第六单元分数的初步认识 .docx

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1、精品名师归纳总结第六单元分数的初步熟悉1熟悉几分之几课题一：熟悉几分之一（一） 教案内容：教科书第 112 113 页上的例 1例 5，练习二十七的第 15 题。教案目的：使同学初步熟悉几分之一，会读会写几分之一，知道分数各部分的名称。教具、学具预备：老师和同学都预备长方形纸条如干张，圆形纸片1 张。教案过程：一、导入新课1. 提问：把 12 个梨平均放在 4 个盘子里，每盘放几个？可用几表示？（板书“3”）2. 提问：把 6M长的绳子平均分成 3 段，每段多长？可用几表示？（板书“ 2”）3. 提问：把 3 枝铅笔平均分给3 个同学，每个同学得几枝？可用几表示？（板书“1”）二、教案例 11

2、老师提问：把一个饼平均分成2 份，每份是多少？可用几表示？老师演示：把一个饼（实物图）平均分成两块，把分后的两块重合起来，让同学看到它们的大小完全一样。告知同学这样就把饼平均分成了两块。 2把一个饼（实物图）分成大小不等的两块。提问：可不行以说是平均分成了两块？ 为什么？平均分的这半个饼可不行以用我们以前学过的数表示？老师讲解：过去我们学过的 0、1、2、3都是整数。遇到不够 1 个的情形，就不能用整数表示，比如这半个饼。今日我们来学习一种新的数分数。 把一个饼平均分成 2 块，我们就说每块是这个饼的二分之一，用分数表示就是 （板书“ ”）。3. 指导同学读 。4. 指导同学写 。先画一条横线

3、表示“平均分”，把一个饼平均分成2 块，在横线下面写“ 2”，表示其中的 1 块，在横线上面写 1，写作 。（老师在两块半个饼上分别写上。） 5指导同学练习。让同学拿出一张圆形纸片，试折出它的，涂上颜色，并在涂色的一半上写。让同学拿出一张长方形纸条，试折出它的，涂上颜色，并标出。老师拿出画有下面几个图形的挂图，让同学判定图中哪些阴影部分是原图的二分之一，哪些不是，并说明理由。三、教案例 2 1先出示一个整圆，再把它平均分成三份。提问：这个圆被平均分成了几份？每份是这个圆的几分之几？想一想：是不是只要把一个圆分成三份，每份都是它的三分之一？2. 指导同学写出。3. 让同学用预备好的长方形纸折出它

4、的，并标上。四、教案例 3同学自己拿一张长方形纸，行对折再对折。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结提问：把这张纸平均分成了几份？ 每一份是这张纸的几分之几？把这个分数写出来。（一人板书，全班齐练。） 数一数这张长方形纸上有几个。五、教案例 4先让同学看教科书上的图，再填空。把一张长方形纸平均分成5 份，每份是它的（）分之（ ），写作。六、教案例 51指导同学画出 1 分 M长的线段，再对着尺子上的刻度，把线段平均分成10 份。提问：把一分 M平均分成了几份？每份是 1 分 M的几分之几？ 2让同学在自己画的图上标出。3数一数这条线段上有几个。七、教案分数各部分的名称1老师指出上面

5、我们学习的、 、 、 、 这样的数都是分数。2 结合 1/3 介绍分数各部分的名称。让同学回答 ,分母表示什么？（把一个整体平均分成几份）分子表示什么？（其中的1 份。） 八、课堂练习1. “做一做”中的两题。同学做第 1 题时，老师要赐予肯定的指导，可以让一些先折出来的同学示范怎么折。第 2 题是判定题，同学判定后要说一说为什么。2. 做练习二十七的第15 题。九、课外作业用正方报纸分别折出它的、 、 、 。课题二：熟悉几分之一（二） 教案内容：教科书第 114 页例 6，“做一做”中的题目和练习二十七的第610 题。教案目的：使同学通过比较两个分母不同的几分之一的大小，初步熟悉分子都是“1

6、”的分数也有大有小。教具、学具预备：老师和同学都预备同样大小的正方形纸4 张。同学再预备 3 张长方形纸条，一把M尺（可以用硬纸条自制）。教案过程：一、复习师：我们熟悉了几分之一，谁能说一个这样的分数。指名让同学说几个表示几分之一的分数。老师在黑板上写几个表示几分之一的分数，指名让同学读出来。如，老师口述几个表示几分之一的分数，指名两、三人在黑板上写出来，其他同学写在练习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结纸上。如，五分之一九分之一非常之一 二分之一十二分之一 七分之一然后集体订正。 2用纸折出几分之一。（1） 让同学拿出两张同样大小的正方形纸。要求同学把一张纸平均分成2 份，另一

7、张纸平均分成 3 份，折出二分之一和三分之一。然后用笔分别涂出表示二分之一和三分之一的部分。同学做完后集体订正。老师先让同学把两张折好的正方形纸举起来相互检查，然后指名让同学说一说是怎样折的，并分别指出表示二分之一和三分之一的部分。最终老师在黑板上贴出大张的涂好的二分之一和三分之一的正方形纸（如图）。然后让同学把折好的纸放在桌子的左上角。（2） 再让同学拿出两张同样大小的正方形纸，要求同学把两张纸分别平均折成4 份和6 份，再把 4 份中的 1 份和 6 份中的 1 份涂上颜色，表示四分之一和六分之一。老师行间巡察，赐予个别指导。同学做完后集体订正。老师先让同学把折好的正方形纸举起来相互检查，

8、然后指名让同学演示折的过程，并分别指出四分之一和六分之一。最终老师在黑板上贴出大张的涂好四分之一和六分之一的正方形纸（如图）。然后让同学把折好的纸放在桌子的右上角。二、新课1. 教案例 6。让同学先看黑板上左边的两个正方形，让同学一齐回答，第一个正方形涂色的部分是多少，其次个正方形涂色的部分是多少。然后老师在正方形纸的下边分别写出“”和“ ”。提问：“从图上看，和 这两个分数哪个大，哪个小了？”然后再让同学拿出自己折出的二分之一和三分之一，比较一下，看这两个图，二分之一是哪一部分，三分之一是哪一部分，这两个分数哪个大，哪个小。同学摸索后再提问 “这两个分数中间应当添上什么符号了？”同学回答后老

9、师板书出“ ”。然后再让同学看黑板上右边的两个正方形，让同学齐说涂色部分分别是几分之一。同学回答后老师在图的下面分别写出“”和“ ”。提问：看这两个图，想一想和 哪个大，哪个小了？”然后让同学打开教科书翻到第114 页例 6，看图摸索后在“”中填上大于或小于号。同学填好后，集体订正。2. 做例 6 下面的“做一做”。让同学翻开教科书第 114 页，看例 6 下面的“做一做”。看图比较每一组图中两个分数的大小，并在“”里填上大于或小于号。然后集体订正。对做错误的同学要借助直观 图，直接得出哪个分数大，哪个分数小。三、课堂练习1. 让同学独立做练习二十七的第6 题，然后集体订正。2. 让同学做练习

10、二十七的第7 题。集体订正时老师在黑板上画一条线段，先平均分成5 份，标出。再平均分成10 份，标出 ，利用线段的长短让同学直观的看到比 大。3. 让同学做练习二十七的第8 题，拿出自制的 M尺，同桌的两个同学相互指出1M的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结给对方看。然后再填出1M的 是多少 M，订正时指名同学给大家演示一下，指一指1M的 ，1M的 各是哪一部分。4. 让同学做练习二十七的第9 题。老师行间巡察。特殊留意看同学画线段有什么问题，并赐予辅导。5. 让同学做练习二十七的第10 题。老师行间巡察。留意指导折得慢的同学。先做完的，可以先做第11 题，然后集体订正第 10

11、题。四、家庭作业阅读教科书第 114 页下面的“你知道吗？”学有余力的同学仍可以做练习二十七的第12 题。课题三：熟悉几分之几（一） 教案内容：教科书第 117 页上的例 7例 9，例 9 后面的“做一做”，练习二十八的第15 题。教案目的：使同学初步熟悉几分之几，会读会写几分之几，知道什么样的数是分数。教具、学具预备：老师和同学都预备长方形纸如干张，圆形纸2 张，老师预备一台投影仪。教案过程：一、新课1. 教案例 7。让同学每人拿一个圆，把它平均分成4 份，提问：“一份是这个圆的多少？”（） 老师把折好并涂色的圆贴在黑板上，下面写出。师：“把一个圆平均分成4 份， 1 份是这个圆的 。” 老

12、师一边说一边另拿出个涂色的圆贴在黑板上。师：“拿出这样的 3 份是这个圆的多少了？” 老师一边说一边把 3 个 圆拼在一起。提问：“这样的3 份拼在一起够一个整圆吗？是几个？3 个 我们就说是这个圆的四分之三。”“四分之三该怎样写了？由于仍是把圆平均分成4 份，所以分母仍是 4。这样的 1 份， 分子写 1。现在是这样的 3 份，分子就写3。”老师在图的右边写“ ”。老师带领同学读一遍这个分数。然后让同学在折好的圆上涂出。涂完后让同学举起圆形，相互检查。再提问同学“ 是由几个四分之一组成的？”同学回答后，老师指着黑板上的圆形，再次说明是由3 个四分之一组成的，3 个四分之一组成。2. 教案例

13、8。让同学拿出长方报纸条，老师带着同学折纸。先对折，但要使一头留出一段，然后把对折的部分再对折。最终，再把留出的一段折过来，并撕去余外的部分。折好后让同学把纸打开，提问同学：“这张纸平均分成了几份？”“一份是这个长方形的多少？”同学回答后老师在黑板上贴出长方形纸，标出。提问：“把这个长方形平均分成5 份， 1 份是它的，这样的两份是几个？”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师一边说一边在黑板上贴出另一张同样大的长方形纸，也平均分成5 份，把 2 份涂色。然后说明这样的2 份就是这个长方形的五分之二，写作“”。老师边说边在图的右边写上，说明由于把一张纸平均分成了5 份，所以分母写

14、 5。又由于涂色的部分是2个五分之一，所以分子写2。然后老师带领同学齐读一遍这个分数。最终让同学在自己的长方形纸条上涂出。涂完后让同学举起相互检查。老师在黑板上再贴上一张同样大的长方形纸，也是平均分成5 份。拿出 4 个 ，拼在一起，提问：“这样的 4 份是几个 ，是多少了？”老师一边说一边在长方形纸上把4 个拼在一起并贴上。同学回答后，老师让同学翻开教科书第117 页，在例 8 的第 3 幅图的右面（）里填数。同学填完后老师再让同学齐读一遍，并问“是由几个五分之一组成的？”3. 教案例 9。老师在黑板上贴出例 9 中的第一幅图，提问：“这条线段是怎样分的，平均分成几份， 一份是它的几分之几？

15、”同学回答后，老师再贴出例9 中的其次幅图，提问：“这样的5 份是几个五分之一了？ 是这条线段的几分之几了？这个分数该怎样写？”等同学回答后，让同学翻开教科书第117 页，在例 9 中的（ ）里填上数。4. 老师小结。“像 、 、 、 这样的表示几分之一的数是分数，像、 、 、 这样的表示几分之几的数，也都是分数。它们都是把一个整体平均分成如干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。”然后老师用小黑板挂出或写在纸条上贴出教科书第118 页上的其次段话，并让二、三名同学读一读这段话。5. 反馈练习。先让同学做例 9 后面的“做一做”的第1 题。让同学在所选的分数下面画“”。集体订正时，先让同学读

16、一遍所选的分数，再说一说为什么选这个分数。对于后2 个分数， 老师再提问为什么选和 不对，并强调用分数表示一幅图的涂色部分，不能光看分子表示的对不对，仍要看分母表示的对不对。然后让同学做“做一做”中的第2 题。老师行间巡察，个别指导。集体订正时，指名同学说一说，把每个长方形平均折成了几份，涂上颜色的占几份，各表示几分之几。二、课堂练习做练习二十八的第 15 题。第 1 题，同学做完后，可以指名涂在投影片上，订正时映像出来，以便同学检查。做第 3 题前，提示同学：看清每个图平均分成了多少份，涂色的部分是几份，再填写图下面的空。第 4 题，可以指名读这些分数，然后再齐读一遍。三、课堂小结师：今日我

17、们学习了熟悉几分之几，比如把一个圆平均分成4 份，一份是 ，三份就是四分之三。所以，把一个整体平均分成如干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。课题四：熟悉几分之几（二） 教案内容：教科书第 118 页上的例 10 和下面的“做一做”，练习二十八的第612 题。教案目的：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结使同学通过比较两个分母相同的几分之几的大小，初步熟悉分母相同的分数的大小。教具、学具预备：老师预备例 10 中的圆形和长方形图，同学预备两个表示四分之几的圆形板，两张长方形纸条。教案过程：一、复习1. 老师出示下图，让同学说出每个图里涂色部分表示的分数。2. 读出下面各分数。3

18、. 写出下面各分数。四分之三二分之九十二分之七七分之五九分之三十五分之四二、新课1教案例10。老师让同学用同学学具卡片中的两个圆形板表示出和 ，摆在桌子上。老师也把两个大圆形贴在黑板上，分别表示出和 。然后在下面分别写出这两个分数。提问：“从图上看，和 这两个分数哪个大，哪个小？”“用什么符号表示它们之间的关系？”同学回答后老师进一步提问：“是几个？ 是几个 ？一个 比 3 个 大仍是小？”指名让同学回答。让同学把两个圆形板收好，再拿出长方形纸条折出和 ，留意折得图形大小一样。折好后涂出 和 。老师在黑板上贴出这两幅图，并写出这两个分数。提问：“观看这两幅图，想一想 表示几个？ 表示几个？那么

19、这两个分数哪个大，哪个小？”让同学摸索后用符号表示它们之间的关系。同学填完后集体订正。老师指名让同学说一说表示几个 。所以哪个分数大，哪个分数小。2反馈练习。让同学做例 10 下面“做一做”的题目。先说明题意，再让同学在图下填上分数并比较它们的大小。老师行间巡察，留意发觉同学做题中的问题。集体订正时，指名让同学说一说每个分数都是由几个几分之一组成的。三、课堂练习1. 让同学做练习二十八的第6 题，老师统计 2 分内全班都做完的同学人数。集体订正时，统计全班都做对的同学人数。对有错误的要让同学说说哪儿出错了，准时帮忙同学 订正错误。2. 让同学做练习二十八的第7 8 题。老师行间巡察，留意明白同

20、学做题中的问题。集体订正时，老师可用投影仪打出原题。并让同学说一说涂色的部分是原图的几分之几。 3让同学做练习二十八的第9 题。先让同学看每条线段平均分成了几份，再看括号内是几份，然后再在括号内填数。同学做题时，老师行间巡察，发觉问题准时订正。然后 集体订正。4. 让同学做练习二十八的第10、11 题。先做完的可以选做第13* 题。老师行间巡察，发觉问题赐予个别指导。集体订正第10、11 题时，可以让同学说一说每组中的两个分数哪个大，哪个小，为什么大或小。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第 13* 题，可以画两个同样大的圆形，一个平均分成3 份，一个平均分成 6 份，并把和 分

21、别涂上颜色，就简洁比较它们的大小了。5. 做练习二十八的第12 题。可以让同学独立做，同学如有困难，可以画图来帮忙同学懂得。先做完的可以做第14* 题。然后集体订正第12 题。第 14* 题，由于每次对折后，所折出的份数分别是2、4、8、16、32、64，每份分别是这张纸的、 、 、 、 、 。其规律是：每次平均分成的份数是前一次的2 倍。2简洁的分数加减法 课题一：简洁的分数加法教案内容：教科书第 122 页上的例 1、例 2，“做一做”中的题目，练习二十九中的第15 题。教案目的：使同学初步学会运算简洁的同分母（分母不超过10 的）分数加法，加深对分数的熟悉。教具、学具预备：老师预备例 1

22、 中的图示，同学预备六分之几的圆形板。教案过程：一、复习老师用投影仪或卡片出示下面的填空练习，指名让同学回答。是 4 个是（）个是（）个是（ ）个二、新课1. 教案例 1。老师出示例 1，先让同学念一遍，然后贴出图示，标出做纸花用去的，再标出做小旗用去的 。然后提问：“要求一共用去这张纸的几分之几，应当怎样运算？”同学回答后老师列出算式“ ”。“ 里面有几个 1 ？”（ 2 个 ）“ 里面有几个？”（ 1 个 ）“那么 2 个 加上 1 个 是几个 ？”（ 3 个 ） “3个用分数怎样表示？”（）“ 等于多少？”算完后，进一步提问同学：“加法运算前后分母变了没有？为什么不变？”同学回答后老师强

23、调说明： ，是把 2 个 和 1 个 合起来是 3 个 ，也就是 ，分母没有变。然后指名让同学说该怎样写答案，老师再把答案写在黑板上。2. 教案例 2。老师先带领同学用圆形板表示出，再把一个同样大的平均分成6 份的圆形板插在表示的圆形板后面，旋转出。老师在黑板上贴出表示和 的圆形。然后提问同学：“和个圆拼在一起正好拼成了多少个圆？”老师提问时把黑板上左图的圆贴到右图上 去。）同学回答拼成 1 个整圆后，老师连续提问：“这个圆是怎样拼成的？“是几个？和 1个 合并起来是几个？”“6 个 是六分之几，正好拼成一个整圆，可以用几来表示？”然后向同学说明可以用 1 来表示。可编辑资料 - - - 欢迎

24、下载精品名师归纳总结3. 反馈练习。让同学做“做一做”中的第1 题，同学做题时，老师行间巡察，然后集体订正。订正时让同学说一说每道题是几分之几加几分之几，里面有几个几分之一，合起来是几个几分之一。然后让同学做“做一做”中的第2 题。老师行间巡察，然后集体订正。订正时也让学生说一说“ ”是几个 加几个 等等。订正“ ”等于 1 时可以提问同学：“ 表示什么？”（表示把一个整体平均分成2 份，取了 2 份。）然后老师再说几个分数， 如 、 、 、 ，让同学口答得多少。三、课堂练习1. 让同学做练习二十九中的第1 题。老师行间巡察，发觉问题个别指导。集体订正时，指名说一说，两道题中第一道题是几个加几

25、个 ，合起来是几个，其次道题是几个 加几个 ，合起来是几个。2. 让同学做练习二十九中的第2、3 题。老师行间巡察，留意发觉同学做题时的问题。然后集体订正。订正时，选两三题指名让同学说一说两个数是几个几分之一加几个几分 之一，合起来是几个几分之一。对个别学习有困难的同学，仍可以通过直观帮忙同学理 解。3. 让同学做练习二十九的第4 、5 题。同时指定两名同学在黑板上板演。老师行间巡察，发觉问题个别辅导。然后集体订正。订正时，让板演的同学说说是怎样运算的，第 4 题是几个加几个 ，得几个 。第 5 题是几个 加几个 ，得几个 。四、课堂小结老师：“今日我们学习了简洁的同分母分数加法，谁能再说说教

26、科书上的例1 和例 2 是怎样运算的？”然后指名让同学说说。最终老师小结。课题二：简洁的分数减法教案内容：教科书第 123 页上的例 3、例 4，“做一做”中的题目，练习二十九中的第610 题。教案目的：使同学初步学会运算简洁的同分母（分母不超过10 的）分数减法，加深对分数的认识。教具、学具预备：老师预备例 3 中的图示，例 4 中用的圆形，填空卡片如干张，同学预备8 等份的圆形板。教案过程：一、复习 1出示下面填空卡片让同学口答。是（）个1 是（）个是（）个 是（）个 2口算说得数。 二、新课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 教案例 3。老师出示例 3，指名读一遍题，然

27、后贴出例3 的图示，说明题意，标出已知条件。然后提问：“要求仍剩多少M，应当怎样列式？”同学回答后，老师板书“”。连续提问，“ 里面有几个？（ 9 个 ）“ 里面有几个？（ 6 个 ）“那么 9 个 减去 6 个 剩几个 ？”（ 3 个 ） “3个 是多少？（ ）“那么 等于多少？”指名让同学回答后，老师再提问：“减法运算前后分母变了没有？为什么不变？”同学回答后老师强调说明：减 ，是 9 个 1 减去 6 个 ，差是 3 个 ，也就是，分母没有变。最终老师指名同学回答，老师把答案写在黑板上。2. 教案例 4。老师带着同学操作，先出示一下平均分成8 份的圆形板，提问同学：“这个圆可以用几表示？

28、”“用分数表示是几分之几？”同学回答后老师在黑板上贴出平均分成8 份的一个圆形，下面标出 1。然后老师将一个白色圆形板插在平均分成8 份的圆形板的上面，旋转它，盖住表示1的圆形板的 ，剩下 。再让同学操作，用白色圆形板盖住个圆。之后老师在黑板上贴出下图，放在整个圆的右面。说明：从“ 1”里去掉，看剩下多少，同时板书出“ 1”。接着提问同学：“剩下多少？”“是怎样得来的？”“ 是几个 ？”“8 个 减去 3 个 得几个八分之一？” “结果该怎样写？”一边提问一边板书出“ 1 。” 同学回答完后，再提问：“1减 要把 1 变成几分之几？”3. 反馈练习。让同学做“做一做”中的第1 题。先让同学看图

29、，然后在教科书上写出算式。老师行间巡察，集体订正。订正时，指名说一说图中表示的是多少减多少，是怎样算的。接着让同学做“做一做”中的第2 题。直接让同学把得数填在书上，老师行间巡察，集体订正。订正时，指名让同学说一说运算的过程。三、课堂练习1. 让同学做练习二十九中的第6 题。老师行间巡察，发觉问题，个别辅导。集体订正时，指名让同学说一说每幅图的意思，运算的过程。2. 让同学做练习二十九中的第7、8 两题。做时把两题分别抄在练习本上，然后写出得数。老师行间巡察，留意发觉同学做题时的问题。集体订正时，指名挑选几题让同学说说是怎样运算的。订正第8 题时，仍可以提问 1 减去一个分数应当怎样减？然后老

30、师说明 1 减去一个分数都要先把1 变成一个和减数分母相同的分数，如1 ，要把 1 先变成 ，再减去。3. 让同学做练习二十九中的第9、10 题。先做完的可以选做第17*题。老师行间巡察，发觉问题个别辅导，然后集体订正。第 10 题，订正时让同学说一说是怎样列式运算的，“1”中的“ 1”表示什么。（用“1”来表示整本故事书。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第 17* 题，各个图里涂色的部分分别占、 、 、 。第 1 图左边的涂色部分正好可以改涂到右上角，合起来涂色部分刚好占这个图形的。其它几个图的摸索方法相同。四、小结老师再带领同学重温一下例3、例 4 减的过程。让同学说一说

31、怎样来算。3整理和复习课题一：整理和复习教案内容：教科书第 127 页第 13 题，练习三十中的第 1 4 题。教案目的：对本单元所学的分数初步熟悉加以整理和复习，进一步加深同学对分数的初步熟悉。教具、学具预备：老师预备整理和复习第1 题中的图示放大图，同学预备同学学具卡片口算练习第十八条。教案过程：一、整理和复习1. 老师在黑板上贴出整理和复习第1 题的图，指名让同学说出图中涂色的部分是多少，然后让同桌的两名同学相互说一说几分之一和几分之几的详细含义。再指名让同学说一说。2. 让同学运算整理和复习的第2 题。先让同学独立做，然后集体订正。订正时，老师指名让同学说说自己是怎样运算的，也可以同桌

32、相互说。3. 让同学做整理和复习的第3 题。先让同学自己做，然后集体订正。订正时可以指名让同学说说是怎样想的。为什么求仍剩多少块要用1 减 。二、课堂练习1. 让同学做练习三十的第1 题。先让同学把分数直接填在教科书上，老师行间巡察，然后集体订正。第 1 题的第 3 小题，假如有的同学填的是1 也是正确的。2. 做练习三十的第 2 题。先让同学填在教科书上，然后集体订正。老师再补充几题让同学回答。如。是（）个1 是（ ）个是（）6 个（）1 是 6 个（ ）3. 口算练习。用同学学具卡片口算练习第十八条，或让同学做下面的题目。25 4350052331500388 74022400332039

33、7 4460028004100262 93l 342073000338 630006410222 9老师统计 4 分内全班做完的人数。对于口算较慢的同学要实行必要的措施。集体订正时，统计全班 4 分内都做对的人数，并赐予夸奖。4. 让同学做练习三十中的第3 题，先让同学填在教科书上，然后体订正。订正时，指名让同学说一说每道题是怎样比较的。5. 让同学在练习本上做练习三十中的第4 题。然后集体订正。做完后可让学有余力的同学摸索练习三十最终的摸索题。练习三十后面的摸索题，可以这样想：由前一个条件知道，从1M里去掉第一段和其次段绳子的长，剩下的就是第三段绳子的长，即1 （M）。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结6. 家庭作业。学有余力的同学摸索教科书第127 页上的摸索题。摸索题第（ 1）题图中把里边的涂色部分的对角钱连起来，可以把小正方形平均分成4份，每个三角形与外面的三角形相等，如图，所以涂色部分占大正方形的，也可以说占。摸索题第（ 2）题可以有不同的答案。如一种答案是按第（1）题的图剪开得到的一个正方形和 4 个三角形， 4 个三角形拼起来正好是一个正方形，与中间的那个正方形大小相等。可编辑资料 - - - 欢迎下载