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1、第四节确定教学总体目标第四节确定教学总体目标问题导入：问题导入：1、系统层次的教学总体目标体现在哪些地方？、系统层次的教学总体目标体现在哪些地方？2、产品层次的教学总体目标呢？、产品层次的教学总体目标呢？内容内容一、系统层次的教学总体目标举例一、系统层次的教学总体目标举例二、产品层次的教学总体目标举例二、产品层次的教学总体目标举例 教学需求分析的结果是得到教学的总体目标。教学需求分析的结果是得到教学的总体目标。系统层次的需求分析得到的是教学系统的教学总体目标，系统层次的需求分析得到的是教学系统的教学总体目标，体现在人才培养计划、教学大纲、课程标准中等。体现在人才培养计划、教学大纲、课程标准中等
2、。产品层次的教学需求分析得到的是教学产品的总体教学产品层次的教学需求分析得到的是教学产品的总体教学目标，一般写在教材的前言或多媒体教学软件的说明中。目标，一般写在教材的前言或多媒体教学软件的说明中。课堂教学层次的教学总体目标是教案的教学目标。课堂教学层次的教学总体目标是教案的教学目标。一、系统层次的教学总体目标举例一、系统层次的教学总体目标举例（一）清华大学中文系本科生培养目标（一）清华大学中文系本科生培养目标 培养德智体全面发展，有较宽厚的人文社会科学基础，培养德智体全面发展，有较宽厚的人文社会科学基础，有一定的现代科学技术知识，系统掌握汉语和中国文学的基本理有一定的现代科学技术知识，系统掌
3、握汉语和中国文学的基本理论、基本知识和基本技能，能熟练使用电脑、实际运用外语，具论、基本知识和基本技能，能熟练使用电脑、实际运用外语，具有创新精神和创新能力，能适应当代社会各类写作和文化宣传工有创新精神和创新能力，能适应当代社会各类写作和文化宣传工作需要，并具有一定的研究能力、能胜任继续攻读语言文学类或作需要，并具有一定的研究能力、能胜任继续攻读语言文学类或相关专业研究生学位的中文人。相关专业研究生学位的中文人。1具备扎实具备扎实的汉语言的汉语言语能力与语能力与言语交际言语交际能力能力2掌握系统掌握系统的汉语基的汉语基础理论与础理论与基本知识基本知识3掌握基本中掌握基本中国人文知识，国人文知识
4、，熟悉中国国熟悉中国国情和社会文情和社会文化化4 掌握文献检素、掌握文献检素、资料査询的基本资料査询的基本方法，具有初步方法，具有初步的科学研究与实的科学研究与实际工作能力。际工作能力。（二）高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲培养目标（二）高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲培养目标 本专业培养适应现代国际社会需要、具本专业培养适应现代国际社会需要、具备良好综合素质、全面发展的汉语专门人备良好综合素质、全面发展的汉语专门人。具体业务要求如下：。具体业务要求如下：一、培养目标 汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传
5、播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案指学习者在将来目标场合使用语言的客观需要，主要指将来使用语言的客观要求与学习者现有水平之间的差距，也就是起点和终点之间的差距培养目标培养目标 培养具有熟练的汉语作为第二语培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的跨文化交际能力，言教学技能和良好的跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型专学任务的高层次、应用型、复合型专门人才。门人才。（三）汉语国际教育硕士（三）汉语国际教育硕
6、士（MTCSOLMTCSOL）专业学位）专业学位研究生指导性培养方案研究生指导性培养方案 1掌握马克思掌握马克思主义基本理主义基本理论，具备良论，具备良好的专业素好的专业素质和职业道质和职业道德德2热爱国际汉热爱国际汉语教育事业，语教育事业，具有奉献精具有奉献精神和开拓意神和开拓意识。识。3具有系统的具有系统的专业知识、专业知识、较高的中华较高的中华文化素养和文化素养和跨文化交际跨文化交际能力。能力。4具备熟练具备熟练的汉语作的汉语作为第二语为第二语言教学技言教学技能。能。5能流利地使用一能流利地使用一种外语进行教学种外语进行教学和交流；能熟练和交流；能熟练运用现代教育技运用现代教育技术和科技
7、手段进术和科技手段进行教学。行教学。培养要求培养要求（三）汉语国际教育硕士（三）汉语国际教育硕士（MTCSOLMTCSOL）专业学位）专业学位研究生指导性培养方案研究生指导性培养方案 二、产品层次的教学总体目标举例二、产品层次的教学总体目标举例1、HSK标准教程标准教程 是经国家汉办授权，由北京语言大学出版社联合汉考国际（是经国家汉办授权，由北京语言大学出版社联合汉考国际（CTI）共同研）共同研发，将发，将HSK真题作为基本素材，以自然幽默的风格、亲切熟悉的话题、科真题作为基本素材，以自然幽默的风格、亲切熟悉的话题、科学严谨的课程设计，实现了与学严谨的课程设计，实现了与HSK考试内容、形式及等
8、级水平的全方位对考试内容、形式及等级水平的全方位对接，是一套充分体现接，是一套充分体现“考教结合、以考促学、以考促教考教结合、以考促学、以考促教”理念的新型汉语理念的新型汉语教材。既适用于各国孔子学院，也适用于其他汉语教学机构和个人自学。教材。既适用于各国孔子学院，也适用于其他汉语教学机构和个人自学。二二产品层次的教学总体目标举例产品层次的教学总体目标举例 全套教程对应全套教程对应HSKHSK考试分为考试分为6 6个级个级别，别，1-31-3级每级级每级1 1册、册、4-64-6级每级级每级2 2册，册，共共9 9册。每册分课本、练习册、教师册。每册分课本、练习册、教师用书用书3 3本，共本，
9、共2727本本。2.博雅汉语全套书共九本，共分四个级别初级、准中级、中级和高级，四个阶段的教材分别命名为起步篇（I、II）、加速篇（I、II）、冲刺篇（I、II）和飞翔篇（I、II、III）。希望学习者能够顺利地一步一步走过去，学完本套教材后，可以实现在汉语文化的广阔天空中自由飞翔的目标。博雅汉语四个阶段的教材很好地体现了各自博雅汉语四个阶段的教材很好地体现了各自的特色和目标。起步篇重在学好语言基础知识，的特色和目标。起步篇重在学好语言基础知识，加速篇重在训练学习者在各种不同情景中的语言加速篇重在训练学习者在各种不同情景中的语言交际能力，冲刺篇加强对学习者运用特殊句式、交际能力，冲刺篇加强对学
10、习者运用特殊句式、常用词语和成段表达能力的培养，飞翔篇展现汉常用词语和成段表达能力的培养，飞翔篇展现汉语语篇表达的丰富性和多样性。四个阶段的生词阶梯语语篇表达的丰富性和多样性。四个阶段的生词阶梯大约为大约为1000,3000,5000和和10000。3、发展汉语、发展汉语 为普通高等教育为普通高等教育“十一五十一五”国家级规划教材，共国家级规划教材，共28册册34本。采取本。采取“综合语言能力培养与专项语言技能训练相结综合语言能力培养与专项语言技能训练相结合合”的外语教学及教材编写模式，分为的外语教学及教材编写模式，分为“三个层级、五个系三个层级、五个系列列”，即纵向分为初、中、高三个层次，横
11、向分为综合、听、，即纵向分为初、中、高三个层次，横向分为综合、听、说、读、写五个系列。其中，综合系列为主干教材，口语、说、读、写五个系列。其中，综合系列为主干教材，口语、听力、阅读、写作系列为配套教材。本套教材的总体目标是听力、阅读、写作系列为配套教材。本套教材的总体目标是全面发展和提高学习者的汉语语言能力、汉语交际能力、汉全面发展和提高学习者的汉语语言能力、汉语交际能力、汉语综合运用能力和汉语学习兴趣、汉语学习能力。语综合运用能力和汉语学习兴趣、汉语学习能力。4 4、新实用汉语课本、新实用汉语课本 教材的目的是通过语言结构、语言功能与相关教材的目的是通过语言结构、语言功能与相关文化知识的学习
12、和听说读写技能训练，逐步培养学习文化知识的学习和听说读写技能训练，逐步培养学习者运用汉语进行交际的能力。全书共六册者运用汉语进行交际的能力。全书共六册70课，前四课，前四册为初级和中级以前阶段，共册为初级和中级以前阶段，共50课；后两册为中级阶课；后两册为中级阶段，共段，共20课。课。小小 结结1、教学需求分析的结果是得到教学的总体目标。系统层次的需求分、教学需求分析的结果是得到教学的总体目标。系统层次的需求分析得到的是教学系统的教学总体目标，体现在人才培养计划、教学析得到的是教学系统的教学总体目标，体现在人才培养计划、教学大纲、课程标准中等。大纲、课程标准中等。2、本节以本节以“清华大学中文
13、系本科生培养目标、高等学校外国留学清华大学中文系本科生培养目标、高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲培养目标、汉语国际教育硕士（生汉语言专业教学大纲培养目标、汉语国际教育硕士（MTCSOL）专业学位研究生指导性培养方案专业学位研究生指导性培养方案”为例，进行了详细说明。为例，进行了详细说明。小小 结结3、产品层次的教学需求分析得到的是教学产品的总体教学目标，一产品层次的教学需求分析得到的是教学产品的总体教学目标，一般写在教材的前言或多媒体教学软件的说明中。本节以般写在教材的前言或多媒体教学软件的说明中。本节以HSK标准标准教程、博雅汉语、发展汉语、新实用汉语课本这四教程、博雅汉语、发展汉语、新实用汉语课本这四本教材为例进行了说明。本教材为例进行了说明。