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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载苏武传 教案教学目标1、学问与才能：把握和积存常见文言实词、虚词及文言句式,培育正确分析文言文 内容及精确概括文中观点的才能；2、过程和方法：明白作者敬重史实的态度和对苏武的赞扬之情,体会文章简洁整饬 的语言、生动入微的细节和对比手法的作用；3、情感态度和价值观：学习传主的顽强意志、爱国精神与不屈信念,品尝文中表达 的史学价值和文学审美价值；在教学方法上, 以同学为主体, 力图表达新课标提倡的的学习方式；支配三课时,借助多媒体；教学过程 第一课时 一、导入新课“ 自主、 合作、 探究”苏武留胡节不辱！雪地又冰天,苦忍十九年；渴
2、饮雪,饥吞毡,牧羊北海边；心 存汉社稷,旄落犹未仍,历尽难中难,心如铁石坚；夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸；转瞬北风吹,雁群汉关飞；白发娘,盼儿归,红妆守空帷；三更同入梦,两地谁 梦谁；任海枯石烂,大节定不亏；终教匈奴惊心碎胆共服汉德威；这是一首广为流传的苏武牧羊民歌,歌曲里所唱歌的苏武是我国历史上闻名 的民族英雄；汉武帝时,苏武奉命出访匈奴,被匈奴扣留十九年,正如歌曲所唱,苏 武历尽艰辛,持节不屈,成为中华民族历史上光耀千古的英雄；现在,就让我们走近苏武,走进他布满血泪而又辉煌无比的人生；说苏武传与左传中“ 传” ）二、整体感知（多媒体显示课题苏武传,老师解1、同学串读课文,串读过程中正音、把握
3、节奏；（10 段由 10 个同学来读,其余学 生听读,留意是否正确,假如有误在读完一段后准时订正）2、同学参考课下注释（注释很具体）自读并翻译,确认重点词义、句式,老师明确（多媒体显示）（三）由四人学习小组提出借助字典,通读课文过程中重点要解决的字词读音以及重难 点的文言字词句,以练习的形式落实有关文言语言学问问题；1给加点的字注音 稍迁至栘中厩（ji ）监；数（shu）通使相窥（ku ）观；汉天子,我丈人行 （hng）也；既至匈奴,置币遗 （wi ）单于；后随浞野侯没（m ）胡中；阴相与谋,劫单于母阏氏（ynzh）归汉；置煴（ yn）火,覆武其上；名师归纳总结 拥众数万,马畜 （ch）弥山；
4、第 1 页,共 7 页乃徙武北海上无人处,使牧羝（d）；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载2通假字不顾恩义,畔主背亲 畔：通“ 叛”,背叛；与旃毛并咽之 旃：通“ 毡”,毛织品；掘野鼠去草实而食之去：通“ 弆（ j ）” ,保藏；空自苦亡人之地 亡：通“ 无”,没有；信义安所见乎 见：通“ 现”,显现；法令亡常 亡：通“ 无” ,没有；大臣亡罪夷灭者数十家 亡：通“ 无”,没有；武父子亡功德 亡：通“ 无”,没有；因泣下沾衿,与武决去 衿：通“ 襟”,衣襟；决：通“ 诀”,诀别；前以降及物故 以：通“ 已”,已经；3古今异义汉亦留之以
5、相当古义：抵押；今义：正在（某时某地）；皆为陛下所成就古义：提拔；今义：业绩；我丈人行也；古义：老人,长辈；今义：岳父；欲因此时降武；古义：趁这时；今义：相当于所以；独有女弟二人 古义：妹妹；今义：姐姐（妹妹）和弟弟；且陛下春秋高 古义：年纪；今义：春秋战国时期或指季节；武等实在 古义：的确存在；今义：诚恳、老实；稍迁至栘中厩监 古义：慢慢；今义：略微；既至匈奴,置币遗单于 古义：送给；今义：丢失、落下；会缑王与长水虞常等谋反匈奴中古义：正值、适逢；今义：聚会、集合；4词类活用意动用法单于壮其节 壮：形容词的意动用法,以 为壮；诚甘乐之 乐：形容词的意动用法,以 为乐；使动用法（1）欲因此时降
6、武 降：使动用法,使 投降；（2）空以身膏草野 膏：使动用法,使 肥沃；（3）反欲斗两主 斗：使动用法,使 争斗；（4）单于愈益欲降之 降：使动用法,使 投降；（5）何久自苦如此 苦：使动用法,使 受苦；（6）王必欲降武 降：使动用法,使 投降；名词活用（1）天雨雪 雨：名词做动词,下；（2）羝乳乃得归 乳：名词做动词,生子；（3）杖汉节牧羊 杖：名词做动词,拄着；（4）武能网纺缴,檠弓弩 网、檠：名词做动词,结网、用檠矫正弓弩；（5）惠等哭,舆归营 舆：名词做动词,抬；（6）陵与卫律之罪,上通于天 上：名词做状语,向上；5特殊句式倒置句名师归纳总结 （1）送匈奴使留在汉者；定语后置句,正常语
7、序“ 送留在者汉匈奴使”；第 2 页,共 7 页（2）为降虏于蛮夷；状语后置句,正常语序“ 于蛮夷为降虏”；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载（3）何以女为见；宾语前置句和介宾倒置句,正常语序“ 以何见女为”（4）子卿尚复谁为乎；宾语前置句,正常语序“ 子卿尚复为谁乎”；（5）何以复加；介宾倒置句,正常语序“ 以何复加”；判定句（1）缑王者,昆邪王姊子也；（2）非汉所望也；（3）汉天子,我丈人行也；被动句（1）见犯乃死,重负国（2）大臣亡罪夷灭者数十家（3）皆为陛下所成就（四）检查特殊句子的翻译 题目即是上一题中的倒置句、判定句和被动
8、句；四、整体感知摸索：课文记叙了苏武的哪几件事情？标出课文结构层次,指出划分层次的依据；明确：课文先后记叙了苏武的两次自刎、两次反劝降和北海牧羊几件事,表现 了苏武坚决的信念、始终不渝的爱国精神,表现了苏武富贵不淫、威猛不屈、贫贱不 移的大丈夫气节；文章大致分为三部分,按时间次序分；第一部分即文章的第 其次部分即文章第 气节的事迹；1、2 段,介绍了苏武的身世、出访的背景及缘由；38 段,重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族第三部分即文章最终两节,介绍了苏武被放回国的经过；五、课堂小结本文作者采纳写人物传记常常运用的纵式结构来组织文章,用插叙的方法,依时间的先后进行表达,脉络清楚,故事完
9、整；其次课时一、 激情导入以顺叙为主, 适当运孔子云： “ 岁寒,然后知松柏之后凋也” ；的确,艰巨困苦中最能见出一个人的品性,沧海横流中方显出一个英雄的本色；面对人生穷途危难是卑躬屈膝仍是傲骨在腰,这是一个涉及心灵的挑选；在这样的挑选前,志士仁人为我们树立了光辉的榜样；今日,就让我们心怀虔诚走近一位古人,他就是大汉苏武；二、分组争论,研读文本；全班分为四大组,每组探讨一个问题；第一大组：用短语形式给每个自然段小标题,在此基础上理出文章思路；其次大组： 本文在刻画各种人物特殊是传主的性格特点上,用什么写作方法？第三大组： 认真研读卫律和李陵对苏武的劝降这部分内容；同学分别总结卫律、李陵的 性格
10、特点,再次感受苏武的人格魅力；第四大组：文章里个性鲜明的各种人物对苏武也起了对比衬托的作用,请把文章里各种人物的性格和名师归纳总结 苏武作一个对比,看看他们的衬托分别凸现了苏武怎样的性格特点；思考细节描写的作用并想想第 3 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载苏武先欲自杀后设法存活是否冲突；明确：第一大组：小标题武至匈奴,单于受赠舍生取义,匈奴急医缑王谋反,张胜知之谋反未果,欲杀汉使卫律劝降,苏武不屈北海牧羊,贫贱不移李陵劝降,岿然不动李陵再劝,忠诚如一汉匈和亲,请仍苏武艰险尽尝,发白归汉文章思路：本文是人物传记,以时间为
11、经、事迹为纬,可分为三部分,依次为出访匈奴、被困北地、发白归汉,生动刻画了一个爱国志士的光辉形象；其次大组：本文在刻画各种人物特殊是传主的性格特点上,用什么写作方法？1文章如何从环境及细节描写入手,深化挖掘人物的性格特点的【参考答案 】为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神,文章在记“ 行” 时又 着力于环境及细节的描写；苏武出访匈奴,因突发事变,被扣幽禁；在他的四周,有操 生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀,有贪生怕死的副使张胜的屈降,有曾为同事、伴侣 的李陵的声泪俱下的劝降；而冰天雪地廪食不至的北海牧羊,苏武更是被置之死地；这 些典型环境,把苏武这个人物推到了冲突斗争的风口浪尖上,让人物
12、一展风采；作者又 通过一些细节描写,表现了苏武不屈的民族气节；如苏武自刺一节,被置于地坎温火之 上,“ 蹈背出血,气绝复苏”,布满悲壮颜色；而四周人的反应是“ 卫律惊,自抱持武”“ 惠等哭,舆归营”“ 单于壮其节”；这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的 铮铮铁骨及高尚情操；又如写苏武被幽禁在大窖中,“ 卧啮雪,与旃毛并咽之” ；流放 北海,“ 掘野鼠去草实而食之；杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落” 等；文章语言千锤 百炼,俭省精净,刻画人物入骨三分,将史家笔法与文学语言较好地结合起来；2文章并不具体描述苏武的每一事迹,而是有详有略, 比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特殊具体,为什么
13、作者要这样处理,用意是什么？【参考答案 】卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的,所谓“ 真金不怕火炼”,面对威逼利诱,面对死亡威逼,多少所谓的英雄英雄都经受不住考查而变节投降,唯有苏武始终信念如磐石般坚决,宁死不屈,忠贞不渝；第三大组：同学认真研读卫律和李陵对苏武的劝降这部分内容；同学分角色朗读,体会人物个性化的语言；同学分别总结卫律、李陵的性格特点,再次感受苏武的人格魅力；卫律：高傲自大、阴险狡诈,是个卖国求荣的小人；（分组争论、探究）李陵：李陵和卫律不一样,他不是完全的卖国之人；他对汉朝仍有感情,对自己叛国的 行为也深感惭愧,但他意志不够坚决,对国家不够忠诚,由于一己之私背叛祖国而
14、投靠 匈奴,而后又懊悔不已,说明这个人物的软弱和意志的不坚决；第四大组：文章里个性鲜明的各种人物对苏武也起了对比衬托的作用,请同学们把文章里各种人物的性格和苏武作一个对比,看看他们的衬托分别凸现了苏武怎样的性格特点；（1）张胜： 糊涂地帮忙了缑王的谋反,事情败露后又经受不住考查,叛变投降；苏武： 清醒地熟悉到使节行为不当会引起两国纷争,欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终 保持着珍贵的民族气节；（2）卫律： 卖国求荣,阴险狡诈,气焰嚣张,不行一世 苏武： 为国效命,忠贞不二,不卑不亢一身正气,光明磊落（3）李陵： 为一己之私而叛国,软弱,意志不坚,冲突,痛楚 苏武： 以国家的利益为先,忠贞不渝,顽强
15、不拔,无怨无悔 三：同学初步总结苏武的人物性格；忠君爱国、威猛不屈、贫贱不移、忠贞不渝、顽强不拔名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载第三课时一、 全班同学质疑解惑（这组同学提出问题,那组同学回答,交相“ 出招” “ 接招”, 老师 补充答疑）同学的质疑颇有价值的是1、廉者不食嗟来之食；苏武为何接受单于弟弟的赠送,为其矫正弓弩？商量后明确： 白居易说 “ 非其义, 君子不轻其生； 得其所, 君子不爱其死”；不合义的要求,君子决不轻生；非死不行时,君子决不惜死；苏武接受单于弟弟的赠送,这是“ 君子不轻其
16、生” ,是活下去的需要,而这时的顽强存活恰恰便是一种斗争方式；这与廉者,与宁可饿死 也不食周粟的伯夷、叔齐不同；2、李陵劝降时所说“ 陛下春秋高,法令无常,大臣亡罪夷灭者数十家” 是实情,苏武为何 不接受？商量后明确：汉武帝晚年的确残酷,班固继承司马迁“ 不虚美,不隐恶” 的实录精神,语带 批判, 义正词严； 但苏武秉持至高无上的君臣之义,坚决地对李陵说： “ 臣事君, 犹子事父,子为父死无所恨； ” 这正是封建士子的道德原就,是苏武尽忠于大汉帝国,至死不渝的表现；3、苏武的忠君是否带有愚的成分？商量后明确： 苏武的忠君表面看起来是对汉武帝,但实际上是对国家对人民的；身为汉使出使匈奴,在遇到意
17、外大事之时,他第一想到的是不能屈节辱命,不能使人格、国格受辱,而 是为了大汉王朝的利益,情愿赴汤蹈火； 假如他变节投降,那么他个人虽安享富贵,但国家 与人民无疑会蒙受屈辱；当然武帝的恩情也不能抵消其对亲人的损害之过,苏武一味强调武帝对他们父子莫大的提拔之恩,因此情愿为之肝脑涂地也不免带有愚的成分；4、苏武出访匈奴前曾许诺其妻“ 生当复归来,死当长相思” “ 结发为夫妻 , 恩爱两不疑” ,为何仍在匈奴娶妻生子？商量后明确：或许这是人性的弱点,真是“ 金无足赤,人无完人” ；娶了与自己对立民族的妇女为妻,的确有违起初诺言；不过所生孩子名曰“ 通国” 唯恐别有寄托吧；同时“ 水至清 就无鱼,人至察
18、就无徒” ,我们又怎能苛责两千多年前的苏武？二、引入名家评判,供同学参考（多媒体显示）1、孔子云：“ 志士仁人,有杀身以成仁,无求生以害仁” ,又云“ 使于四方,不辱君命” ,苏武有之 矣！汉 .班固 2、苏武魂销汉使前,古祠高树两茫然；云边雁断胡天月,陇上羊归塞草烟；回日楼台非甲帐,去时冠剑是丁年；茂陵不见封侯印,空向秋波哭逝川；唐 .温庭筠名师归纳总结 3、武所得赏赐,尽以施予昆弟、故交,士未有不廉而能著节者也；清.何焯第 5 页,共 7 页4、苏武留胡节不辱,雪地与冰天,穷困十九年,渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边,心存汉社稷,旄落犹未仍,历尽难中难,心比铁石坚,时听塞上,笳声入耳痛心酸；-
19、- - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载转瞬北风吹,群雁汉关飞,白发娘盼儿归,红妆守空帏,宁海枯石烂,大节定不亏,欲使匈奴,惊心碎胆,常服汉德威；苏武牧羊歌词 三、 同学品评（先摸索并形诸文字后举手发言）更同入梦,两地谁梦谁？1、子卿毅然使匈奴,大义不受辱；漫漫十九载,北海牧羊,望断归国路；.咏苏武威逼利诱不降胡,持节亮风骨；悠悠五千年,何谓忠臣？大汉有苏武；醉花阴2、一颗忠诚之心,照射了千秋史册；一片报国之情,留下了万世美名；铮铮铁骨诠释了刚 毅,匈奴为之战栗；悠悠心灵写尽了顽强,天地为之动容；千年苏武,不朽忠魂！3、尽管有人说他不是民族英雄
20、,但我认为他是！他抛却小我的一己私利,而顾全国家的尊 严,境域高卓,人格高尚；他先国后家的义举令我肃然起敬,他“ 使于四方,不辱君命” 的 历史功绩永不磨灭；4、曹植在他的白马篇中说“ 弃身锋刃端,性命安可怀？父母且不顾,何言子与妻！名 在壮士籍,不得中顾私；捐躯赴国难,视死忽如归；” 在我心中苏武就是这样一个伟岸的大 丈夫；三、老师总结 我们评判历史人物无疑要放在特定的历史时期去评判,而不能超越人物所处的历史年 代；苏武作为汉朝的和平友好的使者出访匈奴,面对“ 拥众数万,马畜弥山,富贵如此” 的 诱惑,他心志不乱；面对“ 绝不饮食” 的苦难的磨砺,他十九年如一日地“ 杖汉节牧羊,卧 起操持,
21、节旄尽落” ；这是一种坚持,这坚持叫力气,这力气叫精神！这更是一种气节！宁折不弯！我们的民族自古便有这样“ 宁为玉碎,不为瓦全” 的仁人志士；譬如东周时赵相赵盾指使赵穿刺杀晋灵公,太史董狐秉笔直书；后齐相崔杼指使部下杀齐庄公,太史伯秉笔直书,其弟仲、叔、季亦然；伯、仲、叔先后被杀,季依旧不改,崔杼 只好作罢；董狐、伯、仲、叔、季、苏武,这气节一脉相承,共同凝结为一座精神的长城,护卫起我们民族的一片天；同时,今日当许多人像李陵一样感叹“ 人生如朝露何久自苦如此” 而难得糊涂时,两千多 年前的他大汉苏武依旧坚决信念,践行信念； 他是如此认认真真兢兢业业地活着,专心 他本可以对自己不那么残酷,但他
22、用力, 纯粹而极致； 他的坚守使生命有了沉甸甸的重量；用坚守一笔一笔地镌刻生命；他告知我们生命原先需要一种精气神,至大至刚！ 生命原先可 以如此纯粹！检测案一、基础学问名师归纳总结 1. 汉书是我国第一部体史,记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实；第 6 页,共 7 页汉书体例上全承史记,只是改“” 为“ 志” ,取消“ 世家” 并入“” ,全书有十二本纪、八表、十志、七十列传；“ 二十四史” 是指由史记至明史的二十四部纪传体史书；它的前四史是、和；2. 以下各项中读音有误的哪一项：（）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A.重（ zhng）
23、负国扶辇（ ni n）优质资料欢迎下载临（ l n）数月阏氏（ yn zh ）B.弋（ y ）射 纺缴（ zhu ）驽（ n ）怯 昆邪（ hn y ）王C.啮（ ni ）雪 牧羝（ d ）廪（ l n）食 且鞮（ j d ）侯D.熅（ yn）火 自分（ f n）马畜（ x ）丈人行（ x ng）3. 选出加点词说明有错误的哪一项：（）A. 前后十余辈（批） B. 汉天子,我丈人行 也（行辈） C. 因厚赂单于（贿赂） D. 召苏武受辞（供词）4. 选出没有通假字的哪一项：（）A.法令亡常 B. 不顾恩义,畔主背亲C.单于召会武官属 D. 信义安所见乎E.因泣下霑衿,与武决去 F. 与旃毛并咽之 G. 空自苦亡人之地 H. 掘野鼠去草实而食之5. 以下各句中加点词古今同义的哪一项 : （）A.汉亦留之以相当 B. 武使匈奴明年,陵降 C. 武等实在 D. 虞常在汉时素与副张胜相知6. 以下各句中加点词古今同义的哪一项 : （）A.皆为陛下所成就 B. 且陛下春秋高 C. 我丈人行也 D. 何面目以归汉答案： 1纪传、断代、书、列传、史记、汉书、后汉书、三国志2D:煴（课文 yn 音错误）、分 ch 、行hng3.C: 赂（赠送礼物）4.C5.D: 相知（相熟识、有交情）名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页