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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2 1 我最好的老师教学案学校名称 授课老师新街学校备课老师孙宇春授课年级六年级学科语文孙宇春方案学时一课时媒体挑选多媒体课件（动画、图片等）以“ 怀特森老师是怎样的一个老师” 为学习的主线；引导同学从“ 怀特森老师本人的语言”“ 我的心情变化” “ 我们的行为变化” 三个角度来探究这个问题；在三种不同角度的学习沟通中丰满人物形象,达到立体感设计理念 悟人物形象的成效；同时让同学熟悉到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素养,是追求真理所需的珍贵品质；教学通过质疑解难,拓展学习,读读议议,读写结合等方法,使同学深化
2、懂得文本,获得情感的体验,进而进展同学的语言才能,思维才能及制造潜能；教 学 目 标1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 读懂课文描写的故事,懂得怀特森先生特殊的教学方法,体会到一个人具有的独立摸索、独立判定和怀疑的才能的重要性；3. 熟悉到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素养,是追求真理所需的珍贵品质；4. 进一步学习通过详细的事例说明道理写作方法；教学 1. 反复阅读,整体感知文章的思想内容,感受怀特森老师具有的坚持不懈、敢于实践、敢于创新的精神；重点 2. 理清文章脉络,进一步学习通过详细的事例说明道理写作方法；难点 3. 正确懂得怀特森老师运用与众不同的教学手段来培
3、育同学具有怀疑精神的做法；学 同学经过六年的学习已经把握肯定的学习方法,课文中难懂得的句子不多,信任同学在充分阅读后是能够生 懂得的；因此,作为老师要充分懂得编者的意图,读懂课文描写的故事,懂得怀特森先生特殊的教学方法,体分 会到一个人具有的独立摸索、独立判定和怀疑的才能的重要性；熟悉到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,析 是现代人必备的素养,是追求真理所需的珍贵品质；进一步学习通过详细的事例说明道理写作方法；教学过程教学环节老师活动同学活动设计意图一、课前谈1.板书课题,说一说你心目中最好的老师应当是怎样学 生 的 回 答 大 概谈话激趣,从生活走的？（认真负责,学问面广,严格要求,关怀同学
4、 ）话、揭题导是：“ 我” 最好的（引导同学自由说一说）入1. 老师引导同学质疑：读了课题,你们最想知道的是什么？老师是谁？“ 我”进课文中；引导同学为 什 么 觉 得 这 位质疑,设置悬念,激2. 老师导读：这些问题的答案都在课文中,只要大家认真阅读,老师是最好的？发同学自主探究课文的积极主动性；很快就能从课文中找到答案的；1. 出示自学提示,指导自学二、指导自（1）自读课文,把课文读正确,读通顺；通过初读感知, 学（ 2）摸索：课文主要讲了一件什么事？“ 我” 最好的老师生 对 整 篇 课 文 有读,初读感是一位怎样的老师？了 一 个 初 步 的 认2. 环绕提示,自读自悟识,为下文深化学
5、知3. 全班沟通,读中点拨习作好铺垫；（1）检查读书情形；指名分段读课文,点评读书情形；（2）说说课文讲了一件什么事？（3）用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1. 快速看课文,找出作者评判怀特森先生的一个句子；（ 1）指名朗读；出示句子：“ 他是一个很有个性的人,教学方法特殊,经常有出人意料的举 动；”（ 2）说说作者眼中的老师是什么样的？随着同学回答板书；（ 3）结合板书小结：他的个性表现在教学方法.特殊他与众不1. 说说作者眼中（着重引导同学懂得同的教学方法
6、真是.出人意料作者的情感：这算哪的老师是什么样（ 4）读出老师的个性来；门子老师；）的？随着同学回（ 5）那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料,也是你所没想答板书；到的？默读课文1.5 小节,找出有关语句划下来,并写下你的感受,一会儿我们沟通；名师归纳总结 三、探究老什么叫“ 目瞪口呆” ？在自己平常的生活,你遇到过让你“ 目瞪2. 同学沟通（通过同学的回答交口呆” 的事吗？想想在那种情形下的感受？再读一读课文,读出作者的惊奇来？（ 1）“ 他把卷子作者为什么 “ 目瞪口呆”？“ 目瞪口呆”的只是作者一个人吗？发下来的时候, 我惊得目瞪口呆, 因（全班）从哪里可看出；（“ 而且,惊讶的并不是
7、我一个人,我为在我写下的每们班上的全部同学都得了零分；” ）；引导同学读出全班同学的师的个性一个答案后面, 竟那份惊愕来；然都被画上了红一次考试竟然全班得了零分,这可真是让人意想不到,这正如叉叉；我得的是零作者所说的,这真是一个.“ 很有个性的人” ；分！可这不公正,齐读：由于每一道题都是依据我的课堂“ 他是一个很有个性的人,教学方法特殊,经常有出人意料的举笔记回答的；而动；”且,惊讶的并不是全班考试得零分, 真是出人意料, 仍有什么地方让你出乎意料？我一个人, 我们班上的全部同学都（ 2）沟通句子：得了零分；”“ 很简洁” ,怀特森先生说,“ 关于猫猬兽的一切,都是我有意试卷发下来后,编造出
8、来的；这种动物从来就没有存在过；因此,你们记在笔记“ 我” 什么反应？本上的全是错误的信息；”（“ 目瞪口呆” ）对老师的这种说明, “ 我们” 有什么反应？从哪看出来的？（“ 不课文中仍有哪些词语能体会作者用说,我们全班都气炸了；这算什么测验？惠特森先生又算哪门这种感受呢？ （竟子老师？” ）然）假如你是怀特森的同学,你现在怒火中烧,你回到家中,你会引导同学谈谈流,让同学懂得到,怎样向你的妈妈去学这一番话？那就读出来；怀特森先生的目的何自己的感受；我们全班都气炸了,但怀特森一点都不理我们的感受,这老师在 , 要 我 们 记 住 什真是一个 .（很有个性的人）；么？）第 2 页,共 4 页-
9、- - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载读“ 他是一个很有个性的人,教学方法特殊,经常有出人意料 的举动；”仍有哪些地方让你出乎意料？（ 3）“ 为此他特殊强调,本次测验的零分记录都将写进每个人的3.争论：假如你（这个过程的教学,成果报告单；同时,他期望我们从这个零分中吸取教训,不要让是 怀 特 森 老 师自己的脑子睡大觉,一旦发觉问题,就应当马上指出来；”的同学,面对这将零分写进成果报告单,对一个学校生来说,这意味着什么？种 种 出 人 意 料但这次考试零分,是老师把错误的学问教给我们而导致的,这的举动,你会怎么想？（这一讨不能怪我们啊；那怎
10、能要我们承担这一代价呢？你们认为,老师论,目的是让学该不该把零分写进我们的成果报告单.、虽然把零分写进成果报生 将 刚 才 学 过告单,对我们来说,是很难接受,但老师却肯定要这么做,只是的 知 识 进 行 一由于他期望我们记住的是什么呀？（指读“ 不要迷信书本,也不次梳理,体会作要迷信权威” ）者的情感, 同时原先如此,怀特森先生为了让我们记住；（齐读）整整花了一重点环围着“ 他是一达 到 语 言 训 练个很有个性的人,教节课的时间,全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话究竟的目的,也为课学方法特殊,经常有值吗？（不值；）师：同学们看看这是什么呀？（教训）这个教后 的 小 练 笔 作出人意料
11、的举动” 这训让同学刻骨铭心；但这就是他的个性所在,这就是他的魅丽所铺垫；）句话进行,通过学习,在；这真是一个.（很有个性的人）；同学也深化体会到这读 .“ 他是一个很有个性的人,教学方法特殊,经常有出人意一点；）料的举动；”1.认真默读课文,边读边想：怀特森老师有个性,教学方法特殊,（同学在用课文经常有出人意料的举动,除了给我们带来惊奇,带来不行思议之 的句子来回答的 基础上, 尝试用自 外,对同学会有什么好处呢？己的话概括；）2.课堂沟通；引导同学环绕课文句子来回答：四 、 探 究（ 1）“ 有时,为了驳倒他的一个貌似正确的观点,我们经常会体 会 作 者 前 后 的在课后花好几个小时甚至几
12、天的时间去摸索和论证”；（ 2）“ 我们逐步增长了学问,也逐步懂得如何去接近真理”；不怜悯感变化, 走“ 最好”进 作 者 的 情 感 世（ 3）“ 怀物森先生让我仍有我的同学明白了一个重要的道理：不界；要迷信书本,也不要迷信权威”；3.依据同学的回答, 结合这个单元的学习,随机组织同学争论： 如何去接近真理？为什么不要迷信书本,也不要迷信权威？从中让同学体会到怀特森老师的良苦专心；4.同学们,怀特森老师不仅教给我们学问,仍教给我们科学的精神,教给我们人生的道理；这正是他的魅力所在；但他的这种做法并名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载不是全部人都接受,当我把怀特森老师的做法的伴侣时,伴侣是 这样评判我的老师出示：“ 他怎么能这样来糊弄你们呢？”对于伴侣的评判,我是这样说的：“ 不,你的看法错了； ”五、总结收 获,拓展延伸由于,在作者眼中,怀特森就是他.最好的老师；1. 你喜爱这样的老师吗？同学自由畅谈；（为课后小练笔作语言训练；）2. 老师小结；1. 小练笔：你喜爱这样的老师吗？写一写你的看法；六、作业板书设计21* 我最好的老师怀特森先生不迷信书本不迷信权威独立摸索独立判定敢于质疑教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页