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1、 第一节第一节 教学需求和教学需求分析教学需求和教学需求分析问题导入：问题导入：1、什么是教学需求？、什么是教学需求？2、教学需求的来源有哪些？、教学需求的来源有哪些？内容内容一、教学需求一、教学需求二、教学需求的来源二、教学需求的来源一、教学需求一、教学需求 教学需求也叫教学需要、学习需求、学习需要。指教学需求也叫教学需要、学习需求、学习需要。指学生目前的状况与所期望达到的状况之间的差距，或学生目前的状况与所期望达到的状况之间的差距，或者说是者说是“学生目前水平与期望学生达到的水平之间的学生目前水平与期望学生达到的水平之间的差距差距”。公式公式:教学需求教学需求=期望达到的学习状况目前的学习
2、状况期望达到的学习状况目前的学习状况是指学生群体是指学生群体和个体在能力和个体在能力素质方面已达素质方面已达到的水平到的水平0102社会及其发展变化对学生能力社会及其发展变化对学生能力素质的要求素质的要求03 学生自身发展的要求学生自身发展的要求相关教学文件（如课程计划、相关教学文件（如课程计划、课程标准）、教材对学习者提课程标准）、教材对学习者提出的要求等出的要求等是指学生群体是指学生群体和个体在能力和个体在能力素质方面已达素质方面已达到的水平到的水平期望达到的期望达到的学习状况学习状况目前的学习状况教学需求教学需求的定义：教学教学需求需求析教学内容进行教学评价制定教学策略编写教学目标选择和
3、运用教学媒体教学教学总体总体目标目标析教学内容制定教学策略编写教学目标教学教学总体总体目标目标析教学内容制定教学策略编写教学目标选择和运用教学媒体教学教学总体总体目标目标析教学内容制定教学策略编写教学目标进行进行教学教学评价评价选择和选择和运用教运用教学媒体学媒体教学教学总体总体目标目标析教析教学内学内容容制定制定教学教学策略策略编写编写教学教学目标目标03教学需教学需求的来求的来源源04学科发展学科发展的需求的需求0102课程计划或课课程计划或课程标准的要求程标准的要求社会发展社会发展的需求的需求学习者的学习者的需求需求二、教学需求的来源（一）社会发展的需求（一）社会发展的需求 教学计确定的
4、课程目标和教学内容当然要反映教学计确定的课程目标和教学内容当然要反映社会生活的需要。从某种意义上说，学习者的需要社会生活的需要。从某种意义上说，学习者的需要也是由社会需求决定的，社会需求是最根本的教学也是由社会需求决定的，社会需求是最根本的教学需求。需求。04人才类型需求的发展阶段05接受高等教接受高等教育的需求育的需求06010203商商务需求务需求普通教育需求普通教育需求传统的了解中传统的了解中国文化的需求国文化的需求了解新中了解新中国的需求国的需求来中国学习其来中国学习其他专业的需求他专业的需求01进行社会调查，向社会各方面征询意见02向有关的社会学家征求意见。（一）社会发展的需求（二）
5、学习者的需求（二）学习者的需求 学习者需求也叫学习者需求也叫“个人需求个人需求”。教学的最终目标。教学的最终目标都是指向学习者的身心发展的，促进学习者身心发展是都是指向学习者的身心发展的，促进学习者身心发展是教学的基本职能。因此，教学目标的确定必须依据学习教学的基本职能。因此，教学目标的确定必须依据学习者的需要。者的需要。（1）受教育目的（2）学术目的（3）职业目的（4）职业工具目的（5）其他目的第第二二语语言言学学习习的的目目的的（二）学习者的需求吕必松（1935.6-2017.11）（二）学习者的需求根 据 学 习 目 的确 定 教 学 的 目标、内 容、原则、方 法就要系统学习汉语知识、
6、技能、就要系统学习汉语知识、技能、学习策略和相关的文化知识学习策略和相关的文化知识为了学术目的为了学术目的可以选择速成强化的学习方式，可以选择速成强化的学习方式，对某些方面可以不必有过高的对某些方面可以不必有过高的要求要求为了临时目的为了临时目的就要特别讲求听说读写或某方就要特别讲求听说读写或某方面的实际操作能力面的实际操作能力为了工具目的为了工具目的12301了解学生发展需求的方法 向学生调查。02向有关专家和熟悉学生情况的教师进行调查。（二）学习者的需求（三）学科发展的需求（三）学科发展的需求 学科的发展也是教学设计的重要依据之一。从一般学科的发展也是教学设计的重要依据之一。从一般意义上说
7、，学科知识内含着自身的逻辑体系，包含着基意义上说，学科知识内含着自身的逻辑体系，包含着基本概念和基本原理、探究方式、学科的发展趋势、与相本概念和基本原理、探究方式、学科的发展趋势、与相关学科的关系等内容。学科各方面的发展，必然引起学关学科的关系等内容。学科各方面的发展，必然引起学科目标和内容的变化。科目标和内容的变化。01语言教学学科发展对语言教学的影响02语言学家对语言规律的认识发展会改进语言学家对语言规律的认识发展会改进语言教学的内容，对语言教学提出新的语言教学的内容，对语言教学提出新的要求要求03对语言的认识的变化会改变人们对语言对语言的认识的变化会改变人们对语言教学目标的认识，对教学提
8、出不同的要求。教学目标的认识，对教学提出不同的要求。语言教学理论也对教学设计产生重大的影响。语言教学理论也对教学设计产生重大的影响。（三）学科发展的需求表表2-1 不同教学法流派的教学目标和教学内容比较不同教学法流派的教学目标和教学内容比较 教学法流派教学法流派教学目标教学目标教学内容教学内容语法翻译法语法翻译法教养、语言理解教养、语言理解知识（语法、词汇、语音），技能（包括翻译技巧）知识（语法、词汇、语音），技能（包括翻译技巧）听说法听说法熟练掌握听说技能熟练掌握听说技能技能（听说为主），知识（语法、词汇、语音）技能（听说为主），知识（语法、词汇、语音）交际法交际法进行有效的交际进行有效的交
9、际功能、话题、表达方式、知识功能、话题、表达方式、知识当代教学思想当代教学思想综合语言运用能力综合语言运用能力技能、知识、态度、学习策略、跨文化交际能力技能、知识、态度、学习策略、跨文化交际能力表表2-2 汉语教学不同时期的教学目标和教学内容比较汉语教学不同时期的教学目标和教学内容比较大致时段大致时段教学内容教学内容50-7050-70年代年代知识、技能知识、技能8080年代年代技能、知识技能、知识9090年代年代技能、知识、功能、文化技能、知识、功能、文化本世纪初本世纪初技能、知识、功能、文化、（学习策略）技能、知识、功能、文化、（学习策略）（四）不同层次的教学需求（四）不同层次的教学需求 学习者需求学习者需求社会需求社会需求学科发展需求学科发展需求教学标准的需求教学标准的需求系统层次系统层次 产品层次产品层次（）课堂层次课堂层次 表表2-3 教学设计的不同层次所强调的教学需求教学设计的不同层次所强调的教学需求小结小结1、教学需求是指、教学需求是指“学生目前水平与期望学生达到的水平之间学生目前水平与期望学生达到的水平之间的差距的差距”。2、教学需求的来源有四个：、教学需求的来源有四个：（1）社会发展的需求）社会发展的需求 （2）学习者的需求）学习者的需求（3）学科发展的需求）学科发展的需求 （4）课程计划或课程标准的要求。）课程计划或课程标准的要求。