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1、2022认识人民币说课稿相识人民币说课稿 篇1一、说教材：1、教材分析：苏教版其次册的内容。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴实的等价交换的商品意识是有的。因此我依据教材先了解学生对人民币的相识程度，紧接着来相识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系，最终开展主要用元、角、分为人民币单位进行各种兑换练习。2、教学目标：使学生相识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角1角=10分，并会进行简洁的计算。培育学生解决简洁实际问题的实力。培育学生合理运用和爱惜人民币的意识。3、教学重点：在现实情境中相识元、角、分。教学难点：元、角、分之间的换算关系：1元
2、=10角，1角=10分。二、关于教法本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：1、创设生动详细的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学学问。2、在课堂教学中组织学生开展三个嬉戏活动。激励学生独立思索，自主探究和合作沟通，转变老师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学习胜利的乐趣。三、关于学法依据新的课程标准，必需转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：1、在情景中经验发觉问题，解决问题的过程中体验探究的胜利。2、在动手操作进行实践活动中独立思索。3、联系生活实际解决问题。四、说教学过程。1、创设情景，联系
3、学生生活实际导入新课，引出课题，全面相识各种面值的人民币。2、探究新知，解决问题。学生自主相识1元，1角，1分的人民币。首先进行活动一：老师给你们每个小组都打算了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果，你相识哪些人民币，怎样相识的？买文具。出示情景图。小组内沟通：你想买什么文具？怎么付钱？如：有的同学想买柜台中1元钱的圆珠笔，有的同学想买1角钱的橡皮，可以怎样付钱？有几种方法？全班沟通，把不同的付钱方法写在黑板上。问：看到同学们的付钱方法，你有什么想法吗？引导学生为什么不
4、同的付钱方法都可以呢？从中让学生发觉1元=10角，1角=10分的进位关系阅读课本，质疑问难？书上47页印的人民币和我们用的人民币有什么地方不同？学生能找出书上印的人民币的左下角有一条红色斜线，为什么会有斜线呢？在此基础上告知学生，书上印的人民币是样币，是给我们看的，是不能运用的。小组内做兑换人民币的嬉戏。如用1元换10角，1角换10分，1张5元的币换5张1元的币等等，在嬉戏中学习小面额人民币的换算关系。出示情境图，问：1元钱可以买什么东西？能找回多少钱？让学生说一说。3、猜价格嬉戏师：今日小挚友们表现得特别好，老师给你们带来了几个小奖品要送给大家，但是奖品太少了，送给谁好呢？假如谁能在最短的时
5、间内猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好？（老师先给出价格的范围，再依据学生猜的价格，老师给出高了或是低了的提示）4、课堂小结。说说这节课你学习了什么新学问？相识人民币说课稿 篇2教材分析相识人民币是义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活阅历和已驾驭的对100以内数的认知，相识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本学问和懂得如何运用人民币，提高社会实践实力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的亲密联系。学生分析一年级儿童年龄小，缺乏社会阅历，上市场购物的
6、机会也少，对人民币只是初步的相识，对于要用到钱才能买到东西这一朴实的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的相识，使学生在简洁的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。设计理念数学学问要加强与社会生活的联系，培育学生对数学的爱好，使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式，力争体现数学课程标准的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的爱好。教学目标1相识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。2培育实际生活中的购物实力，提高社会交往和社会实践实力。
7、3通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱惜人民币。课前打算多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。教学流程一、导入：从生活动身，创设情境，引出课题。1老师出示一件物品，吸引学生的留意力。师：猜一猜，用多少钱买来的？2日常生活，哪些地方要运用钱？（请学生回答。）师：好的，下面我们来看一段录像。老师边看边问：在什么地方？在干什么？3出示一位小挚友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？”小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：相识人民币。）（看课件）今日，老师请来了两位小挚友：（课件播放配音）“我叫聪聪。我叫明明。嗨！大
8、家好，相识我们吗？我们一起来相识人民币。比一比，看谁学得好。”师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。二、新授：相识人民币。1相识人民币。师：我们现在运用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。请同学们细致看，这些钱你们都相识吗？（1）区分新版和旧版：以10元为例。课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么相识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。课件显示放大的“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么相识的？小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。区分：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。）联系实际：10元钱可以用来干什
9、么？（2）区分纸币和硬币。课件显示5角纸币，问：你是怎样相识的？课件显示5角硬币，认一认。课件同时出现5角纸币和硬币，区分不同。课件出示背面，问：背面是什么？（国徽。）小结：国徽是我们国家的标记。人民币上都有国徽，所以我们应当爱惜它，不要随意损坏它。2随意点几张大额人民币，集体回答。20元，50元（新、旧版），100（新、旧版）。3老师给每位小挚友打算了一些人民币，把它拿出来。活动形式：两人一组，一个拿，一个认。4分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小挚友想方法分类整理一下。（1）按单位分：元、角、分（板书）。（2）按质地分：纸币、硬币。（3）按数字大小分。（4）按新版、旧版分。请学生汇报：
10、展示台上展示。5请小挚友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发觉书上的人民币和我们平常所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。）小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不行以运用的。三、换钱嬉戏：进行简洁的计算。1师：我们已经相识了人民币，不知道聪聪、明明相识了没有？（课件播放配音）“我们已经相识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱嬉戏，好吗？”一张2角可以换_个1角。一张5角可以换_个1角。小挚友们，动手换一换吧！活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。（引导）小挚友，我们看聪聪、明明在干什么呢？2情景
11、对话：出示课件并配音。聪聪：“明明，明明，你到哪去？”明明（手里拿着一堆钱）：“我拿10个1角钱去买一把尺。”聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多惋惜呀！”“那怎么办呢？谁来帮帮我？”请学生回答。明明：“感谢你！现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。”（板书：1元=10角）四、实践活动。（课件显示，配音）我们不仅相识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师打算了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。1师生互换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？（同桌可以相互帮忙。）2生生互换（解决不同的付钱方法）：找方法多的和最简便的。师：（拿一件玩具）买这件玩具要花1元1角，有几种
12、付钱方法？四人小组合作沟通探讨。请小组汇报（组员可以帮忙），发给点子最多那组奖品，表扬他们团结合作的精神。很多种方法，再说出哪种方法最简便。3（课件播放配音）小挚友们想不想用自已手中的钱去买自已想要的东西？好，让我们去“小小超市”看一看吧！（配音乐）选四名售货员，起先自由下座位买。五、总结。（课件配音）小挚友，这节课我们上得真开心，学会了许多学问，你们都学会了什么？（课件配音）你们说得真好，小挚友们再见。生：聪聪、明明再见！（作者工作单位：安徽省芜湖市师范附小）评析（谢文霞）聪聪和明明是本套新教材新引入的小精灵。它们扮演的角色是：遇到难题让学生帮助（以达到激趣的目的）；也可以帮助学生解决问题（
13、以达到解困的目的）。整节课上以这两个小精灵为主线，成为本节课学生学习上的伙伴。人民币的相识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只相识人民币是远远不够的，相识人民币的目的是为了会运用它，体现它的社会价值。而一年级的学生年龄小，缺乏社会阅历，上市场购物的机会确定也少。怎样弥补学生学习上的这个不足？本节课上，老师多处创设了良好的购物环境，让学生在模拟购物活动中相识并运用人民币。为了能让学生切实相识人民币，老师给每个同学都打算了钱袋，钱袋中有收集的各种元币（10元、5元、2元、1元），角币（5角、2角、1角）和分币（5分、2分、1分）。这样，使学生在学习上有了直观的感受，相识人民币自然就不困难了。
14、相识之后便是会运用人民币，体现它的社会价值。首先，老师创设了良好的购物环境。在课前，老师拍摄了一段录像，让学生在观看录像的过程中感受到生活中到处要运用到人民币，体现到生活中到处有数学，人人学习有价值的数学。其次，让学生学会用多种付钱的方法去买东西，开拓思路，体现了开放性，趣味性；在驾驭多种方法的基础上，找到最简便的付钱方法，体现了数学的简洁美，并体现了好用性。最终，“小小超市”活动，配以好听的音乐，让学生仿佛处在真实的购物环境中，利用自己手中的钱去买自己喜爱的东西，老师在此打算了很多的物品，随意让学生购买。而学生在买的同时，经验了用肯定数量的钱买单一物品；用肯定数量的钱买多种物品；用钱买过物品后，售货员阿姨找回相应的钱数等。这些活动让学生充分感受到了买东西的乐趣，使学生在模拟买卖物品活动中驾驭人民币的有关学问，提高社会交往和实践实力。这是学生本节课中最大的收获。活动一起先，学生就心情高涨，活动过程中，体现出学生之间团结合作的精神，在此学到了平常没有学到的学问，活动结束时还意犹未尽。