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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载分数的初步熟悉 第一课时教学内容：数学书 92 页；例 1,例 2 教学目标：1、初步熟悉分数,能正确地读写分数,把握分数各部分的名称；2、借助直观演示、操作、观看、概括,等方法,引导同学感受几分之一的形成过程；3、体验分数在生活中的应用,提高学习数学的爱好；教学重点：懂得只有“ 平均分” 才能产生分数；教学难点：使同学头脑中形成“ 几分之一” 的表象；学具预备：长方形纸,正方形纸,圆形纸各 教学程序：一、 创设情境,导入新课3 张,水彩笔 1 支；同学们,你们喜爱听西游记里的故事吗？师讲故事：有一天,唐僧师徒在去西天取经的
2、路上, 走得又饿又渴；这时刚好路过一个桃园地, “ 哇,好大的桃子呀！” 八戒见了直流口水说：“ 师傅可以吃桃子吗？” 唐僧说：“ 吃桃子可 以,不过我得先考考你；”唐僧说：“ 有 4 个桃子,平均分给你和悟空,每人分几个？请写下这个数；”猪八戒 唐僧又说：“ 有 2 个桃 很快就写下了这个数； 同学们,你们知道这个数是什么吗？子,平均分给你和悟空,每人分几个？请写下这个数；” 猪八戒想了一想 , 又写下了这 个数； 同学们 , 你们知道这个数吗？ 唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“ 很好,那么 1 个桃子,平均分给你和悟空,每人分几个？该怎么写？” 这可把八戒难住了；师：同学们,你们知道每人分
3、几个吗？师：半个桃子可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示,没关系,今日老师特意请了一位新伴侣来帮忙大 家解决这个难题；它就是分数；这节课我们一起来讨论分数的初步熟悉； 出示课 题 二、观看操作,探求新知（一）、借助形象熟悉；老师演示平均分苹果 问：请同学们留意观看老师把这个苹果怎样了 . 切开了 两块苹果的大小怎样 . 同样大 说明老师怎么分 . 平均分 把一个苹果平均分成两份,每份是整个苹果的多少？（一半）师：一半是日常生活中的说法, 用数学语言来说, 是整个苹果的二分之一； （老师板书）介绍：短短的横线表示平均分,横线下面的2 表示平均分成 2 份,横线上面的 1 表示
4、1份,这个数读作：二分之一；（全班同学读一读这个数；）这一块是这个苹果的 ,这一块是这个苹果的多少呢 . 二分之一 现在谁能用一句话把刚才分苹果的过程说完整？（刚开头同学说不完整,老师不急于下结论,多让几个同学说；最终概括出：把一个苹 果平均分成两份,每份是它的二分之一；）这句话中你觉得哪些字词很重要？演示不平 均分；假如像这样分,每一块能不能用分数表示呢？（不能）可见这里能不能漏掉“ 平名师归纳总结 均分” 三个字？“ 每一份” 是什么意思？所以这里强调“ 每一份”这句话中“ 它”第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢
5、迎下载是指谁？老师从口袋中拿出一个比刚才苹果小得多的苹果,问：能不能说这里的每一份是我手上的这个苹果的二分之一？（不能）可见这里的“ 它” 字特别重要；请全班同学齐读这句话；（重要字词重读）（二）、操作熟悉 / 、我们熟悉了 1/2 ,你能做出这样的 / 来吗？拿出你预备的正方形,圆小纸片,请你折出 、师巡察；/ ,在这 1/2 上画上你喜爱的颜色；（1） 谁愿意把自己折的方法演示给全班同学；A你是怎样分的？ B 涂色部分占多少？（2）师贴在黑板上（3）刚才这两位同学分的有一个共同点,我们可以这样说：把 平均分成几份,每份 是它的几分之几；（4）谁能用这句话来说一说？（5）都是二分之一,为什么
6、有的大,有的小？（三）、熟悉 / 、拿出 2 好图形试着找出它的四分之一（2）将找到的四分之一涂上颜色；（3）和同桌沟通（4）展现四分之一,说方法和意义 5 、这个 / 也是分数,但是老师发觉刚才/ 下面的数是,而这个/ 下面的数为什么是呢？（板书：4 份）（四）、制造分数,熟悉分数：（1）、活动主题：制造其它分数；（2）、活动要求：每位同学随便挑选预备的图形,折一折,并把其中的一份涂上颜色,表示出一个自己想要表示的分数；（3）、成果展现：要求同学先说出自己制造的是什么图形的几分之几,老师板书写该 分数,然后再由该生说明自己是怎样得到该分数的,并和其他同学进行沟通；（4）、成果利用：（板 提问
7、：假如老师仍给你们时间, 你们仍能制造出更多的分数吗？能制造多少个分数？书： ）同学读板书中自己制造出的分数；三、归纳熟悉,学写分数（1）、把一个月饼平均分成2 份,每份是这个月饼的二分之一,把一个圆形平均分成四份,每一份就是这个圆的四分之一,把一个长方形平均分成8 份,每份是这个长方形的八分之一, 把一条线段平均分成10 份,每份是这条线段的特别之一；通过这些例子,你发觉了什么 . （把哪个物体平均分成几份,每份就是那个物体的几分之一；）（2）、像 1/2 1/3 1/4 1/10 这样的数,都是分数；你知道分数各部分名称吗？师介绍分数各部分的名称； 1 写分数时我们先写什么？再写什么？最终
8、写什么？（先写分数线,再写分母,最后写分子）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载（2）下面就来写几个分数,看谁写得美丽；（强调书写格式）四、巩固练习1、下面哪些图形中的阴影部分可以用分数表示吗？请写出合适的分数,不能写出的画“ x”2、93 页：做一做；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载分数的初步熟悉教学反思“分数的初步熟悉 ”一课是学校阶段一堂必不行少的概念课,他为我们以 后学习的小数熟悉、性质及分数
9、的意义等内容教学奠定基础；当前,老师们正在仔细仔细贯彻新课程的要求,我作为一名课改一线的老 师,也努力把一些新的理念应用到课堂中,力争使自己的教学设计有一些 新的变化,教学中有收成与失落,也免不了意外和尴尬；这里我就结合本 节课教学谈一些自己粗浅的想法：1创设情境,激发同学的学习爱好；数学课程标准指出,数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵 循同学学习数学的心理规律,强调从同学的已有生活体会动身,让同学亲 身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程；数学基于生 活,数学的学问原来就来源于生活；在这一理念的指导下,刚上课,我创设了一个特别贴近儿童生活实际的教学情境中秋节分月饼；在分月
10、饼的过程中,让同学体会分数产生的必要性,经受分数产生的过程,强调“平 均分”是分数的本质特点；在这个过程中,没有人为的灌输,同学的分月饼 的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要,产生了积极探究的 情感；2、在做中学,提高同学学习的参加度 我将动手操作贯穿始终,让同学在动手操作中经受学习的过程,加强了对 学问的认同和懂得,形成健康、积极的学习态度,培育了同学的探究精神、合作意识、实践才能；课堂上,老师讲得再好,教学环节设计的再恰当,假如没有调动同学的参加热忱,那也只是一厢愿意,没有做到面对全体学名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - -
11、 - - - - 学习好资料 欢迎下载生,不能实现 “让不同的同学得到不同的进展”；我在同学熟悉了 1/2 时,先让同学折一折,让同学全体参加体会,分数是在平均分的基础上形成的；然后再熟悉几分之几时,让同学挑选例举的分数用图形折出来或者自己把 一个图形折一折制造出一个分数,并相互说说制造出来的分数表示什么意 思；这些环节的设计,让同学通过折一折,涂一涂,写一写、说一说等一 系列活动,让同学个个动手操作,积极动脑探究,从而初步懂得分数所表 示的意义；同学参加的主动性被调动起来了,隐性的心理参加和情感投入 也加大了；当然在同学全体参加的同时,我们忽视老师的引导者的身份,在同学反馈的情形和动态生成中
12、我们老师要依据课堂的教学内容予以适当 的调整；3、供应数学沟通的环境,培育合作意识；合作沟通是同学学习数学的重要方式之一；于是我不仅为同学设置了一个 个数学活动,仍有意识地为同学制造了良好的数学沟通环境；比如,让学 生用一张长方形纸表示二分之一时,先让同学自己折纸、涂色,再在小组 中进行沟通,感受不同的折纸涂色方法,却可以得到同一个分数；再如,在学习比较分子都是 1 的两个分数大小时,也是通过同学动手操作、合作 沟通的方式进行的；这样就扩充了同学猎取信息的渠道,培育了同学赏识 他人的良好心态,促进了同学合作意识的进展；4、联系生活实际,感受生活与数学的联系；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页