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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载备课时间： 20XX年 2 月 21 日五年级下册语文 导学案 领导签字：课 题1、老人与海鸥主备老师使用老师1会写本课的 11 个生字,把握课文显现的新词语,懂得“ 威严凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀” ；学习 目标2有感情地朗读课文,把握课文主要内容、明白最终一头战象在死前的变化及它 所做的事情；3连续练习快速阅读课文,从课文中的一些详细描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊；重点 1. 学会本课生字,把握课文内容,体会人与动物、动
2、物与动物之间的深厚友谊；难点 2. 从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情；A 教学课件 B 一、老人与海鸥自主学习小争论1、课文朗读了（）遍,读得（正确、流利、有感情） ；【用对号挑选你现在的读 书等级吧！】教学 预备2、要求会写的生字词有7 个,请誊写一遍,默写一遍！海鸥 饼干 谱写 鸣叫 抑扬顿挫吉利 企鹅“ 抑扬顿挫” 字典上是这样说明的：3明白作者相关学问,写作背景,对战象有肯定明白；4同学预习课文,明白大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事；一、复习导入；二、资料补充；（小组分工展现）导学 流程三、字词学习；（小组安排主持）四、沟通问题；（老人与一
3、般人的做法有什么不同？）五、围听沟通（老师提升：动作描写）六、总结收成、创编展现 学习过程 预设及措施 第一课时 一、复习导入,沟通对大象的明白1孩子们仍记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（与预设：资料和文本孤立 措施：资料介入的目的 要清晰,从初步感知,到后面和文本的懂得 进行合理有效的结合、内化,让资料真正起到 本身的价值和作用；象共舞）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2是啊,大象可真是人们的好伴侣,可以为人们做这么多事情,但是,你听说过大象仍能帮忙人们战役吗？这样的大象叫战象（板书：战象）,今日咱们一起熟悉一头经受过战役洗礼的最终一头战 象（补充完课题：最终一头
4、战象）；3齐读课题,简要介绍作者及写作背景,沈石溪被称为中国动物小说大王,这篇文章写的是他在1969 年到云南插队时亲身经受的事情；二、速读课文,明白大意 1快速阅读全文,摸索刚才的提问,可在书上进行勾画；2同学阅读后解决简洁的问题；3指名说一说课文写了战象的那些事情；识老人老人喂海鸥老人唤海鸥老人 谈海鸥海鸥送老人赞老人名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载预设：课文内容的概括 不到位；措施：引导同学依据一 定的次序和关键点进依据同学的回答, 归纳成为： 英雄垂老 重披战甲 重现旧地 自掘坟墓；三、再读
5、课文,懂得字词,扫除障碍 1默读课文,边读边勾画自己不明白的地方或者你喜爱的语句,也可以在旁边写出自己的体会；行大场景的把握；2生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声 嘎羧为什么不搬东西,成天优哉游哉的？）3沟通自己喜爱的句子；4自己阅读感悟后,小组再合作研读：沟通感受特殊深的地方,预设：句子懂得的单调提出不懂的问题争论解决,预备汇报自主合作；化；措施：反馈要随机,其次课时 不同的句子要用不同一、再读课文,说印象的方法处理： 要引导学上节课我们初读了课文, 大家依据自己的懂得提出了问题,并生在懂得基础上学会一起解决了问题；学到这儿,嘎羧给你留下了怎样的印象？二、研读语句,细感悟抓关
6、键词,进行想象,修辞手法的运用、 多种1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读 读课文,画出有关语句,读一读,品一品；朗读形式的内化, 这样 的沟通才更深化；（同学自由研读,老师巡察,明白学习情形,参加同学的自主学习；）2、小组沟通,汇报自己的学习情形；3、集体沟通：（1）从哪些语句感悟到嘎羧“ 怀旧” “ 和善” ？生读相应句子汇报：“ 其次天早晨,嘎羧突然非常亢奋,两只眼睛烧得通红,见到 组织全班汇报, 采纳大波农丁,呕呕地轻吼着,象蹄急促地踏着地面,鼻尖指向堆放杂物 板块、开放式设计, 随的阁楼；”同学发言点拨品读重（从“ 呕呕地吼” “ 急促地踏” 感受到战象看到象鞍时的
7、急迫 点词语和句子； 为防止心情；）同学依照参考书籍, 鼓“ 没想到嘎羧见了, 一下子寂静下来, 用鼻子呼呼吹去上面的 励同学谈读书体会, 可灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,象是见到久别 以是浅显的, 但必需是重逢的老伴侣；”真实的；（从“ 呼呼吹去” “ 久久地” “ 摩挲” “ 泪光闪闪” ,可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深流连与回味！）提升：引导同学抓住“ 它什么也没吃,只喝了一点水,围着村子走了三圈；”“ 褪色” 体会老人生活（从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不 俭朴,对海鸥无私的舍之情,它也没有遗忘村寨的人们对它的救助,对它的无
8、微不至的 爱,并总结此处为外貌关怀；）描写；进一步补充资“ 它站在江边的卵石上, 久久凝视着清波荡漾的江面； ” “ 它 料,升华人物形象； 老踩着哗哗流淌的江水 发出惊天动地的吼叫；”人仅仅是一个冬天这名师归纳总结 （“ 久久凝视” 看出它肯定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼样来到翠湖边给海鸥第 2 页,共 4 页神的一幕： 威猛雄壮的战象们驮着抗日健儿,冒着枪林弹雨,排山喂食吗？十多年了,倒海般地冲向入侵者； 日寇鬼哭狼嚎,丢盔弃甲；勇敢的战象和抗一到冬天,老人每天必日将士也纷纷中弹跌倒在江里； “ 亲了又亲” 的礁石, 或许是嘎羧来,和海鸥就像亲人一曾经奋力杀敌的一处战场,或许是曾洒满战友
9、鲜血的一处难过之样；衣服会褪色, 甚至地；“ 惊天动地的吼叫” ,或许是嘎羧在深情呼吁战友们的灵魂,老人的头发也从乌黑- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载褪成花白,但老人对海 鸥的深情却从未褪色！引导同学画出描写老 人动作的词语进行感 悟；引导想象：在这乐谱 里,你好像看到了什 么？或许在诉说它对战友的深深怀念,或许在告知战友, 它也将来陪伴它们 这样的悲壮, 这样的深情, 这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀仰慕的英雄, 这是一位让人饮泪歌颂的英雄！从这些都感受到战象对战役过的地方的流连,同时也是对救它的人们的感 谢,也是对死去的战象的
10、深深的怀念；）（2）汇报能感受到嘎羧“ 勇敢” 的语句；“ 象鞍上留着弹孔, 好像仍有斑斑血迹 平添了一股英武豪 迈的气概；二十六个春秋过去, 象鞍已经破旧了, 仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概；”（从这里可以体会到当时战役的惨烈,战象对战役记忆犹新,披挂上象鞍有一种无比骄傲的感情；通过对象鞍和嘎羧的简练描 绘,深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概）为什么战象见到战役过的象鞍那么兴奋？为什么战象披挂上 象鞍又显得那么英武豪迈？预设：反复的想象会让 同学觉得困难或是乏 味,措施：形式要多样,要勉励同学在同桌间、在小组内、在全班沟通 中有所感悟, 并把感悟 落实到笔头进行当堂
11、的创作；（可联系前面的威严凛凛,逐步衰老和现在进行对比懂得,教师的诱导,使同学切身体会到战象对战役对战友的无比怀念之情；）“ 嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来给嘎羧送行；很多人泣不成声；村长在嘎羧脖子上系了一条雪白的纱巾,四条象腿上绑了四块黑布； ” （从“ 泣不成声” “ 系纱巾” “ 绑黑布” 可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感,人们不能遗忘战象在战役中立下的赫赫战功,达了极度的哀痛；顺势再巩固侧面描写）人们对战象的将要死去表分；（3）从哪些地方又感受到这头战象的“ 忠诚” ？爱海鸥如（父亲）无生汇报“ 战象走向百象冢, 和并肩战役的战友躺在了一起” 部（私）
12、无（怨）以下内容重点体会：下联：海鸥恋老人似（儿女）有“ 嘎羧来到石碑前,选了一块平整的草地,我们躲在远处,看（义）有 情 着它的身体一寸一寸往下沉；” 从这里你体会到什么？横批（老人与海鸥）“ 嘎羧卧在坑底, 侧着脸,鼻子盘在腿弯, 一只眼睛睁得老大,凝视着天空；” 嘎羧凝视着天空会想些什么？（4）课文里仍有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地 读一读吧；三、拓展延长,促升华 1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧,赞颂这位可歌可泣的英雄 呢？请写下你最深切的感受,写下你最真诚的赞颂吧；2、这篇课文与我们刚刚学习过的老人与海鸥一课有那些相同 的地方？3、引导同学从人与动物之间的情感和课文都有详细的描写两方面 进行比较,再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写详细的方 法；四、举荐作品,促阅读 像这样写人与动物, 动物与动物之间的情感故事的文章仍有很 多,孩子们下去可以再看看 第七条猎狗 、再被狐狸骗一次 、义犬报仇名师归纳总结 板书板书预设：第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 设计老人与海鸥学习必备欢迎下载和谐、默契教后小结名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页