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1、第 1 1页共 7 7页20222022生物的特征说课稿生物的特征说课稿生物的特征说课稿说课稿是为进行说课打算的文稿，它不同于教案，教案只说;怎样教;，说课稿则重点说清;为什么要这样教;。老师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。下面是关于生物的特征说课稿范文，欢迎大家阅读!生物的特征说课稿各位评委、各位老师：大家好!我说课的内容是生物的特征，采纳的教材是由人民教化出版社编著的生物学七年级上册第一单元第一章第一节：生物的特征。本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程。
2、一、说教材新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，第 2 2页共 7 7页所以把生物圈作为第一单元，把;相识生物;作为第一章，把;生物的特征;作为第一节，做为初中生物课的开篇之作，说明白本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的爱好。二、说学情七年级的学生刚刚从小学阶段过渡到初中阶段，兼具小学阶段和初中阶段的特征，有很强的新奇心和动手实力，爱活动、爱玩，课堂教学中有时候无法始终保持留意力。须要老师的提示和管理。生物对于七年级的学生来说，在实际生活中见的太多，并不生疏，对于生物的几个特征
3、也有一些相识，所以理解生物的特征并不太难。只是要把生物的特征去推断一些物体是否属于生物，有肯定难度。三、教学目标依据素养教化的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下：1、学问目标：推断生物和非生物，比较它们的区分，说明生物具有的共同特征。第 3 3页共 7 7页2、实力目标：培育学生的视察实力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的实力。3、情感目标：增加学生酷爱大自然、爱护大自然的情感，酷爱生命、爱护生命。培育学生学习生物学的深厚爱好。四、教学重难点重点：生物的共同特征。培育学生学习生物学的深厚爱好。难点：培育学生的发散思维实力及视察、分析问题的实力。突破重点和难点的关键：通过播放多媒体课件，
4、让学生充分视察、思索，并利用已有的学问和生活阅历，归纳、总结诞生物的共同特征，来突破重点和难点。五、说教法和学法说教法：由于学生刚升入初中，一切都有生疏感，老师的首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家的感觉。要创设民主、同等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。从学生熟识的学问为切入点，引导学生走入新学问，利用多媒体来组织和引导学生视察、分析、探讨、归纳和总结，充分调动学生学习的主动性第 4 4页共 7 7页和主动性，发挥其主体作用。老师不要把这节课引的过难，要从感性入手。第一课的教法要以培育学生对生物学产生深厚爱好为基点。我个人认为无论是教法还是学法在本课都应围绕
5、;爱好;做文章。说学法：提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过视察、资料分析等，培育学生的科学探究实力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其主动性和主动性，培育学生自主学习的精神。六、说教学过程(一)创设情境，激发爱好，导入新课播放视频资料长白山风光片，展示长白山的秀美山川和丰富的动植物资源。从学生熟知的长白山导入新课，把学生带入生物圈之中，使学生产生一种熟识感，从感性入手，拉近了课程与学生的距离，同时激活了学生已有的学问点，为后续教学打开了局面。然后让学生说出在片中看到的哪些是非生物、哪些是生物?这时可能会对某一个产生的不同的推断，这时老师不要进行
6、评判，做出结论，而是由此引导学生进入下一个问题：如何推断什么是生物?也就是说生物应有哪些特第 5 5页共 7 7页征。(二)分组探讨对于什么是生物，生物具有哪些特征，老师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料，让学生细致视察，然后分组探讨，学生已有的学问和阅历是一种隐性的课程资源，课堂上要充分激活。学生通过视察和资料分析、分组探讨来探究新学问，培育了科学探究的实力，达到了自主学习的目的。(三)相互沟通、辩论、归纳和总结当学生探讨完后，老师主动组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生的主动性和主动性，让学生畅所欲言，各抒己见。在看法一样，达成共识的状况下才下结论。假如看
7、法还不一样，这时要发挥老师的作用，运用形象的比方和生动的实例来加以概括和总结。探讨时，老师要调动不同层次的学生都参与活动，教学要面对全体学生，对于学生的回答无论对或错，都要赐予掌声或语言激励，激励学生的学习爱好。第 6 6页共 7 7页(四)学问迁移老师进一步启发学生：生物除了上述特征外，还有哪些特征呢?老师把这个问题交给学生，让学生课后去收集资料。(五)巩固与练习为了强化学生对学问的理解和记忆，让学生到前面仿照中心台 幸运 52栏目的方式，学生两人一组一个比划一个猜，通过这种形式既复习了学问点，也活跃了课堂气氛，同时也让学生感受到了我们每个人也是生物圈的一个成员。这时老师要引导学生谈谈做为生物圈的一分子，学完本课内容有什么感想，从而提升学生酷爱大自然，爱护大自然，酷爱生命，爱护生命，爱惜我们和全部生物的共同家园生物圈的意识，懂得爱护自然就是爱护我们自己。(六)作业：以小组为单位调查校内内有哪些生物做好记录。这样既可以把课堂教学得以持续，调动了学生学习生物学的爱好，也为生物课的后续教学打下了铺垫。七、说板书本节课我采纳提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好第 7 7页共 7 7页地说明本节课的教学内容，最终由多媒体课件展出。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！