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1、小学英语复习课教学设计顺德区仓门小学学校设计教师：黄结敏教学年级：四年级课题名称： What Would You Like? 指导教师：欧阳凤珊教材版本：PEP （人教版）课时： 第三课时一、学生分析1. 四年级学生活泼好动，乐于表现，记忆力好，模仿力强，对英语有强烈的兴趣。2大部分学生已具备初步的听、说、读、写能力。3学生在课堂中能就熟悉的话题进行简单的交流，能提供个人信息。4能根据图片或提示写出简单的句子。5在任知方面，对所学内容不能主动复习并简单归纳。二、教材分析1. 本课时复习的内容是PEP3 Unit5What Would You Like？的第三课时。2. 本节课所涉及的食物和餐具
2、都是学生平时见过的或吃过的，比较贴切学生的日常生活。学生通过前面2 课时的学习，能够比较熟练地运用以下交际用语进行交际活动。如：What would you like？Id like someCan I help? Yes. Pass me a3. 本节课是复习课 ,不仅要复习本单元的重点单词,同时也要复习以前学过的句型 :What would you like? I d like some. 他们掌握的知识是分散的,如何将本单元的句型和单词综合运用,进行交际 ,是本节课的主要任务 . 4. 本节课的重点和难点 : 重点: 在多媒体的辅助下复习食物和餐具名词: soup,bread, nood
3、les,cake, knife,fork,plate,chopsticks 等,并在老师的引导下能积极运用所学的英语What would you like? I d like some进行表达和交流 . 难点: in the middle, on the right, on the lef 的正确运用 ,教学设计中的一系列活动解决 ,以及让学生如何复述故事内容. 三、教学目标1.语言知识目标(1) 能 在 老 师 的 引 导 下 回 顾 所 学 的 食 物 和 餐 具 名称:soup,bread, noodles,cake, knife,fork,plate,chopsticks 等.感知学习
4、 in the middle,on the right, on the left等. (2 ) 活动中复习句子 What would you like? I d like some. 在老师的引导下学习并运用I can use . /Put the in the middle/ on the right/on the left. (3)通过复述故事内容，进一步提高学生的语言运用能力. 2.语言技能目标(1)听的目标 :在老师的体态语言和多媒体的辅助下，能听懂老精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页师课堂英语组织用语 ,理
5、解活动的要求和明确任务. (2)读的目标 : 能在老师的正确示范下 ,准确地读单词和句子 . (3)说的目标 : 在老师的引导下复述故事内容. 3.情感态度、学习策略、文化意识目标(1)培养学生学习英语的兴趣以及在日常生活中勤做家务的意识; (2)积极与他们合作 ,协作完成学习任务 ; (3)了解中西方饮食文化方面的一些知识。四、教学策略1.直观教学法 :运用实物或图片 ,吸引孩子们的注意力,激发他们的学习兴趣 . 2.故事教学法 :引入卡通 the Grey Wolf 与 the Red Wolf 来增加课堂真实性 ,唤起学生参与学习的积极性. 3.以兴趣为支持 ,通过歌谣、游戏等手段引发学
6、生的学习激情，让课堂充满活力。4教学用具头饰， 刀，叉，筷子，勺子 ,盘子，多媒体课件五、教学过程一、Warm up 1.Sing a song. ：Ten Little Candles 点 击 Flash 动 画歌 曲 ， 预先 找 10 个学 生带 上Candle headdress ，每支“蜡烛”对着一组学生，轮流站起来做动作。（设计意图：运用多媒体Flash歌曲带领学生进行唱、做，达到课前的热身效果，活跃起课堂的气氛。通过歌曲中呈现蛋糕，为下面引出的话题埋下伏笔。 ）二、Preview 1呈现上面歌曲中的最后一个画面（蛋糕）T:“Whats this?”Ss: “Its a cake.
7、 ”T: “ How do you eat the cake? ”引导学生说出knife 与 fork.呈现课题 Tablewares. (设计意图 :巧用歌曲中的画面过渡,自然顺畅 ,从食物到餐具,条理清晰 ,更直截了当地突出了这节课的主题。) 三、Presentation 1PPT 呈现 Unit 5 Part B Lets learn 的 画 面 , 跟 读knife,fork,plate,spoon,plate.然后教师与学生示范对话 : T: “Mom, can I help?”Ss: “ Yes. Pass me a .”T: “ Here you are. ”Ss: “ Than
8、k you.”然后让学生自由组合对话,并配上道具进行示范 . (设计意图 :先让学生复习该节课的重点单词及句型,达到温故的目的 .并创设情景 ,让学生在感知的情况下进行句型的操练.) 2. PPT 呈现 Lets do 的课件 ,让学生边做边说 . (设计意图 :通过这个 TPR 的说做活动， 给上面的复习内容作了归纳 ,边增加了学习的趣味性 .) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页3. 把准备好的knife,fork,plate,spoon,plate 实物拿出讲台 ,教师说: “ Pass me a .”让学生把
9、实物递给自己,并说: “ I can use a.”并引导学生跟着说 . (设计意图 :根据复习内容 ,通过实物的演示进行句型的拓展,并加深了对旧知识的印象.) 4. PPT 出现 soup的图片，用前面学过的句型What would you like?进行提问 ,引导学生说出 Id like some.继续提问 :How do you taste the soup. 引导学生说出I can use the . 教师继续再示范对话， PPT呈现各种食物 ,让学生自由组合操练,并作示范 . (设计意图 : 融入旧知识What would you like? Id like some.句型,把食物
10、和餐具连在一起学习,内容更丰富充实 ,更突出本节课的主题 .) 5. 出示 the Grey Wolf 和 the Red Wolf 的头饰 , 让学生过一过目,PPT出现故事的题目 :How to set the table?先让学生带着问题听一次故事的内容 ,然后再跟读 . (设计意图 : 利用学生常看的卡通动物灰太郎和红太郎作为故事的主角 ,既吸引了学生的注意力并激发他们的学习兴趣.利用设疑的方式让学生带着问题听录音，有的放矢地锻炼了他们的英语听力 ,同时也使他们更好地理解对话的内容.) 6. PPT 出现问题 : How to set the table? 让学生尝试说出答案 . 这
11、时 教 师可 以 适当 地 提 示 ,并 帮 助 学 生解 决 难 点 :in the middle,on the left, on the right. 先领读词组 ,然后把学生分成三组,每组代表一个词组 ,当教师读到某个词组时该组就站起来并大声地读出来。Game: Simon Says and Bomb! (设计意图 :通过游戏帮助学生突破难点,这样的设计就避免枯燥无味的机械操练,学生学起来积极性很高,课堂气氛也非常活跃，效果显著 .) 7. 教师拿出实物作示范 ,边说边把图片贴在黑板上 :Put the plate in the middle.Put the fork on the le
12、ft.Put the knife on the right. 然后让学生出来做示范 ,把图片也贴在黑板上 ,并尝试说出句子,教师适当地作出纠正和评价. (设计意图 :通过摆设餐具 ,让学生更好地掌握难点,激发他们参与的热情 ,也培养了学生动手的能力 .) 8. 再一次跟读短文 ,教师与学生先分角色示范,然后让学生自由组合,配上动作生动地表演 . (设计意图 : 教师能起到示范作用，清晰明了,夸张的动作更让学生投入在故事中去 ,让他们更熟悉内容 ,表达更顺畅 .) 四、Consolidation PPT出现各种食物的图，帮助学生总结西餐与中餐的食物，并让学生说出中西餐中所用到的餐具。（设计意图：
13、区别吃中西餐的方式及所用的餐具，让学生了解中西方饮食文化方面的一些知识。 ）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页五、Homework 1.Read the words of tablewares. 2.Act this story . 六、课后反思（录像课例）1. 这节课我能从学生的兴趣和需要出发，紧紧围绕学生为中心开展活动，遵循科学性原则，教学设计中运用了歌谣、游戏、故事等方式，符合学生的认知实际和身心特点，为学生创造了宽松，自然的学习环境，给学生充分展示的机会。2 在课中，我努力创设多种的教学方式，每次都先做示范，
14、清晰明白，如：对话的练习，边说边拿图片贴黑板等。学生的操练也多样化，有两人的，个人的，全班的。活动的目的明确，突出培养学生用英语做事和用英语进行交流的能力。能设计游戏来突破难点，让学生更容易掌握。3本节课还有要改进之处，在解决难点时，不要只围绕故事的内容开展，可适当地延伸其他话题，如让学生把文具拿出来，分组在桌子上摆好， Put the pencil in the middle，put the ruler on the right，put the book on the left 等。还可以进行“贴鼻子”游戏，Put the nose on the board 。附件： （阅读材料）How t
15、o set the table? ( A - Red wolf B - Grey wolf ) A: I m hungry. Set the table,please.B: OK.A: No!No!Let me show you.B: Darling！Can I help?A: Yes. Pass me the plate .B: Here you are.A: Put the plate in the middle. Put the fork on the left. Put the knife on the right.B: OK.I m ready.A: Super. I love you!板书设计PEP3 Unit5 What Would You Like? Review Tablewares A: Can I help? B: Yes. Pass me a on the left in the middle on the right 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页