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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校英语复习课教学设计顺德区仓门学校学校课题名称： What Would You 设计老师：黄结敏教学年级：四年级Like. 指导老师：欧阳凤教材版本：PEP （人教版）课时： 第三课时珊1. 四年级同学活泼好动,乐于表现,记忆力好,仿照力强,对 英语有剧烈的爱好；一、同学分析2大部分同学已具备初步的听、说、读、写才能；3同学在课堂中能就熟识的话题进行简洁的沟通,能供应个人 信息；4能依据图片或提示写出简洁的句子；5在任知方面,对所学内容不能主动复习并简洁归纳；1. 本课时复习的内容是 三课时；PEP3 Unit5What Would You
2、Like？的第2. 本节课所涉及的食物和餐具都是同学平常见过的或吃过的,比较贴切同学的日常生活；同学通过前面 2 课时的学习,能够 比较娴熟地运用以下交际用语进行交际活动；如：二、教材分析What would you like？Id like someCan I help. Yes. Pass me a3. 本节课是复习课 ,不仅要复习本单元的重点单词,同时也要复习以前学过的句型 :What would you like. I d like some . 他们把握的学问是分散的,如何将本单元的句型和单词综合运用,进行交际 ,是本节课的主要任务 . 4. 本节课的重点和难点 : d 重点 : 在
3、多媒体的帮助下复习食物和餐具名词: soup,bread, noodles,cake, knife,fork,plate,chopsticks等,并在老师的引导下能积极运用所学的英语What would you like. I like some 进行表达和沟通 . 难点 : in the middle, on the right, on the lef 的正确运用 ,教学 设计中的一系列活动解决 ,以及让同学如何复述故事内容 . 1.语言学问目标 1 能 在 老 师 的 引 导 下 回 顾 所 学 的 食 物 和 餐 具 名 称:soup,bread, noodles,cake, knife
4、,fork,plate,chopsticks 等.感知学 习 in the middle,on the right, on the left等. 三、教学目标2 活动中复习句子 What would you like. I d like some . 在老师的引导下学习并运用I can use . /Put the in the middle/ on the right/on the left. 3通过复述故事内容,进一步提高同学的语言运用才能 . 2.语言技能目标名师归纳总结 1听的目标 :在老师的体态语言和多媒体的帮助下,能听懂老第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料
5、 - - - - - - - - - 师课堂英语组织用语 ,懂得活动的要求和明确任务 . 2读的目标 : 能在老师的正确示范下 ,精确地读单词和句子 . 3说的目标 : 在老师的引导下复述故事内容 . 3.情感态度、学习策略、文化意识目标 1培育同学学习英语的爱好以及在日常生活中勤做家务的意 识; 2积极与他们合作 ,协作完成学习任务 ; 3明白中西方饮食文化方面的一些学问；四、教学策略1.直观教学法 :运用实物或图片 ,吸引孩子们的留意力,激发他们的学习爱好 . 2.故事教学法 :引入卡通 the Grey Wolf 与 the Red Wolf 来增加课堂真实性 ,唤起同学参加学习的积极性
6、. 3.以爱好为支持 ,通过歌谣、嬉戏等手段引发同学的学习激情,让课堂布满活力；4教学用具 头饰, 刀,叉,筷子,勺子 ,盘子,多媒体课件 一、 Warm up 1.Sing a song.：Ten Little Candles 点 击 Flash 动 画歌 曲 , 预先 找 10 个学 生 带 上 Candle headdress,每支“ 蜡烛” 对着一组同学,轮番站起来做动作；（设计意图：运用多媒体 Flash 歌曲带领同学进行唱、做,达到课前的热身成效,活跃起课堂的气氛；通过歌曲中出现蛋 糕,为下面引出的话题埋下伏笔； ）二、 Preview 五、教学过程1出现上面歌曲中的最终一个画面（
7、蛋糕）T:“ Whats this.”Ss: “ Its a cake.”T: “ How do you eat the cake.”引导同学说出knife 与 fork.出现课题 Tablewares. 设计意图 :巧用歌曲中的画面过渡,自然顺畅 ,从食物到餐具,条理清楚 ,更直截了当地突出了这节课的主题； 三、 Presentation 1PPT 呈 现 Unit 5 Part B Lets learn 的 画 面 , 跟 读knife,fork,plate,spoon,plate.然后老师与同学示范对话 : T: “ Mom, can I help.”Ss: “ Yes. Pass me
8、 a .”T: “ Here you are.”Ss: “ Thank you.”然后让同学自由组合对话,并配上道具进行示范 . 设计意图 :先让同学复习该节课的重点单词及句型 ,达到温故的目的 .并创设情形 ,让同学在感知的情形下进行句型的操练 . 2. PPT 出现 Lets do 的课件 ,让同学边做边说 . 设计意图 :通过这个 TPR 的说做活动, 给上面的复习内容作了归纳 ,边增加了学习的趣味性 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 把预备好的 knife,fork,plate,spoon,plat
9、e 实物拿出讲台 ,老师说: “ Pass me a .” 让同学把实物递给自己 ,并说: “ I can use a .” 并引导同学跟着说 . 设计意图 :依据复习内容 ,通过实物的演示进行句型的拓展 ,并加深了对旧学问的印象 . 4. PPT 显现 soup 的图片,用前面学过的句型 What would you like.进行提问 ,引导同学说出 Id like some .连续提问 :How do you taste the soup.引导同学说出 I can use the . 老师连续再示范对话, PPT 出现各种食物 ,让同学自由组合操 练,并作示范 . 设计意图 : 融入旧学
10、问 What would you like. Id like ,内容更丰富充实 ,更突 some .句型 ,把食物和餐具连在一起学习 出本节课的主题 . 5. 出示 the Grey Wolf 和 the Red Wolf 的头饰 , 让同学过一过 目,PPT 显现故事的题目 :How to set the table.先让同学带着问题 听一次故事的内容 ,然后再跟读 . 设计意图 : 利用同学常看的卡通动物灰太郎和红太郎作为故事的主角 ,既吸引了同学的留意力并激发他们的学习爱好 用设疑的方式让同学带着问题听录音,有的放矢地锤炼了他们.利的英语听力 ,同时也使他们更好地懂得对话的内容. 6.
11、PPT 显现问题 : How to set the table. 让同学尝试说出答案 . 这 时 教 师 可 以 适 当 地 提 示 , 并 帮 助 学 生 解 决 难 点 :in the middle,on the left, on the right. 先领读词组 ,然后把同学分成三组 ,每组代表一个词组 ,当老师 读到某个词组时该组就站起来并大声地读出来；Game: Simon Says and Bomb. 设计意图 :通过嬉戏帮忙同学突破难点,这样的设计就防止枯 ,课堂气氛也特别活燥无味的机械操练,同学学起来积极性很高跃,成效显著 . 7. 老师拿出实物作示范 ,边说边把图片贴在黑板上
12、 :Put the plate in the middle.Put the fork on the left.Put the knife on the right. 然后让同学出来做示范 ,把图片也贴在黑板上 ,并尝试说出句 子,老师适当地作出订正和评判 . 设计意图 :通过摆设餐具 ,让同学更好地把握难点 ,激发他们 参加的热忱 ,也培育了同学动手的才能 . 8. 再一次跟读短文 ,老师与同学先分角色示范 ,然后让同学自由 组合 ,配上动作生动地表演 . 设计意图 : 老师能起到示范作用,清楚明白 ,夸张的动作更 让同学投入在故事中去 ,让他们更熟识内容 ,表达更顺畅 . 四、 Consol
13、idation PPT 显现各种食物的图,帮忙同学总结西餐与中餐的食物,并让同学说出中西餐中所用到的餐具；（设计意图：区分吃中西餐的方式及所用的餐具,让同学了 解中西方饮食文化方面的一些学问； ）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、 Homework 1.Read the words of tablewares. 2.Act this story . 1. 这节课我能从同学的爱好和需要动身,紧紧环绕同学为中心 开展活 动,遵循科学性原就,教学设计中运用了歌谣、嬉戏、故事等 方式,符合同学的认知实际和身心特点,为同学
14、制造了宽松,自然的学习环境,给同学充分展现的机会；2 在课中,我努力创设多种的教学方式,每次都先做示范,六、课后反思（录像课例）清楚明白,如：对话的练习,边说边拿图片贴黑板等；同学的 操练也多样化,有两人的,个人的,全班的；活动的目的明确,突出培育同学用英语做事和用英语进行沟通的才能；能设计游戏来突破难点,让同学更简洁把握；3本节课仍有要改进之处,在解决难点时,不要只环绕故事 的内容开展,可适当地延长其他话题,如让同学把文具拿出来,分组在桌子上摆好, Put the pencil in the middle,put the ruler on the right,put the book on
15、the left 等；仍可以进行“ 贴鼻子” 游 戏, Put the nose on the board；附件：（阅读材料）How to set the table. A: B: A: B: A: B: A: A - Red wolf B - Grey wolf I m hungry. Set the table,please.OK.No.No.Let me show you. Darling！Can I help.Yes. Pass me the plate.Here you are.Put the plate in the middle. Put the fork on the left. Put the knife on the right.板书设计B: OK.I m ready.A: Super. I love you.PEP3 Unit5 What Would You Like. Review Tablewares A: Can I help. B: Yes. Pass me aon the left in the middle on the right 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页