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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载识字教学设计钢小：胡正霞教材分析：这是第一册课文中其次个识字单元中的第一篇课文；这是一片用“ 词串 ” 形式识字的课文,环绕儿童在野外采集昆虫标本的内容,将一组词语组成韵语；课文配有图画, 在图文对照中识字、 诵读,可以拓展同学的事业,使同学受到美的熏陶；本科的训练重点是识字和写 字；学情分析：由于同学已是其次次接触识字课文了,同学已经对师资课文的学习有一个初步的印象 了,所以在教学时, 可以先给同学复习上一单元识字的方法,让同学依据以前的方法来学习 以巩固识字的方法,留意在讲解昆虫名称时
2、,要结合插图和同学的生 这一单元识字的内容,活体会,把词语跟它所表示的昆虫形象联系起来；教学目标设定：1. 学问和才能：连续学习认真观看图的方法,重点放在正确流利地朗读词语上；反复 诵读中体会韵文的特点,以训练语感,产生审美体验；2. 过程和方法：先通过观看图画让同学熟悉蝴蝶等昆虫和野外的景物以及这些词语,最终指导同学按笔顺正确书写田字格中的生字；3. 情感和态度：让同学在观看图画之后,明白野外采集昆虫标本的情形,以培育同学 的审美乐趣；教学时间：两课时；一复习导入；师：小伴侣们,上一节课我们来到了美丽的大自然,看到了绿色的（出示词卡：田野）生：田野 师：你读 . 生读；师：我们仍看到了茂盛（
3、出示词卡：树林）生：树林 师：你来读；生读；师：我们仍看到了美丽的 师：来读；（生读） （出示词卡：花丛）过渡：大自然不仅美丽,仍有很多好玩的小生灵呢！我们叫它们 出示词卡：昆虫 生读：昆虫细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载去探究它们的无师：今日这节课我们将再次走进美丽的大自然,走进好玩的昆虫王国,穷秘密；瞧！它们来了,在向我们招手呢？二学习两组词串；课件 1 演示：（轻快的音乐
4、响起来）两只美丽的蝴蝶从右边渐渐地飞过来,飞到当中,停在那里翅膀不停扇动；同时,从蝴蝶的当中部分渐渐地向外扩展成一个带有小花的镜框,使蝴蝶显现在花丛中； 【镜框外有 “蝴蝶 ”字样,并加注拼音】师：多美啊 .它是谁呀？生：它是蝴蝶；师：你能读好它吗？生：蝴蝶 师：读得真准,仍有谁情愿读？生：蝴蝶 师：读得特别好,我们一起读；生：蝴蝶 师：又一只小昆虫来了,认真看；课件 2 演示：（配乐）一只天牛从左边飞过来；天牛也正好飞至当中,从天牛的当中慢慢地向外扩展成一个带有一棵大树的镜框,使天牛趴在树干上；加注拼音】师：这是谁呀？生：这是天牛；【镜框外有 “天牛 ”字样,并师： “天”是三拼音； “牛”
5、 的声母是 n；我们要把它读精确；跟老师读“ 天牛 ” ；生：天牛；师：仍有准情愿读？生：天牛；师：听,又有谁来了？课件 3 演示：（随着蟋蟀的叫声）一只大蟋蟀从右边跳过来,蟋蟀跳到当中,头在上下 使蟋蟀显现在小草中；摇摆；在蟋蟀的当中部分渐渐地向外扩展成一个带有几颗小草的镜框,【镜框外有 “ 蟋蟀 ”字样,并加注拼音】师：这是谁呀？这么可爱？生：这是 “ 蟋蟀 ”师：蟋蟀的 “ 蟀” 是三拼音,声母 生：蟋蟀“ sh”是翘舌音,我们要把它读准了,谁来读？师：读得真准,仍有谁想读这个词？生：蟋蟀 师：好,我们一起来读一遍；生：蟋蟀细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - -
6、- - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载师：多可爱的小昆虫,看,又有谁来了？课件 4 演示：（配乐）螳螂从左边渐渐地爬过来,螳螂爬到当中,两对前足不停地上下 摇摆；在螳螂的当中部分渐渐扩展成一个带有两片绿叶的镜框,使螳螂显现在一片绿叶上；【镜框外有 “ 螳螂 ”字样,并加注拼音】师：说说看,它是谁呀？生：它是螳螂；师：你能读好它吗？生：螳螂 师：读得很准,谁再来读；生：螳螂 师：我们一起把这个词语读一遍；生：螳螂 师：瞧 .这又是谁呀？课件 5
7、演示：（配乐中里面有 当中部分向外渐渐扩展成一个镜框；师：谁来说,这是谁？生：这是蚂蚁；师：你能读好它吗？生：蚂蚁“ 嘿唷 ”声）两只蚂蚁搬着东西从右边走向当中,在蚂蚁的【镜框外有 “蚂蚁 ”字样,并加注拼音】师：蚂和蚁都是第三声,他们放在一起的时候,前面的蚂就要读其次声,跟老师读蚂蚁；生读：蚂蚁 师：读得真准,谁再来读？生：蚂蚁 师：我们一起把这个词语读一遍；生：蚂蚁 师：看,这又是谁呀？课件 6 演示：（配乐）蜻蜓从左边向当中飞来,从蜻蜓当中部分渐渐扩展成一个带有水和一朵荷花的镜框,使蜻蜓停在荷花上,翅膀在微微抖动；拼音】师：说说看,它是谁呀？生：它是蜻蜓；师：你能读好它吗？生：蜻蜓【镜框
8、外有 “ 蜻蜓 ” 字样,并加注师： “蜻”和“ 蜓”都是后鼻韵母,我们要读准它；谁再来读？生：蜻蜓 师：读得真准,仍有谁来读？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载生：蜻蜓 师：我们一起来读；生：蜻蜓 师：这 6 个词语放在一起你仍会读吗？课件 7 演示： “ 蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜒 景图全隐去；师：自已先试试；生练读；师：谁情愿站起来读给大家听呢？生读这 6 个词语
9、；师：不错,仍有谁想读？生再读这 6 个词语；师：谁情愿来开火车来读呢？火车,火车,谁来开？生：开火车读这 6 个词语；” 分两行排列,加注音；镜框及背师：小伴侣的本事可真大！把这些字音都读精确了,现在张老师要把这些拼音都拿掉,你仍会读吗？课件 8 演示：隐去拼音,随便点击词语都会现出红色,闪两下；师：自已先好好练练；生自由读；师：好了吗？好,张老师请一个小伴侣来认读,读对了我们小伴侣一起跟他读,读错了 我们帮他订正；谁来读？（点读）生读；师：好极了,谁仍情愿读？（点读）生读；师：读得真好,我们一起来读；（点读）生齐读；师：小伴侣可真了不得！个个表现得都很杰出；现在我们再把这两行词串连起来读读
10、；生齐读两行词串；三结合图片及同学生活实际,懂得词语；师：读得真好！ 想看看它们吗？张老师把它们给带来了,每一组都有一个昆虫宝宝,待会儿看时要看清晰它是什么样子,身上有什么颜色；留意：自已组的昆虫观看完了,仍可以走下位,观看一下别的组的昆虫都听清础了吗？请组长掀开桌上的花手绢,开头观看；（课件 8 演示：轻音乐响起,显示课件 16 同学认真观看,老师下去巡察指导；再点击,音乐停,画面仍在；生回位）师：观看好了吗,谁先来说？（生举手）好,你先来；生：我观察蝴蝶身上的颜色很多,有红的、黄的、绿的、蓝的等,很美丽；它的翅膀很细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - -
11、- - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载大,身体是一节一节的,有六条腿,头上仍有两根长长的触角呢；师：观看的真认真,表达的也很清晰；我们把掌声送给他；蝴蝶的；（生补充）师：下面谁来说, （生举手）就你来；（热闹鼓掌）仍有谁想说说生：我观察天牛身上的颜色大多是黑色的,在翅膀上有几颗蓝色斑点,它的身体是一节一节的,有六条腿,有一对翅膀,头上有一对长长的触须；师：真厉害,连翅膀上的蓝色斑点都看出来了；下面谁说？（生举手）好,你来；生：我观察蟋蟀的全身是深褐色的的,
12、有翅膀,它的身体是一节一节的,有六条腿,头 上有两根触须；师：说的真不错, 你很会观看； 把掌声送给它 （生热闹鼓掌） 下面谁来？ （生举手） 好,你来说；生：我们观看的是螳螂,螳螂的全身都是绿色的,就像穿了一件绿色的外套,它的身体 是一节一节的, 头是三角形, 能敏捷地转动, 头上有两根触须, 有六条腿, 两条前腿特殊大,像两把大刀；师：你不但观看的认真, 说的也很生动, 仍用了比如句； 给他热闹的掌声； 下面谁来说？（生举手）好,你们先说；生：我观察蚂蚁又黑又小,身体也是一节一节的,有六条腿,头上有两根触须；（同学 热闹鼓掌）师：你观看的也很认真,好,下面你来说；生：我观察蜻蜓身上的颜色很
13、美丽,有红黄相间的条纹,翅膀上仍有黑色的斑点；蜻蜓 的眼睛很大,是复眼,身体是一节一节的,有六条腿,两对翅膀,翅膀是透亮的；（同学热 烈鼓掌）外形也各不相同,可是它们都有一个共同的特点,刚才小朋 师：这些小昆虫颜色各异,友都已经观看到了,它们的身体都是一节一节的,都有六条腿,特别好玩,想知道它们在大 自然中是怎样生活的吗？张老师现在就带你们去看看！课件 9 演示： 带有昆虫叫的轻音乐在美丽的大自然中,很多蝴蝶在花丛中翩翩起舞；两只螳螂躲在绿叶丛中窃窃私语,雄螳螂说：“ 为了我们的宝宝,你把我吃了吧 . ”雌螳螂扑 过去,把雄螳螂撕扯成碎片,吃了下去；很多可爱的蚂蚁在抬着食物正往洞里走,仍在“
14、嘿 哟嘿哟 ”的唱着；很多美丽的蜻蜒飞得很低,一边飞一边说“要下雨啦,这里的虫子真多 .快 来吃呀 . ”两只蟋蟀一边 “蛐蛐 ” 的叫着,一边在地下造了很多房子；一只天牛正趴在一颗大树 上贪婪地吮吸着树汁,嘴巴仍发出吮吸的声音；（师解说）师：小伴侣,看了这些好玩的小昆虫,你觉得大自然美吗？三诵读韵文；师：让我们打开书,翻到识字四,好好的练读一下课文,要读出大自然的美；生自由练读课文；师：好了吗,谁情愿站起来把课文读给大家听呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学
15、习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载生读课文；师：好极了,谁再来读；生读；师：好,现在我们六个小组要举办竞赛朗读,看看哪一小组读得最好；我们就把朗读之星的桂冠送给他,并发奖品给他们；生读 师：发奖品 师：张老师知道小伴侣仍搜集了昆虫的其它资料,给大家介绍一下好吗？（生举手）你 来说；生沟通,师：你是从哪知道的？师评判：（1）你很会观看； （2）你能从网上搜寻资料,真了不得；（ 3）你很会看书； （4）你懂的真多；四指导书写课件 13 演示：背景图去掉韵文,显示放大的“ 蚂蚁 ” ,红色光标同时闪耀“虫 ”,然后再显示放大的 “ 牛”；【注：红色一笔一笔显示一遍】师：这节课我们学了三个生字,其中两个是 生读；“蚂” 、“蚁” ,谁来读？师：它们都是什么旁？什么结构？虫字旁,左右结构 师：怎么记住它们？笔顺呢？先看 生描红 书上 “蚂” ,跟老师书空一遍；师：再来看 “ 蚁” 的笔顺,跟老师书空一遍（义）,说说第七笔是什么？生描红 书上 师：最终,看 “牛” ,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -