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1、认识人民币说课稿尊敬的各位领导、老师们大家下午好，我本次说课的题目是认识人民币，我将从教材分 析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个 方面展开说课。一、教材分析本节课是一年级下册第五单元第一课时“认识人民币”，即书上第52、53页。人民币是 我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。在前面的学习中 已经学习了 100以内数的认识，学生在已有的知识基础上结合自己的生活经验，学习认识人 民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另 一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，为今后继续学习“量与计
2、量”奠定基础，体 会数概念与现实生活的密切联系。二、学情分析学生特点分析：一年级学生好动，积极表现，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老 师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学 生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见 解，发挥学生学习的主动性。人民币与日常生活息息相关，许多家长会带孩子去超市并让他们在一定范围自由选购自 己喜欢的商品，大部分学生较早有了钱的概念，会看价格标签，对本节课内容有着较浓厚的 兴趣。因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生 己有知识和经验，又好又快的进行
3、学习。三、教学目标根据新课程标准和学生已有知识经验，我确定以下三点教学目标：1、对全套人民币能清晰地识别，知道人民币间的单位换算，归纳出1元=10角、1角=10 分。2、培养应用数学知识解决问题的能力，和自主探究、合作交流、归纳整理的能力。3、培养对数学的学习兴趣，体会数学与日常生活的密切联系，渗透爱国思想和养成节 约用钱的良好习惯。四、教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。教学难点：人民币的等价兑换。理解元、角、分单位的换算。五、教法、学法关于教法本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。
4、2、在课堂教学中组织学生开展游戏活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流， 转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立 思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。关于学法依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点:1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。2、在动手操作进行实践活动中独立思考。3、联系生活实际解决问题。六、教学过程（一）情境呈现，引入人名币1、课件出示教科书P52前三幅小朋友买东西图画，观察图片中小朋友都在干什么？买 东西都要用到什么？以此引入人民币。2、出示教科书P52主题图的第四幅图
5、,观察图中小朋友在数存钱罐里的钱、清点零钱。 通过主题情境图唤醒学生的生活经验，让学生体会到人民币的功能和在生活中的重要作用， 同时对学生进行爱护人民币的教育。3、揭示课题，买东西要用到钱，我们国家现在使用的钱叫“人民币”，人民币是国家的 法定货币，我们要像图中的小朋友一样，爱护人民币。今天我们就一起来认识人民币，板书 课题。设计意图：通过主题情境图唤醒学生的生活经验，让学生体会到人民币的功能和在生活 中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。（二）分类探究，认识小面值人民币1、认识不同面值的人民币。课件出示1元及1元以下面值的硬币和纸币。引导学生根 据数和单位这两个关键信息进行辨认。同桌
6、之间从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币， 互相认一认不同面值的人民币。设计意图：从学生最熟悉的小面额人民币开始学习，更贴近学生的生活经验，引导学生 抓关键信息一一数和单位，便于学生掌握所学知识。2、分类。学生用模拟人民币独立完成分类活动，再集中交流。可以按照纸币和硬币来 分，或按照元、角、分单位来分，进一步认识元、角、分。设计意图：通过分类活动进一步认识不同面值的人民币，并突出按人民币的单位分类的 结果，让学生认识人民币的单位“元”“角”“分力引导学生从不同角度进一步熟悉人民币 的各种面值。3、探究元、角、分之间的关系。首先告知学生1元二10角，设置疑问：如果我想用1 元钱和你交换，该怎么换
7、？用模拟人民币摆一摆。由此猜测1角等于多少分？再次进行换钱 活动。设计意图：设计两个换钱活动，让每个学生都参与其中，在展示多样策略、灵活思维的 同时，进一步巩固了学生对元、角、分之间的进率相关知识的认知。（三）巩固练习，明确方法完成教科书P53 “做一做”第1、2题，p55 “练习十二”第1-4题，学生独立完成后, 汇报交流，集体订正。设计意图：通过练习讲解，巩固学生对人民币的认识，加深对人民币单位间的十进关系 的认识，为后面的学习做好准备。（四）拓展提升，课堂小结猜一猜，1元等于多少分呢？思考后集体交流，引导学生发现：1元=10角=100分。最 后课堂小结，学生交流收获。设计意图：及时复习整理，进一步强化对元、角、分之间关系的认识，拓展学生的思维。七、板书设计认识人民币及元、角、分元角分1元=10角1角=10分1元=10角=100分八、教学反思1、课程亮点：通过主题图的购物情境，唤醒学生的生活经验，感悟学习的价值；通过 动手分类活动，学生初步自主认识不同面值的人民币，把教学目标落到了实处；在具体的换 钱操作活动中掌握元、角、分之间的进率，调动了每个学生的积极性。2、努力方向：元、角、分相邻两个单位之间的兑换比较容易理解，不相邻单位之间的 兑换对学生来说有一定难度；动手分类和换钱等活动时课堂纪律难以控制。以上是我说课的全部内容，感谢大家的聆听，请各位领导批评指正。