学转化为技术
18、服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到胜利的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。5、在整个教学活动中很好的实现了情感价值目标，并实施了德育教化，注意了德育教化的实效性。比如：授课时讲到做功的过程就是能量的转化过程，教化学生合理利用能源。功教学反思8规范文章看家功这一课，主要学习word排版，内容包括字体、字号和段落格式及页面的设置，教学重点是能够根据要求对字体、字号和段落进行合理的设置。教学中我采纳了“任务驱动、小组协作”教学法教学，以学生为主体，老师为主导。首先借助于情境导入的方式激发学生学习爱好，明确学习目标。用“操作演示法”让学生直观的学习操作
19、方法，利用“小组探讨法”，集思广益，同心同德,使问题的解决更加简洁。这节课是根据任务驱动的模式进行的，全部的教学内容都是通过自主学习，小组合作的方式来完成的。当然少不了老师的指导。纸张、页面设置等内容的操作要求课本44、45页讲的很清晰，本以为学生都可以通过格式工具栏完成，前提是要选中文字，操作相对简洁，可实际操作中许多同学难以完成，原来我忽视了对选中文本方法的指导，对学生的学习基础了解的不够。简单出现问题的是有时遗忘选中文字或者颜色设置时没有看清颜色块文字的提示。然后设置对齐方式，也可以通过格式工具栏完成，而且标题文字要居中，这些老师以为很简洁的操作学生都简单出现问题。为此，在二班上这节课时
20、，我对如何选中文本的方法进行了细致讲解并操作演示，效果就好多了。在格式刷的应用教学时，我也是先让学生通过自学解决问题，可是在学生演示时发觉许多问题，格式刷运用前首先要把样本格式按要求设置好，选中格式样本是关键，而且多次应用须要双击格式刷，然后去拖选待格式对象，完成后还要取消对格式刷的定制。本节课教学中学生的主动性较高，但单纯的学生自主，可能存在部分学生操作速度过慢，操作过程问题太多，自学过程中费时太多解决问题很少，部分学生学习实力和操作计算机太慢等问题，解决这些问题可以通过老师讲解与学生自主学习相结合的方法，分段指导，边讲边演的方法比较好一些。功教学反思9这节课的教学内容是武术基本动作，武术是
21、我们中华民族的优秀文化遗产，在我们的祖国有着几千年的悠久历史，通过武术内容的学习在熬炼学生身体的同时，也可以培育学生的爱国主义热忱和民族骄傲感。武术是学生很感爱好的教材，尤其是男同学一提到武术就会激烈的打闹、玩耍，并且说出降龙十八掌、无敌神拳等一连串的功夫名称来，我利用学生的这股热忱，在课的起先就先让学生探讨自己所知道的和收集的武术派别名称和功夫名称，在小组探讨后进行集体沟通，最终在由老师进行补充，介绍一些有关武术的学问，并且提示不管什么武术都要由基本功练起，在练习的过程中，我采纳集体和分组练习相结合，并在练习一段时间后进行了男女生之间的教学竞赛，看谁作的更扎实，这样使他们都能主动练习，把动作
22、作得更好。在课的结束部分我还选用轻松的音乐来让学生创编放松动作进行放松，让学生的身心得到充分的放松和复原，激发了学生的创建性，让学生在欢乐的感觉中学习完本课内容。功教学反思10通过这节课的教学，我有以下几点体会：1、作为一门科学的物理，电功概念的本身当然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想，试验、探讨等方法，尽可能再现学问的发展过程，在先物理思维，使学生受到科学的严谨性的教化。2、这节课的内容，表面上看较简洁，学生学习也不会有什么困难，但在备课时我发觉了两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功；另一个是在定性试验后干脆给出电功公式，这两点都不能用扩展学问的
23、方法来解决，所以我便着重从现象的分析中加深学生的印象，扩展学问的外延，至于其更本质的属性，学生将来到了中学和高校将会接着学习，这里不必讲得过细、过深。3、老师的课堂提问是把学问引向深化的重要渠道，从引入新课到课后小结，我都尽力设计适当的问题，创建物理情境，并通过自己有意识地引导、点拨、激发学生的求知欲和学习热忱。功教学反思11本学期视导时，根据进度我讲的这节课。当时玉树大地震刚刚过去，于是我就用了玉树震后的重建工作来导入的新课，从而引出问题：建筑工人要把建筑材料（如沙子）运到高处可以采纳什么方法？问题一出，同学们的答案也跟着出来了，有的认为干脆搬上去，还有许多同学则想到了用滑轮组，而且理由还很
24、充分，用滑轮组既省力又省功。那接下来我让学生来针对运沙子这一问题来进行试验探究，看看滑轮组是否是省功。把一小铁桶装满沙子，测出它的重力G，然后用两种方法来把它提升到相同高度h：1、干脆用手把小桶提到高为h处；2、用一个由一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组和弹簧测力计来把小桶提升到高h处；让学生通过计算来比较两次做功。然后让学生思索：对谁做的功是我们须要的 ，哪部分功是我们不须要,但不得不做的，这样通过对事例的分析，使学生了解什么是有用功、额外功，总功就是有用功与额外功之和。本节课中理解总功、有用功和额外功三个概念，是后面解决机械效率问题的关键。我又设计了这样一题， 让学生思索并探讨：在做相同有
25、用功的状况下，做的额外功越多越好还是越少越好？为什么？学生探讨之后得出了正确答案。我刚好补充了一句：工作中,我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。为后面引出机械效率做了铺垫。这样，通过学生的小组探讨，不断发觉问题，结合实际解决问题，相识了我们须要的有用功和不须要但又不得不做的额外功，从而相识了总功。极大的调动了学生的学习主动性，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛，培育了学生多方面的实力。功教学反思12一、指导思想本次课以体育与健康课程标准为依据，结合七年级学生的心理和生理特点来支配教学内容。坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，突出学生主体地位，关注学生
26、的个体差异与需求。力求做到人人参加体育运动，人人体验胜利的乐趣。同时也注意培育学生吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。 二、教材分析武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍宠爱。学生通过演练武术得到熏陶。武术基本功练习是为以后学习武术的各种套路奠定基础，发展学生身体的柔韧性、敏捷性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培育学生的武术爱好，激发民族骄傲感。但此节课内容只是学习基本手型、步型和马步冲拳，内容显得有些枯燥无谓。因此为了让本节课上的更生动一些，需采纳一些特别的教学方法！ 三、学情分析教学对象是七年级学生，他们正处于身素养发展的敏感期和生长发育
27、期,可塑性大,好胜心强 ,但武术的身体素养不是很好，而且很少有学生真正接触过武术。本课以贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生身心全面健康发展。以学生的发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，因男女生身体素养有一些差异，因此在教学过程中应因材施教（如在马步冲拳时的女生和身体素养较差的学生可蹲的略微高一点，以及各种动作放低要求）。他们不是武术专业，对他们的要求也不用过高。主要通过本节课学习让学生驾驭抱拳礼，初步驾驭驾驭武术的基本手型和步型及并马步冲拳的熬炼方法。二、教学目标运动参加目标：通过启发、引导、激发学生的参加热忱。提高学生对武术的爱好，培育崇尚武德的精神。运动技能目标：通过学生视
28、察、仿照、相互沟通、练习，让学生了解武术基本功，以及90%以上学生能基本驾驭本节课的基本手型、步型和初步驾驭马步冲拳。身体健康目标：通过武术基本功练习可发展学生协调性、柔韧和力气等身体素养。社会适应目标：通过本节课中学生间的互帮互助，增加他们的团结合作意识。 五、教学重难点：教学重点：武术基本手型、步型以及马步冲拳的动作要领。 教学难点：虚步要挺胸塌腰，虚实分明。歇步要两腿靠拢贴紧。马步冲拳时拧腰顺肩、动作的协调、连贯发力。三、教学策略：本次课以运动参加、运动技能、身体健康和社会适应为目标。内容采纳：武术基本功练习。在教学过程中老师穿武术服登场，吸引学生的眼球，采纳“抱拳礼”和武术谚语“练武不
29、练功，到老一场空”这里的“功”就是本节课所学内容-武术基本功，来增加学生学习武术的爱好。本课采纳了讲解、示范（正面、侧面）、启发、点拨（引导学生进行创新）、按部就班、因材施教、个别指导、语言法（如马步冲拳中的眼神要求“怒视对方”把对方当成敌人，冲拳时喊出力度）、分解-整体教学法、学生重复练习法、预防和订正错误法、以及嬉戏等方法，了解学习武术的基本功。同时，为了培育良好的人际合作关系，让学生在打算活动和教学内容中增加了互帮互助的环节，以此来让学生体验体育活动的乐趣。 七、教学过程 （1）起先部分：首先是老师行抱拳礼师生问好!用抱拳礼和武术谚语“练武不练功，到老一场空”导出本节课的教学内容：武术的
30、基本功！打算部分：在跑步的过程中加入与本节课教学内容有关的和好玩的热身活动（高抬腿跑、胯下击掌等）还有徒手操以及原地的团身跳、另加前踢摸脚跳（女生可分腿跳摸脚）进行热身并拓展一下增加爱好。还加入两人一组的打算活动增加同学之间的团结合作。 （3）基本部分：用多种教学方法教学生学习抱拳礼、基本手型和步型。通过嬉戏来巩固所学的内容，然后升华为学生自己动脑，大胆创新地用本课所学基本手型和步型创建属于自己的武术造型。最终教学生学习马步冲拳，以此来熬炼学生的下肢力气和身体协调性等 （4）结束部分：1、采纳武术和瑜伽等拉伸方法使肌肉放松2、闭目采纳武术的太极拳呼吸方法（腹式呼吸）放松 3、总结本节课的上课状
31、况以激励为主，并宣布下节课内容 八、场地器材：场地：篮球场 1个 器材：哨子 1只 九、预料教学效果： 练习密度：45%50%平均心率：110次分120次分最高心率：140次分-160次分 十、课后反思与总结：学生对武术充溢了新奇，但是基本功学习是一项比较味同嚼蜡的，要充分利用他们的新奇心调动学生的学习主动性。从上课效果上看他们的武术基础比较薄弱，手型驾驭还可以，步型中弓步、马步、仆步驾驭比虚步、歇步驾驭要好一点，但是还是不够规范，尽管能照葫芦画瓢地能把基本动作串联下来，但动作质量却不是很志向，平常应加强基本素养练习。总之，在教学中，教学方法多种多样，课堂气氛千百万化，老师只要抓住其本质，突出
32、重点与关键环节，应用规范的示范动作和精确的术语引导学生，提高学生的主动性和良好的习惯，以达到良好的教学效果。功教学反思13武术是中华民族的传统体育项目，武术操也是高淳区小学体育课的一项重要教学内容。一年级新生初步接触武术课，所以我选择的内容是武术基本功，三种手型:拳、掌、钩。三种步型：并步、马步、弓步。 本次上课的是一（3）班，这个班的学生比较活跃。原来我想为了引起学生的爱好，引入课题时我这样提问“：同学们，在家做完功课以后除了看少儿频道的节目，你们还喜爱什么样的电视剧呀。”男孩子们几乎异口同声“武打片”。我一听，暗暗自喜，不错一下子引入正题。可接下来的场面真是让我苦笑不得，简直无法收场。只见
33、孩子们一个个舞拳弄脚，摆出架势，俨然一个个武林高手。我站在队伍前面，引入上课内容：武术基本功。学生 在初步驾驭动作后，我便向他们介绍了“石头、剪子、布”的嬉戏。学生玩的不亦乐乎，把课堂推向高潮，又巩固了学生的武术动作，达到了预期的效果，但整个课堂的纪律不是很志向。课后深思，依据学生的心理特点，在宣布课的内容，引入正题时得讲究点艺术，即要激发学生的爱好，又要能收的回。下一次课时，我应当先提出了要求，再引入课题，同样的情景，能够很快收场，有好的课堂纪律，进入正常的教学中。总结一句，作为老师，只有自己对学生要求不到的，没有学生做不到的。功教学反思14关于老师的教学基本功，这里从三点来谈一下个人想法：
34、第一，关于历史老师的学问结构问题。作为一名中学历史老师，首先应具备扎实的专业基础和完善的学问结构，这干脆影响到教学的深度和广度。这个学问结构应当包括三方面：一是要有贯穿古今的通史学问结构；二是要有熟识中外的全球史学问结构；三是要具有超出史学范围的多学科的学问结构。其次、关于历史老师的语言问题。历史教学以其学科的特点，对老师的语言也有相应的要求：一是既要生动、详细，又要精确、无误；二是既要通俗易懂，又要有时代性；三是既要有文采，又不失质朴风格；四是既要逻辑严谨，又要有节奏感。但要达到上述要求，老师必需重视教学语言的培育和训练。第三、关于历史老师的板书、板画问题。板书是历史教学的重要组成部分。老师
35、设计板书的过程，既是一种教学艺术再创建的过程，又是老师对教材分析、把握、浓缩和转化的过程。关于板书的要求、形式等，这里不作阐述。只想说明的是关于板书的书写时间问题，这是个易被忽视的问题。恰当的书写时间是在老师说完某一学问后，再掉转头去板书，而非边说边写。板画。笔者只想谈谈自绘地图，这是历史老师必备的基本功。惋惜在教学实际中，其落实状况是不尽人意的。故笔者建议历史教研指导部门，应加强对老师自绘地图的基本功的监督和指导。此外，在目前的中学历史课堂教学中，笔者认为还存在着教学信息反馈不刚好、教学评估不尽科学等问题，这些都有待于进一步探讨。功教学反思15讲授功的时候，可以变更以往先讲功的含义及两个必要
36、因素，然后举几个例子，让学生识别哪些现象是做功了，哪些现象没做功，然后让学生利用公式计算，爱学习的学生很努力听，不学习的就只剩下溜号了。怎样让全部的学生都集中精力思路随我转呢？我尝试想让学生阅读，然后让几名学生竞赛反复上讲台，各小组分别查次数；又让几名学生跳绳竞赛，还有男生做人体向上，还有跑步，有的提水桶，搬讲桌，拿水瓶当哑铃举，扛书包走平地和上楼等许多嬉戏，让学生依据自己通过看书对功的理解来识别哪些现象做功，哪些没做，并把做功的归类，找出其特点和规律。因为每个学生都有事做，做的又是生活中常见的事，所以很有爱好，都主动举手发表看法。随着新课改的要求，教学不再是只要学生能听懂，会做题，中考能拿分就算完成了教学任务。而是要求学生在玩中学，乐中学，在感受中学习提高和创新，而作为课堂主导者的老师就要思索怎样才能更好的达到教学效果，真正拓宽学生的学问面，让学生真正从生活走向物理，从物理走向社会。第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页