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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第六单元 分数的初步熟悉1熟悉几分之几课题一：熟悉几分之一（一）教案内容：教科书第 112 113 页上的例 1例 5,练习二十七的第 15 题；教案目的：使同学初步熟悉几分之一,会读会写几分之一,知道分数各部分的名称；教具、学具预备：老师和同学都预备长方形纸条如干张,圆形纸片 1 张；教案过程：一、导入新课1提问：把 12 个梨平均放在 4 个盘子里,每盘放几个？可用几表示？（板书“3” ）2. 提问：把 6M长的绳子平均分成 3 段,每段多长？可用几表示？（板书“2” ）3. 提问：把 3 枝铅笔平均分给“ 1” ）二、教案例 1 1老师提
2、问：把一个饼平均分成3 个同学,每个同学得几枝？可用几表示？（板书2 份,每份是多少？可用几表示？老师演示：把一个饼（实物图）平均分成两块,把分后的两块重合起来,让同学看到它们的大小完全一 样；告知同学这样就把饼平均分成了两块；2把一个饼（实物图）分成大小不等的两块；提问：可不行以说是平均分成了两块？为什么？平均分的这半个饼可不行以用我们以前学过的数表示？老师讲解：过去我们学过的 0、1、2、3 都是整数；遇到不够 1 个的情形,就不能 用整数表示,比如这半个饼；今日我们来学习一种新的数分数；把一个饼平均分 成 2 块,我们就说每块是这个饼的二分之一,用分数表示就是（板书“” ）；3. 指导同
3、学读；4. 指导同学写 先画一条横线表示“ 平均分” ,把一个饼平均分成 2 块,在横线下面写“2” ,表示其 中的 1 块,在横线上面写 1,写作；（老师在两块半个饼上分别写上；）5指导同学练习；让同学拿出一张圆形纸片,试折出它的,涂上颜色,并在涂色的一半上写；让同学拿出一张长方形纸条,试折出它的,涂上颜色,并标出；老师拿出画有下面几个图形的挂图,让同学判定图中哪些阴影部分是原图的二分之一,哪些不是,并说明理由；三、教案例 2 1先出示一个整圆,再把它平均分成三份；提问：这个圆被平均分成了几份？每份是这个圆的几分之几？想一想：是不是只要把一个圆分成三份,每份都是它的三分之一？2指导同学写出；
4、,并标上；3让同学用预备好的长方形纸折出它的四、教案例 3 同学自己拿一张长方形纸,行对折再对折；1 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 提问：把这张纸平均分成了几份？每一份是这张纸的几分之几？把这个分数写出来；（一人板书,全班齐练；）数一数这张长方形纸上有几个；五、教案例 4 先让同学看教科书上的图,再填空；）分之（）,写作；把一张长方形纸平均分成5 份,每份是它的（六、教案例 5 1指导同学画出 1 分 M长的线段,再对着尺子上的刻度,把线段平均分成 10 份；提问：把一分 M平均分成了几份？每份是 1
5、 分 M的几分之几？2让同学在自己画的图上标出；3数一数这条线段上有几个七、教案分数各部分的名称1老师指出上面我们学习的、 、 、 、 这样的数都是分数； 2 结合 1/3 介绍分数各部分的名称；让同学回答 , 分母表示什么？（把一个整体平均分成几份）分子表示什么？（其中的 1 份；）八、课堂练习 1. “ 做一做” 中的两题；同学做第 1 题时,老师要赐予肯定的指导,可以让一些先折出来的同学示范怎么折；第 2 题是判定题,同学判定后要说一说为什么；2做练习二十七的第 15 题；九、课外作业 用正方报纸分别折出它的、 、 、 ；课题二：熟悉几分之一（二）教案内容：教科书第 114 页例 6,“
6、 做一做” 中的题目和练习二十七的第 610 题；教案目的：使同学通过比较两个分母不同的几分之一的大小,初步熟悉分子都是“1” 的分数也有 大有小；教具、学具预备：老师和同学都预备同样大小的正方形纸4 张；同学再预备3 张长方形纸条,一把M尺（可以用硬纸条自制）；教案过程：一、复习 师：我们熟悉了几分之一,谁能说一个这样的分数；指名让同学说几个表示几分之一的 分数；老师在黑板上写几个表示几分之一的分数,指名让同学读出来；如,老师口述几个表示几分之一的分数,指名两、三人在黑板上写出来,其他同学写在练习2 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 -
7、- - - - - - - - 纸上；如,五分之一 九分之一 非常之一 二分之一 十二分之一 七分之一 然后集体订正；2用纸折出几分之一；（1）让同学拿出两张同样大小的正方形纸；要求同学把一张纸平均分成 2 份,另一张 纸平均分成 3 份,折出二分之一和三分之一；然后用笔分别涂出表示二分之一和三分之 一的部分；同学做完后集体订正；老师先让同学把两张折好的正方形纸举起来相互检查,然后指名 让同学说一说是怎样折的,并分别指出表示二分之一和三分之一的部分；最终老师在黑 板上贴出大张的涂好的二分之一和三分之一的正方形纸（如图）；然后让同学把折好的 纸放在桌子的左上角；（2）再让同学拿出两张同样大小的正
8、方形纸,要求同学把两张纸分别平均折成 4 份和 6 份,再把 4 份中的 1 份和 6 份中的 1 份涂上颜色,表示四分之一和六分之一；老师行 间巡察,赐予个别指导；同学做完后集体订正；老师先让同学把折好的正方形纸举起来相互检查,然后指名让学 生演示折的过程,并分别指出四分之一和六分之一；最终老师在黑板上贴出大张的涂好 四分之一和六分之一的正方形纸（如图）；然后让同学把折好的纸放在桌子的右上角；二、新课 1教案例 6；让同学先看黑板上左边的两个正方形,让同学一齐回答,第一个正方形涂色的部分是多 少,其次个正方形涂色的部分是多少；然后老师在正方形纸的下边分别写出“” 和“” ；提问：“ 从图上看
9、,和 这两个分数哪个大,哪个小呢？” 然后再让同学拿出自己折出的二分之一和三分之一,比较一下,看这两个图,二分之一 是哪一部分,三分之一是哪一部分,这两个分数哪个大,哪个小；同学摸索后再提问“ 这两个分数中间应当添上什么符号呢？” 同学回答后老师板书出“” ；然后再让同学看黑板上右边的两个正方形,让同学齐说涂色部分分别是几分之一；同学 回答后老师在图的下面分别写出“” 和“” ；提问：看这两个图,想一想 和 哪个大,哪个小呢？” 然后让同学打开教科书翻到第 114 页例 6,看图摸索后在“ ” 中填上大于或小于号；同学填好后,集体订正；2做例 6 下面的“ 做一做” ；让同学翻开教科书第 11
10、4 页,看例 6 下面的“ 做一做” ；看图比较每一组图中两个分数 的大小,并在“ ” 里填上大于或小于号；然后集体订正；对做错误的同学要借助直观 图,直接得出哪个分数大,哪个分数小；三、课堂练习 1让同学独立做练习二十七的第 6 题,然后集体订正；7 题；集体订正时老师在黑板上画一条线段,先平均分成 2让同学做练习二十七的第 5 份,标出；再平均分成 10 份,标出,利用线段的长短让同学直观地看到 比 大；M尺,同桌的两个同学相互指出 1M的 3. 让同学做练习二十七的第 8 题,拿出自制的3 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - -
11、 - - - - - - 给对方看；然后再填出1M的 是多少 M,订正时指名同学给大家演示一下,指一指1M的 ,1M的 各是哪一部分；4. 让同学做练习二十七的第 题,并赐予辅导；5让同学做练习二十七的第9 题；老师行间巡察；特殊留意看同学画线段有什么问10 题；老师行间巡察；留意指导折得慢的同学；先做完的,可以先做第11 题,然后集体订正第10 题；四、家庭作业 阅读教科书第 114 页下面的“ 你知道吗？” 学有余力的同学仍可以做练习二十七的第 12 题；课题三：熟悉几分之几（一）教案内容：教科书第 117 页上的例 7例 9,例 9 后面的“ 做一做” ,练习二十八的第 15 题；教案目
12、的：使同学初步熟悉几分之几,会读会写几分之几,知道什么样的数是分数；教具、学具预备：老师和同学都预备长方形纸如干张,圆形纸 教案过程：一、新课 1教案例 7；2 张,老师预备一台投影仪；让同学每人拿一个圆,把它平均分成 4 份,提问：“ 一份是这个圆的多少？” （）老师把折好并涂色的圆贴在黑板上,下面写出；师：“ 把一个圆平均分成 4 份, 1 份是这个圆的；” 老师一边说一边另拿出 个涂色的圆贴在黑板上；师：“ 拿出这样的 3 份是这个圆的多少呢？”老师一边说一边把 3 个 圆拼在一起；提问：“ 这样的 3 份拼在一起够一个整圆吗？是几个？3 个 我们就说是这个圆的四分之三；” “ 四分之三
13、该怎样写呢？由于仍是把圆平均分成4 份,所以分母仍是4；这样的 1 份,分子写 1；现在是这样的3 份,分子就写3；”老师在图的右边写“” ；老师带领同学读一遍这个分数；然后让同学在折好的圆上涂出；涂完后让同学举起圆形,相互检查；再提问同学“是由几个四分之一组成的？” 同学回答后,老师指着黑板上的圆形,再次说明 是由3 个四分之一组成的,3 个四分之一组成；2教案例 8；让同学拿出长方报纸条,老师带着同学折纸；先对折,但要使一头留出一段,然后把对折的部分再对折；最终,再把留出的一段折过来,并撕去余外的部分；折好后让同学把纸打开,提问同学：“ 这张纸平均分成了几份？” “ 一份是这个长方形的多少
14、？”同学回答后老师在黑板上贴出长方形纸,标出；,这样的两份是几个？”提问：“ 把这个长方形平均分成5 份, 1 份是它的4 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师一边说一边在黑板上贴出另一张同样大的长方形纸,也平均分成 5 份,把 2 份涂色；然后说明这样的 2 份就是这个长方形的五分之二,写作“” ；老师边说边在图的右边写上,说明由于把一张纸平均分成了 5 份,所以分母写 5；又由于涂色的部分是 2个五分之一,所以分子写 2；然后老师带领同学齐读一遍这个分数；最终让同学在自己的长方形纸条上涂出；涂完后让
15、同学举起相互检查；老师在黑板上再贴上一张同样大的长方形纸,也是平均分成 5 份；拿出 4 个 ,拼在一起,提问：“ 这样的 4 份是几个,是多少呢？” 老师一边说一边在长方形纸上把 4 个拼在一起并贴上；同学回答后,老师让同学翻开教科书第117 页,在例 8 的第 3 幅图的右面（）里填数；同学填完后老师再让同学齐读一遍,并问“3教案例 9；是由几个五分之一组成的？”老师在黑板上贴出例 9 中的第一幅图,提问：“ 这条线段是怎样分的,平均分成几份,一份是它的几分之几？”同学回答后,老师再贴出例9 中的其次幅图,提问：“ 这样的5 份是几个五分之一呢？是这条线段的几分之几呢？这个分数该怎样写？”
16、 等同学回答后,让同学翻开教科书第117 页,在例 9 中的（）里填上数；4老师小结；“ 像 、 、 、 这样的表示几分之一的数是分数,像、 、 、 这样的表示几分之几的数,也都是分数；它们都是把一个整体平均分成如干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示；”然后老师用小黑板挂出或写在纸条上贴出教科书第 同学读一读这段话；5反馈练习；118 页上的其次段话,并让二、三名先让同学做例 9 后面的“ 做一做” 的第 1 题；让同学在所选的分数下面画“ ” ；集体订正时,先让同学读一遍所选的分数,再说一说为什么选这个分数；对于后 2 个分数,老师再提问为什么选 和 不对,并强调用分数表示一幅图的涂色部
17、分,不能光看分子表示的对不对,仍要看分母表示的对不对；然后让同学做“ 做一做” 中的第 2 题；老师行间巡察,个别指导；集体订正时,指名学生说一说,把每个长方形平均折成了几份,涂上颜色的占几份,各表示几分之几；二、课堂练习做练习二十八的第 15 题；第 1 题,同学做完后,可以指名涂在投影片上,订正时映像出来,以便同学检查；做第 3 题前,提示同学：看清每个图平均分成了多少份,涂色的部分是几份,再填写图下面的空；第 4 题,可以指名读这些分数,然后再齐读一遍；三、课堂小结师：今日我们学习了熟悉几分之几,比如把一个圆平均分成4 份,一份是,三份就是四分之三；所以,把一个整体平均分成如干份,这样的
18、一份或几份都可以用分数来表示；课题四：熟悉几分之几（二）教案内容：教科书第 118 页上的例 10 和下面的“ 做一做” ,练习二十八的第 612 题；教案目的：5 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 使同学通过比较两个分母相同的几分之几的大小,初步熟悉分母相同的分数的大小；教具、学具预备：老师预备例 10 中的圆形和长方形图,同学预备两个表示四分之几的圆形板,两张长方 形纸条；教案过程：一、复习 1老师出示下图,让同学说出每个图里涂色部分表示的分数；2读出下面各分数；3写出下面各分数；四分之三二分之九十二
19、分之七七分之五九分之三十五分之四二、新课 1教案例 10；老师让同学用同学学具卡片中的两个圆形板表示出和 ,摆在桌子上；老师也把两个大圆形贴在黑板上,分别表示出 和 ；然后在下面分别写出这两个分数；提问：“ 从图上看,关系？”和 这两个分数哪个大,哪个小？” “ 用什么符号表示它们之间的同学回答后老师进一步提问：“是几个？ 是几个？一个比 3 个 大仍是小？” 指名让同学回答；让同学把两个圆形板收好,再拿出长方形纸条折出 和 ,留意折得图形大小一样；折好后涂出 和 ；老师在黑板上贴出这两幅图,并写出这两个分数；提问：“ 观看这两幅图,想一想 表示几个？ 表示几个？那么这两个分数哪个大,哪个小？
20、” 让同学摸索后用符号表示它们之间的关系；同学填完后集体订正；老师指名让同学说一说表示几个；所以哪个分数大,哪个分数小；2反馈练习；让同学做例 10 下面“ 做一做” 的题目；先说明题意,再让同学在图下填上分数并比较它们的大小；老师行间巡察,留意发觉同学做题中的问题；集体订正时,指名让同学说一说每个分数都是由几个几分之一组成的；三、课堂练习1让同学做练习二十八的第6 题,老师统计2 分内全班都做完的同学人数；集体订正时,统计全班都做对的同学人数；对有错误的要让同学说说哪儿出错了,准时帮忙同学订正错误；2让同学做练习二十八的第 7 8 题；老师行间巡察,留意明白同学做题中的问题；集体订正时,老师
21、可用投影仪打出原题；并让同学说一说涂色的部分是原图的几分之几；3让同学做练习二十八的第 9 题；先让同学看每条线段平均分成了几份,再看括号内是几份,然后再在括号内填数；同学做题时,老师行间巡察,发觉问题准时订正；然后集体订正；4让同学做练习二十八的第10、 11 题；先做完的可以选做第13* 题；老师行间巡察,发觉问题赐予个别指导；集体订正第 数哪个大,哪个小,为什么大或小；10、11 题时,可以让同学说一说每组中的两个分6 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 13* 题,可以画两个同样大的圆形,一个平
22、均分成3 份,一个平均分成6 份,并把和 分别涂上颜色,就简洁比较它们的大小了；5做练习二十八的第 12 题；可以让同学独立做,同学如有困难,可以画图来帮忙同学 懂得；先做完的可以做第 14* 题；然后集体订正第 12 题；第 14* 题,由于每次对折后,所折出的份数分别是 2、 4、8、16、32、64,每份分别是 这张纸的、 、 、 、 、 ；其规律是：每次平均分成的份数是前一次的 2 倍；2简洁的分数加减法 课题一：简洁的分数加法 教案内容：教科书第 122 页上的例 1、例 2,“ 做一做” 中的题目,练习二十九中的第 15 题；教案目的：使同学初步学会运算简洁的同分母（分母不超过 识
23、；教具、学具预备：10 的）分数加法,加深对分数的认老师预备例 1 中的图示,同学预备六分之几的圆形板；教案过程：一、复习老师用投影仪或卡片出示下面的填空练习,指名让同学回答；是 4 个）个是（）个是（是（ ）个二、新课1教案例 1；老师出示例 1,先让同学念一遍,然后贴出图示,标出做纸花用去的,再标出做小旗用去的；然后提问：“ 要求一共用去这张纸的几分之几,应当怎样运算？”同学回答后老师列出算式“ ” ；“里面有几个 1 ？” （ 2 个 ）“里面有几个？” （ 1 个 ）“ 那么 2 个 加上 1 个 是几个？” （ 3 个 ）“ 3 个用分数怎样表示？” （）“等于多少？”算完后,进一步
24、提问同学：“ 加法运算前后分母变了没有？为什么不变？”同学回答后老师强调说明： ,是把 2 个 和 1 个 合起来是 3 个 ,也就是,分母没有变；然后指名让同学说该怎样写答案,老师再把答案写在黑板上；2教案例 2；老师先带领同学用圆形板表示出,再把一个同样大的平均分成 6 份的圆形板插在表示的圆形板后面,旋转出；老师在黑板上贴出表示 和 的圆形；然后提问同学：“和个圆拼在一起正好拼成了多少个圆？” 老师提问时把黑板上左图的 圆贴到右图上去；）同学回答拼成 1 个整圆后,老师连续提问：“ 这个圆是怎样拼成的？“是几个？和 1个 合并起来是几个？” “ 6 个 是六分之几,正好拼成一个整圆,可以
25、用几来表示？” 然后向同学说明 可以用 1 来表示；7 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3反馈练习；让同学做“ 做一做” 中的第 1 题,同学做题时,老师行间巡察,然后集体订正；订正时让同学说一说每道题是几分之几加几分之几,里面有几个几分之一,合起来是几个几分之一；然后让同学做“ 做一做” 中的第 2 题；老师行间巡察,然后集体订正；订正时也让学生说一说“” 是几个 加几个 等等；订正“” 等于 1 时可以提问同学：“表示什么？” （表示把一个整体平均分成 如 、 、 、 ,让同学口答得多少；三、课堂练
26、习2 份,取了 2 份；）然后老师再说几个分数,1让同学做练习二十九中的第 1 题；老师行间巡察,发觉问题个别指导；集体订正 时,指名说一说,两道题中第一道题是几个 加几个,合起来是几个,其次道题是几；个 加几个,合起来是几个 2让同学做练习二十九中的第 2、 3 题；老师行间巡察,留意发觉同学做题时的问题；然后集体订正；订正时,选两三题指名让同学说一说两个数是几个几分之一加几个几分 之一,合起来是几个几分之一；对个别学习有困难的同学,仍可以通过直观帮忙同学理 解；3让同学做练习二十九的第 4 、5 题；同时指定两名同学在黑板上板演；老师行间巡 视,发觉问题个别辅导；然后集体订正；订正时,让板
27、演的同学说说是怎样运算的,第4 题是几个加几个,得几个；第 5 题是几个加几个,得几个；四、课堂小结 老师：“ 今日我们学习了简洁的同分母分数加法,谁能再说说教科书上的例 1 和例 2 是 怎样运算的？” 然后指名让同学说说；最终老师小结；课题二：简洁的分数减法 教案内容：教科书第 123 页上的例 3、例 4,“ 做一做” 中的题目,练习二十九中的第 610 题；教案目的：使同学初步学会运算简洁的同分母（分母不超过 识；教具、学具预备：10 的）分数减法,加深对分数的认老师预备例 3 中的图示,例4 中用的圆形,填空卡片如干张,同学预备8 等份的圆形板；教案过程：一、复习 1出示下面填空卡片
28、让同学口答；是（）个1 是（）个是（）个 是（）个2口算说得数； 二、新课8 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1教案例 3；老师出示例 3,指名读一遍题,然后贴出例 3 的图示,说明题意,标出已知条件；然后 提问：“ 要求仍剩多少 M,应当怎样列式？” 同学回答后,老师板书“” ；连续提问,“里面有几个？（ 9 个 ）“里面有几个？（ 6 个 ）“ 那么 9 个 减去 6 个 剩几个？” （ 3 个 ）“ 3 个 是多少？（）“ 那么等于多少？”指名让同学回答后,老师再提问：“ 减法运算前后分母变了没有
29、？为什么不变？”同学回答后老师强调说明：减 ,是 9 个 1 减去 6 个 ,差是 3 个 ,也就是,分母没有变；最终老师指名同学回答,老师把答案写在黑板上；2教案例 4；老师带着同学操作,先出示一下平均分成 8 份的圆形板,提问同学：“ 这个圆可以用几 表示？” “ 用分数表示是几分之几？” 同学回答后老师在黑板上贴出平均分成 8 份的一 1；个圆形,下面标出 然后老师将一个白色圆形板插在平均分成 8 份的圆形板的上面,旋转它,盖住表示 1 的圆形板的,剩下；再让同学操作,用白色圆形板盖住 个圆；之后老师在黑板上贴 出下图,放在整个圆的右面；说明：从“1” 里去掉,看剩下多少,同时板书出“1
30、” ；接着提问同学：“ 剩下多少？” “是怎样得来的？”“是几个？” “ 8 个 减去 3 个 得几个八分之一？”“ 结果该怎样写？”一边提问一边板书出“1 ；”同学回答完后,再提问：“ 1减 要把 1 变成几分之几？”3反馈练习；让同学做“ 做一做” 中的第 1 题；先让同学看图,然后在教科书上写出算式；老师行间 巡察,集体订正；订正时,指名说一说图中表示的是多少减多少,是怎样算的；接着让同学做“ 做一做” 中的第 2 题；直接让同学把得数填在书上,老师行间巡察,集 体订正；订正时,指名让同学说一说运算的过程；三、课堂练习 1让同学做练习二十九中的第 6 题；老师行间巡察,发觉问题,个别辅导
31、；集体订正 时,指名让同学说一说每幅图的意思,运算的过程；2. 让同学做练习二十九中的第 7、 8 两题；做时把两题分别抄在练习本上,然后写出得 数；老师行间巡察,留意发觉同学做题时的问题；集体订正时,指名挑选几题让同学说 8 题时,仍可以提问 1 减去一个分数应当怎样减？然后老师说 说是怎样运算的；订正第 明 1 减去一个分数都要先把 1 变成一个和减数分母相同的分数,如 1 ,要把 1 先变 成 ,再减去；9、 10 题；先做完的可以选做第 17* 题；老师行间巡 3让同学做练习二十九中的第 视,发觉问题个别辅导,然后集体订正；第 10 题,订正时让同学说一说是怎样列式运算的,“1” 中的
32、“1” 表示什么；（用“ 1” 来表示整本故事书；）9 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 17* 题,各个图里涂色的部分分别占、 、 、 ；第 1 图左边的涂色部分正好可以改涂到右上角,合起来涂色部分刚好占这个图形的；其它几个图的摸索方法相同；四、小结老师再带领同学重温一下例3整理和复习课题一：整理和复习教案内容：3、例 4 减的过程；让同学说一说怎样来算；教科书第 127 页第 13 题,练习三十中的第 1 4 题；教案目的：对本单元所学的分数初步熟悉加以整理和复习,进一步加深同学对分数的初步熟悉；
33、教具、学具预备：老师预备整理和复习第 十八条；教案过程：一、整理和复习 1 题中的图示放大图,同学预备同学学具卡片口算练习第1老师在黑板上贴出整理和复习第 1 题的图,指名让同学说出图中涂色的部分是多 少,然后让同桌的两名同学相互说一说几分之一和几分之几的详细含义；再指名让同学 说一说；2让同学运算整理和复习的第 2 题；先让同学独立做,然后集体订正；订正时,老师 指名让同学说说自己是怎样运算的,也可以同桌相互说；3 题；先让同学自己做,然后集体订正；订正时可以指名 3让同学做整理和复习的第 让同学说说是怎样想的；为什么求仍剩多少块要用 1 减 ；二、课堂练习 1让同学做练习三十的第 1 题；
34、先让同学把分数直接填在教科书上,老师行间巡察,1 也是正确的；然后集体订正；第 1 题的第 3 小题,假如有的同学填的是 2做练习三十的第 2 题；先让同学填在教科书上,然后集体订正；老师再补充几题让 同学回答；如；是（）个）1 是（ ）个是（）6 个（1 是 6 个（ ）3口算练习；用同学学具卡片口算练习第十八条,或让同学做下面的题目；2 5 4 3500 5 23 3 1500 38 8 7 40 2 2400 3 320 39 7 4 4600 2 800 4 100 26 2 9 3l 3 420 7 3000 33 8 6 3000 6 410 2 2 2 9 老师统计 4 分内全班
35、做完的人数；对于口算较慢的同学要实行必要的措施；集体订正 时,统计全班 4 分内都做对的人数,并赐予夸奖；4让同学做练习三十中的第 3 题,先让同学填在教科书上,然后体订正；订正时,指 名让同学说一说每道题是怎样比较的；5让同学在练习本上做练习三十中的第 同学摸索练习三十最终的摸索题；4 题；然后集体订正；做完后可让学有余力的练习三十后面的摸索题,可以这样想：由前一个条件知道,从 1M里去掉第一段和其次段绳子的长,剩下的就是第三段绳子的长,即 1 （M）；10 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6家庭作业；学有余力的同学摸索教科书第 127 页上的摸索题；摸索题第（ 1）题图中把里边的涂色部分的对角钱连起来,可以把小正方形平均分成 4 份,每个三角形与外面的三角形相等,如图,所以涂色部分占大正方形的,也可以说占；摸索题第（ 2）题可以有不同的答案；如一种答案是按第（1）题的图剪开得到的一个正 方形和 4 个三角形, 4 个三角形拼起来正好是一个正方形,与中间的那个正方形大小相 等；11 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页