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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 2 金木水火土教学目标：1.通过听读、联系生活、看图想象等方法,熟识“ 一、二” 等 7 个生字；2.熟识田字格,会写“ 一、二” 等 3.正确朗读课文；背诵课文；4 个字和横、竖 2 种笔画；教学重点：通过听读等方法,熟识生字；熟识田字格,学写汉字；教学难点：读准“ 三、四、上” 的字音；观看、仿照范字,能在田字格中写准位 置；教学建议：一、识字写字 1.识字；本课以朗朗上口的儿歌形式,引导同学学习汉字“ 一、二、三、四、五”和“ 上、下” ；要采纳多种方式,引导同学在听读课文中识字正音；通过听读儿歌, 让同学说说诗中有哪些事物和数字；7 个
2、生字中,“ 三、四”的声母是平舌音, “ 上” 的声母是翘舌音；由于同学仍未学习拼音,需要老师利 用同学生活中的日常用语,在多种语境中正音,激发同学认读的爱好；（1）逐句听读；老师逐行示范读,引导同学逐行倾听并跟读,随机显现四行 对韵歌；在听读中,可以采纳全班读、同桌读、个人读等多种形式,老师准时纠 正生字读音；（2）语境诵读；采纳播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式,如老师读第一行,同学读其次行；老师读第一句,同学读其次句；在语境中巩固 读音,激发同学诵读的爱好；老师可以借助图片、 做动作等方式, 利用同学的生活体会和已有学问帮忙学生懂得字义,识记字形；“ 一、二、三、上、下” 这
3、 五” 的字形相对复杂；可以采纳以下方法：5 个汉字同学熟识,“ 四、（1）联系生活识字；“ 一、二、三、四、五” 是常见字,可联系生活多认读；有的同学学前已熟识这些字,教学中要引导同学联系生活实际,说说在什么地方看到过这些字,仍可以让会认的同学带大家认读；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）简笔画识字；学习“ 上、下” 时,可以供应大地、绿树、小鸟和蚯蚓 的图片,引导同学熟识大地、树干和树根,最终通过找鸟和蚯蚓的位置,懂得字 义,识记字形；（3）语境识字；可以用熟字组成新词的方法,引导同学巩固生字、检查生 字的
4、把握情形,如“ 天上、地下、上下” 等词语；2.写字；熟识田字格； 本课是同学首次学写汉字, 要让同学熟识田字格的横中线、竖 中线,可以用田字格拍手歌帮忙认记；田字格拍手歌 田字格,四方方,写英雄字它来帮；左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间；培育良好习惯； 写字教学要留意良好写字习惯的培育；本课是同学第一次动 笔写字,写字姿态很重要, 要关注每个同学执笔和写字姿态；执笔方法的把握是 难点,有些同学在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法,需要老师手把手地教,一对一地去订正； 老师可以引导同学回忆 “ 我爱学语文”中明白的写字姿态和执笔方法,对比图片摆好执笔和写字姿态, 并
5、要求同学在动笔前认真观看田字格中 的范字,留意不同笔画在田字格里的位置；本课要求写的都是结构简洁的独体字,结合“ 一、二、三、上” 的书写,认 识横、竖两种笔画,并按“ 从上到下” 的笔顺规章学习书写；教学时,可让同学 观看独体字的笔画占位, 然后老师范写, 同时让同学也跟着书空, 帮忙同学巩固 笔画名称,记住笔顺；本课 4 个字书写要点：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、课文学习 1. 朗读指导；本课是同学第一次在语文课上学习儿歌；教学时,老师要重视示范和带读,引导同学能依据儿歌的节奏读正确,读流利,不唱读,不
6、拖调；在听读、跟读的基础上,让同学试着自己读一读,勉励同学看清文字后,把 每个字读精确； 这时答应同学以较慢的速度读, 以认读汉字为主, 重点是读正确；本课语句排列整齐,朗朗上口,具有韵律美；朗读时,可以按儿歌的特点适当停 顿,句末稍延长,其次行“ 金木水火土” 可以读得略重； 2. 懂得运用；图文结合,在语境中懂得词句；文中先后显现“ 金、木、水、火、土、上下、日月” 等词语,其中“ 金木水火土” 可以利用图片和生活实际,让同学初步感知, 请同学在图中和生活中找一找有关的事物,明白生活中和它们 相关的事物； “ 上下” 可以利用事物之间的位置关系加以懂得,如“ 铅笔在桌子 上” “ 凳子在桌
7、子下” ,同学知道天在上、地在下即可；“ 日月” 不仅可以懂得 本意,仍可以联系生活说说今日是“ 月 日” ,明天是“ 月 日” ,昨天是“ 月 日” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 对于“ 金木水火土” 的懂得,要防止对五行的介绍；重在读读背背中识字、积存,适当引导同学联系生活,初步明白日常生活中相关的事物；3. 课后练习；课后支配了两道练习题；第一题“ 朗读课文；背诵课文” ,提 出了本课的阅读要求, 引导同学在语境中识字, 在读读背背中积存； 课内要采纳 多种方式朗读,从熟读到背诵,做到不漏字、不添字,养成
8、良好的读书习惯；第二题“ 熟识田字格” ,这是第一次练习写字,教材出现了一个带生字“ 上” 的田 字格,并注明田字格中关键的两条线,帮忙同学借助“ 横中线” 和“ 竖中线” 来 把握字在田字格中的位置, 引导同学依据规范认真写好字, 养成良好的写字习惯；三、问题提示双横线中的字和田字格中的字要求有什么不同？本册教材在课后支配了两类字,双横线中的字只要求熟识,田字格中的字要 求会写；要求会认的字,结合语境能正确认读、换一个语境也能认读就可以了,不要求书写；本册教材写字部分显现了笔顺跟随,对它的学习要求是怎样的？从本课开头,教材对每一个要求写的字都标注了笔顺跟随,用颜色的变化动 不要当作考试内 态出现每个字的笔顺； 笔顺是用来指导和帮忙同学正确写字的,容,以免给同学增加额外的负担；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页