2022年苏武传教案3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载苏 武 传班 固 学习目的 ： 学问与才能 ：1、明白班固以及汉书的相关学问；2、积存文言常见的字词和句式,培育归纳整理字词的才能和习惯；3、引导同学学习本文塑造人物形象的技巧和方法； 过程和方法 ：1、合作学习,明白故事发生的背景,把握作品的内容,概括内容要点,培育归纳整理文言常见的字词和句式的才能和习惯；2、探究学习,分析本文塑造人物形象的技巧和方法； 情感态度和价值观 : 品尝文中表达的史学价值和文学审美价值； 学习重点 ：学习苏武的民族气节, 弘扬爱国主题；积存和归纳整理文言常见的字词和句式,学习概括内容要点的技能方法

2、； 学习难点 ：引导同学学习本文塑造人物形象的技巧和方法； 课时支配 ：三课时第一课时 学习过程 一、导入：苏武留胡节不辱！雪地又冰天,苦忍十九年；渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边；心 存汉社稷,旄落犹未仍,历尽难中难,心如铁石坚；夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸；转瞬北风吹,雁群汉关飞；白发娘,盼儿归,红妆守空帷；三更同入梦,两地谁 梦谁；任海枯石烂,大节定不亏；终教匈奴惊心碎胆共服汉德威；这是一首广为流传的苏武牧羊民歌,歌曲里所唱歌的苏武是我国历史上闻名 的民族英雄；汉武帝时,苏武奉命出访匈奴,被匈奴扣留十九年,正如歌曲所唱,苏 武历尽艰辛,持节不屈,成为中华民族历史上光耀千古的英雄；现在,就让我们走

3、近 苏武,走进他布满血泪而又辉煌无比的人生；二、检查课前自主合作预习课文情形（一）由四人学习小组介绍作者及汉书；1作者简介 班固（ 3292）,字孟坚,东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人,我国古代闻名史学 家；班固幼年聪慧好学, 9 岁即能写文章、诵诗书, 16 岁入洛阳太学,博览群书；性情谦和,深受当时儒者敬重；其父班彪曾作史记后传,去世后,班固因史记后传没有完成,叙事也不够详备,于是继承父志,在史记后传的基础上撰写汉书；因当时有人诬告, 班固遂以私改国史的罪名被捕人狱；幸其弟班超上书说明, 汉明帝名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - -

4、- - - 学习必备 欢迎下载读了班固的书稿大为称赞, 召为兰台令史, 后迁校书郎； 利用朝廷良好的藏书条件和工作环境,班固“ 潜精积思二十余年”2关于汉书,最终完成了汉书的写作；汉书是我国第一部纪传体断代史, 记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共 290年的史实；汉书体例上全承史记 ,只是改“ 书” 为“ 志”,取消“ 世家” 并入“ 列传” ,全书有十二本纪、八表、十志、七十列传,共一百篇,八十余万字；其中,八表和十志中的“ 天文志” 是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的；作为一部 独立的断代史书,汉书不仅在中国历史著作中占有重要位置,在文学史上也有着 重要影响,旧时“ 班马” 并论,

5、“ 史汉” 相提,自然不无道理；（二）由四人学习小组介绍苏武出访背景；秦末汉初 . 匈奴贵族凭借强大的军事力气, 不断扩大掌握地区 . 文帝 , 景帝时代 , 汉王朝实行和亲政策来加强民族联系 . 武帝时 , 汉国力逐步增强 , 多次与匈奴作战 , 取得了几 次成功后 , 转而重视结盟 , 盼望解除匈奴对汉王朝的威逼 . 恰好匈奴单于有意示好 , 汉 朝也想趁机和解 , 于是派苏武出访与匈奴修好；（三）由四人学习小组提出借助字典,通读课文过程中重点要解决的字词读音以及重难点的文言字词句,以练习的形式落实有关文言语言学问问题；1给加点的字注音稍迁至栘中厩（ji ）监；数（ shu）通使相窥（ k

6、u ）观；汉天子,我丈人行（ hng）也；既至匈奴,置币遗（wi ）单于；y n” 错误）后随浞野侯没（m ）胡中；阴相与谋,劫单于母阏氏（ynzh）归汉；置煴（ yn）火,覆武其上；（附：此课本注音“拥众数万,马畜（ch）弥山；乃徙武北海上无人处,使牧羝（d）；2通假字不顾恩义,畔主背亲 畔：通“ 叛” ,背叛；与旃毛并咽之 旃：通“ 毡” ,毛织品；掘野鼠去草实而食之 去：通“ 弆（ j ）” ,保藏；空自苦亡人之地 亡：通“ 无” ,没有；信义安所见乎 见：通“ 现” ,显现；法令亡常 亡：通“ 无” ,没有；大臣亡罪夷灭者数十家 亡：通“ 无” ,没有；武父子亡功德 亡：通“ 无” ,

7、没有；因泣下沾衿,与武决去 衿：通“ 襟” ,衣襟；决：通“ 诀”,诀别；前以降及物故 以：通“ 已” ,已经；3古今异义汉亦留之以相当 古义：抵押；今义：正在（某时某地） ；皆为陛下所成就 古义：提拔；今义：业绩；我丈人行也；古义：老人,长辈；今义：岳父；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载欲因此时降武；古义：趁这时；今义：相当于所以；独有女弟二人 古义：妹妹；今义：姐姐（妹妹）和弟弟；且陛下春秋高 古义：年纪；今义：春秋战国时期或指季节；武等实在 古义：的确存在；今义：诚恳、老实；稍迁至栘中厩监

8、古义：慢慢；今义：略微；既至匈奴,置币遗单于 古义：送给；今义：丢失、落下；会缑王与长水虞常等谋反匈奴中古义：正值、适逢；今义：聚会、集合；4词类活用意动用法单于壮其节 壮：形容词的意动用法,以 为壮；诚甘乐之 乐：形容词的意动用法,以 为乐；使动用法（1）欲因此时降武 降：使动用法,使 投降；（2）空以身膏草野 膏：使动用法,使 肥沃；（3）反欲斗两主 斗：使动用法,使 争斗；（4）单于愈益欲降之 降：使动用法,使 投降；（5）何久自苦如此 苦：使动用法,使 受苦；（6）王必欲降武 降：使动用法,使 投降；名词活用（1）天雨雪 雨：名词做动词,下；（2）羝乳乃得归 乳：名词做动词,生子；（3

9、）杖汉节牧羊 杖：名词做动词,拄着；（4）武能网纺缴,檠弓弩 网、檠：名词做动词,结网、用檠矫正弓弩；（5）惠等哭,舆归营 舆：名词做动词,抬；（6）陵与卫律之罪,上通于天 5特殊句式倒置句上：名词做状语,向上；（1）送匈奴使留在汉者；定语后置句,正常语序“ 送留在者汉匈奴使”；（2）为降虏于蛮夷；状语后置句,正常语序“ 于蛮夷为降虏”；（3）何以女为见；宾语前置句和介宾倒置句,正常语序“ 以何见女为”（4）子卿尚复谁为乎；宾语前置句,正常语序“ 子卿尚复为谁乎”；（5）何以复加；介宾倒置句,正常语序“ 以何复加”；判定句（1）缑王者,昆邪王姊子也；（2）非汉所望也；（3）汉天子,我丈人行也；

10、被动句（1）见犯乃死,重负国（2）大臣亡罪夷灭者数十家（3）皆为陛下所成就 三、整体感知名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载理清课文的基本思路；同学各自标出课文结构层次,指出划分层次的依据；1、人物传记是古代典籍中常见的文体,那应当怎样为一个人立传呢？本文是不是苏武的生平大事年表呢？明确：（1）【课件】传记的一般写法 : 先写人名,籍贯,品性综述 然后按时间次序挑选典型事例表现人物（具体材料 1、2、3 ）最终为作者评说解说：读懂文言文段的关键是材料, 即第点；而材料无非是人的 “ 言” 和“ 行”

11、,即看他（她）说什么做什么；（2）本文不是苏武的生平大事年表,只 2、理清思路： 苏武为何入胡？有何遭受？结局如何？缘由： 奉命出访匈奴,以通和好； （1）虞常谋反,牵涉苏武（ 2-3 ）卫律逼降,苏武不屈（ 4-5 ）苏武传遭受流放北海,杖节牧羊（ 6）李陵劝降,完全失败（ 7-8 ）结局： 历尽磨难,终归汉朝（ 9-10 ）（请列出作者的思路提纲）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次课时 学习过程 一、导入苏武传是汉书中最杰出的名篇之一,它记述了苏武出访匈奴,面对威逼利 诱坚守节操,历尽艰辛而

12、不辱使命的事迹,生动刻画了一个“ 富贵不能淫,威猛不能 屈” 的爱国志士的光辉形象；班固塑造人物形象方面的艺术才华绝不逊于司马迁,请同学们认真阅读课文其次部 分,探究分析刻画人物形象的方法；二、问题探究（一）本文在刻画各种人物特殊是传主的性格特点上,用什么写作方法？1同学争论：文章如何从环境及细节描写入手,深化挖掘人物的性格特点的？【参考答案】为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神,文章在记“ 行”时又着力于环境及细节的描写； 苏武出访匈奴, 因突发事变, 被扣幽禁；在他的四周,有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀,有贪生怕死的副使张胜的屈降, 有曾为同事、伴侣的李陵的声泪俱下的劝降； 而

13、冰天雪地廪食不至的北海牧羊,苏武更是被置之死地；这些典型环境, 把苏武这个人物推到了冲突斗争的风口浪尖上,让人物一展风采；作者又通过一些细节描写, 表现了苏武不屈的民族气节； 如苏武自刺一节, 被置于地坎温火之上,“ 蹈背出血,气绝复苏”,布满悲壮颜色；而四周人的反应是“ 卫律惊,自抱持武” “ 惠等哭,舆归营”“ 单于壮其节” ；这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操；又如写苏武被幽禁在大窖中, “ 卧啮雪, 与旃毛并咽之” ；流放北海,“ 掘野鼠去草实而食之；杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落”等；文章语言千锤百炼,俭省精净,刻画人物入骨三分,将史家笔法与文学语言较好

14、地结合起来；2同学争论：文章并不具体描述苏武的每一事迹,而是有详有略,比如文章对卫 律和李陵劝降的部分就描写得特殊具体,为什么作者要这样处理,用意是什么？【参考答案】卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的,所谓“ 真金不 怕火炼” ,面对威逼利诱,面对死亡威逼,多少所谓的英雄英雄都经受不住考查而变 节投降,唯有苏武始终信念如磐石般坚决,宁死不屈,忠贞不渝；3同学认真研读卫律和李陵对苏武的劝降这部分内容；同学分角色朗读,体会人物个性化的语言；同学分别总结卫律、 李陵的性格特点, 再次感受苏武的人格魅力； （分组争论、探究）卫律：高傲自大、阴险狡诈,是个卖国求荣的小人；李陵：李陵和卫律不一样

15、,他不是完全的卖国之人；他对汉朝仍有感情,对自己 叛国的行为也深感惭愧, 但他意志不够坚决, 对国家不够忠诚, 由于一己之私背叛祖 国而投靠匈奴,而后又懊悔不已,说明这个人物的软弱和意志的不坚决；4文章里个性鲜明的各种人物对苏武也起了对比衬托的作用,请同学们把文章里各种人物的性格和苏武作一个对比,看看他们的衬托分别凸现了苏武怎样的性格特 征；（1）张胜：糊涂地帮忙了缑王的谋反,事情败露后又经受不住考查,叛变投降；苏武：清醒地熟悉到使节行为不当会引起两国纷争,欲以死息祸； 面对匈奴的劝降始名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - -

16、- 学习必备 欢迎下载终保持着珍贵的民族气节；（2）卫律：卖国求荣,阴险狡诈,气焰嚣张,不行一世 苏武：为国效命,忠贞不二,不卑不亢一身正气,光明磊落（3）李陵：为一己之私而叛国,软弱,意志不坚,冲突,痛楚 苏武：以国家的利益为先,忠贞不渝,顽强不拔,无怨无悔 5同学初步总结苏武的人物性格；忠君爱国、威猛不屈、贫贱不移、忠贞不渝、顽强不拔（答案不限）6老师小结：在各种人物的对比衬托下, 我们看到了一个丰满立体的苏武,他有清醒的外交意识,待人接物不卑不亢,面对威逼利诱坚贞不二,长达十九年守节的顽强不拔；苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下,更加具有勾魂摄魄的人格魅力,千古流芳！（二）同学总

17、结文章塑造人物的艺术手法；1. 从环境及细节描写入手,深化挖掘人物的性格特点；2. 详略得当的情节支配；3. 用个性化的语言表现人物； （前面的总结中已经谈及）4次要人物的对比、衬托；三、课堂小结：我们为这 通过这节课的学习, 我们重点分析了各种人物特殊是传主的性格特点,样一个有血有肉、 不卑不亢、 忠贞不渝的苏武而深深感动；同时我们仍点出了文章塑造人物的艺术手法：环境及细节描写、详略得当的情节、个性化的人物语言、次要人 物的对比衬托；四、课后作业；试结合课文和李陵作答苏武书 ,谈谈你对苏武这一历史人物的熟悉；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - -

18、- - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三课时【阅读拓展】1、苏武在匈奴坚持民族气节十九年,靠的是什么？明确： 崇高的民族气节、剧烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神； 信念与意志 忠诚：对国家,对民族的忠诚 2、苏武入胡遭受变故曾两度欲引刀自决,后来被困地窑、牧羊北海时却又千方百计 要活下去；这前后不一的做法是否冲突？会不会影响他爱国志士的光辉形象呢？不会；引刀自绝是表示坚决不投降的决心,保护尊严；顽强地活下去是打消匈奴 摧残其肉体、 战胜其意志的念头, 同样是在保护尊严； 但活的前提与支柱照旧是汉朝 使者的身份,所以他“ 杖汉节牧羊,卧起操持” ；3、苏武精神解读：【课件】苏武面对“

19、拥众数万,马畜弥山,富贵如此” 的诱惑,他心志不乱；面对“ 绝不 饮食” 的苦难的磨砺,他十九年如一日地“ 杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落” ；这 是一种坚持,这坚持叫力气,这力气叫精神！不为瓦全”这更是一种气节！ 宁折不弯！ 我们的民族自古便有这样“ 宁为玉碎,的仁人志士,共同凝结为一座精神的长城,护卫起我们民族的一片天；岳飞抗金； 文天祥面对元朝的威逼利诱, 坚决不屈服壮烈殉国, “ 留取丹心照汗 青” ；杨靖宇在东北寒天雪地中坚持抗日 民族精神在各个国家的表达,神不倒,最终赶走入侵者；4、温庭筠苏武庙 【课件】民族精神对一个国家的作用： 抗战八年, 爱国的精苏武庙温庭筠苏武魂销汉使前,古

20、祠高树两茫然；云边雁断胡天月,陇上羊归塞草烟；回日楼台非甲帐,去时冠剑是丁年；茂陵不见封侯印,空向秋波哭逝川；（1）注释：甲帐：武帝帐,“ 非甲帐” 意指汉武帝已死；冠剑：指出访时的装束；丁年：壮年；茂陵：汉武帝陵；逝川：喻逝去的时间；语出论语 子罕：这里指往事；“ 子在川上,曰：逝者如斯夫；”（2）译文：苏武初遇汉使,悲喜交集感叹万端；而今古庙高树,肃穆庄重久远渺然；羁留北海音书断绝,头顶胡天明月；荒陇牧羊回来,茫茫草原已升暮烟；回朝进谒楼台照旧,甲帐却无踪影；奉命出访加冠佩剑,正是潇洒壮年；封侯受爵缅怀茂陵,君臣已不相见；空对秋水哭吊先皇,哀叹逝去华年；5、苏武不辱使命,荣归故里,请你为为

21、苏武写一段颁奖词；参考：【课件】 苏武,他是铁骨铮铮的爱国志士,不畏强权,不辱使命,不舍弃坚守的方向；命运向他俯首,黑暗向他投降,正义向他挥手致敬,一位可歌可泣的忠诚义士,以他 的青春年华,以他的苍颜白发,在宽阔无垠的草原上,见证了他高洁的灵魂；用他顽名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载强的生命力, 用他坚决的意志力, 在中原大地上, 树立起一座不倒的丰碑永久不 死的爱国心； 十九年的执着,十九年的信仰,换来的是十九年的永垂不朽！苏武的执着,李 陵不懂,卫律不懂,单于不懂；那执着是对爱国一种宏大的诠释,但是我们记住了苏 武,历史记住了苏武！ 在他的生命里,国家为重,生命私利为轻；十九年的苦难与磨练,他的头发白 了,胡须长了,但他照旧手持汉节,但他照旧心存家国；一颗坚贞不屈的爱国之心温 暖了无边的荒野,富贵不动心,威猛不屈膝,他用行动捍卫了民族的尊严；【教学后记】：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页